Российская федерация
Министерство культуры
Федеральное государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Тюменская государственная академия культуры, искусств и
социальных технологий»
ВОЗРАСТНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Программа курса и методические указания для студентов специальности
071401 «Социально-культурная деятельность» (квалификация «Менеджер социально-культурной деятельности») и направлению подготовки
071800 «Социально-культурная деятельность» (квалификация (степень) «бакалавр»)
О. А. БЫСТРОВА
ВОЗРАСТНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Учебно-методический комплекс
Тюмень, 2011
Российская федерация
Министерство культуры
Федеральное государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Тюменская государственная академия культуры, искусств и
социальных технологий»
Институт сервиса и социально-культурных коммуникаций
Кафедра менеджмента социально-культурной деятельности
О. А. БЫСТРОВА
ВОЗРАСТНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Учебно-методический комплекс для студентов очного и заочного обучения специальности 071401 «Социально-культурная деятельность» и
направления 071800 «Социально-культурная деятельность»
Издательство РИЦ ТГАКИСТ
Тюмень, 2011
БКК
. Возрастные технологии социально-культурной деятельности: учебно-методический комплекс для студентов специальности и направления «Социально-культурная деятельность» / . – Тюмень: РИЦ ТГАКИСТ, 2011. – ___ с.
Учебно-методический комплекс разработан в соответствии с программой курса «Возрастные технологии социально-культурной деятельности», который включен в состав обязательного образовательного компонента для студентов специальности 07.14.01 «Социально-культурная деятельность». В нем содержится организационно-методический раздел дисциплины, тематический план, программа курса, планы семинарских занятий, вопросы для подготовки к экзамену, список рекомендуемой литературы, вопросы для самопроверки, тематика контрольных работ и методические указания по ее выполнению.
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов отделений очного и заочного обучения, может быть полезным в процессе организации и подготовки курсов повышения квалификации для работников социально-культурной сферы.
Утвержден на заседании кафедры менеджмента социально-культурной деятельности (протокол №3 от 26 октября 2010 г.)
Печатается по решению учебно-методической комиссии и директораТА института сервиса и социально-культурных коммуникаций ТГАКИСТ
© , 2011
© РИЦ ТГАКИСТ
ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ
Цель и задачи курса
В современных условиях, когда возрос интерес к отдельно взятой личности с ее проблемами, потребностями, интересами и досуговыми предпочтениями, особую актуальность приобретает личностно-ориентированный подход в организации СКД различных возрастных и социальных групп. Это требует не только активизации всех социальных институтов по формированию личности, но и роста профессионализма работников СКС, который заключается в овладении современными технологиями СКД. Технологический подход к анализу современного состояния СКД предполагает выявление совокупности основных методов, приемов и способов воздействия на социально-культурные потребности, интересы и ценностные ориентации различных социальных групп с целью формирования их социально-культурной активности через погружение в социально значимую практику культурно-досуговой деятельности.
«Возрастные технологии СКД» - курс лекций и практических занятий, представляющий собой целенаправленное формирующее воздействие на сознание и поведение различных возрастных и социальных групп.
Цель курса – овладение методами, средствами и формами социально-культурных процессов, направленных на работу с отдельными категориями населения и различными возрастными группами.
В результате изучения курса студенты должны:
1. Овладеть основными понятиями, определениями по курсу.
2. Знать социально-психологические характеристики возрастных категорий населения.
3. Рассмотреть методы, формы и средства культурно-досуговой деятельности в работе с различными категориями населения и возрастными группами.
4. Освоить навыки дифференциального подхода СКД в работе с различными категориями населения и возрастными группами.
Место дисциплины в профессиональной подготовке выпускников
1. Изучение курса предусмотрено стандартом высшего профессионального образования, входит в состав обязательного образовательного компонента вуза для студентов специальности 07.14.01 «Социально-культурная деятельность».
2. Курс «Возрастные технологии социально-культурной деятельности» обеспечивает преемственность и гармонизацию изучения дисциплин по специальности «Социально-культурная деятельность», к которым в полной мере могут относиться «Теория социально-культурной деятельности», «Общие технологии», «Рекреативные технологии». Полученные студентами знания позволят более глубоко изучить смежные профилирующие дисциплины по специальности.
3. Для изучения курса необходимо знание научных дисциплин: психологии, педагогики, социологии.
Требования к уровню освоения курса
В ходе изучения курса студенты должны:
а) знать:
- понятие и сущность технологического подхода в организации социально-культурной деятельности;
- психолого-педагогические особенности разных возрастных групп и категорий населения;
- культурные ценности, характеризующие представителей разных возрастных групп и категорий населения;
б) уметь:
- анализировать существующие возрастные технологии социально-культурной деятельности, предлагаемые организациями социально-культурной сферы;
- выделять социально-культурные аспекты развития технологического процесса;
- предлагать и разрабатывать инновационные технологии социально-культурной деятельности в работе с разными возрастными группами и категориями населения.
в) иметь представление:
- о технологии организации и проведения форм культурно-досуговой деятельности для представителей разных возрастных групп и категорий населения;
- о программно-целевом подходе в работе с разными категориями населения.
Ведущими видами учебной подготовки являются лекционные и семинарские занятия. Вместе с тем из-за ограниченности аудиторных часов ряд вопросов рассчитан на самостоятельную работу студентов и выполнение контрольных заданий.
Темы курса сгруппированы по четырем разделам. Каждый раздел дает представление о технологии СКД с разновозрастными категориями населения. Раздел I посвящен технологиям СКД в работе с детьми и подростками, раздел II – технологиям СКД в работе с молодежью, раздел III – технологиям СКД для людей среднего возраста, раздел IV – технологиям СКД для людей пожилого возраста.
Курс рассчитан на 1 семестр. Учебным планом предусмотрены экзамен для студентов очной формы обучения, экзамен и контрольная работа для студентов заочной формы обучения. Основные темы выносятся на итоговую государственную аттестационную комиссию, по результатам которой присваивается соответствующая квалификация.
Виды учебных занятий: лекции, семинарские занятия, дискуссии, доклады и сообщения.
Объем дисциплины для студентов отделения очного обучения
общие часы – 136 час.;
самостоятельная работа студентов – 64 час.;
аудиторные занятия – 64 час.;
лекции – 32 час.;
семинарские (практические) занятия – 32 час.;
формы текущего и итогового контроля – экзамен – 8 семестр.
Объем дисциплины для студентов отделения заочного обучения
(5,5 л. о.)
общие часы – 136 час.;
самостоятельная работа студентов – 124 час.;
аудиторные занятия – 12 час.;
лекции – 6 час.;
семинарские (практические) занятия – 6 час.;
формы текущего и итогового контроля – контрольная работа, экзамен – 8 семестр.
Объем дисциплины для студентов отделения заочного обучения
(3,5 л. о.)
общие часы – 136 час.;
самостоятельная работа студентов – 128 час.;
аудиторные занятия – 8 час.;
лекции – 4 час.;
семинарские (практические) занятия – 4 час.;
формы текущего и итогового контроля – экзамен – 6 семестр.
Государственный образовательный стандарт
высшего профессионального образования в области культуры и искусства
Специальность
053100 Социально-культурная деятельность
Квалификации
01. Менеджер социально-культурной деятельности
СД.00. Специальные дисциплины
СД. Ф.02. Цикл специальных дисциплин
01 – Менеджер социально-культурной деятельности
СД. Ф.02.05. Возрастные (дифференциальные) технологии социально-культурной деятельности
Возрастные и социально-демографические особенности организации педагогической работы в социально-культурной сфере.
Технологии социально-культурной деятельности детей и подростков. Общая характеристика социально-культурной деятельности детей и подростков. Система детских культурно-воспитательных учреждений; социально-психологические особенности детей и подростков; основные направления деятельности детских учреждений социально-культурной сферы; своеобразие социально-культурной деятельности различных категорий детей и подростков. Особенности социально-культурной деятельности по профилактике детской безнадзорности, противозаконной деятельности, алкоголизма и наркомании в подростковой среде. Социально-культурные технологии работы с семьёй, педагогический всеобуч родителей.
Технологии социально-культурной деятельности молодёжи. Молодёжь как субъект социально-культурной деятельности. Общая характеристика и проблемы социально-культурной деятельности молодёжи. Досуг как сфера самореализации молодёжи. Содержание и динамика досуговых интересов современной молодёжи. Мода и эпатажное поведение молодёжи в сфере досуга. Молодёжные субкультуры. Социально-культурные технологии профилактики криминогенного поведения молодёжи. Культура против наркотиков. Организация молодежных движений, волонтёрской деятельности молодёжи.
Технологии социально-культурной деятельности людей среднего возраста. Общая характеристика и особенности социально-культурной деятельности людей среднего возраста. Содержание и динамика досуговых интересов взрослого населения. Андрагогика и социально-культурные аспекты образования взрослых.
Технология социально-культурной деятельности пожилых людей. Социально-культурные аспекты современной геронтологии. Старость и старение как социокультурный и демографический феномен. Особенности здоровья населения пожилого и старческого возраста и методы его изучения. Организация социально-культурной деятельности людей пожилого и старческого возраста.
Тематический план курса «Возрастные технологии СКД» для студентов
очной формы обучения (5 лет)
Темы занятий | Лекционные занятия | Семинарские занятия | Самостоятельная работа |
Введение. Предмет и задачи курса | 2 | ||
Раздел I. Технологии СКД в работе с детьми и подростками. | |||
1.1. Общая характеристика СКД детей и подростков | 2 | 2 | 5 |
1.2. Система детских культурно-воспитательных учреждений. | 2 | 2 | 5 |
1.3. Особенности СКД различных категорий детей и подростков. | 4 | 4 | 5 |
1.4. Социально-культурные технологии работы с семьей. | 2 | 2 | 5 |
Раздел II. Технологии СКД в работе с молодежью. | |||
2.1. Общая характеристика и проблемы СКД молодежи. | 2 | 2 | 5 |
2.2. Досуг как сфера самореализации молодежи. | 2 | 2 | 5 |
2.3. Социально-культурные технологии профилактики криминального поведения молодежи. | 2 | 2 | 5 |
2.4. Организация молодежных движений. | 4 | 4 | 5 |
Раздел III. Технологии СКД для людей среднего возраста. | |||
3.1. Общая характеристика и особенности СКД людей среднего возраста. | 2 | 2 | 5 |
3.2. Содержание и динамика досуговых интересов взрослого населения. | 2 | 2 | 5 |
3.3. Андрагогика и социально-культурные аспекты образования взрослых. | 2 | 2 | 5 |
Раздел IV. Технологии СКД для пожилых людей. | |||
4.1. Социально-культурные аспекты современной геронтологии. | 2 | 4 | 5 |
4.2. Организация социально-культурной деятельности людей пожилого и старшего возраста. | 2 | 2 | 4 |
Итого: | 32 | 32 | 64 |
Форма отчетности: 8 семестр – экзамен
Тематический план курса для студентов
заочной формы обучения (5,5 лет)
Темы занятий | Лекционные занятия | Семинарские занятия | Самостоятельная работа |
Введение. Предмет и задачи курса | 1 | ||
Раздел I. Технологии СКД в работе с детьми и подростками. | 34 | ||
Общая характеристика СКД детей и подростков | 1 | 1 | |
Особенности СКД различных категорий детей и подростков. | 1 | 2 | |
Раздел II. Технологии СКД в работе с молодежью. | 30 | ||
Досуг как сфера самореализации молодежи. | 1 | 1 | |
Раздел III. Технологии СКД для людей среднего возраста. | 30 | ||
Общая характеристика и особенности СКД людей среднего возраста. | 1 | 1 | |
Раздел IV. Технологии СКД для пожилых людей. | 30 | ||
Социально-культурные аспекты современной геронтологии. | 1 | 1 | |
Итого: | 6 | 6 | 124 |
Форма отчетности: экзамен, контрольная работа, 8 семестр.
Тематический план курса для студентов заочной формы обучения (3,5 лет)
Темы занятий | Лекционные занятия | Семинарские занятия | Самостоятельная работа |
Введение. Предмет и задачи курса | |||
Раздел I. Технологии СКД в работе с детьми и подростками. | 38 | ||
Общая характеристика СКД детей и подростков. | 1 | ||
Общая характеристика и проблемы СКД молодежи. | 1 | 1 | |
Раздел II. Технологии СКД в работе с молодежью. | 30 | ||
Общая характеристика и особенности СКД людей среднего возраста. | 1 | 1 | |
Раздел III. Технологии СКД для людей среднего возраста. | 30 | ||
Общая характеристика и особенности СКД людей среднего возраста. | 1 | ||
Раздел IV. Технологии СКД для пожилых людей. | 30 | ||
Организация социально-культурной деятельности людей пожилого и старшего возраста. | 1 | 1 | |
Итого: | 4 | 4 | 128 |
Форма отчетности: экзамен, 6 семестр.
Программа курса
Раздел I. Технологии СКД в работе с детьми и подростками.
Тема 1. Общая характеристика СКД детей и подростков
Социально-психологические особенности детей и подростков. Возрастная периодизация личности. Совместная деятельность детей и подростков: общение, межличностные отношения, дифференциация. Специфика социально-культурной работы с детьми разновозрастных групп: задачи, методы, формы. Социально-культурный потенциал детей и подростков, их досуговые предпочтения. Влияние современной социокультурной ситуации на развитие личности подростка.
Тема 2. Система детских культурно-воспитательных учреждений
Основные направления деятельности детских учреждений СКС: образовательная, воспитательная, творческая, рекреационная. Методика и формы организации СКД в детских культурно–воспитательных учреждениях: подростковых формированиях, учреждениях клубного типа, оздоровительно – образовательных учреждениях, учреждениях дополнительного образования. Доминирующие виды деятельности в подростковых формированиях. Особенности организации досуга детей и подростков в клубах по месту жительства. Организация досуга детей и подростков в учреждениях дополнительного образования. Организация отдыха детей и подростков в условиях оздоровительно – образовательных учреждений.
Тема 3. Особенности СКД различных категорий детей и подростков
Условия становления и развития одаренных детей и подростков. Понятие «одаренность», его соотношение с понятием «талант», «творчество». Самосовершенствование одаренной личности, ее самореализация. Системный подход в работе с одаренными детьми. Проблема социокультурной интеграции детей – инвалидов в современных условиях. Программно–целевой подход в решении проблем детства. Социально–культурной технологии в работе с аномальными детьми: понятие «аномальные дети», общая классификация и назначение технологий. Игротерапия, куклотерапия, арттерапия, рисуночная терапия, музыкотерапия, библиотерапия, сочинение историй, танцевальная терапия, сказкотерапия. Особенности СКД по профилактике детской безнадзорности, противозаконной деятельности, алкоголизма и наркомании в подростковой среде. Понятия: «девиантное поведение», «отклоняющиеся поведение», «трудный подросток». Основные виды девиантного поведения, диагностика причин отклоняющего поведения. Социально–культурные технологии профилактика девиантного поведения детей и подростков.
Тема 4. Социально–культурные технологии работы с семьей
Понятие семьи, ее виды, функции. Структура взаимоотношений в современной семье. Социально–культурный потенциал семейных увлечений. Формы семейных увлечений: семейный клуб, туризм, спорт, совместное творчество, коллекционирование, семейный праздник. Современные подходы к организации семейного досуга.
Раздел II. Технологии СКД в работе с молодежью.
Тема 1. Общая характеристика и проблемы СКД молодежи
Молодежь как субъект социально–культурной деятельности. Молодежная культура и проблемы свободного времени. Проблемы социализации молодых россиян 90–х г. г. XX в. Сущность и основные понятия молодежной культуры. Досуговая культура старшеклассников.
Тема 2. Досуг как сфера самореализации молодежи
Ценностные ориентации молодежи: первичные и вторичные досуговые ценности в молодежной среде. Основные направления развития молодежного досуга специфика процесса самоорганизации молодежного досуга. Содержание и динамика досуговых интересов современной молодежи. Молодежные субкультуры: понятие, значение, отличительные черты, функции. Мода и эпатажное поведение молодежи в сфере досуга. Понятия моды и эпатажа, эпатажного поведения, формы его проявления в молодежной среде.
Тема 3. Социально–культурные технологии профилактики криминогенного поведения молодежи
Молодежная политика в условиях кризисного развития российского общества: концептуальные положения. Субъекты молодежной политики: задачи, функции, основные направления молодежная политика как составляющая социальной политики. Неформальные объединения молодежи в социальной жизни общества, понятие и типология неформалов. Характеристика группировок асоциальной направленности. Социально–психологическая реабилитация молодежи. «Культура против»: программный подход, формы противостояния.
Тема 4. Организация молодежных движений
Историческая сущность молодежных движений. Понятия референтной группы и молодежного объединения. Типология молодежных объединений: по содержанию деятельности, по времени существования, по форме управления. Молодежные общественные объединения (движения): волонтеры, скауты, тинэйджеры. Функции руководителя общественного объединения. Характеристика организационно–правовых форм общественных объединений. Проблемы формирования общественных молодежных объединений.
Раздел III. Технологии СКД для людей среднего возраста.
Тема 1. Общая характеристика и особенности СКД людей среднего возраста
Психофизиологические особенности возраста. Понятие категории «средний возраст», ее временные границы. Социально–психологические и ценностные особенности людей среднего возраста. Социально–психологические особенности, основные социальные роли, основные виды СКД, специфика формирования ценностной системы, основные источники формирования ценности, ценностные приоритеты людей среднего возраста.
Тема 2. Содержания и динамика досуговых интересов взрослого населения
Технологии досуговой деятельности людей среднего возраста. Формы социально–культурной рабаты с взрослым населениям России: с целью реализации профессиональной активности, формирования и поднятия уровня социальной активности, с познавательной целью, исходя из приоритета семейных ценностей. Технология работы клубов по интересам. Особенности организации досуговой деятельности лиц среднего возраста в европейских странах.
Тема 3. Андрагогика и социально–культурные аспекты образования взрослых
Понятие андрагогики как науки об обучении взрослых. Особенности обучения взрослых. Ресоциализация взрослых в условиях информатизации общества. Понятие ресоциализации, ее субъекты. Рекомендации для успешной ресоциализации взрослых: мотивационная работа, консультирование, проведение тренингов, обучение информационно–коммуникационным технологиям, уровень информационной культуры, работа специалиста андрагога. Принципы оценки деятельности андрагога. Образовательные системы взрослых: корпоративная, специализированная, виртуальная.
Раздел IV. Технологии СКД для пожилых людей.
Тема 1. Социально–культурные аспекты современной геронтологии
Старость и старение как социокультурный и демографический феномен. Гериатрическая функция СКД. Понятия гериатрии, геронтологии. Социально–психологические и личностные особенности пожилых людей. Разновидности жизненных позиций: «конструктивная», «зависимая», «защитная», «враждебная к миру». Традиционные и инновационные методы досугового содействия людям старших возрастов: социальные льготы, программы. Социальная реабилитация пожилых людей. Специфика процесса адаптации в СКС людей пожилого возраста.
Тема 2. Организация СКД людей пожилого и старческого возраста
Основные подходы к организации досуга пожилых людей: дифференцированный подход, передача жизненного опыта, творческая самореализация. Технология организации досуга лиц пожилого возраста. Характеристика основных форм деятельности досуга пожилых. Активные и пассивные формы досуга пожилых людей. Основные направления деятельности по организации досуга пожилых людей за рубежом и в России. Содержание «термина терапия рекреацией». Общение в формировании социального самочувствия пожилых людей. Субъекты СКР с пожилыми людьми. Особенности и основные направления деятельности по организации досуга пожилых людей в условиях домов – интернатов и других медико-социальных учреждений.
Планы семинарских занятий
Тема 1. Общая характеристика СКД детей и подростков.
1. Социально–психологической особенности детей и подростков.
2. Специфика социально–культурной работы с детьми разновозрастных групп: задачи, методы, формы.
3. Игра как метод организации досуга детей и подростков.
4. Социально–культурный потенциал детей и подростков.
Литература: основная – [6, 12, 29, 33, 34]; дополнительная – [50, 53, 54, 60].
2. Тема 2 Система детских культурно–воспитательных учреждений.
1. Основные направления деятельности детских учреждений СКС, их характеристика.
2. Типы детских культурно–воспитательных учреждений. Характеристика досуговой деятельности:
а) подростковых формирований;
б) клубов по месту жительства;
в) Учреждений дополнительного образования;
г) Оздоровительно–образовательных учреждений.
Литература: основная – [3, 4, 5, 12, 33]; дополнительная – [49].
Тема 3. Особенности социально-культурной деятельности различных категорий детей и подростков.
1. Системный подход к работе с одарёнными детьми. Проблемы педагогики одарённых детей.
2. Социально-культурные технологии в работе с аномальными детьми: общая классификация и назначение.
3. Социально-культурные технологии профилактики девиантного поведения детей и подростков.
Литература: основная – [8, 11, 12, 14, 20, 22, 32, 33, 35, 37, 40, 44], дополнительная – [48, 49, 51, 52, 55].
Тема 4. Социально-культурные технологии работы с семьёй.
1. Функции семьи и их реализация в сфере досуга.
2. Социально-культурный потенциал семейных увлечений.
3. Современные подходы к организации семейного досуга: традиции и новации.
Литература: основная – [12, 33]; дополнительная – [45, 57, 58].
Тема 5. Общая характеристика и проблемы социально-культурной деятельности молодёжи.
1. Специфика процесса самоорганизации молодёжного досуга.
2. Основные направления молодёжного досуга.
3. Молодёжные субкультуры.
Литература: основная – [9, 10, 12, 13, 17, 19, 21, 23, 36, 39, 41]; дополнительная – [49].
Тема 6. Социально-культурные технологии профилактики криминогенного поведения молодёжи.
1. Социальная направленность молодёжного досуга. Неформальные объединения молодежи.
2. Социально-психологическая реабилитация молодёжи.
3. Культура против наркотиков.
Литература: основная – [1, 2, 7, 12, 43]; дополнительная – [49].
Тема 7. Организация молодёжных движений.
1. Типология и проблемы формирования молодёжных общественных объединений.
2. Организационно-правовые формы общественных молодёжных объединений.
3. Молодёжные движения: волонтёры, скауты, тинэйджеры. Характеристика деятельности.
Литература: основная – [3, 12, 25, 26, 27, 31, 38, 41]; дополнительная – [49].
Тема 8. Общая характеристика и особенности СКД людей среднего возраста.
1. Социально – психологические особенности людей среднего возраста.
2. Ценностные приоритеты людей среднего возраста.
Литература: основная – [12, 16, 33]; дополнительная – [49].
Тема 9. Содержание и динамика досуговых интересов взрослого населения.
1. Формы социально–культурные работы со взрослым население.
2. Технология работы клубов по интересам.
3. Динамика досуговых интересов взрослого населения.
Литература: основная – [12, 15, 16, 33, 42]; дополнительная – [49].
Тема 10. Социально-культурные аспекты современной геронтологии.
1. Старость и старение как социокультурный и демографический феномен.
2. Традиционные и инновационные методы досугового воздействия людям старших возрастов.
3. Специфика процесса адаптации в СКС людей пожилого возраста.
Литература: основная – [12, 18, 28, 33]; дополнительная – [49].
Тема 11. Организация социально-культурной деятельности людей пожилого и старческого возраста.
1. Технология организации досуга лиц пожилого возраста.
2. Основные направления деятельности по организации досуга пожилых людей в России и за рубежом.
3. Субъекты социально-культурной работы с пожилыми людьми.
4. Организация досуга пожилых людей в условиях домов – интернатов.
Литература: основная – [12, 24, 30, 33]; дополнительная – [49].
Темы контрольных работ
для студентов отделения заочного обучения (5,5 лет)
8 семестр
1. Организация свободного времени (дошкольников, младших школьников, подростков, старшеклассников, молодёжи, людей среднего возраста, пожилого возраста).
2. Проблемы и способы их решения в сфере организации свободного времени (детей, подростков, молодёжи, людей среднего возраста, пожилого возраста).
3. Учреждения детского отдыха и оздоровления в сфере организации свободного времени.
4. Формы проведения летнего отдыха.
5. Оздоровительно-образовательное учреждения как тип социально-культурной системы.
6. Игра как часть организации отдыха детей и подростков.
7. Социально-культурная реабилитация детей и подростков.
8. Социально-культурные технологии профилактики девиантного поведения подростков.
9. Социально-культурный потенциал семейных увлечений.
10. Роль туризма в организации досуга современной семьи.
11. Совместное творчество детей и родителей.
12. Семья как социально-культурный институт.
13. Социально-культурная политика в отношении пожилых людей.
14. Культурно-досуговые предпочтения (детей, подростков, молодёжи, людей среднего возраста, пожилого возраста).
15. Формы образования взрослых.
16. Волонтёрство в социальной работе России.
17. Мода и фетиши в молодёжной среде.
18. Неформальные организации молодёжи.
19. Программно-целевой метод борьбы с наркоманией.
20. Организация досуговой деятельности в (домах интернатах, учреждениях дополнительного образования).
Требования к выполнению контрольной работы
Контрольная работа по курсу «Возрастные технологии социально-культурной деятельности» выполняется и защищается студентами специализации «Менеджер социально-культурной деятельности» в 8 семестре. Объём - 18-20 листов печатного текста формата А4. При написании использовать 14 шрифт Times New Roman, междустрочный интервал – полуторный, выравнивание – по ширине, отступ – 1,2 см. Поля стандартные: вверху, внизу – 3 см., слева – 2,5 см., справа – 1,5 см.
Содержание работы:
1. Введение (2-3с.).
2. Теоретическая часть (6-7с.).
3. Практическая часть (6-7с.).
4. Заключение (2-3с.).
5. Библиографический список.
6. Приложение.
Во введении следует рассказать об основных проблемах темы, раскрыть её значение и актуальность.
В основной части работы раскрывается сущность рассматриваемой проблемы. Каждый раздел основной части целесообразно разделить на несколько пунктов (параграфов), в которых излагаются положения, освещающие проблему.
В практической части приводится опыт работы конкретных учреждений, имеющих непосредственное отношение к рассматриваемой теме.
В тексте необходимо оперировать конкретными фактами, ссылками на адресат, названиями культурно-досуговых центров, организаций, именами новаторов, должностных лиц.
В заключении подводятся итоги, содержатся основные выводы студента по теме в целом.
При формировании библиографического списка необходимо соблюдать правила библиографического описания, указать автора, полные данные использованного источника: заглавие, место издания, год издания, объём (для книг); название статьи, журнала, газеты, год издания, номер, страницы (для журналов и газет).
В качестве приложения может использоваться иллюстративный материал: фотографии, планы работы, программы, сценарии, буклеты, методическая литература, абонементы и т. п.
Студент должен быть готов защитить контрольную работу устно: уметь доказать правомерность основных положений и выводов по теме работы, дать характеристику библиографическим источникам.
Образец
оформления титульного листа
Федеральное государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Тюменская государственная академия культуры, искусств и социальных технологий»
Институт сервиса и социально-культурных коммуникаций
Кафедра менеджмента социально-культурной деятельности
Контрольная работа
по предмету «Возрастные технологии социально-культурной деятельности»
Тема:
Выполнил: студент (ка) 4 курса
специальности
«Социально-культурная деятельность»
Ф. И.О.
Проверила: , старший
преподаватель кафедры менеджмента
социально-культурной деятельности
Тюмень, 2011 г.
Вопросы к экзамену
для студентов 4 курса отделений очного и заочного обучения, 8 семестр
1. Специфика социокультурной работы с детьми разновозрастных групп.
2. Основные направления деятельности детских учреждений СКС.
3. Методика и формы организации СКД в детских культурно-воспитательных учреждениях.
4. Системный подход в работе с одаренными детьми.
5. Социально-культурные технологии в работе с аномальными детьми.
6. Социокультурные технологии профилактики девиантного поведения подростков.
7. Современные подходы к организации семейного досуга.
8. Молодёжь как субъект социокультурной деятельности.
9. Специфика процесса самоорганизации молодёжного досуга.
10. Молодёжные субкультуры.
11. Молодёжная политика в условиях кризисного развития российского общества.
12. Неформальные объединения молодёжи в социокультурной жизни общества.
13. Типология и проблемы формирования общественных молодёжных объединений.
14. Разновидности молодёжных движений: волонтёрство, скаутизм, тинейджерство.
15. Возрастная стратификация как критерий дифференциации СКД.
16. Ценностные ориентации людей среднего возраста.
17. Технологии досуговой деятельности людей среднего возраста.
18. Андрагогика и ресоциализация взрослого населения.
19. Гериатрическая функция СКД: работа с людьми пожилого возраста.
20. Специфика процесса адаптации в СКС людей пожилого возраста.
21. Технология организации досуга пожилых людей.
22. Субъекты социально-культурной работы с пожилыми людьми: особенности и основные направления деятельности по организации досуга пожилых людей.
23. Дифференцированный подход к воспитанию в СКД.
24. Виды оздоровительно-образовательных учреждений.
25. Особенности межличностных отношений по возрастам.
26. Семья и ее общественная роль.
27. Классификация семьи.
28. Организация отдыха детей и подростков в условиях оздоровительно-образовательных учреждений.
29. Социальные функции семьи.
30. Игра как метод организации досуга детей и подростков.
Вопросы к экзамену
для студентов III курса отделения заочного обучения, 6 семестр
1. Специфика социокультурной работы с детьми разновозрастных групп.
2. Основные направления деятельности детских учреждений СКС.
3. Методика и формы организации СКД в детских культурно-воспитательных учреждениях.
4. Системный подход в работе с одаренными детьми.
5. Социально-культурные технологии в работе с аномальными детьми.
6. Социокультурные технологии профилактики девиантного поведения подростков.
7. Современные подходы к организации семейного досуга.
8. Молодёжь как субъект социокультурной деятельности.
9. Специфика процесса самоорганизации молодёжного досуга.
10. Молодёжные субкультуры.
11. Молодёжная политика в условиях кризисного развития российского общества.
12. Неформальные объединения молодёжи в социокультурной жизни общества.
13. Типология и проблемы формирования общественных молодёжных объединений.
14. Разновидности молодёжных движений: волонтёрство, скаутизм, тинейджерство.
15. Возрастная стратификация как критерий дифференциации СКД.
16. Ценностные ориентации людей среднего возраста.
17. Технологии досуговой деятельности людей среднего возраста.
18. Андрагогика и ресоциализация взрослого населения.
19. Гериатрическая функция СКД: работа с людьми пожилого возраста.
20. Специфика процесса адаптации в СКС людей пожилого возраста.
21. Технология организации досуга пожилых людей.
22. Субъекты социально-культурной работы с пожилыми людьми: особенности и основные направления деятельности по организации досуга пожилых людей.
Вопросы для самопроверки
1. Дайте определение «возрастная стратификация».
2. Назовите психолого–педагогические особенности детей, подростков, молодежи, людей среднего, старшего и пожилого возраста.
3. Назовите ценностные ориентиры представителей разных возрастных групп.
4. Назовите виды игр согласно традиционной классификации игр. Назовите инновационные игровые технологии.
5. Какие виды терапии в работе с «аномальными» детьми Вы знаете? Дайте определение «аномальные» дети.
6. Назовите причины девиантного поведения детей и подростков.
7. Какие профилактические технологии Вы знаете в работе с детьми и подростками девиантного поведения?
8. Назовите классификационные признаки молодежных общественных объединений.
9. Какие молодежные формирования, движения Вы знаете?
10. Назовите и дайте характеристику наиболее распространенным видам социально-культурной деятельности в работе с людьми среднего возраста.
11. Дайте определения «андрагогика» и «геронтология».
12. Назовите и охарактеризуйте социально-культурные технологии в работе с людьми старшего и пожилого возраста.
Рейтинговая оценка знаний
студентов отделения очного обучения
№ модуля | Тема (название) модуля | Лекционные занятия | Виды контрольных занятий | Баллы | Формируемые компетенции |
№1 | Технологии СКД в работе с детьми и подростками. | 1. Общая характеристика СКД детей и подростков. 2. Система детских культурно-воспитательных учреждений. 3. Особенности СКД различных категорий детей и подростков. 4. Социально-культурные технологии работы с семьей. | 1. Доклад по теме. 2. Составить перечень детских культурно-воспитательных учреждений Тюменской области. 3. Анализ видов терапии в работе тюменских учреждений СКС г. Тюмени (других населенных пунктов). 4. Реферат на тему: «Опыт туристических агентств по организации семейного отдыха». 5. Составить перечень мест отдыха в г. Тюмени для организации семейного досуга. | 5 5 5 10 5 | Формирование представления о данной возрастной группе, особенностях разных категорий среди детей и подростков. Умение выявлять психолого-педагогические проблемы данной возрастной группы. Навыки по разработке разных видов терапии (игротерапии, сказкотерапии). |
№2 | Технологии СКД в работе с молодежью. | 1. Общая характеристика и проблемы СКД молодежи. 2. Досуг как сфера самореализации молодежи. 3. Социально-культурные технологии профилактики криминального поведения молодежи. 4. Организация молодежных движений. | 1. Доклад по теме. 2. Тест по теме. 3. Анализ деятельности тюменских социальных структур в работе по профилактики криминального поведения. 4. Реферат по теме. | 5 10 5 5 | Знания психолого-педагогических особенностей данной возрастной группы. Выявление социально значимых проблем. Навыки по разработке программно-целевого метода борьбы с криминальными проявлениями молодежи. Умения в организации молодежных движений. |
ИТОГО | по 1-ой | АТТЕСТАЦИИ | 55 | ||
№3 | Технологии СКД для людей среднего возраста. | 1. Общая характеристика и особенности СКД людей среднего возраста. 2. Содержание и динамика досуговых интересов взрослого населения. 3. Андрагогика и социально-культурные аспекты образования взрослых. | 1. Доклад по теме. 2. Разработать анкету по выявлению досуговых предпочтений людей среднего возраста, провести анкетирование. 3. Реферат по теме. 4. Анализ тюменских институтов дополнительного образования. | 5 10 5 5 | Формирование представления о досуговых предпочтениях людей среднего возраста. Навыки в организации социологического исследования. Знания по реквалификации взрослых людей: причины, возможности. |
№4 | Технологии СКД для пожилых людей. | 1. Социально-культурные аспекты современной геронтологии. 2. Организация социально-культурной деятельности людей пожилого и старшего возраста. | 1. Доклад по теме. Анализ статей. 2.Характеристика тюменских досуговых учреждений по работе с людьми старшего и пожилого возраста. | 10 10 | Разработка приемов адаптации людей пенсионного возраста с помощью СКД. Формирование навыков разработки досуговых программ. |
ИТОГО | по 2-ой | АТТЕСТАЦИИ | 45 |
Библиографический список
Основная литература
1. Домаренко, социально – культурные технологии: учеб. пособие [Текст] / . – Орел : ОГИИК, 2003. – С. 5–35.
2. Попова, потенциал игры [Текст] / // Диалог культур: история, современные проблемы и перспективы : материалы Всерос. конф. «Язык культуры и культура языка» (15-16 марта 2001г.) / , . – Тюмень : ТГУ, 2001.
3. Психолого-педагогические аспекты развития творческих способностей учащихся : сборник. – Тюмень : ТГУ, 2002. – С. 46.
Дополнительная литература
4. Агейченко, воспитание молодежи в рамках социально-культурной деятельности [Текст] / // Социально-культурная деятельность в региональном пространстве: тенденции, процессы и перспективы: материалы Всерос. науч.-практ. конференции (г. Тюмень, 15 мая 2009 г.). – Тюмень : РИЦ ТГАКИ, 2009. – С. 21.
5. Андреева, -педагогические особенности экстремальных досуговых практик молодежи [Текст] / // Социально-культурная деятельность в региональном пространстве: тенденции, процессы и перспективы : материалы Всерос. науч.-практ. конференции (г. Тюмень, 15 мая 2009 г.). – Тюмень : РИЦ ТГАКИ, 2009. – С. 22.
6. Антонова, и молодежные организации как фактор социальной интеграции [Текст] / // Наследие Сибири: мировоззрение, духовность, культура : материалы Всероссийской научно-практической конференции. – Тюмень, 2008. – С. 46.
7. Антонова, –досуговая деятельность детских общественных организаций [Текст] / // Актуальные проблемы современной культуры детства : материалы Всерос. конф. – Челябинск : ЧГАКИ, 2006. – С. 57–67.
8. Антонова, подросткового досуга на предприятиях СКС [Текст] / , // Социально–культурное пространство региона : материалы регион. научно – практ. конф. «Региональная культура» 17–18 апреля 2003 г. – Тюмень : Вектор Бук, 2004. – С. 70–79.
9. Антонова, подрастающего поколения через технологии игровой деятельности [Текст] / / Социально-культурная деятельность в региональном пространстве: тенденции, процессы и перспективы : материалы Всерос. науч.-практ. конференции (г. Тюмень, 15 мая 2009 г.). – Тюмень : РИЦ ТГАКИ, 2009. – С. 25.
10. Антонова, -патриотическое воспитание молодежи в сельских учреждениях культуры [Текст] / , // Профилактическая роль культуры и искусства: материалы регион. науч.-практ. конф. (г. Тюмень, 27 ноября 2009 г.). – Тюмень : РИЦ ТГАКИ, 2009. – С. 119.
11. Архиреева, как средство формирования «нравственного иммунитета» [Текст] / // Социально-культурная деятельность в региональном пространстве: тенденции, процессы и перспективы : материалы Всерос. науч.-практ. конференции (г. Тюмень, 15 мая 2009 г.). – Тюмень : РИЦ ТГАКИ, 2009. – С. 28.
12. Балахнина, молодежи и его особенности [Текст] / // Профилактическая роль культуры и искусства : материалы региональной научно-практической конференции (г. Тюмень, 27 ноября 2009 г.). – Тюмень : РИЦ ТГАКИ, 2009. – С. 122.
13. Баранова, предпочтения современной молодежи [Текст] / , // Профилактическая роль культуры и искусства : материалы региональной научно-практической конференции (г. Тюмень, 27 ноября 2009 г.). – Тюмень : РИЦ ТГАКИ, 2009. – С. 124.
14. Богдан, нравственного воспитания подростков в КДД [Текст] / // Социально-культурная деятельность: состояние и тенденции развития: сб. науч. ст. – Челябинск : ЧГАКИ, 2006. – С. 48–68.
15. Домаренко, социально – культурные технологи : учеб. пособие [Текст] / , . – Тамбов : Першина, 2004. – С. 190–210.
16. Екимова, факторы развития молодежной политики Тюменского региона [Текст] / // Наследие Сибири: мировоззрение, духовность, культура : материалы Всероссийской научно-практической конференции. – Тюмень, 2008. – С. 64.
17. Ершова, досуга в областной общественной организации «Союз больных сахарным диабетом» [Текст] / // Социально-культурная деятельность в региональном пространстве: тенденции, процессы и перспективы : материалы Всерос. нау.-практ. конф. (г. Тюмень, 15 мая 2009 г.). – Тюмень : РИЦ ТГАКИ, 2009. – С. 35.
18. Жданова, потенциал современной деловой женщины [Текст] / // Культурологические проблемы развития региона : материалы. Всерос. науч.-практ. конф. от 30-31 марта 1999г. – Тюмень : ТГУ, 1999. – С. 37–39.
19. Квасова, возраст человека: социально-психологические и ценностные особенности : сб. науч. ст. [Текст] / // Социально-культурная деятельность : состояние и тенденции развития / , . – Челябинск : ЧГАКИ, 2006.– С. 83–99.
20. Криницкий, и органы власти: региональная модель коммуникационного взаимодействия [Текст] / // Наследие Сибири: мировоззрение, духовность, культура : материалы Всерос. науч.-практ. конф. – Тюмень, 2008. – С. 85.
21. Кувшинова, анализ «возраста дожития» [Текст] / // формирование регионального культурного пространства: материалы Всерос. науч.-практ. конф. (г. Тюмень, 12 ноября 2010 г.). – Тюмень : РИЦ ТГАКИСТ, 2010. – С.93.
22. Кузнецова, и формы организации досуга молодежи в ночных клубах [Текст] / , // Социум. Культура. Нравственность. Досуг : материалы Междунар. науч. конф. (г. Тюмень, 15 апреля 2010 г.). – Тюмень : РИЦ ТГАКИСТ, 2010. – С. 203.
23. Кузнецова, Л. А Арт-терапия как технология социокультурной реабилитации [Текст] / // Профилактическая роль культуры и искусства : материалы регион. науч.-практ. конф. (г. Тюмень, 27 ноября 2009 г.). – Тюмень : РИЦ ТГАКИ, 2009. –С. 211.
24. Латышева, субкультура как предмет типологического анализа [Текст] / // Профилактическая роль культуры и искусства : материалы регион. науч.-практ. конференции (г. Тюмень, 27 ноября 2009 г.). – Тюмень : РИЦ ТГАКИ, 2009. – С. 34.
25. Лебедев, аспекты планирования работы с одаренными людьми [Текст] / // формирование регионального культурного пространства : материалы Всерос. науч.-практ. конф. (г. Тюмень, 12 ноября 2010 г.). – Тюмень : РИЦ ТГАКИСТ, 2010. – С.146.
26. Лосинская, субкультура: новые направления исследования [Текст] / // Социально-культурная деятельность в региональном пространстве: тенденции, процессы и перспективы : материалы Всерос. науч.-практ. конф. (г. Тюмень, 15 мая 2009 г.). – Тюмень : РИЦ ТГАКИ, 2009. – С. 161.
27. Мурзина, процесса адаптации в СКС вышедших на пенсию людей пожилого возраста : сб. науч. ст. / // СКД: состояние и тенденции развития / под ред. . – Челябинск : ЧГАКИ, 2006. – С. 99.
28. Осинцева, как одна из особенностей молодёжного досугового объединения [Текст] / : // материалы регион. науч. – практ. конф. «Региональная культура». – Тюмень : Вектор Бук, 2004. – С. 63–65.
29. Пальцева, процесса самоорганизации молодёжного досуга [Текст] / // : сб. науч. ст. «Социально-культурная деятельность: состоянии и тенденции развития». – Челябинск : ЧГАКИ, 2006. – С. 27
30. Перевозкина, : социологическое исследование [Текст] / // Профилактическая роль культуры и искусства : материалы региональной научно-практической конференции (г. Тюмень, 27 ноября 2009 г.). – Тюмень : РИЦ ТГАКИ, 2009. –С. 37.
31. Погорелова, и проблемы формирования общественных молодежных объединений [Текст] : сб. науч. ст. / // Социально-культурная деятельность: состояние и тенденция развития / . – Челябинск : ЧГАКИ, 2006. – С. 33–48.
32. Попов, функция СКД: работа с людьми пожилого возраста. [Текст] / // матер регион. науч. – практ. конф. «Региональная культура». – Тюмень : Вектор Бук, 2004. – С. 47.
33. Попов, -культурные технологии работы с детьми и подростками [Текст] / , // Профилактическая роль культуры и искусства : материалы региональной научно-практической конференции (г. Тюмень, 27 ноября 2009 г.). – Тюмень : РИЦ ТГАКИ, 2009. – С. 150.
34. Прончева, -культурная реабилитация пожилых людей [Текст] / // Социум. Культура. Нравственность. Досуг : материалы Международной научной конференции (г. Тюмень, 15 апреля 2010 г.). – Тюмень: РИЦ ТГАКИСТ, 2010. – С. 160.
35. Русанова, воспитание геймеров средствами изобразительной деятельности [Текст] / , / Социально-культурная деятельность в региональном пространстве: тенденции, процессы и перспективы : материалы Всерос. нау.-практ. конференции (г. Тюмень, 15 мая 2009 г.). – Тюмень : РИЦ ТГАКИ, 2009. –С. 43.
36. Соболь, : синтез науки и искусства [Текст] / // Профилактическая роль культуры и искусства : материалы региональной научно-практической конференции (г. Тюмень, 27 ноября 2009 г.). – Тюмень : РИЦ ТГАКИ, 2009. – С. 43.
37. Современные технологии СКД : учеб. пособие [Текст] / под ред. . – Тамбов : Першина, 2004. – С. 298 – 313.
38. Солдатова, технология как механизм самоорганизации, саморазвития и социализации личности [Текст] / // Социально-культурная деятельность в региональном пространстве: тенденции, процессы и перспективы : материалы Всерос. нау.-практ. конференции (г. Тюмень, 15 мая 2009 г.). – Тюмень : РИЦ ТГАКИ, 2009. – С. 48.
39. Сущенко, -культурная терапия аномальных детей: особенности технологии [Текст] / . // – сб. науч. ст. «Социально-культурная деятельность: состоянии и тенденции развития». – Челябинск : ЧГАКИ, 2006. – С. 77–83.
40. Сысуева, культурно-досуговых центров по организации досуга молодежи [Текст] / // Социально-культурная деятельность в региональном пространстве: тенденции, процессы и перспективы : материалы Всерос. нау.-практ. конференции (г. Тюмень, 15 мая 2009 г.). – Тюмень : РИЦ ТГАКИ, 2009. – С. 16.
41. Ушаков, А. Л. 4 D-театральные постановки, адаптированные для слабовидящих и незрячих людей [Текст] / , Е. а. Матюшкина // формирование регионального культурного пространства : материалы Всероссийской научно-практической конференции (г. Тюмень, 12 ноября 2010 г.). – Тюмень : РИЦ ТГАКИСТ, 2010. – С.93.
42. Чупина, в Тюменской области: создание и управление молодежным процессом (на примере Сладковского муниципального образования) [Текст] / // Социум. Культура. Нравственность. Досуг : материалы Международной научной конференции (г. Тюмень, 15 апреля 2010 г.). – Тюмень : РИЦ ТГАКИСТ, 2010. – С. 151.
43. Чупина, влияния молодежных субкультур на ценностные ориентиры молодого поколения [Текст] / // Профилактическая роль культуры и искусства : материалы региональной научно-практической конференции (г. Тюмень, 27 ноября 2009 г.). – Тюмень : РИЦ ТГАКИ, 2009. – С. 156.
44. Чусовитина, как способ решения проблемы творческого самовыражения детей с нарушением речи и социально-культурной реабилитации на примере детской театральной студии «Первые шаги» [Текст] / // Профилактическая роль культуры и искусства : материалы региональной научно-практической конференции (г. Тюмень, 27 ноября 2009 г.). – Тюмень : РИЦ ТГАКИ, 2009. – С. 233.
45. Шубина, субкультуры в музейном пространстве : опыт реализации молодежных проектов [Текст] / , // Профилактическая роль культуры и искусства : материалы региональной научно-практической конференции (г. Тюмень, 27 ноября 2009 г.). – Тюмень : РИЦ ТГАКИ, 2009. – С. 41.
46. Южакова, основы деятельности любительских объединений и клубов по интересам [Текст] / , // Наследие Сибири: мировоззрение, духовность, культура : материалы Всероссийской научно-практической конференции. – Тюмень, 2008. – С. 249.
47. Южакова, развития творческого потенциала молодежи в учреждениях культуры [Текст] / , // Социум. Культура. Нравственность. Досуг: материалы Международной научной конференции (г. Тюмень, 15 апреля 2010 г.). – Тюмень : РИЦ ТГАКИСТ, 2010. – С. 88.
48. Юртаева, технологии в процессе реабилитации людей с ограниченными возможностями: творчество как лекарство [Текст] / , // Профилактическая роль культуры и искусства : материалы региональной научно-практической конференции (г. Тюмень, 27 ноября 2009 г.). – Тюмень : РИЦ ТГАКИ, 2009. – С. 239.
