,
учитель ГБОУ ЦО № 000 г. Москвы
Берегите природу - природа наш Дом
(урок по курсу "Азбука нравственности" в 3 классе)
Цель: дать представление о нравственной стороне отношения к природе.
Задачи:- развивать познавательный интерес к окружающей среде; воспитывать умение вести себя на природе в соответствии с общечеловеческими моральными нормами; пополнить знания учащихся по экологии.
Оборудование: диск с записью звуков леса, карточки с заданием для групп, клей, ножницы, бумага, цветные карандаши, высказывания о природе.
Этапы урока:
I. Мотивация к деятельности. (Читает учитель).
Есть просто храм. Есть храм науки.
А есть еще природы храм -
С лесами, тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам.
Он свят в любое время суток,
Открыт, для нас в жару и стынь.
Входи сюда, будь сердцем чуток.
Не оскверняй его святынь.
И в этот храм: с его законами, с его тайнами, с его обитателями я вас приглашаю войти (звучит музыка: птичье пенье, шорох листьев). Выслушиваются ответы детей.
II. Актуализация знания.
Мы в гостях у природы. - Что мы называем природой? - "Живая природа" - почему мы так говорим? - Что мы относим к неживой природе?
- А какое отношение к природе имеет человек? Человек в природе занимает особое место: о нем говорят, что он - "царь природы". - Что это значит?
Замечательный писатель и большой любитель природы, М. Пришвин писал: "Мы хозяева природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Рыбе - вода, птице - воздух, зверю - лес и горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу - значит охранять Родину".
Звучат ответы детей.
Учитель: - О чем сегодня пойдет разговор? Дети: Об охране природы.
III. Обсуждение в малых группах.
Учитель рассказывает: Природа, как израненная птица, кричит, просит нас о помощи. Мы должны знать о том, как сохранить природные богатства для тех, кто будет жить на Земле после нас.
Каждый знает, как должно выглядеть образцовое рабочее место, квартира. А вот для наведения и поддержания порядка в окружающей нас среде нужны хорошо подготовленные специалисты.
- Кто такой эколог? Эколог - человек, не допускающий загрязнения окружающей среды. Эколог пытается определить, какое влияние оказывает друг на друга человек и природа и как добиться взаимопомощи и сотрудничества между ними.
- Что такое экология? Экология - наука о нашем общем доме, она изучает, как растения, животные и люди живут, влияют друг на друга и на окружающую среду.
Сегодня я предлагаю составить журнал "Юный эколог", в котором мы запишем правила поведения, нарисуем знаки правильного поведения в природе и познакомим с ними первоклассников.
Природа переживает сегодня немалые потрясения. Все чаще звучат слова: неблагоприятная экология, экологическая катастрофа. Заводы выбрасывают в атмосферу десятки тысяч тонн вредных веществ: газов, пыли. Но не забывайте, что загрязняют природу не только заводы и фабрики, но и мы с вами.
Итак, работать мы будем в малых группах. Объединитесь в группы, распределите роли и прикрепите бейджи. Вспомним правила работы в группе. План работы в группах: 1. Прочитайте рассказ. 2. Выполните задание. 3. Выведите правило.
Общее задание для всех групп: Прочитайте рассказ. Найдите выделенную часть. Внимательно изучите ее. Перечислите ошибки, которые допустили ребята. Составьте правило. Нарисуйте знак.
1. Группа: Воскресенье в лесу.
За неделю только и было разговоров в классе, что о будущей поездке в лес. В последний момент заболела учительница. Но мы решили поехать одни. Запаслись продуктами, взяли компас и даже магнитофон.
Веселой песней мы оповестили лес - мы приехали. Дни стояли жаркие, сухие. Знакомая дорога привела нас к березовой роще. По дороге попадались грибы. Вот это урожай! Кто срезал упругие ножки грибов, а кто и вырывал. Грибы, которые мы не знали, сбивали палками.
Быстро наломали веток, разложили костер. Заварили чай, закусили и пошли дальше. Перед уходом из рощи мы выбросили пустые банки и полиэтиленовые мешки. Горячие угли костра подмигивали нам на прощание.
В кустах, мы нашли гнездо какой - то птицы. Подержали теплые яички и положили их обратно. На лесной опушке мы нашли маленького ежика. Решив, что мать бросила его, взяли его с собой.
С охапкой луговых и лесных цветов мы пошли к станции. Через час подошел поезд. Весело прошел день.
2 группа: Воскресенье в лесу.
За неделю только и было разговоров в классе, что о будущей поездке в лес. В последний момент заболела учительница. Но мы решили поехать одни. Запаслись продуктами, взяли компас и даже магнитофон.
Веселой песней мы оповестили лес - мы приехали. Дни стояли жаркие, сухие. Знакомая дорога привела нас к березовой роще. По дороге попадались грибы. Вот это урожай! Кто срезал упругие ножки грибов, а кто и вырывал. Грибы, которые мы не знали, сбивали палками.
Быстро наломали веток, разложили костер. Заварили чай, закусили и пошли дальше. Перед уходом из рощи мы выбросили пустые банки и полиэтиленовые мешки. Горячие угли костра подмигивали нам на прощание.
В кустах, мы нашли гнездо какой-то птицы. Подержали теплые яички и положили их обратно. На лесной опушке мы нашли маленького ежика. Решив, что мать бросила его, взяли его с собой.
С охапкой луговых и лесных цветов мы пошли к станции. Через час подошел поезд. Весело прошел день.
3 группа: Воскресенье в лесу.
За неделю только и было разговоров в классе, что о будущей поездке в лес. В последний момент заболела учительница. Но мы решили поехать одни. Запаслись продуктами, взяли компас и даже магнитофон.
Веселой песней мы оповестили лес - мы приехали. Дни стояли жаркие, сухие. Знакомая дорога привела нас к березовой роще. По дороге попадались грибы. Вот это урожай! Кто срезал упругие ножки грибов, а кто и вырывал. Грибы, которые мы не знали, сбивали палками.
Быстро наломали веток, разложили костер. Заварили чай, закусили и пошли дальше. Перед уходом из рощи мы выбросили пустые банки и полиэтиленовые мешки. Горячие угли костра подмигивали нам на прощание.
В кустах, мы нашли гнездо какой - то птицы. Подержали теплые яички и положили их обратно. На лесной опушке мы нашли маленького ежика. Решив, что мать бросила его, взяли его с собой.
С охапкой луговых и лесных цветов мы пошли к станции. Через час подошел поезд. Весело прошел день.
4 группа: Воскресенье в лесу.
За неделю только и было разговоров в классе, что о будущей поездке в лес. В последний момент заболела учительница. Но мы решили поехать одни. Запаслись продуктами, взяли компас и даже магнитофон.
Веселой песней мы оповестили лес - мы приехали. Дни стояли жаркие, сухие. Знакомая дорога привела нас к березовой роще. По дороге попадались грибы. Вот это урожай! Кто срезал упругие ножки грибов, а кто и вырывал. Грибы, которые мы не знали, сбивали палками.
Быстро наломали веток, разложили костер. Заварили чай, закусили и пошли дальше. Перед уходом из рощи мы выбросили пустые банки и полиэтиленовые мешки. Горячие угли костра подмигивали нам на прощание.
В кустах, мы нашли гнездо какой - то птицы. Подержали теплые яички и положили их обратно. На лесной опушке мы нашли маленького ежика. Решив, что мать бросила его, взяли его с собой.
С охапкой луговых и лесных цветов мы пошли к станции. Через час подошел поезд. Весело прошел день.
Идет обсуждения в группах.
IV. Обмен информацией.
1 группа вывешивает свою страницу. Идет защита работы первой группы. Не шуми в природе! Нельзя вырывать грибы!
2 группа вывешивает свою страницу. Идет защита второй группы.
Не разжигай костров в лесу! Не ломай деревья! Не мусори на месте отдыха!
3 группа вывешивает свою страницу. Идет защита третьей группы.
Не трогай птичьи яйца! Не бери животных и их детенышей!
4 группа вывешивает свою страницу. Идет защита четвертой группы. Луговые и лесные цветы рвать не следует!
Разъяснение учителя: А знаете ли вы, что место под костром не зарастает травой в течение 5-7 лет? Под костром выгорит верхний плодородный слой почвы.
А знаете ли вы, что бумага, брошенная вами, будет лежать в течение двух лет, консервные банки - более 30 лет, полиэтиленовые пакеты более 200 лет, стекло 1000 лет?
V. Организация информации, обобщение.
Ребята вы составили журнал "Юный эколог". Познакомим с журналом наших первоклашек. Ребята, я хочу вам напомнить слова поэта Павла Гнездослава: " Я сорвал цветок - и он завял, я поймал жука - и он умер у меня на ладони. Я посадил птицу в клетку - и она погибла в неволе. И тогда я понял, что прикоснуться к красоте можно только сердцем".
- Что значит, по-вашему, "прикоснуться к красоте природы сердцем"?
- Каждый ли человек может прикоснуться к красоте природы сердцем?
(Каждый, если он только этого захочет, будет к этому стремиться, будет работать над собой).
Ответы детей. Радоваться всему живому; улыбаться бабочкам и цветам; знать, что это нужно беречь, любить; ощутить эту красоту.
VI. Рефлексия.
И нам, ребята, необходимо как можно чаще прикасаться к красоте живой природы сердцем, чтобы оно у нас не зачерствело.
Н. Заболоцкий. "Просьба"
Раненая птица в руки не давалась,
Раненая птица птицей оставалась.
Этот сон давнишний до сих пор мне снится-
На траве кровавой вздрагивала птица.
Люди - исполины, люди - великаны,
Есть у вас винтовки, есть у вас капканы.
Есть у вас бесстрашье, сила есть навечно,
И должно быть сердце. Сердце человечье!
Люди-человеки, страны и народы.
Мы теперь навечно должники природы.
Надо с этим долгом как-то расплатиться,
Пусть расправит крылья раненая птица!
Исполнение песни Ю. Чичкова на слова М. Пляцковского "Это называется природа". (Дети исполняют песню).
Мы любим лес в любое время года,
Мы слышим речек медленную речь…
Все это называется природа,
Давайте же всегда ее беречь!
Учитель: Спасибо всем за урок! Берегите природу!
Литература:
1. Окружающий мир. 3 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / .- М.:Просвещение, 2010.
2. , . Спутник юного защитника природы. Новосибирск: Изд-во МСоЭС, 2001.
3. Азбука нравственности. Методическое пособие для учителей. /Под ред. . - М.:ООО "Издательский дом "Новый учебник", 2008.
4. Учебно-воспитательные занятия в группе продленного дня. / . - Волгоград, 2008.
