"Педагоги не могут успешно кого-то учить,
если в это же время усердно не учатся сами"
(Али Апшерон)
Добрый день, уважаемые коллеги!
В сентябре 2011 все школы России в начальном звене должны перейти на новые образовательные стандарты. Они призваны сыграть важнейшую роль в воспитании высоконравственных, творческих, компетентных и успешных граждан России, осознающих ответственность перед обществом и нацией за настоящее и будущее своей страны.
В чём отличие нового ФГОС?
Отличительной особенностью нового ФГОС начальной школы является его деятельностный характер, ставящий главной целью развитие личности учащегося. В основу стандарта положены новые принципы его построения. Образовательный стандарт, являющийся отражением социального заказа, рассматривается разработчиками проекта как общественный договор, согласующий требования к образованию, предъявляемые семьей, обществом и государством и представляет собой совокупность трех систем требований:
1) требования к структуре основных образовательных программ, в том числе требования к соотношению частей основной образовательной программы и их объёму, а также к соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса;
2) требования к условиям реализации основных образовательных программ, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям;
3) требования к результатам освоения основных образовательных программ.
Система образования отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков, формулировки стандарта указывают реальные виды деятельности, которыми учащийся должен овладеть к концу начального обучения. Требования к результатам обучения сформулированы в виде личностных, метапредметных и предметных результатов. Школе предстоит сформировать у учащихся систему умений учиться и способность к организации своей деятельности, а также умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе. Главное, чтобы изменился урок, появились новые подходы, а учитель из руководителя превратился в организатора творческой деятельности ученика.
Кому доверить эксперимент по введению ФГОС НОО?
Ключевой фигурой в реализации стандартов нового поколения является учитель.
Личность педагога, его знания и достоинства являются залогом успеха учащихся.
Какому учителю проще работать по новому стандарту?
Для успешной реализации ФГОС важна психологическая готовность. Конечно же, молодой учитель более восприимчив ко всему новому, ему проще, ничего не страшно. Но, к сожалению, среди нас молодых специалистов совсем мало. Нам, учителям, проработавшим в школе уже достаточное время, возможно, будет сложнее адаптироваться к нововведениям, поскольку большой опыт в некоторых случаях может скорее помешать, чем помочь. Но надо понимать, что любые новшества, любая экспериментальная работа – лишний повод для общения, самовыражения, выплеска энергии и возможность что-то улучшить в своей работе и передать опыт остальным.
Сегодня никто не волнуется так, как учителя 1 –х классов. Ведь именно им начинать, и каждый задаёт себе вопрос: А справлюсь ли я? Чтобы было комфортнее, волнение и беспокойство постепенно улеглось, я думаю, в каждой школе была проделана огромная предварительная работа с учителями по изучению и осмыслению ФГОС.
Как готовились?
Сначала мы собрали информацию о саморазвитии и повышении профессионального мастерства каждого учителя начальной школы. Затем заполнили анкеты, которые отразили информацию о степени владения учителем современными образовательными технологиями, методикой преподавания и её эффективном применении в практической деятельности, инновационной и методической деятельности каждого, его работе по обобщению и распространению собственного опыта. В результате была создана рабочая группа изучению ФГОС, куда вошли учителя начальных классов, среднего звена и члены администрации школы. Члены рабочей группы выступили организаторами прохождения курсов повышения квалификации по внедрению ФГОС при ЧРИО. Каждый педагог принимал активное участие в работе вебинаров, создан банк материалов опыта работы регионов по внедрению ФГОС. Осмыслив основные позиции ФГОС, каждый учитель определил для себя направления урочной и внеурочной работы.
ЧТО делать и КАК делать?
На сегодняшний день организацию работы учителя мы видим в следующем. На первом этапе, получив первоклассников, каждому педагогу вместе со школьным психологом необходимо провести диагностику уровня готовности детей к школьному обучению, которая позволит составить полную картину общего развития обучающихся. Затем необходимо составить индивидуальный маршрут развития каждого ребёнка, учитывая особенности его психофизического развития и пожелания родителей.
Основной формой организации деятельности обучающихся является урок. От правильно организованного урока будет зависеть и результат обучения. Вот тут как раз и велика роль учителя, организовавшего процесс обучения, его умение верно выбрать методы и формы проведения урока (театр, экскурсия (виртуальная), встреча, музей, поездки, походы…) использовать новые современные технологии, создать обстановку взаимопонимания, сотворчества и увлечённости, чтобы добиться нужных результатов.
Главное по ФГОС - включение не только предметных, но и метапредметных и личностных результатов, а основной результат образования рассматривается на основе системно – деятельностного подхода.
Не менее важно привлечь внимание ученика к результатам своей деятельности. Что было раньше? Была оценка деятельности ребёнка («5», «4»…). Что предполагается сейчас? Мы говорим об оценивании всего, что наработано ребёнком. Это его личностные достижения, предметные и метапредметные - всё должно быть в единой системе, на каждом уроке, а о системе оценивания ученик должен договариваться с учителем и наоборот. В этой ситуации важно вести систематический мониторинг, отслеживая личностный рост. Выразиться он может в различных формах (портфолио, диаграммы, схемы, таблицы и т. д.).
Переживаем не только мы, но и родители. Необходимо, на мой взгляд, вести и просветительскую работу через классные собрания, индивидуальные встречи с родителями, обновление материалов классного сайта по проблемам введения ФГОС, чтобы это позволило родителям осознать масштаб перемен, связанных с введением ФГОС и успешно в сотрудничестве с учителем выстроить формы внеурочной деятельности согласно обозначенным направлениям. Мы, изучив запросы и образовательные потребности родителей будущих первоклассников с помощью анкетирования, определили основные направления внеурочной деятельности: спортивно – оздоровительное, художественно-эстетическое, научно-познавательное, общественно-полезная деятельность. Взаимодействуя с учреждениями дополнительного образования, в соответствии с концепцией духовно-нравственного воспитания, утвердили структуру образовательной программы внеурочной деятельности и виды занятий с тем, чтобы содержание программ отражало динамику развития интересов обучающихся от увлечённости до компетентного социального самоопределения.
Для успешной реализации ФГОС необходимо выполнять и требования к условиям освоения основных образовательных программ. Администрация школы предприняла первоочередные меры по сохранению здоровья участников образовательного процесса: оснастила классные помещения современной мебелью и техникой, довела до высокого уровня организацию питания в школьной столовой.
Основная образовательная программа школы прошла экспертизу в Чувашском республиканском институте образования и утверждена педсоветом.
В завершении хочется сказать, что многое будет зависеть в первую очередь от нас с вами. Насколько ученики и педагоги сумеют поддержать друг друга в достижении общей цели, настолько и будет успешным процесс образования: «О каких учениках мечтает каждый учитель? Об умных, активных, жизнерадостных, открытых и честных, добрых и веселых. И каждый день, приходя на уроки, общаясь с детьми вне учебного времени, надо стремиться к тому, чтобы они хоть на шаг продвинулись в своем совершенствовании. Учитель должен быть всегда впереди: узнавать новое, исправлять ошибки, изучать опыт других, быть доброжелательным и терпеливым, требовательным и чутким, строгим и великодушным. Легко ли быть примером, идеалом, эталоном? Нелегко... Невозможно!
Наверное, надо просто быть самим собой и любить жизнь, радоваться каждому дню и тому, что он приносит с собой. А еще надо честно делать свое дело — быть Учителем. Таким, чтобы захотелось — против всех правил грамматики — написать это слово с заглавной буквы». Успехов Вам, уважаемые коллеги!
