ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МУЛЬТИМЕДИЙНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ НА УРОКЕ
Современный гуманистический подход к образованию предполагает развитие функциональной грамотности учащихся, то есть применение знаний, полученных в школе, в реальной жизни. Следовательно, обучение в школе должно идти в контексте, максимально приближенном к реальной действительности. Современный ребенок воспринимает информацию через зрительный канал, четкими, короткими и емкими фразами, несущими большой объем информации. Задача учителя в современном обществе - найти новые способы подачи материала, адекватные каналам восприятия учащихся.
В нынешних условиях современный урок – это, прежде всего, уникальная форма организации познавательной деятельности учащихся. Учитель создаёт условия радости познания, успешности познавательной деятельности. Идя на урок, он думает не о том, как изложить новые знания, а о том, как построить деятельность детей для самостоятельного приобретения этих знаний.
Новое поколение школьников активно, любознательно, может стоит попробовать вовлекать их в сферу мультимедиа?
Интересные и занимательные формы работы с использованием компьютера воспринимаются детьми сначала на уровне игры, затем учащиеся вовлекаются в серьезную творческую работу, в которой развивается личность учащегося. Компьютерные технологии – это современный инструментарий, который помогает учителю повысить уровень знаний ученика.
Для школы на сегодняшний момент оптимальным является либо фрагментарное использование лицензионных мультимедийных программ, либо создание своих собственных приложений. Это позволяет интенсифицировать усвоение учебного материала учащимися и проводить занятия на качественно новом уровне, используя вместо аудиторной доски проецирование слайд-фильмов с экрана компьютера на большой настенный экран или персональный компьютер для каждого учащегося.
Мультимедийный урок, как уникальная форма педагогического общения, требует максимально серьезного отношения, учета накопившихся современных представлений информационно-образовательного процесса. Нет сомнений, что подготовить качественный, эффективный мультимедийный урок, а затем провести его намного сложнее, чем в бескомпьютерном исполнении.
Если учесть возможности сегодняшней системы образования, то учитель в своей педагогической практике может использовать компьютерные ресурсы следующим образом:
1. Мультимедийный урок – урок, полностью сопровождающийся использованием компьютерной техники. Этапы его подготовки и проведения:
· Сценарий. В отличие от традиционного плана-конспекта, сценарий урока более многогранен, более детализирован. Он готовится как техническое задание и как описание для коллег-учителей.
· Режиссура – этапы управление учебным процессом (технологическая карта).
· Учебный эпизод. Мультимедийный урок может достичь максимального обучающего эффекта, если он предстанет осмысленным цельным продуктом, а не случайным набором слайдов, то есть будет соответствовать принципам научности, доступности и наглядности. Учебные эпизоды необходимо выстроить в определенный конструктор, исходя из целей, задач урока, способностей учителя и учащихся и т. д. Здесь важно все: и организационные условия, и цветовой дизайн слайдов, и звукошумовое сопровождение, динамические паузы, экологичность урока и т. д.
2. Урок с мультимедийной поддержкой. На таком уроке учитель остается главным источником информации, а мультимедийные технологии применяются им для усиления наглядности, для подключения одновременно нескольких каналов представления информации, для более доступного объяснения учебного материала. Так, технология опорных конспектов приобретает совершенно новое качество, когда на экране в заданном режиме появляются фрагменты «опоры». В любой момент учитель может с помощью гиперссылок перейти к детализации информации, «оживить» изучаемый материал с помощью анимации, видеоряда.
Какими преимуществами обладает мультимедийный урок?
1. Повышение интереса учащихся к обучению.
2. Усиление обучающего эффекта.
3. Увеличение плотности урока.
4. Увеличение объема предъявляемой информации.
5. Обеспечение интерактивности обучения.
6. Возможность тиражирования мультимедийного урока.
7. Использование новых, разнообразных форм и видов учебной деятельности.
Принципы информационного взаимодействия позволяют перейти от традиционного планирования урока к его конструированию. Урок становится более результативным, если в его основу положено следующее:
· Тезаурус – система понятий, обеспечивающих одинаковое смысловое толкование терминов учителя и учащихся.
· Фасцинация – привлекательность учебного материала с использованием приемов педагогической техники, повышающих интерес к изучаемой теме.
· Майевтика – принцип сотворчества учителя и учащихся для получения глубоких знаний и выхода на более качественный творческий уровень понимания и применения полученной информации.
Успешное применение информационных технологий в педагогической практике возможно только тогда, когда учитель сам охотно и всесторонне использует компьютер (естественно, в пределах разумного), готов к постоянному повышению уровня своей профессиональной компетенции и активно стремиться к усовершенствованию воспитательного процесса.
Также не маловажно и то, что компьютер не может заменить учителя на уроке, а является эффективным помощником, позволяющим повысить качество обучения и эффективность контроля. Использование компьютера в учебном процессе хотя и проблематично, но очень важно.
Применение новых информационных технологий в процессе обучения помогает в дальнейшей социализации учащихся, так как мы живём, работаем и учимся в мире этих технологий.
