Программа подготовки будущих первоклассников к школе «Филиппок»

Министерство образования Иркутской области

Аларский район

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Аларская средняя общеобразовательная школа

Программа подготовки будущих первоклассников к школе

«ФИЛИППОК»

с. Аларь, 2012г

Школа будущего первоклассника «ФИЛИППОК»

Цель: подготовка детей дошкольного возраста к обучению.

Задачи:

·  способствовать выявлению и развитию у детей творческих способностей;

·  способствовать пробуждению у ребенка любознательности, исследовательских интересов и формированию на этой основе умения учиться;

·  способствовать развитию у детей коммуникативных способностей и социальных навыков.

Общие положения

1.  Занятия школы будущего первоклассника (далее ШБП) «Филлипок» проходит на базе образовательного учреждения;

2.  В ШБП «Филлипок» принимаются дети с 6.5,7 лет, проживающие в с. Аларь. Прием детей в группы осуществляется на основании заявления родителей (законных представителей);

3.  Для проведения занятий формируется группа, ориентированная на развитие детей в соответствии с задачами дошкольного образования:

·  развитие любознательности у дошкольников как основы познавательной активности;

·  развитие способностей к самостоятельному решению различных задач, что позволяет ребенку быть успешными в учебной деятельности;

·  формирование у детей развитого воображения;

·  развитие коммуникабельности - умения общаться со взрослыми и сверстниками.

4.  Занятия организуются с ноября и проходят 1 раз в неделю ( суббота);

5.  Управление ШБП «Филиппок» осуществляет руководитель образовательного учреждения;

6.  Организация занятий для будущих первоклассников: 4 занятия по 20 минут.(развитие речи, математика и конструирование, развитие мелкой моторики (развитие физических данных учащихся), психолого-педагогическая диагностика (социализация)).

Учебно-методические материалы для подготовки детей к школе

При организации занятий ШБП «Филиппок» используются программы, рекомендованные Минобразованием России (письмо Минобразования России 24.03.95г. № 42/19-15, 29.01.96 г. № 90/ 19-15);

Конышева «Ступеньки детства»

Разделы: «Готовимся к школе» (подготовка к чтению и письму детей старшего дошкольного возраста)

«Математика для дошкольников», Прописи по математике (рабочая тетрадь для дошкольников 6-7 лет)

«Развиваем математические способности»- рабочая тетрадь

«Подготовка руки к письму».

Организация образовательного процесса:

1.  Содержание образовательного процесса в ШБП «Филиппок» определяется образовательной программой, учебным планом и расписанием занятий, утвержденным руководителем образовательного учреждения.

2.  Образовательный процесс в ШБП «Филиппок» включает гибкое содержание и педагогические технологии, обеспечивающие индивидуальное, личностно-ориентированное развитие ребенка.

3.  Организация образовательного процесса предусматривает создание условий для развития различных видов деятельности с учетом возможностей, интересов, потребностей самих детей.

План работы с будущими первоклассниками

Направление	Мероприятия	Сроки	Ответственные
Организация деятельности по записи учащихся в 1 класс	Составление списка детей, подлежащих по возрасту обучению в школе	сентябрь	Учитель начальных классов
Выявление детей, не посещающих дошкольное образовательное учреждение	октябрь	Учитель начальных классов
Проведение собрания с родителями детского сада старшей группы	ноябрь	Учитель начальных классов, педагог-психолог
День открытых дверей для родителей будущих первоклассников	ноябрь	Администрация
День открытых дверей для воспитанников детского сада	Ноябрь-декабрь	Администрация, учитель начальных классов
Кукольный театр «Почему нужно учиться»		Педагог д/о
Рассылка писем родителям будущих первоклассников		Учитель начальных классов
Расклейка объявлений о приеме в школу		Учитель начальных классов, старшеклассники
Организационное занятие	17 ноября	Администарация
	Проведение входного тестирования по определению уровня подготовки к школе	3 апреля	Учитель, психолог
Преемствен ность в работе ОУ по обучению и развитию детей младшего школьного возраста и старших дошкольников	Посещение занятий в детском саду учителем начальных классов	В течение года	Учитель начальных классов, воспитатель детского сада
Занятия в ШБП «Филиппок»	Ноябрь - декабрь	Учителя начальных классов
Проведение совместного методического объединения учителей начальных классов и воспитателей детского сада	январь	Учителя начальной школы и воспитатель детского сада
Консультатив- ная деятельность	Консультации для родителей будущих первоклассников по теме «Психологическая, интеллектуальная, эмоционально-волевая готовность детей к школе»	апрель	Педагог-психолог
1. Родительское собрание «Воспитание детей в семье. Подготовка их к школьному обучению».	февраль	Администрация школы
2. Индивидуальные консультации по проблемам развития личности ребенка в ходе подготовки к школе.	май, июнь
	Итоговое тестирование уровня готовности к школе	июнь	Учитель, психолог

Программа подготовки к школе

« Филиппок»

Тема занятия	Цели	Игры и упражнения
1.Давайте познакомимся.	Познакомить детей друг с другом. вызвать симпатию. Развивать коммуникативные навыки.	Стихи с хоровым ответом: «Привет», игра « Шел по крыше воробей». Подвижная игра «Передай мяч».
2.Больше – меньше.	Развивать умение дифференцировать свойства предметов, различать их по размеру.	Практические занятия «Каких предметов больше? Игра «Магазин игрушек.»
3. Я и моя семья.	Уточнить и расширить знания детей о себе и своих близких.	Игра - практикум «Расскажи о себе». «Мама, папа, я – дружная семья».
4. Высокий – низкий. Толстый – тонкий.	Закреплять умение различать предметы по высоте, с помощью зрительного анализа различать предметы по толщине.	Игры «Найди предметы», «Найди свою пару. Упражнения на сравнение предметов по высоте и ширине.
5.Игры и упражнения на развитие внимания, логического мышления.	Учить классифицировать. предметы по определенному признаку, доказывать свою точку зрения.	Игры: «Найди мое место». «Что лишнее?». Графический диктант.
5.Профессии родителей.	Активизировать устную речь, развивать интерес к профессии родителей.	Игры «Кто что делает?» (Кто учит детей? Кто лечит зверей?) «Чей это инструмент? (Молоток – столяр).
6.Веселая геометрия.	Закреплять навыки различать предметы по форме, направлять умение детей на осознание этого качества как постоянного признака предметов.	Что в мешочке? Упражнение «Графический узор». Рисование по образцу.
7. Игры на воссоздание из геометрических фигур образных и сюжетных изображений.	Учить анализировать задания, синтезировать, устанавливать связи.	Конструирование из геометрических фигур образов и сюжетных изображений.
8.Фрукты	Уточнить понятие «Овощи».Активизировать устную речь по теме « Овощи».	Загадки о фруктах. Упражнения «Найди ошибку», «Четвертый лишний».
9. Радуга.	Развивать умения различать основные цвета и использовать их названия в активной речи при различении предметов по цвету.	Игра «Сюрпризы для кукол». Практическое занятие «Гора самоцветов.» Тест-упражнение «Раскрась квадраты так, чтобы…»
10. Игры и упражнения на развитие внимания.	Развивать внимание, активизировать устную речь учащихся, приучать к самостоятельности.	Упражнение «Расположи по порядку». Игра «Найди четвертое». Графический диктант.
11. Овощи.	Развивать словарный запас детей.	Практическое занятие «Раздели на группы». Загадки про овощи. Игра «Готовим обед».
12. Путешествие в страну предметов.	Упражнять в умении различать предметы по материалу. Из которого они изготовлены.	Загадки с коллективным ответом «Что из чего делают?».Логическое упражнение «Третий лишний».
13. Игры и упражнения на развитие воображения.	Развивать воображение, Активизировать устную речь.
14. Домашние животные.	Обобщить и уточнить знания детей о домашних животных. Активизировать устную речь по теме «Домашние животные».	Игра «Найди ошибку». Загадки о домашних животных. Игра «Кто как голос подает?».
15. Слева – справа, на, под, над, между.	Закреплять представления о взаимном размещении предметов. Активизировать употребление предлогов на, под. Над, между.	Игры: «Где галчонок?», Упражнения на развитие умения ориентироваться в пространстве. Графический диктант.
16.Дикие животные.	Уточнить и расширить знания детей о домашних животных. Учить различать диких и домашних животных.	Загадки о диких животных. Познавательная игра «Животные и их детеныши». Упражнение «Что перепутал художник?».
17. Игры на развитие памяти.	Развивать оперативную память на основе зрительного. слухового восприятия, а также логическое и ассоциативное запоминание.	Игра «Что изменилось?». Практические упражнения: «Запомни и нарисуй», «Послушай и повтори».
!8.Птицы.	Расширить и упорядочить знания детей о птицах. Учить находить отличительные признаки птиц.	Игры «Я начну. а ты продолжи», «Что забыл нарисовать художник?». Загадки о птицах.
19. Пространственные понятия « Вне, внутри».	Развивать пространственные отношения, умение определять свое местонахождение среди объектов окружения. Изменение отношения между предметами.	Подвижная игра «Найди свое место». Графический узор. Театрализованная игра «Теремок».
20. Игры и упражнения на развитие логического мышления.	Развивать логическое мышление, память, умение анализировать.	Задачи – шутки Решение логических задач. Упражнение «Продолжи ряд».
21. Насекомые.	Обобщить и расширить знания детей о насекомых. Учить находить отличительные признаки насекомых., сравнивать их с другими классами животныхю	Упражнение «Найди лишний рисунок». Игра «Кто где живет?». Загадки про насекомых.
22.. Время.	Развивать временные отношения. Учить понимать и соотносить понятия: сутки, неделя, (дни недели), месяц, измерять время с использованием	Упражнения на измерение времени с использованием календаря и песочных часов. Игра с коллективным ответом « Когда что бывает?».		Развивать понятие отношения и зависимости части и целого. Зависимость размера частей от величины целого предмета при делении на части.
23. Целое, часть целого.	Развивать понятие отношения и зависимости части и целого. Зависимость размера частей от величины целого предмета при делении на части.	Игра «Часть - целое».(например: панцирь – черепаха»). Графический рисунок.
24. Времена года.	Уточнить понятие «Времена года». Учить сравнивать, рассуждать, делать выводы.	Игра – упражнение «Когда это бывает?» Загадки о временах года.
25. Ряд предметов.	Закреплять умения различать предметы по определенным признакам, определять последовательность ряда предметов по этим признакам.	Упражнения на составление последовательности ряда предметов по размеру, весу, стоимости и др. признакам.
26.. Часть суток.	Учить различать и правильно называть части суток: утро, день, вечер, ночь.	Игра «Когда это бывает?». Рисование на тему «Вечер». Упражнение « Найди ошибку».
27. Счет предметов.	Учить количественному и порядковому счету предметов. Дать понятие о числе как о результате измерения длины. веса. времени.	Упражнение «Не ошибись!». Игра «Считай. не зевай» Занимательные задачи в стихах..
28. Цифры от 0 до 9.	Познакомить с начертанием цифр от 1 до 9. Учить соотносить количество предметов с цифрой, уравнивать множества по числу.	Игра в стихах « Веселый счет». Графический диктант. Рисование «Живые цифры».
29 Больше на 1. меньше на.	Развивать понимание связи и зависимости между числами, отношения чисел (меньше на1, больше на 1). Активизировать умение выражать в речи отношения между числами., способ получения большего или меньшего числа.
30. Решение задач на смекалку (головоломок)	Учить сосредоточивать внимание, развивать стремление к обоснованному результату.
31.Состав чисел из единиц. Монеты.	Развивать умение образовывать числа. Сравнивать монеты по размеру и достоинству, набирать и разменивать монеты.	Игра «Магазин». Упражнения в наборе и размене монет.
32. Изменение величины, количества.	Дать понятие об изменении величины в зависимости от добавления или уменьшения количества.	Практические занятия по переливанию, перекладыванию, добавлению и уменьшению количества песка. объема воды и др.
33 -34.Логические упражнения и задачи.

.

Расписание занятий ШБП «Филиппок»

Начало занятий в 12.00, окончание в 14.00

1. Развитие речи	12.00-12.20	5. 12.50-13.10 Динамическая пауза (гимнастический зал) все подгруппы
2.Математика и конструирование	12.25-12.45
3. Моторика - уроки творчества	13.15-13.35
4. Психолого-педагогическая диагностика (психологическая готовность к школе)	13.40-14.00

Работа с родителями

Подготовка к школе родителей — школа для родителей «Будущий первоклассник»

Основные направления деятельности «Школы для родителей будущего первоклассника»:

·  Оказание медико-психолого-педагогической помощи родителям детей старшего дошкольного возраста.

·  Пропаганда положительного опыта семейного воспитания.

·  Повышение педагогических знаний родителей детей старшего дошкольного возраста.

·  Популяризация деятельности МБО Аларская СОШ среди населения села Аларь, деревень Куркат, Кукунур, Алзобей.

Формы работы	Дата проведения
1. Родительское собрание «Воспитание детей в семье. Подготовка их к школьному обучению».	ноябрь
2. Индивидуальные консультации по проблемам развития личности ребенка, об итогах занятий в ШБП «Филиппок».	декабрь

Темы психологического консультирования родителей

Психологическая готовность к школе родителей — школа для родителей "Будущий первоклассник"

Основные направления деятельности “Школы для родителей будущего первоклассника”:

Формы работы	Дата проведения
“Психологическая готовность детей к школе” Что такое психологическая школьная готовность? “Значимость типов готовности для родителей” “Хорошо – плохо” опрос-беседа	март
“Интеллектуальная готовность” Содержание интеллектуальной готовности КВН “Умники и умницы” Состояние психических процессов у детей	май
“Эмоционально-волевая готовность” Содержание эмоционально-волевой готовности Психотренинг Волевые проявления у детей Рисунки детей – проявления внутреннего мира Экран настроения.	июнь
“В преддверии школы” О подготовке детей к школе Итоги школьной готовности Условия успешной адаптации детей к школе Легко ли собрать портфель круглый стол с учителями итоги диагностики	июнь

Тест для родителей

1. Хочет ли ваш ребенок идти в школу? 
2. Привлекает ли вашего ребенка в школе то, что он там много узнает и в ней будет интересно учиться? 
3. Может ли ваш ребенок заниматься самостоятельно каким-либо делом, требующим сосредоточенности в течение 30 минут (например, собирать конструктор)? 
4. Верно ли, что ваш ребенок в присутствии незнакомых нисколько не стесняется? 
5. Умеет ли ваш ребенок составлять рассказы по картинке не короче чем из пяти предложений? 
6. Может ли ваш ребенок рассказать наизусть несколько стихотворений? 
7. Умеет ли он изменять существительные по числам? 
8. Умеет ли ваш ребенок читать по слогам или, что еще лучше, целыми словами? 
9. Умеет ли ваш ребенок считать до 10 и обратно? 
10. Может ли он решать простые задачи на вычитание или прибавление единицы? 
11. Верно ли, что ваш ребенок имеет твердую руку? 
12. Любит ли он рисовать и раскрашивать картинки? 
13. Может ли ваш ребенок пользоваться ножницами и клеем (например, делать аппликации)? 
14. Может ли он собрать разрезную картинку из пяти частей за одну минуту? 
15. Знает ли ребенок названия диких и домашних животных? 
16. Может ли он обобщать понятия (например, назвать одним словом «овощи» помидоры, морковь, лук)? 
17. Любит ли ваш ребенок заниматься самостоятельно – рисовать, собирать мозаику и т. д.? 
18. Может ли он понимать и точно выполнять словесные инструкции?

Возможные результаты тестирования зависят от количества утвердительных ответов на вопросы теста. Если оно составляет:

* 15-18 баллов — можно считать, что ребенок вполне готов к тому, чтобы идти в школу. Вы не напрасно с ним занимались, а школьные трудности, если и возникнут, будут легко преодолимы; 
* 10-14 баллов — вы на правильном пути, ребенок многому научился, а содержание вопросов, на которые вы ответили отрицанием, подскажет вам точки приложения дальнейших усилий; 
* 9 и меньше — почитайте специальную литературу, постарайтесь уделять больше времени занятиям с ребенком и обратите особое внимание на то, чего он не умеет.

Тест для первоклассников

Ребенок должен ответить на следующие вопросы:

1. Назови свои фамилию, имя, отчество. 
2. Назови фамилию, имя, отчество папы, мамы. 
3. Ты девочка или мальчик? Кем ты будешь, когда вырастешь – тетей или дядей? 
4. У тебя есть брат, сестра? Кто старше? 
5. Сколько тебе лет? А сколько будет через год? Через два года? 
6. Сейчас утро или вечер (день или утро)? 
7. Когда ты завтракаешь — вечером или утром? Когда ты обедаешь – утром или днем? 
8. Что бывает раньше — обед или ужин? 
9. Где ты живешь? Назови свой домашний адрес. 
10. Кем работает твой папа, твоя мама? 
11. Ты любишь рисовать? Какого цвета эта лента ( платье, карандаш) 
12. Какое сейчас время года — зима, весна, лето или осень? Почему ты так считаешь? 
13. Когда можно кататься на санках — зимой или летом? 
14. Почему снег бывает зимой, а не летом? 
15. Что делает почтальон, врач, учитель? 
16. Зачем в школе нужна парта, звонок? 
17. Ты хочешь пойти в школу? 
18. Покажи свой правый глаз, левое ухо. Для чего нужны глаза, уши? 
19. Каких животных ты знаешь? 
20. Каких птиц ты знаешь? 
21. Кто больше — корова или коза? Птица или пчела? У кого больше лап: у петуха или у собаки? 
22. Что больше: 8 или 5; 7 или 3? Посчитай от трех до шести, от девяти до двух. 
23. Что нужно сделать, если нечаянно сломаешь чужую вещь?

Оценка ответов

За правильный ответ на все под вопросы одного пункта ребенок получает 1 балл (за исключением контрольных). На правильные, но неполные ответы на подвопросы ребенок получает 0,5 балла. Например, правильные ответы: “ Папа работает инженером”, “У собаки лап больше, чем у петуха”; неполные ответы: “Мама Таня”, “Папа работает на работе”.

К контрольным заданиям относятся вопросы 5, 8, 15,22. Они оцениваются так:

№5 — ребенок может вычислить, сколько ему лет — 1 балл, называет год с учетом месяцев — 3 балла.

№8 — за полный домашний адрес с названием города — 2 балла, неполный — 1 балл.

№ 15 — за каждое правильно указанное применение школьной атрибутики — 1 балл.

№ 22 — за правильный ответ — 2 балла.

№ 16 оценивается совместно с №15 и № 22. Если в № 15 ребенок набрал 3 балла, и в №16 — положительный ответ, то считается, что у него положительная мотивация к обучению в школе.

Оценка результатов: ребенок получил 24-29 баллов, он считается школьно-зрелым, 
20-24 — средне-зрелым, 15-20 — низкий уровень психосоциальной зрелости.

Тесты и упражнения для будущих первоклассников.

Упражнение на развитие произвольного внимания.

Ребенку дают лист бумаги, цветные карандаши и просят нарисовать в ряд 10 треугольников. Когда эта работа будет завершена, ребенка предупреждают о необходимости быть внимательным, так как инструкция произносится только один раз. "Будь внимательным, заштрихуй красным карандашом третий, седьмой и девятый треугольники" Если ребенок переспрашивает, ответить - пусть делает так, как понял. Если ребенок справился с первым заданием, можно продолжить работу, постепенно усложняя задания.

Упражнение на развитие наблюдательности.

Предложите ребенку игру: "Внимательно осмотри комнату и найди предметы, в которых есть круг, окружность". Ребенок называет предметы - часы, основание карандаша, выключатель, ваза, столик: Можно провести эту игру в соревновательной форме для группы детей, придумать аналогичные задания.

Игра на развитие памяти. 

В эту игру можно играть с ребенком, например, во время длительных поездок. Взрослый начинает эту игру и говорит: "Я положил в мешок яблоки". Следующий игрок повторяет сказанное и добавляет что-нибудь еще: "Я положил в мешок яблоки и бананы". Третий игрок повторяет всю фразу и добавляет что-нибудь от себя. Можно просто добавлять по одному слову, а можно подбирать слова по алфавиту. 

Игра для тренировки мышления и сообразительности "Как это можно использовать?"

Предложите ребенку игру - найти как можно больше вариантов использования какого либо предмета. Например, Вы называете слово "карандаш", а ребенок придумывает, как его можно использовать - писать, рисовать, использовать как палочку, указку, градусник для куклы, удочку и т. д.

Одной из наиболее доступных и распространенных методик тестирования готовности ребенка к обучению в школе является тест Керна-Йирасека. 
Он состоит из трех заданий: 
- нарисовать фигуру человека; 
- скопировать небольшую фразу; 
- скопировать 10 точек, расположенных одна под другой на равном расстоянии по вертикали и горизонтали. 
Подготовьте чистый лист бумаги, карандаш, две карточки с заданиями. На одной из них черным фломастером (не очень толстым) нужно написать фразу "Он ел суп", вертикальный размер букв - 1 см, а заглавной - 1,5 см. На второй карточке нужно изобразить 10 точек, расстояние между точками по вертикали и горизонтали - 1 см, диаметр точек - 2 мм. При выполнении первого задания говорите ребенку: "Нарисуй здесь (на чистом листе) какого-нибудь мужчину, дядю как умеешь". Дети часто задают много дополнительных вопросов, на них лучше ответить: "Рисуй как умеешь". Можно подбодрить ребенка, если он не уверен.

После того как ребенок закончит рисовать, нужно перевернуть лист и дать следующее задание: "На этой карточке что-то написано, ты еще не умеешь писать письменными буквами, поэтому постарайся срисовать как можно точнее в верхней части листа" (карточку с заданием нужно положить перед ребенком). Затем предложите в нижней части листа нарисовать точки.

Каждое задание оценивается по пятибалльной шкале, причем 1 - лучшая оценка, а 5 - худшая. 
Критерии оценки изображения человека: 1 балл ставится тогда, когда у фигуры есть голова, шея, туловище, руки и ноги, на голове - волосы, на лице - глаза, нос, рот, имеются признаки одежды, а 5 баллов - когда на рисунке "нечто" головоногое. 
При оценке фразы 1 балл ставится, когда фраза скопирована достаточно точно, 2 балла -- предложение можно прочитать, 3 балла - можно прочитать хотя бы 4 буквы, 4 балла - с образцом сходны хотя бы две буквы, сохраняется видимость письма, 5 баллов - каракули. 
При оценке срисовывания точек: 1 балл - достаточно точное воспроизведение образца, но возможно увеличение или уменьшение фигуры при соблюдении симметрии по вертикали и горизонтали; 2 балла - возможно незначительное нарушение симметрии, допустимо изображение кружков вместо точек; 3 балла - группа точек мало соответствует образцу, нарушена симметрия, возможно большее или меньшее количество точек; 4 балла - точки расположены кучно, но напоминают любую геометрическую фигуру; 5 баллов - каракули.

Оценки выполнения каждого задания суммируются. Готовый к школе ребенок получает, как правило, от 3 до 9 баллов. Как видите, диапазон достаточно широк и поэтому не волнуйтесь, если считаете, что не можете точно поставить оценку. Тест Керна-Йирасека дает представление об уровне общего развития ребенка, пространственном восприятии, способностях к копированию, а также о степени развития зрительно-моторной координации - все это необходимо при обучении ребенка в школе.

Тест, с помощью которого можно определить, хочет ли малыш идти в школу и что его там привлекает:

1. Если бы было две школы - одна с уроками русского языка, математики, чтения, пения, рисования и физкультуры, а другая только с уроками пения, рисования и физкультуры, - в какой из них ты бы хотел учиться? 
2. Если бы было две школы - одна с уроками и переменками, а другая только с переменками и никаких уроков, - в какой из них ты бы хотел учиться? 
3. Если бы было две школы - в одной ставили бы за хорошие ответы пятерки и четверки, а в другой давали бы сладости и игрушки, - в какой из них ты бы хотел учиться? 
4. Если бы было две школы - в одной можно вставать только с разрешения учительницы и поднимать руку, если ты хочешь что-то спросить, а в другой можно делать на уроке все что хочешь, - в какой из них ты бы хотел учиться? 
5. Если бы в классе у вас заболела учительница и директор предложил бы ее заменить другой учительницей или мамой, кого бы ты выбрал? 
6. Если бы было две школы - в одной задавали бы уроки на дом, а в другой нет, - в какой из них ты бы хотел учиться? 
7. Если бы мама сказала: "Ты у меня еще совсем маленький, тебе трудно вставать, делать уроки. Останься в детском саду, а в школу пойдешь на будущий год", - согласился бы ты с таким предложением? 
8. Если бы мама сказала: "Я договорилась с учительницей, что она будет ходить к нам домой и заниматься с тобой. Теперь тебе не придется ходить по утрам в школу", - согласился бы ты с таким предложением? 
9. Если бы твой друг (подружка) спросил, что тебе больше всего нравится в школе, что бы ты ему ответил? 
Проанализируйте ответы ребенка. За каждый правильный ответ дается 1 балл, за неправильный - 0 баллов. Если ребенок набрал 5 баллов и больше, можно смело сказать, что он внутренне готов к школе.(КОНЕЦ) 
Хорошо бы понаблюдать за тем, как играет ваш ребенок с детьми, умеет ли играть "по правилам" не только со сверстниками, но и со взрослыми.

Если результаты тестирования вас почему-либо смущают, обратитесь за помощью к специалистам. Может быть, в вашем детском саду есть психолог, который ответит на все ваши вопросы, развеет ваши сомнения. Сейчас в Москве и других городах России разворачивается сеть психолого-медико-социальных центров. Здесь специалисты бесплатно проконсультируют вас, проведут квалифицированную диагностику, определят уровень подготовки ребенка к школе.