СЛОВО КАК ЧАСТЬ РЕЧИ. МОРФОЛОГИЯ (5 ч)
Предмет изучения морфологии. Система частей речи в русском языке. Знаменательные части речи, их основные признаки. Служебные части речи. Междометия и звукоподражательные слова. Знакомство с грамматико-орфографическим словарем.
Язык. Правописание (систематический курс)
Синтаксис и пунктуация (39 ч)
Предмет изучения синтаксиса и пунктуации. Словосочетание. Главное и зависимое слова в словосочетании. Предложение. Его грамматическая основа. Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные). Восклицательные предложения. Знаки препинания в конце предложения. Интонация и порядок слов. Логическое ударение. Предложения распространенные и нераспространенные. Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство. Тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже. Предложения с однородными членами (без союзов и с союзами а, но, одиночным и). Запятая между однородными членами. Обобщающее слово перед однородными членами. Двоеточие и тире при обобщающих словах. Обращение. Знаки препинания при обращении. Сложные предложения с бессоюзной и союзной связью. Понятие о сложносочиненном и сложноподчиненном предложении. Запятая между частями сложного предложения перед союзами и, а, но, что, чтобы, потому что, если и др. Прямая речь после слов автора и перед словами автора. Знаки препинания при прямой речи. Диалог. Тире при диалоге. Наблюдение за использованием в художественных текстах изучаемых синтаксических конструкций, усиливающих образность и эмоциональность речи.
Лексика. Словообразование. Правописание (35 ч)
Слово; взаимосвязь его лексического значения, морфемного строения и написания.
Слова однозначные и многозначные. Прямое и переносное значения слова. Переносное значение слова как основа создания художественных тропов: метафоры, олицетворения, эпитета. Синонимы, антонимы (повторение). Омонимы. Пути пополнения словарного состава русского языка: словообразование и заимствование слов из других языков. Слова исконно русские и заимствованные. Понятие о механизме образования слов в русском языке. Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, сложение. Чередование гласных и согласных в морфемах при образовании слова и его форм.
Словообразовательная модель как схема построения слов определенной части речи, имеющих общность в значении (^оватый, ^ательница и т. п.). Неологизмы как новые слова, построенные по типичным моделям. Правописание приставок на з и с. Правописание корней - лож - — - лаг-; - рос - — - раст-(-ращ~). Буквы о—е после шипящих в корне. Буквы и—ы после ц в разных частях слов.
Общеупотребительная лексика и слова, имеющие ограниченную сферу употребления (диалектизмы, профессионализмы). Устаревшие слова. Фразеологизмы; их стилистическая принадлежность и основные функции в речи. Наблюдение за использованием в художественном тексте синонимов, антонимов, омонимов; слов в переносном значении для создания тропов (метафор, олицетворений, эпитетов); диалектизмов, устаревших слов и фразеологических оборотов.
Морфология. Орфография (49 ч)
Классификация частей речи русского языка (повторение) (1 ч).
САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ.
ГЛАГОЛ (22 ч)
Глагол как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма (инфинитив). Основные способы образования глаголов. Правописание не с глаголами (закрепление).
Возвратные глаголы. Правописание - ться и –тся в глаголах (закрепление). Виды глаголов. Корни с чередованием и—е (-мир - —-мер-; -тир - — - тер - и др.), их правописание. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Время глагола. Лицо и число. Спряжение. Правописание безударных личных окончаний глагола. Разноспрягаемые глаголы (ознакомление). Сослагательное наклонение: значение, образование, правописание. Повелительное наклонение: значение, образование, правописание. Безличные глаголы. Употребление в художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого в целях повышения образности и эмоциональности. Глагольная синонимия в художественных текстах (наблюдение и анализ). Употребление глаголов в переносном значении.
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (15ч)
Имя существительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма.
Основные способы образования имей существительных. Правила употребления при письме типичных суффиксов, в частности суффиксов - чик (-щик), - ек, - ик (-чик). Правила слитного и раздельного написания не с именами существительными. Имена существительные одушевленные и неодушевленные; собственные и нарицательные. Правила употребления большой буквы при написании имен существительных. Род имен существительных. Существительные общего рода; род неизменяемых имен существительных. Число имен существительных. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Падеж. Склонение имен существительных. Разносклоняемые и несклоняемые существительные. Правописание безударных окончаний имен существительных. Развитие навыков пользования грамматико-орфографическям, орфографическим, толковым, словообразовательным, орфоэпическим словарями. Имена существительные в художественном тексте: их образная и экспрессивная роль.
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (12 ч)
Имя прилагательное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма. Основные способы образования имен прилагательных. Разряды имен прилагательных по значению: прилагательные качественные, относительные и притяжательные. Прилагательные полные и краткие, их роль в предложении. Правописание кратких имен прилагательных с основой на шипящий. Степени сравнения имен прилагательных. Склонение имен прилагательных. Правописание падежных окончаний имен прилагательных. Образная, эмоциональная функция имен прилагательных в художественном тексте. Эпитеты. Синонимия имен прилагательных. Роль прилагательных в научной и деловой речи. Употребление прилагательных в переносном значении.
Повторение (8ч).
Резервные часы (4ч).
6 КЛАСС (210ч)
О языке (1 ч)
Слово как основная единица языка.
Закрепление и углубление изученного в 5 классе
ГРАММАТИКА (5 ч)
Морфология и синтаксис как разделы грамматики. Имя существительное, имя прилагательное и глагол; их общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки. Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса. Главные и зависимые части словосочетания; главные и второстепенные члены предложения. Понятие простого и сложного предложения. Предложение с однородными членами, обращением и прямой речью.
ПРАВОПИСАНИЕ (15 ч)
Орфография: употребление прописных букв; буквы ъ и ь; орфограммы корня; правописание окончаний слов; слитное и раздельное написание не сглаголами, существительными, прилагательными.
Пунктуация: знаки препинания в конце предложения; запятая при однородных членах, между частями сложного предложения, при обращении; пунктуационное оформление прямой речи перед и после слов автора; тире и двоеточие в предложениях с однородными членами и обобщающим словом; тире между подлежащим и сказуемым.
Словообразование, правописание и употребление в речи имен существительных, прилагательных и глаголов (64 ч)
Словообразование имен существительных, прилагательных, глаголов. Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, сложение. Сложносокращенные слова; верное определение их родовой принадлежности. Словообразовательные цепочки однокоренных слов. Типичные словообразовательные модели имён существительных, прилагательных и глаголов. Правописание сложных имен существительных и прилагательных; употребление н, нн вименах прилагательных, образованных от имен существительных; правописание приставок при - и пре-, букв ы—и в корне после приставок.
Употребление в речи имен существительных, прилагательных и глаголов.
Особенности правописания некоторых форм имен существительных, прилагательных и глаголов
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ
Причастие и деепричастие (52ч)
Причастие как особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Суффиксы причастий. Действительные и страдательные причастия. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени. Краткие и полные страдательные причастия; их синтаксическая роль в предложении. Причастный оборот и знаки препинания в предложениях с причастным оборотом. Правописание суффиксов действительных и страдательных причастий. Не с причастиями. Склонение причастий. Правописание окончаний причастий. Употребление причастий в текстах разных стилей. Деепричастие как особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Суффиксы деепричастий. Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Не с деепричастиями. Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Употребление деепричастий в текстах разных стилей.
Имя числительное (26ч)
Имя числительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Числительные простые, сложные и составные; их правописание. Числительные количественные, порядковые, собирательные, дробные; их значение, особенности склонения и правописания. Нормы употребления числительных в устной речи. Правильное чтение (с точки зрения грамматических норм) текстов с именами числительными.
Местоимение (20ч)
Местоимение как часть речи: особенности значения, морфологических и синтаксических признаков. Разряды местоимений: значение, изменение, правописание, роль в предложении. Употребление местоимений для связи предложений в тексте в роли синонимической замены.
Повторение (23ч)
Резервные часы (4ч)
7 КЛАСС (175ч)
О языке (1 ч)
Язык как развивающееся явление.
Речь (42 ч)
Повторение изученного о тексте, стилях и типах речи; расширение представления о языковых средствах, характерных для разных типов и стилей речи.
Текст: прямой и обратный (экспрессивный) порядок слов в предложениях текста.
Стили речи: публицистический стиль (сфера употребления, задача речи, характерные языковые средства).
Типы речи: описание состояния человека. Композиционные формы: заметка в газету, рекламное сообщение, портретный очерк.
Закрепление и углубление изученного в 6 классе (25ч)
Звуковая сторона речи: звуки речи; словесное и логическое ударение; интонация. Словообразование знаменательных частей речи. Правописание: орфография и пунктуация. Лексическая система языка. Грамматика: морфология и синтаксис. Глагол, его спрягаемые формы. Правописание личных окончаний глагола. Причастие и деепричастие. Правописание суффиксов глагола и причастия. Не с глаголами, причастиями, деепричастиями.
Язык. Правописание. Культура речи.
Морфология. Орфография
НАРЕЧИЕ (25 ч)
Наречие как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Степени сравнения наречий. Правописание не и ни в наречиях; не с наречиями на - о (-е); о и а в конце наречий; ь после шипящих в конце наречий; употребление дефиса, н и нн в наречиях; слитное и раздельное написание наречных слов. Разряды наречий по значению: определительные и обстоятельственные. Предикативные слова (знакомство). Свободное владение орфографическим, толковым, орфоэпическим, этимологическим словарями для получения необходимой справки по наречию. Наречие в художественном тексте (наблюдение и анализ). Синонимия наречий при характеристике действия, признака.
СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ (48 ч)
САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ И СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ (1 ч)
ПРЕДЛОГ (10 ч)
Общее понятие о предлогах. Разряды предлогов: простые, сложные и составные; непроизводные и производные. Правописание предлогов.
СОЮЗ (12 ч)
Общее понятие о союзе. Разряды союзов: сочинительные и подчинительные. Употребление союзов в простом и сложном предложениях. Правописание союзов типа зато, чтобы, также, тоже, соотносимых с формами других частей речи.
ЧАСТИЦА (22 ч)
Общее понятие о частице. Разряды частиц: формообразующие и модальные (отрицательные, вопросительные, выделительные, усилительные и др.). Правописание частиц не и ни с различными частями речи и в составе предложения. Частицы как средство выразительности речи.
МЕЖДОМЕТИЯ И ЗВУКОПОДРАЖАТЕЛЬНЫЕ СЛОВА (3 ч)
Общее понятие о междометиях и звукоподражательных словах. Междометия, обслуживающие сферу эмоций, сферу волеизъявления, сферу речевого этикета. Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями.
ТРУДНЫЕ СЛУЧАИ РАЗГРАНИЧЕНИЯ ЯЗЫКОВЫХ ЯВЛЕНИЙ (10ч)
Семантико-грамматический анализ внешне сходных явлений языка: по прежнему — по-прежнему, ввиду — в виду, стекло (гл.) — стекло (сущ.), что(мест.) — что (союз), обежать — обижать и т. п.
Повторение (5ч)
Резервные часы (19ч)
8 КЛАСС (108ч)
О языке (1ч)
Русский язык в семье славянских языков.
Речь (17 ч)
Систематизация сведений о тексте, стилях и типах речи; расширение представления о языковых средствах, характерных для различных стилей речи. Особенности строения устных и письменных публицистических высказываний (задача речи, структура текста, характерные языковые и речевые средства).
Композиционные формы:
высказывание типа репортажа-повествования (повествование о событии: посещении театра, экскурсии, походе); высказывание типа репортажа-описания (описание родного города, поселка, улицы, памятника истории или культуры, музея); высказывание типа портретного очерка (об интересном человеке).
Деловые бумаги: автобиография (стандартная форма, языковые средства, характерные для этого вида деловых бумаг).
ТРУДНЫЕ СЛУЧАИ ПРАВОПИСАНИЯ (НА ОСНОВЕ ИЗУЧЕННОГО)(11ч)
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ
Словосочетание и предложение (6 ч)
Понятие о словосочетании. Строение словосочетания: главное и зависимое слово. Способы связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Значение словосочетания. Понятие о предложении. Отличие предложения от словосочетания. Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения (повторение). Прямой иобратный порядок слов. Логическое ударение.
Синтаксис простого предложения
ДВУСОСТАВНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ГЛАВНЫЕ И ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (11ч)
Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения. Способы выражения подлежащего. Простое и составное сказуемое (глагольное и именное). Связка. Постановка тире между подлежащим и сказуемым.
Определение, дополнение и обстоятельство как второстепенные члены предложения. Определение согласованное и несогласованное. Приложение как особый вид определения (ознакомление). Виды обстоятельств. Сравнительный оборот. Выделение запятыми сравнительного оборота.
ОДНОСОСТАВНЫЕ И ПРОСТЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (8ч)
Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего (назывные) и в форме сказуемого (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные).
НЕПОЛНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (2 ч)
Понятие о неполных предложениях.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ (12 ч)
Однородные члены предложения; их признаки. Однородные члены, связанные бессоюзно и при помощи сочинительных союзов. Однородные и неоднородные определения. Предложения с несколькими рядами однородных членов. Запятая между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах предложения. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях с однородными членами.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБРАЩЕНИЯМИ, ВВОДНЫМИ СЛОВАМИ (СЛОВОСОЧЕТАНИЯМИ, ПРЕДЛОЖЕНИЯМИ), МЕЖДОМЕТИЯМИ (11 ч)
Обращение нераспространенное и распространенное, знаки препинания при обращении. Вводные слова и предложения, их сходство и различие. Знаки препинания при вводных словах, словосочетаниях и предложениях. Междометие. Знаки препинания в предложениях с междометиями.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБОСОБЛЕННЫМИ ЧЛЕНАМИ (17ч)
Понятие обособления. Обособление определений, приложений, дополнений, обстоятельств. Уточняющие члены предложения.
Прямая и косвенная речь (6 ч)
Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь. Строение предложений с прямой речью. Знаки препинания при прямой речи. Цитата как способ передачи чужой речи. Выделение цитаты знаками препинания. Диалог.
Резервные часы (6 ч)
9 КЛАСС (68ч)
О языке (1 ч)
Русский язык среди языков мира.
Речь (17ч)
Систематизация и обобщение сведений о тексте, теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи предложений в тексте, о стилях и типах речи. Особенности строения устного и письменного публицистического высказывания (задача речи, типы речи, характерные языковые и речевые средства).
Композиционные формы: высказывание типа газетной статьи с рассуждением-размышлением (Что такое настоящая дружба? Деловой человек. Хорошо это или плохо? Воспитанный человек. Какой он?); эссе; высказывание типа статьи в газету с рассуждением-доказательством (Надо ли читать книги в век радио и телевидения? Почему я (не) люблю легкую музыку? Чем измеряется жизнь?); рецензия.
Деловые бумаги: заявление (стандартная форма, языковые средства, характерные для этого вида деловых бумаг), доверенность.
Тезисы, конспекты научно-популярных и публицистических статей,
ОБОБЩЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-8 КЛАССАХ(6 ч)
Основные единицы языка и их особенности (звуки, морфемы, слова, словосочетания, предложения). Лексическое и грамматическое значение слова. Части речи и их смысловые, морфологические и синтаксические признаки. Основные правила правописания.
Синтаксис сложного предложения
Сложное предложение (2 ч)
Сложное предложение и его признаки. Сложные предложения с союзами и без союзов. Классификация сложных предложений: сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные.
СЛОЖНОСОЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (5 ч)
Строение сложносочиненного предложения и средства связи в нем: интонация и сочинительные союзы (соединительные, разделительные и противительные). Смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения. Запятая между частями сложносочиненного предложения.
СЛОЖНОПОДЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (19 ч)
Строение сложноподчиненного предложения: главное и придаточное предложение в его составе; средства связи в сложноподчиненном предложении. Основные виды придаточных предложений: определительные, изъяснительные, обстоятельственные (места, времени, образа действия и степени, цели, условия, причины, уступительные, сравнительные, следствия). Место придаточного предложения по отношению к главному. Предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания между главным и придаточным предложениями.
БЕССОЮЗНОЕ СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (7 ч)
Смысловые отношения между простыми предложениями в составе бессоюзного сложного предложения. Интонация бессоюзного сложного предложения. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.
СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ С РАЗНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ (5ч)
Сложное предложение с различными видами союзной и бессоюзной связи. Знаки препинания в нем.
Резервные часы (6ч)
Литература
Для учителя:
. Уроки русского языка в 7 классе. - М.: Просвещение,20с.;
Богданова на уроках русского языка: Кн. Для учителя: Из опыта работы. – М.: Просвещение, 1996.
Обучение русскому языку в 7 классе. Методические рекомендации к учебнику для 7 класса общеобразовательных учреждений. –М.: Просвещение, 20с.;
И Толковый словарь русского языка.- М.: Просвещение, 2000.
Примерная программа по русскому языку основного общего образования для образовательных учреждений с русским языком обучения.
Программно-методические материалы: Русский язык. 5-9 классы/Сост.: . – М.: Дрофа, 2007
Разумовская рекомендации к учебнику «Русский язык. 7 класс». – М.: Дрофа, 20с.;
Разумовская рекомендации к учебнику «Русский язык. 5 класс». – М.: Дрофа, 20с.;
Разумовская рекомендации к учебнику «Русский язык. 6 класс». – М.: Дрофа, 20с.;
Разумовская рекомендации к учебнику «Русский язык. 9 класс». – М.: Дрофа, 20с.;
Русский язык. Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. .
Русский язык. Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. .
Русский язык. Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. .
Русский язык. Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. .
Русский язык. Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. .
Уроки русского языка в 7 классе. Поурочные планы (по программе )./Сост. . – Волгоград: Учитель, 2004.
Уроки русского языка в 5 классе. Поурочные планы (по программе )./Сост. . – Волгоград: Учитель, 2004.
Уроки русского языка в 6 классе. Поурочные планы (по программе )./Сост. . – Волгоград: Учитель, 2004.
Уроки русского языка в 8 классе. Поурочные планы (по программе )./Сост. . – Волгоград: Учитель, 2004.
Уроки русского языка в 9 классе. Поурочные планы (по программе )./Сост. . – Волгоград: Учитель, 2004.
Литература
Для учащихся:
1. , , Розенталь о русском языке. –М.: Просвещение, 1990. – 253с.;
2. Крысин словарь иноязычных слов. – М.: Просвещение, 19с.;
3. И Толковый словарь русского языка.- М.: Просвещение, 2000.
4. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. .
5. Русский язык. Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. .
6. Русский язык. Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. .
7. Русский язык. Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. .
II. Тематический план
Наименование разделов и тем | Количество часов | Примерное количество часов на самостоятельные работы учащихся | ||||
общее | В том числе | |||||
теоретические занятия | экскурсии конференции | |||||
1. ВВЕДЕНИЕ. | 2 | 1 | 1 | 1 | ||
2.ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В 1-4 КЛАССАХ | 17+3 | 17 | 1 | 10 | ||
3.СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. | 29+7 | 18 | 12 | 1 | 14 | |
4.ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА И ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ | 17+3 | 2 | 15 | 1+1 | 9 | |
5.ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ. | 8+2 | 7 | 1 | 5 | ||
6.МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. | 22+4 | 5 | 17 | 1+1 | 11 | |
7.МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. Служебные и самостоятельные части речи. | 1 | 1 | - | |||
8.Имя существительное | 20+4 | 6 | 14 | 1+1 | 12 | |
9.Имя прилагательное | 12+4 | 1 | 12 | 1+1 | 7 | |
10.Глагол | 36+6 | 6 | 29 | 2+1 | 17 | |
11.ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО В 5 КЛАССЕ | 6+1 | 6 | 1 | 3 | ||
Итого | 204, из них РР - 34 | 40 | 129 | 9+5 |
Поурочное планирование. 5 КЛАСС. РУССКИЙ ЯЗЫК.
№ урока | Наименование темы | Цель (планируемый результат) | Форма проведения занятия | Форма контроля |
1 | Вводный урок. Знакомство с требованиями государственного стандарта по русскому языку. Ваш учебник. | Знать приёмы ознакомительного и изучающего чтения. Уметь пересказывать, отвечая на поставленные вопросы и используя выделенные в упражнении слова | Урок изучения нового материала | Работа с учебником, беседа |
2 | Язык и речь. Общение устное и письменное. Язык и человек. | Знать основные единицы языка, их признаки. Уметь отличать письменное общение от устного; владеть смыслом понятий: речь устная и письменная, сфера и ситуация речевого общения; извлекать необходимую информацию из учебно-научных текстов | Урок изучения нового материала | Беседа по вопросам упражнения |
3 | Повторение изученного в начальной школе. Состав слова (17 + 3) | Знать понятия состав слова, звук, буква, транскрипция. Уметь различать части слова, графически обозначать морфемы в словах, звуки и буквы, понимать термины морфема, морфемный разбор. | Комбинированный | Работа с учебником, со словарями иностранного языка |
4 | Орфограмма | Знать понятие орфограмма, понимать звук, буква, транскрипция. Уметь определять изученные орфограммы в словах, находить транскрипции в учебниках иностранного языка, указывать причину несовпадения количества и значения букв и звуков в одном и том же слове | Комбинированный | Работа с учебником, письмо под диктовку, упражнения |
5 | Правописание безударных гласных в корне | Знать способы проверки безударных гласных. Уметь различать однокоренные слова и формы слова, подбирать проверочное слово несколькими способами | Комбинированный | Работа с учебником, по карточкам, словарный диктант, распределительный диктант |
6 | Правописание безударных гласных в корне | Знать способы проверки безударных гласных. Уметь различать однокоренные слова и формы слова, подбирать проверочное слово несколькими способами | Комбинированный | Работа с учебником, по карточкам, словарный диктант, распределительный диктант |
7 | Правописание безударных гласных в корне | Знать способы проверки безударных гласных. Уметь различать однокоренные слова и формы слова, подбирать проверочное слово несколькими способами | Комбинированный | Работа с учебником, по карточкам, словарный диктант, распределительный диктант |
8 | Правописание безударных гласных в корне | Знать способы проверки безударных гласных. Уметь различать однокоренные слова и формы слова, подбирать проверочное слово несколькими способами | Комбинированный | Работа с учебником, по карточкам, словарный диктант, распределительный диктант |
9 | Правописание непроверяемых безударных гласных в корне | Знать способы проверки безударных гласных. Уметь различать однокоренные слова и формы слова, подбирать проверочное слово несколькими способами | Комбинированный | Работа с учебником, по карточкам, словарный диктант, распределительный диктант |
10 | Правописание проверяемых согласных в корне слова | Знать способы проверки написания согласных в корне слова. Уметь изменять слова и подбирать однокоренные для проверки | Комбинированный | Игра «Пиши правильно!», упражнения, практикум |
11 | Буквы и, у, а после шипящих | Знать условия выбора букв и, у, а после шипящих; уметь применять изучаемую орфограмму на письме. Уметь работать с орфографическим и толковым словарями; составлять предложения, используя слова изучаемой орфограммы | Комбинированный | Работа со словарями, тренировочные упражнения |
12 | Разделительные ъ и ь | Знать условия выбора букв ъ и ь; понимать, что причиной постановки разделительных знаков являются буквы е, ё, ю, я. Уметь применять правило о постановке разделительных знаков | Комбинированный | Тренировочные упражнения, практикум |
13 | Отличие предлога от приставки | Знать правило написания предлогов со словами (орфограмма 7). Уметь различать приставку и предлог, применять изученную орфограмму на письме | Комбинированный | Упражнения, практикум |
14 | Текст. Стили речи | Знать признаки текста. Уметь делить текст на абзацы; расставлять предложения так, чтобы получился текст. Знать и уметь различать основные стили речи; уметь находить в школьных учебниках научные тексты, а в хрестоматии по литературе художественные тексты. Уметь использовать слова и выражения речевого этикета | Урок развития речи | Работа с текстом, практикум |
15 | Обучающее изложение «Хитрый заяц» (от 3-го лица) | Знать определение темы, основной мысли текста, требования к написанию изложения по данному плану | Урок развития речи | Изложение «Хитрый заяц» (по ) по данному плану от 3-го лица |
16 | Части речи | Уметь определять изученные части речи, их морфологические признаки; находить наречия в тексте | Комбинированный | Работа с учебником, игра «Я пересказываю, ты слушаешь», упражнения |
17 | Глагол | Знать основные признаки глагола. Уметь определять спряжение, лицо, время глагола | Комбинированный | Работа с учебником, тренировочные упражнения |
18 | Глагол. | Уметь различать по вопросу личную и неопределённую форму глагола; соблюдать на практике письма основные правила орфографии | Комбинированный | Объяснительный диктант, упражнения, практикум |
19 | Тема сочинения. | Уметь определять тему текста; знать понятия широкая и узкая тема; сопоставлять данные тексты; перерабатывать готовые тексты | Урок развития речи | Работа с текстами. Практикум |
20 | Имя существительное | Уметь определять часть речи (имя существительное), морфологические признаки, склонение существительных; применять правило «Буквы и и е в окончаниях существительных» | Комбинированный | Орфографическая пятиминутка, объяснительный диктант, работа с таблицей. |
21 | Имя прилагательное | Уметь находить прилагательное в тексте; задавать вопрос от существительного к прилагательному для проверки падежных окончаний прилагательных. Знать синтаксическую роль прилагательных | Комбинированный | Словарный диктант, объяснительный диктант, самостоятельная работа |
22 | Местоимение | Знать парадигму личных местоимений, орфограмму пробел (местоимение с предлогом). Уметь редактировать текст, устранять повторы, используя местоимения | Комбинированный | Диктант (упр. 107), запись под диктовку с заменой повторяющихся слов местоимениями, работа с учебником |
23 | Основная мысль текста | Знать признаки текста. Уметь определять основную мысль текста, его тему | Урок развития речи | Работа с текстом «Порядочный человек» (по , с. 45). Письменная работа (упр. 114) |
24 | Контрольный диктант на остаточные знания. | Основные орфографические и пунктуационные правила по теме «Повторение» | Урок контроля | Диктант с грамматическим заданием |
25 | Синтаксис. Пунктуация (29 +7) | Знать, что изучает синтаксис и пунктуация | Урок изучения нового материала | Грамматический диктант, работа с учебником |
26 | Cловосочетание. | Уметь отличать слово от словосочетания, словосочетание от предложения; выделять словосочетания из предложения; находить главную и зависимую части словосочетания. Знать о лексической сочетаемости слов, речевых ошибках | Урок изучения нового материала | Работа с учебником, составление словосочетаний, тренировочные упражнения |
27 | Разбор словосочетания Урок изучения нового материала | Знать схему разбора словосочетания. Уметь различать именные и глагольные словосочетания; использовать для выражения одинакового смысла разные словосочетания; правильно выделять из предложения словосочетания, разбирать их | Урок изучения нового материала | Словарный диктант, работа с учебником, тест |
28 | Словосочетание и предложение. Грамматическая основа предложения | Знать основные признаки предложения; что составляет грамматическую основу предложения; уметь находить основу предложения | Урок изучения нового материала | Беседа, тренировочные упражнения |
29 | Виды предложения по цели высказывания | Знать виды предложений по цели высказывания, особенности интонации побудительных предложений. Уметь распознавать предложения по цели высказывания, интонационно правильно произносить повествовательные и побудительные предложения; использовать побудительное предложение с учётом речевой ситуации | Урок изучения нового материала | Синтаксическая пятиминутка, тренировочные упражнения |
30 | Обучение сжатому изложению | Знать признаки сжатого изложения; уметь производить текст с заданной степенью свёрнутости | Урок развития речи | Изложение |
31 | Сжатое изложение(упр. 132) | Знать признаки сжатого изложения; уметь производить текст с заданной степенью свёрнутости | Урок развития речи | Изложение |
32 | Восклицательные предложения | Знать о видах предложений по интонации; об употреблении восклицательного знака. Уметь распознавать предложения по интонации и правильно (выразительно) читать эмоциональные предложения | Комбинированный | Синтаксическая пятиминутка, упражнения |
33 | Сочинение (упр. 153) | Уметь осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, определять стиль своего сочинения, раскрывать основную мысль; самостоятельно осуществлять выбор темы сочинения. | Урок развития речи | Сочинение |
34 | Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее | Знать способы выражения подлежащего существительным, местоимением, сочетанием слов. Уметь находить грамматическую основу предложения, в котором подлежащее выражено существительным или местоимением | Урок изучения нового материала | Беседа, тренировочные предложения |
35 | Сказуемое | Знать способы выражения сказуемого. Уметь находить грамматическую основу предложения, где сказуемое выражено глаголом, существительным, полным или кратким прилагательным; правило постановки тире в предложениях типа: Москва — столица нашей Родины | Урок изучения нового материала | Работа с таблицей «Способы выражения сказуемого». Практическая работа |
36 | Тире между подлежащим и сказуемым | Знать о способах выражения подлежащего и сказуемого, об условиях постановки тире между подлежащим и сказуемым. Уметь ставить тире в простых предложениях, | Урок изучения нового материала | Устная синтаксическая пятиминутка, объяснительный диктант, работа с толковым словарём |
37 | Нераспространённые и распространённые предложения | Знать, в чём отличие между распространёнными и нераспространёнными предложениями. Уметь различать распространённые и нераспространённые предложения; распространять предложения | Урок изучения нового материала | Устная синтаксическая пятиминутка, составление схем предложений, диктант с взаимопроверкой |
38 | Второстепенные члены предложения. Дополнение. | Знать определение понятия, способы выражения дополнения. Уметь находить дополнение в предложении, разграничивать подлежащее и дополнение, выраженное существительным в винительном падеже | Урок изучения нового материала | Практическая работа, синтаксическая пятиминутка, работа с текстом |
39 | Виды второстепенных членов предложения, дополнение. | Знать определение понятия, способы выражения дополнения. Уметь находить дополнение в предложении, разграничивать подлежащее и дополнение, выраженное существительным в винительном падеже | Урок изучения нового материала | Практическая работа, синтаксическая пятиминутка, работа с текстом |
40 | Определение | Знать определение понятия, способы выражения определения; о роли определения в речи. Уметь находить определения в предложении, употреблять его в речи | Урок изучения нового материала | Работа с учебником, упражнения, комментированное письмо |
41 | Обстоятельство | Знать, что обозначает обстоятельство, на какие вопросы отвечает, чем может быть выражено. Уметь находить обстоятельства в тексте, употреблять их в тексте | Урок изучения нового материала | Устная синтаксическая пятиминутка, выборочный диктант, работа с учебником, работа с таблицей |
42 | Предложения с однородными членами | Знать опознавательные признаки однородных членов предложения. Уметь находить однородные члены, соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с однородными членами; обосновывать постановку знаков препинания при однородных членах | Урок изучения нового материала | Графический диктант, устная синтаксическая пятиминутка, запись под диктовку, составление схем, работа с учебником |
43 | Знаки препинания в предложениях с однородными членами | Знать опознавательные признаки однородных членов предложения; что такое обобщающие слова, какова их роль в речи. Уметь находить однородные члены, обосновывать постановку знаков препинания при однородных членах; находить обобщающие слова, ставить соответствующие знаки препинания | Урок изучения нового материала. | Диктант «Проверь себя», работа по карточкам |
44 | Знаки препинания в предложениях с однородными членами | Знать опознавательные признаки однородных членов предложения; что такое обобщающие слова, какова их роль в речи. Уметь находить однородные члены, обосновывать постановку знаков препинания при однородных членах; находить обобщающие слова, ставить соответствующие знаки препинания | Урок закрепления изученного | Контрольный словарный диктант, объяснительный диктант, пунктуационный диктант |
45 | Знаки препинания в предложениях с однородными членами | Знать опознавательные признаки однородных членов предложения; что такое обобщающие слова, какова их роль в речи. Уметь находить однородные члены, обосновывать постановку знаков препинания при однородных членах; находить обобщающие слова, ставить соответствующие знаки препинания | Урок закрепления изученного | Диктант «Проверь себя», |
46 | Предложения с обращениями | Знать определение понятия, знать об использовании обращения в речи. Уметь находить обращение в предложении; отличать обращение от | Урок изучения нового материала. | Запись под диктовку, работа с учебником, проверочная работа, комментированное письмо |
47 | Предложения с обращениями | Знать определение понятия, знать об использовании обращения в речи. Уметь находить обращение в предложении; отличать обращение от подлежащего; составлять предложения с обращениями; использовать обращение как средство оценки того, кто говорит, и того, к кому обращаются с речью; выразительно читать предложения с обращением | Урок закрепления изученного | Проверочная работа. |
48 | Письмо | Знать назначение и виды писем; уметь создавать тексты различных стилей и жанров | Урок развития речи | Практическая работа |
49 | Синтаксический разбор простого предложения | Знать порядок синтаксического разбора предложения. Уметь правильно разбирать (устно и письменно) простое предложение; строить простое предложение по заданной схеме | Комбинированный | Практическая работа, работа по карточкам |
50 | Пунктуационный разбор простого предложения | Знать порядок пунктуационного разбора. Уметь производить пунктуационный разбор; проводить различные виды анализа языковых единиц | Комбинированный | Практическая работа |
51-52 | Простые и сложные предложения | Знать структурные различия между простыми и сложными предложениями; виды сложных предложений по способу связи простых предложений в составе сложных. Уметь различать простые и сложные предложения; определять границы частей в сложном предложении; правильно ставить знаки препинания между частями сложного предложения; читать схемы простых и сложных предложений, составлять предложения по указанным схемам | Комбинированный | Устная синтаксическая пятиминутка, анализ схем, работа с учебником, проверочная работа, словарный диктант |
53 | Синтаксический разбор сложного предложения | Знать порядок синтаксического разбора сложного предложения; основные союзы (без термина). | Урок изучения нового материала | Практическая работа, редактирование текста |
54 | Прямая речь | Знать определение понятий «прямая речь», «слова автора». Уметь определять слова автора, прямую речь; составлять предложения с прямой речью, составлять схемы предложений с прямой речью, употреблять вежливые формы обращения, приветствия, благодарности | Урок изучения нового материала | Контрольный словарный диктант, устная синтаксическая пятиминутка, комментированное письмо |
55 | Диалог | Знать, что такое диалог, реплика; глаголы «говорения». Уметь правильно ставить знаки препинания при диалоге; составлять диалоги на заданную тему, вести диалог; интонационно правильно читать диалоги; превращать предложения с прямой речью в диалог и наоборот | Урок изучения нового материала | Пунктуационный диктант, работа с текстами, составление диалогов |
56-57 | Изложение(упр.254) | Уметь воспроизводить текст с заданной степенью свёрнутости | Урок развития речи | Творческая работа |
58 | Обобщение по разделу «Синтаксис и пунктуация» | Знать/понимать смысл понятий, изученных в разделе «Синтаксис и пунктуация», применять правила в речевой практике и на письме. Уметь выполнять разные виды разбора | Урок обобщения и повторения изученного материала | Работа по карточкам, Выборочный диктант, объяснительный диктант, работа с текстом. Диктант «Проверь себя» |
59 | Контрольный диктант по разделу «Синтаксис и пунктуация» с грамматическим заданием | Проверка ЗУН по теме «Синтаксис и пунктуация» | Урок контроля | Диктант с грамматическим заданием |
60 | Фонетика. Гласные звуки. Анализ контрольного диктанта (17 + 3) | Знать/понимать основные единицы фонетики, их признаки; что изучает фонетика и графика; различение гласных и согласных звуков, их образование; различение букв и звуков. Уметь различать буквы и звуки, гласные и согласные; анализировать | Комбинированный | Тренировочные упражнения, устная синтаксическая пятиминутка, запись под диктовку |
61 | Согласные звуки | Знать принцип деления звуков на гласные и согласные, понимать определение шипящих звуков; уметь определять основную мысль текста | Комбинированный | Тренировочные упражнения, работа с учебником |
62 | Изменение звуков в потоке речи (позиционные чередования гласных и согласных звуков) | Знать/понимать позиционные чередования гласных и согласных звуков. Уметь определять сильную и слабую позиции звука, объяснять правила проверки безударной гласной и проверяемой согласной в корне слова | Урок изучения нового материала | Работа с учебником, тренировочные упражнения |
63 | Согласные твёрдые и мягкие | Знать о различии твёрдых и мягких согласных; об обозначении мягкости согласного при фонетической записи слова; о парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных | Комбинированный | Игра-соревнование «Кто лучше прочитает скороговорку?», работа по учебнику, запись под диктовку |
64-65 | Повествование. Изложение (упр. 275) | Знать/уметъ находить основные части текста (вступление, основная часть, заключение); воспроизводить текст с заданной степенью свёрнутости | Урок развития речи | Анализ текста, творческая работа |
66 | Согласные звонкие и глухие | Знать о различии звонких и глухих согласных; о звуковых повторах как средстве выразительности русской речи. Уметь различать звонкие и глухие согласные | Комбинированный | Работа с учебником, запись под диктовку, выразительное чтение стихотворений |
67 | Графика. Алфавит | Знать об обозначении звуков на письме; алфавит. Уметь правильно называть буквы алфавита, пользоваться алфавитом; располагать слова в алфавитном порядке, пользоваться словарём | Комбинированный | Устная синтаксическая пятиминутка, подготовленный диктант (упр. 281), работа с учебником, игра «Кто быстрее?» (расположить слова в алфавитном порядке) |
68 | Описание предмета | Знать/понимать, видеть отличие делового описания от художественного; назначение делового и художественного стиля речи. Уметь свободно, правильно излагать свои мысли в соответствии с заданной темой, писать сочинения в разных стилях, корректировать предложенный текст | Урок развития речи | Работа с текстами учебника, корректирование текста, творческая работа |
69 | Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака | Знать об использовании мягкого знака для обозначения мягкости предыдущего согласного; о написании сочетаний букв чк, чн, нч, нщ, рщ. Уметь выбирать орфограмму для обозначения мягкости согласных на письме | Комбинированный | Работа по карточкам, выборочный диктант, тренировочные упражнения |
70 | Двойная роль букв е, ё, ю, я | Знать случаи, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука, случаи обозначения мягкости в фонетической транскрипции. Уметь называть звуки, обозначаемые буквами е, ё, ю, я; выполнять фонетический разбор слов с данными буквами | Комбинированный | Орфографическая диктовка, составление таблицы «Двойная роль букв е, ё, ю, я», проверочная работа |
71 | Орфоэпия | Знать и соблюдать в практике речевого общения орфоэпические нормы русского языка | Комбинированный | Работа с учебником, с орфоэпическим словарём |
72 | Фонетический разбор слова | Знать порядок фонетического разбора. Уметь выполнять фонетический разбор слова, различать буквы и звуки | Комбинированный | Игра «Третье лишнее» (по орфоэпии), орфоэпическая контрольная работа, работа с учебником, тренировочные упражнения |
73 | Повторение изученного по разделу «Фонетика. Графика» | Уметь соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации | Повторительно- обобщающий урок | Диктант (упр. 315), работа с учебником, контрольные вопросы (с. 131), выборочный диктант, комментированное письмо, фронтальный опрос |
74 | Тестирование по разделу «Фонетика» | Знать основные орфографические и пунктуационные правила по теме «Фонетика и графика» | Урок контроля | Тест |
75 | Контрольный диктант по разделу «Фонетика. Графика» | Знать основные орфографические и пунктуационные правила по теме «Фонетика и графика» | Урок контроля | Контрольный диктант с грамматическим заданием |
76 | Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками | Уметь анализировать контрольную работу и выполнять работу над ошибками | Урок анализа письменных работ учащихся | Работа над ошибками в контрольном диктанте, контрольные вопросы по разделу |
77 | Слово и его лексическое значение (8 + 2) | Знать/понимать определения понятий лексика, лексическое и грамматическое значение слова; толковые словари; важность обогащения лексического запаса. Уметь различать лексическое и грамматическое значение слов; пользоваться лексическим словарём; составить словарную статью на самостоятельно выбранное слово в соответствии с образцом | Комбинированный | Работа с толковым словарём, составление словарной статьи |
78 | Однозначные и многозначные слова | Знать о многозначных и однозначных словах. Уметь определять, в каком лексическом значении употреблено многозначное слово; находить справки в толковом словаре при определении лексического значения многозначного слова | Комбинированный | Работа с учебником, работа с толковым словарём |
79 | Прямое и переносное значение слова | Знать о прямом и переносном значении слова. Уметь различать прямое и переносное значение слова; находить и определять роль олицетворения, метафоры | Комбинированный | Работа с учебником, запись под диктовку, работа с толковым словарём |
80 | Омонимы | Знать определение термина, чем отличаются омонимы от многозначных слов. Уметь находить в толковом словаре омонимы; отличать омонимы от многозначных слов | Комбинированный | Работа с толковым словарём, со словарём омонимов, словарный диктант, синтаксическая пятиминутка, выборочный диктант |
81 | Синонимы | Знать/понимать определение синонимов, различие синонимов (оттенками значений, эмоциональной окраской и стилевой неоднородностью); словари синонимов; роль синонимов в речи. Уметь подбирать синонимы к данному слову; использовать синонимы в речи в соответствии с их стилистическими особенностями, пользоваться словарём синонимов | Комбинированный | Устная синтаксическая пятиминутка, словарный диктант, работа со словарём синонимов |
82 | Антонимы | Знать о стилистической роли антонимов в речи, понятие антитеза. Уметь подбирать антонимы; находить их в тексте; употреблять в речи. Понимать, что антонимические пары относятся к одной и той же части речи | Комбинированный | Работа с толковым словарём, со словарём антонимов, игра «Кто больше?» (подбор антонимов, запись под диктовку с указанием антонимов) |
83-84 | Изложение по тексту «Первый снег» | Знать/уметъ находить основные части текста (вступление, основная часть, заключение); воспроизводить текст с заданной степенью свёрнутости | Урок развития речи | Творческая работа |
85 | Контрольный диктант по разделу «Лексика» с грамматическим заданием | Знать основные орфографические и пунктуационные правила по теме «Лексика» | Урок контроля | Контрольный диктант с грамматическим заданием |
86 | Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками | Уметь анализировать контрольную работу и выполнять работу над ошибками | Урок анализа письменных работ учащихся | Работа над ошибками контрольного диктанта, контрольные вопросы по разделу; сообщения о словарях |
87 | Морфема - наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов (22 + 4) | Знать понятие морфема. Уметь различать однокоренные слова и формы слова, выполнять морфемный разбор | Комбинированный | Работа с учебником, морфемный разбор. Анализ текста |
88 | Окончание | Знать, что окончание - значимая часть слова, указывающая на его форму. Уметь определять грамматическое значение окончаний в различных формах существительного, прилагательного, глагола | Комбинированный | Работа с учебником. Тренировочные упражнения, работа с таблицей (с. 155) |
89 | Основа слова | Знать определение основы слова. Уметь выделять основу в слове | Комбинированный | Тренировочные упражнения |
90 | Корень слова | Знать о лексическом значении слова и закреплённости его в корне, способы образования слов; способы проверки слов с орфограммами в корне. Иметь представление о корневой омонимии. Уметь различать однокоренные слова и формы слова; находить, подбирать и образовывать однокоренные слова; находить корень, подбирая родственные слова | Комбинированный | Словарный диктант (с последующим выделением корня), игра «Найди лишнее слово» (корневая омонимия), запись под диктовку, тренировочные упражнения, игра «Корректор» (упр. 384) |
91 | Рассуждение | Знать структуру сочинения-рассуждения; уметь выделять тезис, аргументы, делать вывод; определять, с помощью каких слов связаны части сочинения | Урок развития речи | Анализ текстов |
92 | Суффикс | Знать словообразовательную роль суффикса, суффиксы существительных, прилагательных, глагола (в прошедшем времени и возвратный суффикс). Уметь выделять суффиксы, определять их значение, образовывать слова с разными суффиксами | Комбинированный | Работа с учебником, запись под диктовку, анализ таблицы суффиксов, игра «Кто больше?» |
93 | Приставка | Знать о роли приставок как средстве образования новых слов; написание неизменяемых приставок; образование антонимов с помощью приставок. Уметь выделять приставки в словах, определять их значение (в простых случаях), различать приставки и предлоги | Комбинированный | Морфемный разбор, заполнение таблицы «Приставки», игра «Составь слово», диктант «Проверь себя», игра «Найди лишнее слово» |
94-95 | Изложение (упр. 407) | Знать/уметь находить основные части текста (вступление, основная часть, заключение); воспроизводить текст с заданной степенью сворачивания | Урок развития речи | Творческая работа |
96 | Чередование звуков | Знать понятие чередование, основные чередования согласных в корне. Уметь выделять корни с чередующимися гласными и согласными звуками | Комбинированный | Работа с учебником, графический диктант, орфографическая диктовка, работа с таблицей |
97 | Беглые гласные | Знать понятие чередование, основные чередования согласных в корне. Уметь выделять корни с чередующимися гласными и согласными звуками | Комбинированный | Работа с учебниками, комментированное письмо, запись текста под диктовку, игра «Составь слово» |
98 | Варианты морфем. Морфемный разбор | Знать порядок морфемного разбора; понятие варианты морфем. Уметь подбирать варианты морфем; выполнять морфемный разбор слов | Комбинированный | Работа с учебником, морфемный разбор слова |
99 | Правописание гласных и согласных в приставках | Знать о неизменяемых приставках. Уметь находить орфограммы в приставках | Комбинированный | Работа с учебником, морфемный разбор слова |
100-101 | Буквы з и с на конце приставок | Знать способ действия при выборе з-с на конце приставок. Уметь владеть этим способом | Комбинированный | Предупредительный диктант, запись под диктовку с комментированием, объяснительный диктант, самостоятельная работа |
102 | Буквы а-о в корне - лаг--лож- | Знать о чередовании букв а-о в корне слов: правило выбора букв а-о в корнях с чередующимися гласными. Владеть способом выбора а-о в корнях - лаг-лож- | Урок объяснения нового материала | Предупредительный диктант, проверочная работа, объяснительный диктант |
103 | Буквы а-о в корне - раст--рос- | Знать, в каких случаях происходит чередование гласных а - о в указанных корнях. Уметь распознавать слова с чередующимися гласными | Урок объяснения нового материала | Объяснительный диктант, предупредительный диктант, самостоятельная работа. |
104 | Буквы ё-о после шипящих в корне | Знать способ выбора ё-о в корнях слов после шипящих. Уметь обосновывать выбор ё-о после шипящих в корнях слов | Урок объяснения нового материала | Работа с учебником, комментированное письмо, предупредительный диктант, распределительный диктант |
105-106 | Буквы ы-и после ц | Знать условия выбора и-ы после ц. Уметь обосновывать выбор гласных и-ы после ц | Урок объяснения нового материала. Урок закрепления изученного | Игра «Растолкуй!» (замена развёрнутых определений синонимом, состоящим из одного слова: молодой лес - поросль); объяснительный диктант, запись под диктовку, игра «Узнай слово» |
107-108 | Повторение изученного по разделу «Морфемика. Орфография» | Знать принцип единого написания морфем при проверке орфограммы; правописание заимствованных слов; принцип чередования гласных в корнях слов; морфемный состав слов. Уметь соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации | Повторительно-обобщающий урок | Контрольные вопросы (с. 183, учебник), работа по карточкам, проверочная работа, диктант «Проверь себя», тренировочные упражнения |
109 | Тестирование по разделу «Морфемика. Орфография» | Знать основные орфографические и пунктуационные правила по теме «Морфемика. Орфография» | Урок систематизации и обобщения знаний | Тест |
110 | Контрольный диктант по разделу «Морфемика. Орфография» с грамматическим заданием | Знать основные орфографические и пунктуационные правила по теме «Морфемика. Орфография» | Урок контроля | Контрольный диктант |
111-112 | Сочинение по картине «Сирень» | Уметь осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой сочинения; выполнять творческую работу по составленному плану | Урок развития речи | Творческая работа |
113 | Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками | Уметь анализировать контрольную работу и выполнять работу над ошибками | Урок анализа письменных работ учащихся | Работа над ошибками контрольного диктанта, контрольные вопросы по разделу |
114 | Самостоятельные и служебные части речи | Знать самостоятельные и служебные части речи. Уметь различать самостоятельные и служебные части речи | Комбинированный | Словарный диктант, запись под диктовку, работа с таблицей |
115-116 | Имя существительное как часть речи (20 + 4) | Знать признаки существительного как части речи, его морфологические признаки и синтаксическую роль в предложении. Уметь опознавать существительное среди других частей речи | Комбинированный | Устная синтаксическая пятиминутка, таблица «Роль существительного в предложении», выборочный диктант |
117 | Доказательство в рассуждении | Знать структуру сочинения-рассуждения; уметь выделять тезис, аргументы, делать вывод; определять, с помощью каких слов связаны части сочинения. Уметь вводить аргументы в сочинение-рассуждение | Урок развития речи | Анализ текстов |
118 | Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые | Знать о существительных одушевлённых и неодушевлённых. Уметь различать существительные одушевлённые и неодушевлённые | Комбинированный | Рецензирование работы соседа (домашнее сочинение), работа с учебником, тренировочные упражнения |
119 | Имена существительные собственные и нарицательные | Знать о делении существительных на собственные и нарицательные. Уметь разграничивать имена собственные и нарицательные, правильно писать их | Комбинированный | Словарный диктант, работа с учебником, вы-борочно-распредели-тельный диктант |
120-121 | Сжатое изложение (упр. 496) | Структура изложения повествовательного текста, составление плана, отбор материала | Урок развития речи | Творческая работа |
122 | Морфологический разбор имени существительного | Знать порядок и оформление морфологического разбора. Уметь правильно определять морфологическое значение | Комбинированный | Словарный диктант, синтаксическая пятиминутка, диктант |
123 | Род имён существительных | Знать о принадлежности имени существительного к одному из трёх родов. Уметь определять род имени существительного; согласовывать прилагательное и глаголы в прошедшем времени с именами существительными | Комбинированный | Подготовительный диктант, работа по учебнику, объяснительный диктант |
124 | Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа | Знать о существительных, имеющих форму только множественного числа; об утрате категории рода у существительных, имеющих форму только множественного числа. Уметь употреблять такие существительные в речи | Урок объяснения нового материала | Выборочный диктант, работа с учебником, тренировочные упражнения |
125 | Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа | Знать о существительных, имеющих форму только единственного числа. | Урок объяснения нового материала | Запись под диктовку, работа с учебником, |
126 | Три склонения имён существительных. Падеж имён существительных | Знать склонение как способ словоизменения имён существительных (три склонения). Уметь определять склонение существительных (кроме слов на - ия, - ие, - ий), падежи имён существительных, написание е-и в окончаниях существительных (сведения начальной школы) | Комбинированный | Работа с учебником, выборочно-распределительный диктант, практическая работа |
127-129 | Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе | Знать правило выбора гласной в безударных личных окончаниях существительных на - ия, - ие, - ий; знать, что выбор гласной в родительном, дательном и предложном падежах определяется склонением | Урок закрепления изученного | Объяснительный диктант, проверочная работа, работа по карточкам, тренировочные упражнения |
130-131 | Изложение от 3-го лица (упр.546) | Знать структуру изложения повествовательного текста, составлять план, осуществлять отбор материала | Урок развития речи | Творческая работа |
132 | Множественное число имён существительных. Анализ творческих работ(изложений) | Знать особенности написания и употребления форм множественного числа существительных Уметь анализировать творческую работу и выполнять работу над ошибками; правильно писать и употреблять существительные во множественном числе. | Комбинированный | Орфографическая пятиминутка, объяснительный диктант, работа по карточкам, тренировочные упражнения |
133-134 | Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных | Знать морфемный состав существительных, типы их склонения; зависимость выбора написания о-е (ё) после шипящих в существительных от морфемы. Уметь применять данное правило на письме | Комбинированный | Выборочный диктант, запись под диктовку, проверочная работа, работа с учебником |
135 | Обобщение и систематизация изученного по теме «Имя существительное» | Знать основные орфографические правила по теме «Имя существительное». Уметь применять полученные правила на письме | Урок систематизации и обобщения знаний | Контрольные вопросы, тренировочные упражнения, работа по карточкам, диктант «Проверь себя» |
136 | Тестирование по теме «Имя существительное» | Знать основные орфографические и пунктуационные правила по теме «Имя существительное» | Урок контроля | Тест |
137 | Контрольный диктант по разделу «Имя существительное» с грамматическим заданием | Знать основные орфографические и пунктуационные правила по теме «Имя существительное». Уметь применять полученные знания на практике | Урок контроля | Контрольный диктант |
138 | Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками | Уметь анализировать контрольную работу и выполнять работу над ошибками | Урок анализа письменных работ учащихся | Работа над ошибками в контрольном диктанте, контрольные вопросы по разделу, словарный диктант |
139 | Имя прилагательное как часть речи (12 + 4) | Знать морфологические признаки имени прилагательного, его синтаксическую роль; описание как тип речи, роль прилагательных в описании. Уметь употреблять прилагательные в речи; определять его морфологические признаки, синтаксическую роль в предложении; составлять отзыв на устное сочинение | Комбинированный | Отзыв на устное сочинение товарища, загадки, запись под диктовку, выборочный диктант |
141-142 | Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных | Знать основные способы образования прилагательных, согласование прилагательного с существительным; понятия лексическая сочетаемость слов, тавтология. Уметь различать твёрдый и мягкий типы основы, ставить вопрос от существительного к прилагательному; правильно писать окончания прилагательных, используя вопросы от определяемого слова | Комбинированный | Работа по учебнику, тренировочные упражнения, диктант «Проверь себя», работа с таблицей «Суффиксы имён прилагательных» |
143 | Описание животного | Знать композиционно-жанровое своеобразие и особенности текста-описания. Уметь свободно и правильно излагать свои мысли в соответствии с заданной темой, описывать животное; корректировать предложенный текст; выбирать языковые средства в соответствии со стилем речи | Урок развития речи | Творческая работа |
144-145 | Изложение с описанием | Знать структуру изложения повествовательного текста, составлять план, осуществлять отбор материала, писать изложение о животном. Уметь применять сведения памятки «Как готовиться к изложению по учебнику» (с. 295) | Урок развития речи | |
146 | Анализ изложения | Уметь анализировать творческую работу и выполнять работу над ошибками | Урок развития речи | Работа над ошибками |
147-148 | Прилагательные полные и краткие | Знать грамматические особенности кратких прилагательных, их синтаксическую роль в предложении. Уметь различать полные и краткие прилагательные; определять роль кратких прилагательных в предложении; правильно произносить наиболее употребляемые прилагательные; правильно писать краткие прилагательные с основой на шипящую. | ||
149 | Морфологический разбор имени прилагательного | Знать план морфологического разбора. Уметь выполнять морфологический разбор полного и краткого прилагательного | Комбинированный | Работа с учебником, запись под диктовку, морфологический разбор |
150-151 | Обобщение и систематизация изученного по теме «Имя прилагательное» | Знать основные орфографические правила по теме «Имя прилагательное». Уметь применять полученные правила на письме | Урок систематизации и обобщения знаний | Контрольные вопросы, тренировочные упражнения, работа по карточкам, диктант «Проверь себя» |
152 | Тестирование по теме «Имя прилагательное» | Знать основные орфографические и пунктуационные правила по теме «Имя прилагательное» | Урок контроля | Тест |
153 | Контрольный диктант по разделу «Имя прилагательное» с грамматическим заданием | Знать основные орфографические и пунктуационные правила по теме «Имя прилагательное». Уметь применять полученные знания на практике | Урок контроля | Контрольный диктант |
154 | Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками | Уметь анализировать контрольную работу и выполнять работу над ошибками | Урок анализа письменных работ учащихся | Работа над ошибками в контрольном диктанте, контрольные вопросы по разделу, словарный диктант |
155 | Глагол как часть речи (36+6) | Знать время глагола, способы его образования | Комбинированный | Запись под диктовку, |
156-157 | Не с глаголами | Знать правило написания не с глаголами; лексическое значение глаголов-исключений, их морфемный состав. Уметь применять правило написания не с глаголами | Комбинированный | Тренировочные упражнения, игра «Найди синоним», самостоятельная работа, словарная диктовка |
158 | Рассказ | Знать особенности композиции рассказа. Уметь свободно, правильно излагать свои мысли в соответствии с предложенной темой | Урок развития речи | Работа с текстами |
159-160 | Сочинение по сюжетным картинкам(упр.623) «Как я однажды...» | Знать об особенностях и стилевом своеобразии разговорной речи (рассказ). Уметь создавать текст в соответствии с жанровыми особенностями рассказа | Урок развития речи | Творческая работа |
161-162 | Неопределённая форма глагола | Знать определение понятия инфинитив; знать, что неопределенная форма может оканчиваться на - ти, - ть, - чь; варианты - ть + ся, - чь + ся. Уметь правильно писать окончания глаголов неопределённой формы, употреблять инфинитивы в речи; различать личные формы и неопределённую форму глагола в предложении (составное глагольное сказуемое) | Комбинированный | Словарный диктант, запись под диктовку, выборочный диктант, работа с таблицей «Мягкий знак в словах с основой на шипящий», орфографическая диктовка, объяснительный диктант |
163-164 | Правописание - тъся и - тся в глаголах | Знать условия выбора - тъся и - тся в глаголах; составное глагольное сказуемое типа хочу (что делать?) учиться. Уметь правильно находить слово, с которым связан глагол, ставить от него вопрос; правильно произносить и писать глаголы на - тся и - тъся; применять алгоритм определения спряжения глагола по неопределенной форме | Комбинированный | Устная синтаксическая пятиминутка, работа с учебником, объяснительный диктант, выборочный диктант, комментированное письмо, тренировочные упражнения |
165-166 | Изложение с элементами сочинения на лингвистическую тему. | Уметь воспроизводить текст с заданной степенью развернутости | Урок развития речи | Творческая работа |
167-168 | Виды глагола. Видовые пары | Знать: глаголы различаются по вопросам и значению; соотнесённость вида и времени глагола; глаголы несовершенного вида имеют форму всех трёх времён, совершенного - только двух (прошедшего и простого будущего); способы образования видовых пар. Уметь определять вид глагола по вопросам (что делать? что сделать?) | Комбинированный | Работа с учебником, выборочный диктант, самостоятельная работа, тренировочные упражнения |
169 | Контрольный диктант | Знать основные правила выбора и применения изученных орфограмм. | Урок контроля | Контрольный диктант |
170 | Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками | Уметь анализировать контрольную работу и выполнять работу над ошибками | Урок анализа письменных работ учащихся | Работа над ошибками в контрольном диктанте |
171-172 | Буквы е-и в корнях с чередованием | Знать о чередовании гласных е-и в корнях; способах действия при выборе орфограммы е-и. Понимать, что корни с чередованием типа -бир (а)-бер- вызывают затруднения, так как невидимы за приставками; знать морфемный разбор глагола. Уметь применять данную орфограмму при письме | Комбинированный | Словарный диктант, выборочный диктант, объяснительный диктант, комментированное письмо, проверочная работа |
173 | Невыдуманный рассказ (о себе) | Знать об особенностях и стилевом своеобразии разговорной речи (рассказ). Уметь создавать текст в соответствии с жанровыми особенностями рассказа, корректировать предлагаемый вариант | Практикум | Устный рассказ |
174-175 | Время глагола. Прошедшее время глагола | Знать, как образуются временные формы от глаголов совершенного и несовершенного вида; о соотнесённости вида и времени глагола, употреблении одного времени в значении другого; образование глаголов с помощью суффикса - л-; суффикс инфинитива перед - л-. Уметь определять временные формы глагола, образовывать глаголы прошедшего времени и их формы по образцу; правильно произносить эти глаголы | Комбинированный | Oрфогрaфическая диктовка, таблица «Вид и время глагола», предупредительный диктант, тренировочные упражнения |
176-177 | Настоящее время | Знать, что глаголы настоящего времени образуются только от глаголов несовершенного вида; обозначают действия, происходящие не только в момент речи, но и постоянно, в любое время. Уметь определять грамматическое значение глагола в настоящем времени; употреблять в речи; соблюдать орфоэпические нормы | Комбинированный | Предупредительный диктант, тренировочные упражнения |
178-179 | Будущее время | Знать способы образования простой и сложной форм будущего времени глагола; вид, форму будущего времени и что глагол в форме сложного будущего времени является простым глагольным сказуемым. Уметь образовывать простую и сложную формы будущего времени; различать формы глагола | Комбинированный | |
180-181 | Спряжение глаголов | Знать, что спряжение - связь между действием и действующим лицом; определение спряжения глагола с ударным личным окончанием | Комбинированный | Тренировочные упражнения, работа с таблицей «Спряжение глаголов», объяснительный диктант |
182-183 | Правописание безударных личных окончаний глагола | Знать определение спряжения глагола через неопределенную форму; определение спряжения глагола | Комбинированный | Объяснительный диктант, выборочный диктант |
184-185 | Правописание безударных личных окончаний глагола3-го лица множественного числа (-ут, - ют, - ат, - ят) | Знать определение спряжения глагола по неопределенной форме; выбор буквы в окончании. Уметь различать глаголы I и II спряжения; правильно писать личные окончания глаголов 3-го лица множественного числа | Комбинированный | Тренировочные упражнения, запись под диктовку, объяснительный диктант |
186 | Правописание безударных личных окончаний 1-го лица множественного числа (-им, - ем) | Знать определение спряжения глагола через неопределенную форму; выбор буквы в окончании. Уметь различать глаголы I и II спряжения; правильно писать личные окончания глаголов 1 - го лица множественного числа | Комбинированный | Тренировочные упражнения, запись под диктовку, объяснительный диктант, выборочный диктант |
187-188 | Морфологический разбор глагола | Знать план морфологического разбора. Уметь определять морфологические признаки глагола и выполнять морфологический разбор глагола | Комбинированный | Работа с учебником, морфологический разбор глагола, запись под диктовку |
189-190 | Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа (-ишь, - ешь) | Знать правило о написании ь в неопределённой форме глагола, ъ во 2-м лице ед. ч. морфологическое написание; правописание ь после шипящих в существительных, кратких прилагательных как примеры морфологичеcких написаний; об употреблении глаголов данной формы в предложениях без подлежащего для выражения действия, относящегося ко всем лицам. Уметь выбирать орфограмму в глаголах с шипящим на конце; употреблять глаголы 2-го лица в речи | Комбинированный | Диктант (упр. 697), орфографическая диктовка, объяснительный диктант, выборочный диктант |
191 | Сжатое изложение «Шоколадный торт» (упр. 699) | Знать структуру изложения повествовательного текста, составлять план, осуществлять отбор материала изложение от 3-го лица. Уметь применять сведения памятки «Как готовиться к изложению по учебнику» (с. 295); определять, о чём можно вовсе не говорить в сжатом изложении, а о чём можно сказать обобщённо | Урок развития речи | Творческая работа |
192 | Употребление времён | Знать об употреблении форм настоящего и будущего времени глагола при изображении прошедших событий - стилистический приём. Уметь наблюдать за употреблением глаголов в форме настоящего и будущего времени в текстах | Комбинированный | Контрольный словарный диктант, работа с учебником, сочинение-миниатюра по данному началу (упр. 707) |
193 | Обобщение и систематизация изученного по теме «Глагол» | Знать основные орфографические правила по теме «Глагол». Уметь применять полученные правила на письме | Урок систематизации и обобщения знаний | Контрольные вопросы, тренировочные упражнения, работа по карточкам, диктант «Проверь себя» |
194 | Тестирование по теме «Глагол» | Знать основные орфографические и пунктуационные правила по теме «Глагол» | Урок контроля | Тест |
195 | Контрольный диктант по разделу «Глагол» с грамматическим заданием | Знать основные орфографические и пунктуационные правила по теме «Глагол». Уметь применять полученные знания на практике | Урок контроля | Контрольный диктант |
196 | Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками | Уметь анализировать контрольную работу и выполнять работу над ошибками | Работа над ошибками контрольного диктанта, контрольные вопросы по разделу, словарный диктант | |
197 | Повторение и систематизация изученного (6 + 2). Разделы науки о языке. Фонетика, графика, орфография | Знать основные разделы науки о языке; единицы языка. Уметь опознавать языковые единицы, соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации, осуществлять речевой самоконтроль; используя план | Работа над ошибками контрольного диктанта, контрольные вопросы по разделу, словарный диктант | Работа с учебником, тренировочные упражнения |
198 | Орфограммы в приставках и корнях слов | Знать/понимать: гласные проверяемые, непроверяемые, чередующиеся; согласные проверяемые, непроверяемые, непроизносимые; правописание приставок на з, с | Повторительно-обобщающий урок | Практикум, работа с таблицами |
199 | Орфограммы в окончаниях слов | Знать, с какими разделами науки о языке связан выбор гласных в окончаниях слов; об особом типе склонения существительных, оканчивающихся на - ия, - ие, - ий; их морфемный состав. Уметь выбирать гласные и-е в окончаниях существительных; грамотно выделять личные безударные окончания глаголов; согласовывать прилагательные с существительными, правильно определяя безударные личные окончания прилагательных | Повторительно-обобщающий урок | Диктант (упр. 741), выборочный диктант, тренировочные упражнения |
200 | Употребление букв ь и ъ | Знать об употреблении разделительных ъ и ъ; об отсутствии разделительного знака после приставок на согласную перед другими гласными (в словах типа сэкономить). Уметь обобщить орфограмму ъ после шипящих в существительных, кратких прилагательных, глаголах | Повторительно-обобщающий урок | |
201-202 | Сочинение (упр. 729) «Куда бы я хотел(а) поехать летом и почему?» | Знать об особенностях и стилевом своеобразии разговорной речи (рассказ); о временном единстве глаголов в повествовании. Уметь создавать текст в соответствии с жанровыми особенностями рассказа | Урок развития речи | Творческая работа |
203 | Знаки препинания в простом и сложном предложении | Знать о знаках препинания в простом и сложном предложении; в предложениях с прямой речью, с обращением. | Повторительно-обобщающий урок | Объяснительный диктант, графический диктант |
204 | Итоговый контрольный диктант | Знать основные орфографические и пунктуационные правила, изученные в 5 классе. Уметь применять полученные знания на практике | Урок контроля | Контрольный диктант |
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
