Школьная среда как средство воспитания гражданственности

Школьная среда как средство воспитания гражданственности

Россия вступила на путь построения правового государства и становления гражданского общества. Одним из важнейших приоритетов обновления содержания образования в российских школах является модернизация и развитие правового образования. В современных условиях, перед школой стоит важная задача развития личности, становления в России гражданского общества и демократического правового государства. В послании президента России сказано: «Главной политико-идеологической задачей считаю развитие России как свободного, демократического государства. Мы довольно часто произносим эти слова, однако глубинный смысл ценностей свободы и демократии, справедливости и законности - в их практическом преломлении в нашей жизни – раскрываем достаточно редко.» Россия « в течение последних пяти лет вынуждена решать трудные задачи по предотвращению деградации государственных и общественных институтов». Одним из важных направлений, которые должны реализоваться «в каждодневной практике государства – развитие личности и гражданского общества в целом». Правовое же образование является одним из важнейших обществоформирующих факторов общества.

Новые требования к отечественной системе образования зафиксированы в Концепции модернизации российского образования: «Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя возможные последствия; способные к сотрудничеству, отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладающие развитым чувством ответственности за судьбу страны».

Правовое образование и воспитание как раз и призваны развивать чувство ответственности будущих граждан, умение решать жизненные проблемы, с которыми ребята столкнутся после окончания школы.

Правовое обучение неразрывно связано с правовым воспитанием, именно школе принадлежит основная роль в этом процессе. И вот почему.

Во-первых, ребенок еще не сформировался и не имеет прочных антисоциальных и антиправовых взглядов - самое время помочь ему правильно сориентироваться в жизни.

Во-вторых, в школьном возрасте у человека сознание пластично, что и предоставляет педагогам возможность скорректировать правовое сознание ребенка в нужном направлении или устранить в правовом воспитании какие-то дефекты.

В-третьих, именно в школе человеку проще всего получить необходимые правовые знания, без которых в современном обществе он вполне может оказаться «белой вороной».

Ценность, которую учащиеся должны «почувствовать» в праве, - это умение строить правовые отношения, разрешать конфликты и споры правовыми средствами. Ребенок должен знать о правомерных способах поведения в повседневной жизни. Правовое обучение и воспитание становится возможным при соблюдении следующих принципов:

• начинается оно в раннем школьном возрасте;

• является непрерывным;

• сложность учебной нагрузки возрастает постепенно - в соответствии со степенью интеллектуального развития учащихся.

В процессе правового обучения и воспитания следует учитывать такие особенности:

• осуществляется опора на социальный опыт ребенка, участвующего в различных правоотношениях в реальной жизни;

• происходит формирование активной гражданской позиции личности;

• воспитывается уважение к правам человека и нормам международного права;

• обеспечивается необходимый уровень юридической грамотности школьника;

• решаются вопросы профессиональной ориентации и самоопределения ребенка в дальнейшем;

Как известно, в советской школе существовал обязательный курс «Основы советского государства и права». В начале 90-х годов в связи с социально-политическими изменениями в России, обусловившими необходимость кардинального обновления законодательства, его преподавание было прекращено, В школу пришли разнообразные курсы из области политологии, социологии, психологии. Объем правового блока резко сократился. Отдельные темы правового характера преподавались в рамках модульных курсов или разделов интегрированного курса обществознания. Принятие Министерством образования России 1995 году Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений, в котором не предусматривалось изучение права, узаконило исчезновение его из школы как самостоятельного учебного предмета. Эта практика, сложившаяся в условиях переживавшегося страной в прошлом десятилетии переходного периода, в настоящее время требует пересмотра.

Актуальность разработки соответствующего современным образовательным целям правового курса и возвращения его в школу как самостоятельного учебного предмета объясняется несколькими причинами.

С одной стороны, в 90-е годы правовая система России претерпела значительные изменения. Произошло демократическое обновление законодательства, права и свободы человека и гражданина утверждаются как высшая ценность в обществе, усиливается роль суда как независимого гаранта соблюдения прав человека. В обществе укрепляется отношение к праву как механизму бесконфликтной реализации своих интересов. На уровне массового сознания это выражается в резком повышении престижа юридических специальностей, спроса на юридическую литературу, интереса людей к правовым знаниям и правовой информации.

С другой стороны, современная социокультурная ситуация в России такова, что эти процессы не подкреплены правовой традицией, в массовом сознании право не является безусловной ценностью. Все более явным становится разрыв между демократическим законодательством и низким уровнем правосознания населения. В России ежегодно растет количество преступлений, Пермский край стабильно занимает по количеству преступлений третье место в России. Это характерно и для Сивинского района, причем наблюдается рост преступности среди несовершеннолетних. Низка правовая грамотность населения, особенно учащихся школ. Не всегда могут помочь детям и родители. Анкетирование, проведенное в МОУ Северокоммунарской СОШ Сивинского района Пермского края, подтвердило, что знают свои права лишь на 31% учащиеся 5-9 классов и на 36% учащиеся 10-11 классов. На вопрос Чувствуешь ли ты себя защищенным? положительно ответили соответственно 21%, 48%. Это тревожный фактор, ставящий проблему формирования правового сознания и правовой культуры в ранг приоритетов государственной политики.

Как показывает мировая практика, ведущая роль в решении этой проблемы принадлежит системе образования. В «Основных направлениях социально-экономической политики Правительства Российской Федерации на долгосрочную перспективу» подчеркивается, что в современном обществе приоритетными ориентирами для образования личности становятся умение отстаивать свои права, знание основополагающих правовых норм и умение использовать возможности правовой системы государства.

То, что в странах с длительной правовой традицией воспитывается самой практикой жизни, в наших условиях должно быть предметом целенаправленного формирования. Это требует серьезной и систематической работы по правовому образованию и воспитанию школьников.

Цели правового образования и воспитания, задачи.

Цели: формирование у детей уважения к праву, собственных представлений и установок, основанных на современных правовых ценностях общества, и компетенций, достаточных для защиты прав, свобод и законных интересов личности.

А также: изучение права в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

• развитие личности, направленное на формирование правосознания и правовой культуры, социально-правовой активности, внутренней убежденности в необходимости соблюдения норм права, на осознание себя полноправным членом общества, имеющим гарантированные законом права и свободы;

• воспитание гражданской ответственности и чувства собственного достоинства; дисциплинированности, уважения к правам и свободам другого человека, демократическим правовым институтам, правопорядку;

• освоение знаний об основных принципах, нормах и институтах права, возможностях правовой системы России, необходимых для эффективного использования и защиты прав и исполнения обязанностей, правомерной реализации гражданской позиции;

• овладение умениями, необходимыми для применения освоенных знаний и способов деятельности с целью реализации и защиты прав и законных интересов личности; содействия подержанию правопорядка в обществе; решения практических задач социально-правовой сфере, а также учебных задача образовательном процессе;

• формирование способности и готовности к самостоятельному принятию правовых решений, сознательному и ответственному действию в сфере отношений, урегулированных правом.

Задачи:

Образовательной задачей ступени начального образования в сфере права является приобретение детьми:

-основ конфликтной компетенции применительно к реальным детским конфликтам; практического опыта действия в реальных жизненных ситуациях, регулируемых правилами и нормами, в том числе формирование способности к смене позиции наряду со способностью к удерживанию своей позиции; представления о себе и другом как особых мирах;

-представлений о праве как об особой форме регулирования отношений в человеческом обществе;

-знаний конкретных правил и норм поведения.

Эта образовательная задача может быть решена за счет самостоятельного курса, в котором на материале реальных жизненных ситуаций противопоставляются и обнаруживаются позиции их участников, дети получают представление о праве как особой сфере жизни общества, осваивают конкретные правила и нормы поведения.

Образовательная задача на этапе основной школы (5 – 6кл.) состоит в:

-развитии конфликтной компетенции, в том числе в формировании способности формулировать правила для урегулирования ситуаций, возникающих при столкновении интересов, представлений, традиций, обычаев, и соблюдения этих правил;

-приобретении способности вычленять правовое содержание жизненной ситуации (выявление ситуаций, регулируемых правом, этикой, моралью, различение этих ситуаций и т. п.);

-приобретении общих представлений (знаний) о праве, обществе, российском государстве.

Условием решения образовательной задачи являются:

-образовательная среда (уклад школы), обеспечивающая возможность реальной пробы себя в квазиправовых ситуациях и анализа различных позиций участников реальных ситуаций;

-учебные мероприятия 2-х типов:

-учебно-информационный блок (право как необходимое условие существования и развития человеческого общества);

-практикумы, в которых моделируются наиболее типичные правовые ситуации.

На протяжении этапа 7-9кл. обучения решаются задачи:

-приобретения базовых навыков, обеспечивающих успешное действование подростка в реальных (не ограниченных рамками школы) правоотношениях и ситуациях,

-передачи детям основ правовых знаний, в том числе о правовой системе России и международном праве;

-формирования способности к анализу ситуаций, регулируемых правовыми нормами, и способности к реальным действиям в таких ситуациях.

Условием решения образовательных задач является :

-образовательная среда (уклад школы), обеспечивающие детям умение отстаивать свои права, участвовать в выработке правил и норм, регулирующих отношения в школе; возможность реальной пробы себя в социально-правовых ситуациях;

-учебные мероприятия двух типов:

-учебный курс, включающий элементы теории права, обеспечивающие представление о праве как особой предметно-практической области, сведения об основных правах и свободах человека, о различных отраслях права, способах реализации и защиты своих прав;

-практикумы, обеспечивающие формирование практических навыков поведения в правовой сфере в реальной жизни.

Основная школа составляет образовательное пространство, которое в полной мере реализует задачи правового образования. На этот отрезок школьной жизни приходится основное изучение права, поскольку выпускник основной школы должен стать полноценным субъектом социально-правовых отношений.

С учетом этого наиболее адекватным решению образовательных задач основной школы является выделение права в самостоятельный учебный предмет.

Старшая школа, имея сегодня тенденцию к превращению в профильную, должна обеспечить всем учащимся приобретение:

-способности строить собственное правосообразное поведение в рамках имеющихся свобод, прав и обязанностей;

-углубленного уровня правовых знаний (различных отраслей права, отдельных законодательных актов, в области сравнительного правоведения и т. п.);

-способностей к теоретическому анализу правовых ситуаций;

- навыков реализации своих прав в социальной сфере в широком правовом контексте.

Условием решения образовательных задач в старшей школе является :

-образовательная среда (уклад школы), обеспечивающие участие в выработке правил и норм, регулирующих отношения в школе, создании и деятельности общественных организаций, различных социальных проектах;

-учебные курсы, обеспечивающие, соответственно профилям, расширение и углубление представлений о праве как особом социальном институте, феномене культуры, его принципах, различных отраслях права, особенностях регулирования различных форм общественных отношений, особенно в политической и экономической сферах и др.

Таким образом, решение задач правового образования в рамках системы правового образования предполагает, что в школе будет создано особое культурно-образовательное пространство и позволит обеспечить непрерывность и преемственность правового образования и воспитания учащихся.

Необходимо помнить, что «Россия станет процветающей лишь тогда, когда успех каждого человека станет зависеть не только от уровня его благосостояния, но и от порядочности, культуры правосознания.