Вводная часть

Вводная часть

Среди проблем, стоящих перед российским обществом, проблема воспитания патриотизма у подрастающего поколения является одной из сложнейших и важнейших, острых и судьбоносных.

Особую остроту проблема патриотизма приобретает в связи с изменениями, которые произошли в России в конце 20- начале 21 века. Резкий переход из одной экономической формации в другую, привели к деградации сложившейся прежде системы патриотического воспитания. В сознание людей стали проникать безыдейность, эгоцентризм, цинизм, агрессивность, нравственный релятивизм.

В последнее время в нашей стране всё чаще можно наблюдать, что со страниц газет, журналов, с экранов телевидения, по существу исчезла тема Родины, замалчивается или очерняется её прошлое, искажаются многие исторические факты. Нам всё чаще пытаются внушить такие мысли, как, например, идеи о том, что главный вклад в победу над фашизмом внесли США, и именно им мы обязаны тем, что смогли освободить свою Родину, водрузить знамя Победы над рейхстагом. Страна забыла своих героев, забыла тех, кому она обязана своим существованием, своей независимостью.

В результате распространение получили различные воззрения националистического, шовинистического толка с неадекватным толкованием понятий «Отечество», «гражданство», «патриотизм», «российский патриотизм», «национализм» и т. д.. В сложной и противоречивой обстановке происходит отклонение граждан России от прежнего советского патриотизма и постепенное формирование нового российского патриотизма, в котором должны гармонично сочетаться традиции героического прошлого и сегодняшние реалии с учетом перспектив развития социума в обозримом будущем.

Воспитание учащихся – одна из важнейших задач школы. Нельзя учителю быть равнодушным к вопросам воспитания подростков, ведь он осуществляет связь времен, передает эстафету из настоящего в будущее, определяя тем самым судьбу страны.

Современная школа в ответе за человека просвещенного, гуманного, духовно богатого, неравнодушного, активного, высоконравственного, любящего свою Родину, свой народ, с уважением относящегося к истории родной страны, её традициям.

В наши дни, когда на государственном уровне происходит поворот к духовности, тема патриотического воспитания заново приобретает актуальность и важный социально-культурный смысл.

Одной из основных задач современной государственной политики РФ является воспитание чувств патриотизма, которое должно пониматься как одно из наиболее значимых, непреходящих ценностей.

Цели патриотического воспитания:

Формирование личности гражданина – патриота Родины на героической тематике, на боевых традициях русской, советской и российской армии; Развитие личности высокой социальной активности, гражданской ответственности, духовности; Становление личности, обладающей позитивными ценностями и качествами, способной проявить их в созидательном процессе в интересах Отечества.

Достижение целей становится возможным через решение следующих задач:

Задачи:

выбрать наиболее эффективные методы формирования гражданско-патриотических качеств личности; формировать осознанное отношение к Отечеству, его прошлому, настоящему и будущему на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира; развивать гражданственность и национальное самосознание учащихся; развивать и углублять знания об истории и культуре родного края организовывать и проводить мероприятия, направленные на развитие патриотизма через практическую деятельность; демонстрировать подросткам значимость их деятельности, признание  и востребованность обществом проявления их гражданских и патриотических качеств. углублять знания об историческом наследии своей семьи.

Направления работы учителя по формированию устойчивой гражданско-патриотической позиции учащихся:

Связь поколений. Растим патриота и гражданина России. Мой край родной. Я и семья.

Направления работы с учащимися: • Поисковая работа. Формирование и пополнение фондов подлинных документов по истории школы. Подготовка художественно-документальных программ на основе документов истории школы.
•Исследовательская деятельность.
• Экскурсионная, лекционная и просветительская работа с учащимися школы.
• Создание мультимедийных презентаций и виртуальных экскурсий по Городам-Героям, местам воинской славы России, ветеранах - костромичах с использованием ИКТ.
• Издательская деятельность.

 Основная часть

 Организация гражданско-патриотического воспитания в школе – сложный управленческий и технологический процесс. Причем все содержательные компоненты этого процесса взаимопереплетены, дополняют друг друга, что позволяет целенаправленно, комплексно строить его. Важной стороной содержательной зрелости организации гражданско-патриотического воспитания в школе является его включенность в основные виды ее деятельности: учебную, методическую, воспитательную.

Огромное место в формировании патриотизма играет история русского государства. История не только просвещает, учит, но и воспитывает. Это коллективная память народа, обращенная как в прошлое, так и в будущее.

С учетом психологических, возрастных особенностей учащихся, я стараюсь активно вовлечь их в исторические события своей страны, используя различные формы и методы работы.

1.Традиционный урок.

Ведущая роль в изучении страниц военной истории отводится учебной деятельности. Главной формой этой деятельности является урок. Через образовательные области «Филология», «История и обществознание», «Искусство», «Краеведение» учащиеся получают знания о героическом прошлом нашего народа. Многие века русские воины уходили на бранные поля постоять за Отечество – за землю отцов, за отчую честь. Из более чем тысячелетней истории нашего государства семьсот лет Россия провела в войнах и сражениях. Но, что особенно характерно, большинство этих войн для России носили справедливый освободительный характер. Две Отечественные войны 1812г. и гг. – яркий пример мужества и героизма русского народа в борьбе за свободу и независимость нашей Родины.

Изучение героических страниц военной истории России – это ли не благодатный материал для воспитания патриотизма и гражданственности у подрастающего поколения!

Каждый урок истории России – это урок патриотизма, урок любви к своей Родине. Именно эти качества я стараюсь прививать своим ученикам на уроках истории».

Организовывая учебную работу, руководитель учитывает, что наше прошлое включает огромный идейный, нравственный заряд, помогающий делать человеческую личность мудрой, гордой за нашу Родину, за наших людей, которые в смертельных схватках с врагами отстояли свободу и независимость государства. Священна память о народных героях всех войн, о тех, кто отстоял нашу страну от иноземных захватчиков, бессмертен подвиг советского человека, солдата-труженика в Великой Отечественной войне. Именно поэтому в процессе работы по военно-патриотическому воспитанию важно показывать самоотверженность и героизм русского и других народов нашей страны в борьбе за свободу и независимость.

Сегодня, как никогда, важен выбор средств обучения и воспитания, приобщения детей и подростков к миру духовных ценностей истории и культуры. Изучение истории родной земли, истории нашего отечества, боевых, трудовых и культурных традиций народов было и остается важнейшим направлением в воспитании у детей и подростков патриотизма, чувства любви к нашей великой отчизне, к малой и большой Родине. Особая роль военно-патриотического воспитания должна принадлежать военной истории, соприкасаясь с которой, подрастающее поколение приобщается к трудовому и ратному подвигу народа, равняется на лучших его представителей, учится на героических примерах жизни и деятельности наших великих предков, дедов и отцов, беззаветному служению отечеству, готовности встать на его защиту. Мой предмет открывает широкие возможности для формирования личности школьника, становления его гражданской позиции. Я стараюсь, чтобы на мои уроки дети шли с удовольствием, а уходили с желанием поскорее встретиться снова. История Отечества играет определяющую роль в процессе воспитания патриота и гражданина. Содержание данного предмета – познание истории своей страны и своего народа, формирования его культуры и образа жизни становления государственности – является важнейшей составляющей патриотического воспитания. В «Программе патриотического воспитания граждан Российской Федерации на годы» тема Великой Отечественной войны выделяется как ведущая. Нельзя не согласиться с авторами Программы, уделившими данной теме основное внимание. Война годов явилась не только тяжелейшим испытанием для страны, но и определившей самосознание народа-победителя. С точки зрения патриотического воспитания Великая Отечественная война – главное событие в истории нашей страны XX века. Это и великие военные победы, и национальные герои, и единство народа, и его роль в мировой истории. Таким образом, на изучении данной темы на уроках я уделяю особое внимание, знакомлю учащихся с ролью талантливых полководцев, которые в критические моменты проявили выдержку, стойкость и личное мужество. И, конечно же, знакомлю учащихся с героическими поступками наших земляков-костромичей.

2.Проблемные уроки.

На уроке обществознания в 6 классе (тема: «Что значит быть патриотом») дети размышляли над вопросами: Кого можно назвать патриотом?, За что люди любят свою Родину? Что такое патриотизм? Есть ли патриоты в их семье? Отвечая на последний вопрос учащиеся не просто рассказывали, а доказывали то, что их родные истинные патриоты своей страны.(приложение 1)

3.Интегрированные уроки.

Не менее значимы для формирования патриотических чувств и гражданственности у учащихся и уроки литературы. Поэтому чаще всего уроки истории я интегрирую с уроками литературы. Изучение былин и сказаний в пятом классе позволяет школьникам наиболее ярко прочувствовать атмосферу тех лет, когда богатырская сила стояла на страже земли Русской. Изучение творчества , , посвященного героизму русского народа в Отечественной войне 1812 года, позволяет наиболее эмоционально понять значимость побед русского народа, увидеть роль отдельного человека в судьбе целой страны, понять его переживания и чувства.

4.Уроки с использованием ИКТ.

На такие уроки дети готовятся с особым интересом и желанием. Они принимают активное участие в подготовке презентаций. Примером такой работы может быть урок в 9 классе по теме: «Великая Отечественная война», где учащиеся раскрывали тему патриотизма своих родных в годы войны.(приложение 2)

На уроке обществознания в 6 классе (тема: «Что значит быть патриотом»)

учащиеся подготовили презентации о дедушках и бабушках, которые участвовали в войне. Демонстрируя свою работу каждый ученик должен был доказать, что его герой – истинный патриот своей страны.(приложение 3)

5.Нетрадиционные формы уроков.

К таким урокам можно отнести: уроки - диспуты, семинары, игры и т. д.

На уроках истории мы с детьми перевоплощаемся в юристов, художников, философов. Прекрасно проходят уроки - диспуты, семинары, ролевые игры. Учу детей понимать и уважать других людей, другие культуры. Уроки пытаюсь строить таким образом, чтобы ребята становились активными участниками процесса и формировали свою собственную точку зрения на исторические события и явления. В 9 классе была проведена интеллектуальная игра «Счастливый случай» «Великие полководцы России с древнейших времен до наших дней». Наибольший интерес у учащихся вызвал гейм «заморочки из бочки», где по предложенному описанию характера, военной деятельности, ребята угадывали, кому принадлежит данная характеристика полководца. Используя в работе такие мероприятия, у ребят формируется положительная мотивация к обучению и изучению военной истории нашей страны Большое значение для формирования гражданственности и воспитания патриотических чувств имеют уроки-семинары для старшеклассников, посвященные таким темам как «Отечественная война 1812 года», «Смутное время», «Великая Отечественная война гг.». На этих уроках учащиеся имеют возможность наиболее ярко представить картину исторических событий, показать роль личности в истории, героизм русского народа в период наибольшей опасности для нашей Родины.

6. Историческое краеведение.

Я считаю, что изучение истории и воспитание патриотизма должно быть неразрывно связано с краеведением. Изучение прошлого своей семьи, города, школы, области дает возможность будить интерес у ребенка к родословной своей семьи, к истории своего края и к общей истории человечества. Любовь к своей малой родине порождает гордость за нее и служит основанием для возникновения чувства любви к более широкому понятию – к стране, в которой ты живешь, а это помогает становлению гражданина, патриота великой России.

Уроки исторического краеведения позволяют увидеть роль нашего города и наших земляков в историческом развитии государства. Наиболее ярко это всегда проявлялось в периоды военной опасности для нашей страны. Очень показательно в этом плане участие костромичей в борьбе против польских интервентов в период Смутного времени, участие в Северной войне, Отечественной войне 1812 года, Великой Отечественной войне. Нам, есть чем и кем гордиться.

7.Исследовательская и поисковая работа.

Учащиеся седьмых классов готовят исследовательские работы по темам: «Смутное время: патриотом быть обязан?», «Костромской край в годы Великой Отечественной войны», «Проблема патриотизма в современной России» . С этими работами учащиеся выступят на ежегодной школьной научно-практической конференции в рамках школьного дня науки.

Старшеклассники в ходе поисковой работы оформили материал по великим битвам Второй мировой войны. Они собрали материал о полководцах, прославивших Русь и Россию – А. Невском, А. Суворове, Ф. Ушакове, Г. Жукове и др.

8. Оформительская и издательская деятельность.

Вместе с учащимися мы оформили краеведческий уголок в кабинете истории. На нем ребята оформляют страницы: «Моя страна», «Мой край, «Это интересно», «Сороковые роковые».

Учащиеся среднего звена участвовали в конкурсе буклетов, посвященных тематике великой Отечественной войне. Здесь ребята смогли продемонстрировать творческий подход к проблемам войны. (приложение 4).

9.Исторические конкурсы.

Конкурсы - одна из неотъемлемых частей учебного и воспитательного процесса, поэтому достаточно часто я их использую в своей работе. Например, для учащихся 6-х классов после изучения темы «Киевская Русь» проводился конкурс рисунков «Богатырская наша сила», где учащиеся изображали героические страницы военной истории Древней Руси. (приложение 5).

10. Внеклассная работа.

Основу школьной воспитательной системы составляют коллективные творческие дела, где каждый класс ощущает себя частью единого целого и живет идеями и настроениями всей школы. Ученики 5-7 классов участвовали в конкурсе сочинений «Моя семья в годы войны», где был собран огромный уникальный материал по истории родной Костромы и передан в школьный музей..

В начальной школе проводился конкурс рисунков и фотовыставка «Служу Отечеству». На внеклассных занятиях предметов гуманитарного цикла также большое внимание уделяется изучению славных боевых страниц русской доблестной армии и великого русского народа..

11. Исторические кружки.

В нашей школе долгие годы велись факультативы и кружки по предметам. Так для учащихся 6 классов я веду исторический кружок «Моя история» Эти занятия позволяют более пристальное внимание уделить именно воспитательной стороне учебного процесса, т. к. изучение дополнительной литературы помогает ярче осветить наиболее важные стороны общественной жизни, а используя дополнительные знания из разных источников, учащиеся могут высказывать свои собственные точки зрения, аргументировать свою позицию. Именно такие занятия способствовали формированию патриотических чувств школьников при изучении военной истории нашего государства.

12. Тематические предметные недели.

Эффективность воспитания личности ребенка возрастает, если педагогический процесс строится на основе системного подхода. Ежегодно в школе проводятся недели гуманитарных наук, одной из главных целей которых является патриотическое воспитание школьников. Даже сама их тематика настраивает учащихся на проникновение духом гражданственности и патриотизма: «Я патриот, я воздух русский, я землю русскую люблю», «О, Родина святая, какое сердце не дрожит тебя благословляя» и др. В рамках тематических недель учителями-предметниками проводятся открытые уроки для учителей школы, «литературные гостиные», викторины, тематические вечера, интеллектуальные игры, исторические турниры, посвященные военной тематике, встречи с участниками войны. Так, в рамках недели мною проводились такие мероприятия: «Годы, опаленные войной» - исторический турнир для старшеклассников, посвященный Победе советского народа в Великой Отечественной войне; «Богатырская слава России» - историческая игра для 6-7-х классов, встреча с участниками блокады Ленинграда, внеклассное мероприятие «Священный хлеб блокады».(приложение 6).

Система патриотического воспитания, сложившаяся в школе, охватывает все возрастные группы, используются различные формы и методы работы.

Заключение

На мой взгляд, воспитание патриотизма и гражданственности на примере военной истории нашей страны наиболее эффективно. Актуальность данной проблемы очевидна, т. к. страна переживает сложный период социальных перемен. Нам, взрослым, важно создать условия, при которых ценности патриотического воспитания станут убеждениями, а эффективность будет определяться готовностью взять на себя ответственность за будущее малой Родины, России.

Среди многообразия внешних и внутренних факторов наиболее важное значение для повышения эффективности процесса гражданско-патриотического воспитания имеют:

методически выверенное использование регионального компонента в содержании воспитания учащихся; соблюдение педагогического такта, меры в установлении взаимодействия личности и коллектива; применение достаточного разнообразия видов и организационных форм, позволяющих учащимся занять положение субъекта социальной деятельности; разработка технологии формирования опыта, направленного на достижение жизненного успеха; применение новых подходов к подготовке учителя; взаимосвязь урочной, внеурочной и внешкольной деятельности;