♦ Некоторые рыбы, возможно, ориентируются в воде при помощи электрических полей, которые создают вокруг себя, разряжаясь в воду серией коротких импульсов: до 1000 импульсов в секунду - у мормиропса, 300 - у гимнарха и до 50 у гнатонемуса. Мормиропс создает напряжение до 2 В, гнатонемус - до 7,17 В. Можно ли назвать колебания электрических полей, создаваемых рыбками, гармоническими? Запишите колебания напряжений, создаваемых около тел рыбок, в стандартном для гармонических колебаний виде за те промежутки времени, когда амплитуда колебаний практически не меняется. Какие условия влияют на амплитуду напряжения?

Ответ: u=U max * cos *wt; и1=2 cos 6280t - мормиропс; u2 = 7,17 cos 314t - гнатонемус.

♦ В 1820 г. вместе с командой затонуло китобойное судно «Эссекс». Оно было дважды таранено кашалотом, взбешенном от ран. Небольшие деревянные корабли, соизмеримые по тоннажу с китом, на которых прежде охотились на кашалотов, часто погибали, пробитые головами исполинских зверей. Трудный это был промысел и опасный. Кашалоты таранили суда, разбивали шлюпки, калечили матросов. Определите импульс, который имел во время удара кашалот, таранивший «Эссекс», если предположительно он имел массу 75 т (раньше кашалоты достигали массыт), а скорость при ударе развил 37 км/ч.

Ответ: Р=7,7* 10 кг6* м/с.

♦ Только Экибастузкая ГРЭС - 1 в 1986 г. за год выбросила в атмосферу 1 млн. 281 тыс. т золы, 177 тыс. т сернистого ангидрида, 48 тыс. т оксидов азота. А ежегодно подобные электростанции Советского Союза в 80-е гг. выбрасывали до 70 млн. т пыли и ядовитых газов. Подсчитано, что работа подобной электростанции наносит ущерб природе на такую же сумму, сколько стоит топливо, а то и больше. Почему же тогда строятся подобные электростанции? Что можно и даже нужно предпринять, чтобы польза от электростанции осталась, а вред резко уменьшился?

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Ответ: Развитая электроэнергетика •» основа экономической независимости и мощи любого государства. Л строить нужно, учитывая природоохранные правила и законы.

♦ До конца 70-х гг. XX в. Многих ученых занимала тайна эффекта «уик­энда»: в выходные дни, субботу и воскресенье, ионосфера значительно спокойнее, и низкочастотные шумы не докучают человеку так, как в будние дни. Почему?

Ответ: В выходные дни электропровода высокого напряжения разгружены и оказывают меньшее влияние на земную ионосферу и магнитосферу. Доказательство: исследования частотного распределения радиошумов показали, что над Северной Америкой и Японией преобладают низкочастотные шумы 60 Гц, а в остальных частях света - 50 Гц, что соответствует частотам электрических колебаний в линиях высокого напряжения в этих странах.

♦ Есть осы, скармливающие пчел своим личинкам. Японские пчелы научились бороться со своими врагами. По сигналу сторожевой пчелы, обнаружившей осу, к ней устремляются 200-300 пчел. Они образуют вокруг осы шар из своих тел. Температура внутри шара за 4 мин. поднимается до 460 С и около 20 мин. такой и остается. Затем пчелы разлетаются, оставив на месте осу, погибшую от перегрева. При десятках наблюдений ни разу ученые не смогли обнаружить в убитых хищниках след укола жалом. Как показали опыты, пчелы выдерживают большую температуру, чем осы. Составьте график зависимости изменения температуры внутри боевого роя от времени. Начальную температуру считать равной 200, С. Повышение температуры считать равномерным.

Ответ: См. график.

t0, С

40

20

t, мин.

♦ Почему в «Правила дорожного движения» ввели пункт, обязывающий

мотоциклистов и днем ездить с зажженными фарами?

Ответ: Оказывается, свыше 80% происшествий с мотоциклистами случается днем, причем 60% - на перекрестках. Основная причина инцидентов в том, что шоферы автомобилей не замечают вовремя мотоциклистов. В настоящее время в Японии после введения нового правила число подобных катастроф снизилось на 45%.

♦ Почему бытовую химию, без которой так трудно обойтись - синтетические моющие средства и чистящие вещества, - рекомендовано хранить в плотно закрытых упаковках, в плотно закрывающемся шкафу или на балконе?

Ответ: Это источник неприятных запахов и аллергенов, кроме того, современные моющие средства содержат синтетические поверхностно - активные вещества, которые уже никогда не удаляются полностью с вымытых ими поверхностей.

♦ Чукотский писатель Юрий Рытхэу в своих произведениях обращал внимание на то, что охотник Дальнего Севера должен беречь свои усы и не сбривать их, т. к. они могут стать источником пресной воды в определенных ситуациях. Объясните, как при помощи усов человек может получить пресную воду.

Ответ: Во время дыхания на усах конденсируется пар и намерзает лед из пресной воды. При жажде усы можно обсасывать.

♦ Однажды в московском зоопарке страус эму (самец), высиживая яйца 52 дня, ничего за это время не ел и похудел на 8 кг, потеряв при этом 15% массы. Это для него, как утверждают специалисты, не так уж и много. Найдите вес страуса до и после высиживания яиц. Придумайте устройство, регистрирующее изменение веса тела страуса в процессе его работы «наседкой».

Ответ: Ро = 522,3 Н; Р = 443,9 Н.

♦ Известно, что при езде на велосипеде со скоростью 20 км/ч в безветренную погоду человек развивает в среднем мощность 0,32 кВт. Определите среднюю силу тяги, которую развивает велосипедист при равномерном движении.

Ответ: N = Fv; F = 57,6 Н.

♦ 27.Самые жаркие места на Земле:

a. Долина Смерти в Калифорнии (США): 56,70С

b. Сахара: в тени 630 С. Самые холодные места:

• Гренландия: -70 С;

• Оймякон (Якутия): -800 С;

• Антарктида (в глубине): -94,50 С.

Каковы эти значения в абсолютной шкале температур?

Ответ: 329,7 К; 336 К; 203 К; 193 К; 178,5.

♦ В дыме одной папиросы содержится много ядовитых веществ. В том числе 0,006 мг никотина (QHyNjj), 0,0016 мг аммиака (NH^), 0,00003 мг синильной кислоты (HCN) и 0,0025 мг угарного газа (СО). Определите молекулярную массу этих веществ. Определите, сколько молекул этих веществ проникает в легкие человека при выкуривании одной папиросы.

Ответ: N= mNA /М

N (никотина) =2 * 1016;

N (аммиака) = 5,6 * 1016;

N (синильной кислоты) =6,7* 1014;

N (углекислого газа) = 3,4 * 1016.

♦ У хищных животных глаза - «впередсмотрящие», они расположены ближе к «фронту» головы, а у копытных позвоночных, зайцев, мышей и других мирных созданий глаза расположены по бокам головы. Почему?

Ответ: Нападающему важнее видеть то, что делается перед ним, а у мирных животных глаза должны видеть частично и то, что делается сзади, ведь именно с тыла к ним чаще всего подбирается враг.

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА

8-й класс

1. ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ

Класс разбивается на две группы, а каждая группа - на команду участни­ков и «болельщиков». В каждом кон­курсе участвуют по одному-два пред­ставителя от команды, им выдаются карточки с номерами 1, 2, 3, 4, 5. Воп­росы составляются так, чтобы на них можно было ответить, подняв один но­мер. В задании с логическими цепочка­ми нужно поднять две карточки с номе­рами, которые нужно переставить, что­бы формула (или выражение) стала верной. Столы в классе следует расста­вить так, чтобы каждая команда сидела за своим столом.

I тур

На доске портреты ученых-физиков: Ш. Кулона, Э. Резерфорда, А. Ампера, А. Вольта, Г. Ома. Назовите ученого, о котором говорится в вопросе, и пока­жите его портрет:

1) итальянский физик, один из ос­нователей учения об электрическом токе, создавший первый гальванический

2) немецкий физик, открывший закон, выражающий связь между силой тока в цепи, напряжением и сопротивлением;

3) ученый изучавший строение атома;

4) известный французский физик, военный инженер; изобрёл прибор, с помощью которого установил основные законы электрического и магнитного взаимодействия.

II тур

На столе находятся амперметр, вольт­метр, электрофорная машина, аккумулятор. Назовите и покажите прибор:

1) которым измеряют силу тока в цепи;

2) который является источником тока;

3) которым пользуются для измере­ния напряжения.

III тур

На доске написаны обозначения фи­зических величин: /, U, R, p, q. Как обозначаются:

1) напряжение;

2) электрический заряд;

3) сила тока;

4) удельное сопротивление?

IV тур

Как обозначаются на схемах:

1) соединение проводов;

2) электрическая лампа;

3) плавкий предохранитель;

4) ключ;

5) гальванический элемент или ак­кумулятор?

V тур

На доске написаны обозначения еди­ниц физических величин: 1 Ом; 1 Кл; 1 А; 1 Ом • мм2/м; 1 В.

Покажите:

1) единицу сопротивления;

2) единицу напряжения;

3) единицу силы тока.

VI тур

На гранях кубика – буквы. Подберите слова – физические термины, которые начинаются на каждую выпавшую букву. Кто придумает больше слов.

VII тур

На доске написаны логические це­почки и формулы, в каждой из кото­рых допущена ошибка. Найдите ее и исправьте:

1) R= p _S_

l

2) 1 Ом 1 мОм 1 кОм 1 МОм;

3) I = t/q

VIII тур

Выберите правильный ответ.

1) Если напряжение на концах про­водника 6 В, его сопротивление 3 Ом, то сила тока равна:

A) 12 А;

Б) 2 А;

B) 0,5 А.

2) Работа электрического тока на участке цепи за 5 с при напряжении 10 В и силе тока 2 А равна:

A) 20 Дж;

Б) 50 Дж;

B) 100 Дж.

3) Мощность тока, выделяемая на участке цепи за 5 с при напряжении 10 В и силе тока 2 А, равна:

A) 20 Вт;

Б) 10 Вт;

B) 4 Вт.

4) Если длина константанового провода 10 м, площадь поперечного сечения 2 мм2, удельное сопротив­ление константана 0,5 Ом • мм2/м, то электрическое сопротивление та­кого провода равно:

A) 0,4 Ом;

Б) 2,5 Ом;

B) 10 Ом.

IX тур

За 2 мин всей командой придумайте как можно больше предложений, в ко­торых используется слово

сопротивле­ние.

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА

ПО ТЕМЕ «ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ»

8-й класс

Играют командами. На доску вывешивается красочно оформленный мар­шрут путешествия.

ОСТАНОВКА 1.

Каждая команда решает две качественные задачи.

1. Почему на севере для измерения температуры воздуха пользуются не ртутными термометрами, а спиртовыми?

2. Наблюдали бы мы привычные нам изменения весной, если бы удельная теплота плавления льда была бы так же мала, как и у ртути?

3. Сырые дрова горят хуже, чем сырые. Почему?

4. Почему нельзя вскипятить ведро воды на спиртовке?

ОСТАНОВКА 2.

Каждая команда решает свой кроссворд.

Первая команда

1

М

А

Х

О

В

И

К

2

П

А

Р

О

О

Б

Р

А

З

О

В

А

Н

И

Е

3

П

Л

А

В

Л

Е

Н

И

Е

4

Т

Е

П

Л

О

В

О

Й

5

О

Т

В

Е

Р

Д

Е

В

А

Н

И

Е

6

К

И

П

Е

Н

И

Е

7

К

О

Н

Д

Е

Н

С

А

Ц

И

Я

1. Одна из частей двигателя внут­реннего сгорания.

2. Процесс перехода жидкости в газообразное состояние.

3. Переход вещества из твердого состо­яния в жидкое.

4. Двигатель, в котором внутренняя энергия топлива пре­вращается в механическую энергию.

5. Переход вещества из жидкого состо­яния в твердое.

6. Способ образования пара.

7. Явление превращения пара в жидкость.

Вторая команда

1

Т

У

Р

Б

И

Н

А

2

Л

Я

М

Б

Д

А

3

К

Л

А

П

А

Н

4

С

Ж

А

Т

И

Е

5

К

Р

И

С

Т

А

Л

Л

И

З

А

Ц

И

Я

6

И

С

П

А

Р

Е

Н

И

Е

1. Тип теплового двигателя, в ко­тором пар вращает вал двигателя без помощи поршня, шатуна и коленчато­го вала.

2. Обозначение удельной теп­лоты плавления.

3. Одна из частей двигателя внутреннего сгорания.

4. Такт цикла двигателя внутреннего сгорания.

5. Переход вещества из жидкого состояния в твердое.

6. Па­рообразование, происходящее с поверх­ности жидкости.

ОСТАНОВКА 3. Впиши буквы.

Вместо точек впишите недостающие буквы и тогда прочтёте 3 физических термина, каждое из которых относится к тепловым явлениям и состоит из 2 слов:

1) к.. и..с… ..п..т

2) ..г…о. .в…н..

3) ..е..н.. .е..о..к….

ОСТАНОВКА 4. Решите задачи.

1) Сколько энергии требуется для плавления куска свинца массой 0,5 кг, взятого при температуре 27 °C?

2) Какое количество теплоты необ­ходимо для превращения в пар воды массой 10 г, имеющей температуру ки­пения?

3) Сколько энергии необходимо для плавления бруска цинка массой 0,5 кг, взятого при температуре

20° С?

4) Какое количество теплоты необ­ходимо для превращения в пар спирта массой 2 г, имеющего температуру 78° С?

ОСТАНОВКА 5. Напишите:

-  единицу удельной теплоты плав­ления;

-  формулу для вычисления количе­ства теплоты, необходимого для пре­вращения в пар жидкости массой т;

-  формулу для вычисления ко­личества теплоты, необходимого для плавления кристаллического тела массой т;

-  единицу удельной теплоты па­рообразования.

ОСТАНОВКА 6. Количество теплоты.

1. Выберите правильный или полный ответ на следующие вопросы:

а)Какими способами можно изменить внутреннюю энергию тела?

Ответы:

А - совершая под телом работу

Б - путём теплопередачи

В - конвенцией и теплопроводностью

Г - теплопередачей и совершением А.

Д - излучением и теплопроводностью.

б) В каком случае изменение внутренней энергии тела называются количеством теплоты?

Ответы:

А - в случае совершения телом работы.

Б - когда телом получает или теряет энергию при теплопередачи

В - если внутренняя энергия тела изменяется в результате совершения над ним работы.

Г - в случае потери телом энергии вследствии излучения

Д - при передачи телу энергии путём теплопередачи

в)От чего зависит количество теплоты, необходимое для нагревания тела?

Ответы:

А - от массы тела и вещества, из которого она состоит.

Б - от размеров, формы и цвета тела.

В - от массы тела, вещества, из которого оно состоит, и изменения его Т;

Г - от размеров тела и изменения его Т;

Д - от массы тела и его градусов, на какое оно нагревается.

г) В каких единицах измеряются количество теплоты?

Ответы:

А - в джоулях и килоджоулях

Б - в калориях или килокалориях

В - в ватах и киловаттах

Г - в ньютонах и килоньютонах

Д - в джоулях (кДж) и калориях (килокалориях)

ОСТАНОВКА 7. Слова на букву Т

Назовите как можно больше физических терминов на букву Т. Выигрывает тот, чья команда назовёт новый термин последним

ОСТАНОВКА 8. ДВС

1. Из каких основных частей состоят ДВС

2. Изобразите схему работы ДВС

ОСТАНОВКА 9. Знай формулы. По одному человеку от команды пишут формулы:

1. Формула для вычисления количества теплоты, необходимого для превращения в пар жидкости массой т.

2.Для количества теплоты при нагревании вещества.

3. При плавлении и т. д.

ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА

«ОСНОВЫ МЕХАНИКИ»

(9 класс)

Составитель:

учитель физики МОУ СОШ № 9

г. Переславля - Залесского

I. Пояснительная записка

Настоящая программа описывает курс для углубленного и более системного изучения основ механики в курсе 9 кл., предназначенный для учащихся ориентирующихся на дальнейший физико-математический профиль образования. Программа рассчитана на 17 часов для учащихся 9х классов. Цель программы: систематизировать, дополнить и углубить знания учащихся по физике, научить их использовать, полученные знания при решении задач повышенной сложности.

Задачи:

1. Познакомить учащихся с различными методами решения задач.

2. Развить алгоритмическое логической мышление.

3. Привить навыки графического иллюстрирования условий и решения задач.

4. Выявить учащихся, обладающих способностью логического мышления.

5. Научить учащихся самостоятельно излагать последовательность проводимых операций при решении задач

6. На основе развития навыков решения задач развить у учащихся желание участие в конкурсах, олимпиадах и дальнейшего изучения физики.

Приёмы и методы работы:

• Объяснение учителя

• Самостоятельное решение задач

• Проговаривание последовательности решения задач учащимися

• Выполнение тестов

Итогом реализации программы будет служить успешное участие в олимпиадах по физике различного уровня.

II. Учебно-тематический план

Основы кинематики 7ч.

Основы динамики 5ч.

Законы сохранения 5ч.

III. Содержание

1. Основы кинематики. 7часов.

Векторные величины. Действия над векторами. Система отсчёта. Принцип относительности движения. Равнопеременное движение.

2. Основы динамики. 5часов.

Взаимодействие тел. Закон Ньютона. Всемирное тяготение. Сила тяжести. Вес тела. Невесомость. Движение при наличии трения.

3. Законы сохранения. 5часов.

Импульс. Закон сохранения импульса. Коэффициент полезного действия.

Учащиеся должны знать:

1. Основные требования к оформлению задач.

2. Физическую закономерность для решения задач.

Учащиеся должны уметь:

1. Выбрать метод для решения конкретной задачи.

2. Производить действия над единицами измерения.

3. Применять физическую закономерность для решения задач.

ГУ. Ожидаемые результаты

Результаты будут отслеживаться через самостоятельные работы, участие детей в олимпиадах по физике.

V. Методическое обеспечение

Программа обеспечена дидактическим материалом, справочной литературой, видеокассетами, таблицами, пособиями для поступающих в ВУЗы.

У1.Список используемой литературы

1. Балаш по физике и методы их решения.

2. Мясников СП. Пособие по физике для поступающих в ВУЗы.

3. Ремкевич задач по физике - М:Просвещение, 2000 г.

ПРОГРАММА КУРСА

«ФИЗИКА ДЛЯ ПОСТУПАЮЩИХ В ВУЗЫ»

(11 класс)

Составитель:

учитель физики МОУ СОШ № 9

г. Переславля - Залесского

I. Пояснительная записка.

Настоящая программа описывает курс для углубленного и более системного изучения таких тем, материал которых вызывает наибольшее затруднение у учащихся при сдаче экзаменов в школе и поступлении в ВУЗы. В ходе, изучения этого специального курса по физике, обеспечивается не только усвоения теоретических знаний, но и умение применять в практике. Развитию практических навыков способствует решение задач.

Результаты будут отслеживаться через самостоятельные работы, тестовые работы, участие в олимпиадах.

Программа обеспечена дидактическим материалом, учебными пособиями, справочной литературой, таблицами, видеокассетами.

Программа рассчитана на 34 часа (1 год обучения) для учащихся 11 класса.

Цель программы - систематизировать, дополнить и углубить знания учащихся по физике, научить их использовать полученные знания при решении задач.

Задачи.

1. Развить логическое и алгоритмическое мышление.

2. Научить учащихся самостоятельно излагать последовательность решения задач.

3. Привить навыки графического иллюстрирования условий и решения задач.

4. Сформировать полную физическую картину мира.

Приемы и методы работы

1. Объяснение материала.

2. Организация работы со справочной литературой.

3. Тренировочные упражнения и задачи по теме.

4. Выполнение тестов

Итогом реализации программы может служить:

Повышение успеваемости, участие в олимпиадах, успешная сдача экзаменов по физике в школе и в ВУЗе.

II. Учебно-тематический план.

Механика 12 ч.

Молекулярная физика 10 ч.

Электричество 12ч.

III. Содержание Механика.

Графическое представление движений. Статика. Виды равновесия. Решение задач.

Молекулярная физика.

Основное уравнение молекулярно-кинетической теории. Газовые законы. Решение графических задач.

Электричество.

Потенциал. Емкость. Соединение конденсаторов. Виды конденсаторов. Решение задач.

IV. Предполагаемые результаты.

1. Знать основные законы, модели, методы для описания явлений окружающего мира.

2. Уметь составлять и решать творческие задачи, обосновывать свои теории.

3. Производить действия над единицами измерения и выполнять математические расчеты.

V. Методическое обеспечение.

Уроки планируется проводить в форме лекций, практических заданий, самостоятельной работы со справочной литературой. Основными приёмами и методами работы являются коллективная, групповая работа в парах постоянного и сменного состава.

При работе используются учебные пособия для поступающих в ВУЗы, справочная литература, таблицы и видеокассеты.

Подведение итогов проводятся в форме срезовых контрольных работ, тестирования, участия в школьных и городских олимпиадах.

VI. Список используемой литературы.

1. Задачник под редакцией и - Просвещение 2002 год.

2. Задачник под редакцией . Москва - Просвещение 2001 года

3. Тестовые работы (варианты централизованного тестирования)

4. Учебник для углубленного изучения "Физика" под редакцией .

5. Факультативный курс под редакцией .

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3