Государственное бюджетное образовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №55
Петроградского административного района г. Санкт-Петербурга
УТВЕРЖДАЮ
директор ГБОУ СОШ №55
____________ Н. С. Данько
31 августа 2012 г.
Рабочая программа
уч. год.
Разработчик:
учитель географии
Обсуждена и согласована на методическом объединении Протокол №1 от 01.01.01 | Принята на педагогическом совете Протокол №1 от 01.01.01 |
2012
Пояснительная записка
Перечень нормативных документов, используемых при составлении рабочей программы по географии:
· Закон Российской Федерации от 01.01.01 года N 3266-1 "Об образовании"
· Обязательный минимум содержания основного общего образования (Приказ Минобрнауки России от 19.05.98 № 000);
· Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. (Приказ Минобрнауки России от 5 марта 2004 г. № 000);
· Примерные программы начального, среднего и среднего (полного) общего образования базового и профильного уровня, рекомендованные (допущенные) Министерства образования и науки Российской Федерации;
http://*****/work/obr/dok/obs/3837/
· Оценка качества подготовки выпускников начальной, основной и средней (полной) школы (Допущено Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации).
- Федеральные перечни учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2011/2012 учебный год;
· Примерный учебный план образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих программы общего образования.
· Учебный план ГОУ №55 на учебный год.
· План опытно-экспериментальной работы ГОУ №55 по теме «Проектирование здоровьесберегающей образовательной среды школы в контексте ФГОС» на учебный год.
Рабочая программа учебного курса природоведения для 5 класса «Природа. Неживая и живая» составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы основного общего образования по природоведению авторов: , , (2009 год).
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 учебных часов для обязательного изучения природоведения в 5 классе основной школы из расчета 2 учебных часов в неделю.
Курс природоведения в 5 классе продолжает одноименный курс начальной школы и является пропедевтическим по отношению к биологическому курсу, курсам физики, химии, физической географии в основной школе.
Цель программы обучения:
Обеспечить освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы, о связи мира живой и неживой природы, об изменениях природной среды под воздействием человека.
Изучение природоведения в 5 классе направлено на решение задач:
· овладение начальными естественнонаучными умениями проводить наблюдения, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;
· развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;
· воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе, стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;
· применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказание простейших видов первой медицинской помощи.
Изложенный в программе материал соответствует трем основным содержательным разделам стандарта основного общего образования по природоведению — «Как человек изучает природу», «Многообразие тел, веществ и явлений природы», «Здоровье человека и безопасность жизни» — и распределен по соответствующим темам.
Кроме системы знаний о природе, программа предусматривает формирование как общеучебных, так и специальных умений и навыков, направленных на работу с различными литературными источниками, наблюдения за природными объектами, постановку с ними опытов, измерений, на конструирование моделей, разработку экологических проектов и т. д.
Изменения в программе:
Программа предусматривает следующее распределение часов на изучение содержания данного курса: 62ч + 8ч резервное время. Для реализации поставленных целей и задач в данной рабочей программе часы резервного времени использованы для изучения наиболее трудных для пятиклассников тем: «Вселенная» 5ч + 1ч, «Горные породы» 3ч + 1ч, «Воздух» 6ч + 2ч , «Почва» 4ч + 1ч, «Вода» 3ч + 2 ч, «Природа едина» 2ч + 1ч
Экскурсия «Результаты работы текущих вод и ветра» перенесена из темы «Вода» в тему «Природа едина», т. к. изучение темы «Вода» приходится на зимнее время, то проведение экскурсии и наблюдений в природе вызывает определённые трудности, целесообразнее провести эту экскурсию при закреплении и обобщении материала в конце учебного года. Согласно рабочей программы проводится 11 лабораторных работ, которые не оцениваются и являются обучающими и 3 итоговых практических работ, которые оцениваются.
Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект:
Программа основного общего образования по природоведению. 5класс. , , . – М.:Дрофа, 2009. – 92с.
Учебник: «Природоведение. Природа. Неживая и живая» для общеобразовательных учреждений / , . – М.: Дрофа, 2009.
В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль и письменные проверочные работы.
Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.
Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:
1. Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.
2. Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.
3. Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ.
4. Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).
Формы организации работы учащихся:
1. Индивидуальная
2. Коллективная: фронтальная, парная, групповая
Виды деятельности учащихся: устные сообщения; обсуждения; мини – сочинения; работа с источниками; рефлексия и другие.
3. Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения природоведения обучающийся должен:
Знать/понимать
• о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях; об отдельных методах изучения природы;
• основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения;
уметь
• узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности; определять названия растений и животных, используя атлас-определитель;
• приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, различных способов размножения растений; приспособлений животных и растений к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека;
• указывать на модели положения Солнца и Земли в Солнечной системе;
• находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;
• описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты;
• сравнивать природные объекты не менее чем по 3—4 признакам;
• описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;
• использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;
• находить значение указанных терминов в справочной литературе;
• кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера; выделять его главную мысль;
• использовать изученную естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях/(на 2 - 3 минуты);
• пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;
• следовать правилам безопасности при проведении практических работ;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды или местных признаков;
•измерения роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с возрастными нормами;
• определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде;
• составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями, домашними животными;
• оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах
4. Календарно-тематическое планирование
Природоведение. 5класс
№ п/п | Наименование раздела и тем | Часы учебного времени | примечание |
1. | Введение | 2ч | |
2. | Вселенная | 6ч | |
3. | Строение и свойства вещества | 11ч | |
4. | Воздух | 8ч | |
5. | Вода | 5ч | |
6. | Горные породы | 4ч | |
7. | Почва | 5ч | |
8. | Организмы | 6ч | экскурсия |
9. | Растения | 7ч | |
10. | Грибы | 2ч | |
11. | Животные | 4ч | |
12. | Ваши любимые растения и животные | 2ч | экскурсия |
13. | Природа едина | 3ч | экскурсия |
14. | Человек, его здоровье и безопасность жизни | 4ч | |
15. | Обобщающий урок | 1ч | летние задания |
Итого: | Всего: | 70ч |
Поурочное планирование
№ урока | Тема урока | Количество часов | Теорети-ческий материал |
Раздел 1 « Введение» - 2 часа | |||
1. | Неживая и живая природа. Человек и природа. | 1 | Стр.5-6 |
2. | Методы изучения природы. | 1 | Стр.7-10 |
Вселенная (6ч) | |||
3. | Звезды на небе. Созвездия. Лабораторная работа №1 «Работа со звездной картой. Определение сторон горизонта и звездных созвездий» ( обучающая) | 1 | §1 |
4. | Планета Земля. Лабораторная работа №2 « Определение на глобусе, карте полушарий экватора, полюсов, полушарий» ( обучающая) | 1 | §2 |
5. | Сферы Земли. | 1 | §3 |
6. | Луна - естественный спутник Земли. | 1 | §4 |
7. | Солнце. Солнечная система. | 1 | §5 |
8. | Практическая работа №1 «Ориентирование на местности с помощью компаса, по Солнцу и часам».( итоговая) | 1 | Записи, дополнит. материал |
Строение и свойства вещества (11ч) | |||
9. | Тела и вещества | 1 | §6 |
10. | Свойства твердых тел, жидкостей и газов. Лабораторная работа № 3 « Определение физических свойств твердых, жидких и газообразных тел» ( обучающая) | 1 | §7 |
11. | Вещества и смеси | 1 | §8 |
12. | Молекулы. Атомы. Элементы. | 1 | §9 |
13. | Движение частиц вещества. | 1 | §10 |
14. | Взаимодействие частиц. | 1 | §11 |
15. | Разнообразие веществ. | 1 | §12 |
16. | Явления природы. Физические явления. | 1 | §13 |
17. | Химические явления. Горение. | 1 | §14 |
18. | Окисление. | 1 | §15 |
19. | Строение и свойства веществ.(обобщающий урок) | 1 | §7,9,12 |
Воздух (8ч.) | |||
20. | Воздух — смесь газов. Состав воздуха. | 1 | §16 |
21. | Физические свойства воздуха | 1 | §17 |
22. | Вес воздуха и атмосферное давление. | 1 | §18§ |
23. | Изменение давления воздуха с высотой. Барометр. | 1 | §19 |
24. | Нагревание воздуха от поверхности Земли. Изменение температуры воздуха с высотой. Образование облаков. | 1 | §19§ |
25. | Ветер. Работа ветра в природе | 1 | Записи§ 19 |
26. | Погода и её предсказание | 1 | §20 |
27. | Значение воздуха в природе. Охрана воздуха. Практическая работа № 2 « Описание погоды за месяц» ( итоговая) | 1 | запи |
Вода (5ч) | § | ||
28. | Три состояния воды. Состав воды. | 1 | §21§§ |
29. | Тепловое расширение воды | 1 | §22 |
30. | Температура кипения воды и плавления льда | 1 | §22§ |
31. | Вода — растворитель. Растворы в природе | 1 | §23 |
32. | Работа воды в природе. Использование воды человеком. Охрана воды. | 1 | §23 |
Горные породы (4 ч.) | |||
33. | Внутреннее строение Земли. Горные породы | 1 | §24 |
34. | Разнообразие горных пород. Лабораторная работа №4 « Описание горных пород, определение их свойств» ( обучающая) | 1 | §24 |
35. | Разрушение горных пород. Обломочные горные породы | 1 | §25 |
36. | Полезные ископаемые. Металлы. Охрана недр. Лабораторная работа №5 « Ознакомление с местными полезными ископаемыми и их физическими свойствами». ( обучающая) | 1 | §26 |
Почва (5ч) | |||
37. | Образование почв и их разнообразие | 1 | §27 |
38. | Состав и свойства почвы. | 1 | §28 |
39. | Плодородие почвы. Уход за почвой | 1 | §29 |
40. | Влияние растений на почву | 1 | §30 |
41. | Разрушение почв. Охрана почв. | 1 | §31 |
Организмы (6ч) | |||
42. | Организм и его свойства. | 1 | §32 |
43. | Условия жизни организмов. | 1 | §33 |
44. | Экология – наука о взаимоотношениях организмов с условиями среды обитания. | 1 | §33 |
45. | Клеточное строение организмов. Увеличительные приборы. | 1 | §34,35 |
46. | Разнообразие организмов. Царства организмов | 1 | §35 |
47. | Экскурсия в природу « Разнообразие организмов их относительная приспособленность к условиям среды». | 1 | |
Растения (7ч) | |||
48. | Признаки растений. | 1 | §36 |
49. | Разнообразие растительного мира | 1 | §37 |
50. | Строение цветковых растений. Лабораторная работа № 6 «Распознавание органов цветковых растений». ( обучающая) | 1 | §38 |
51. | Дикорастущие растения, условия их жизни. | 1 | §39 |
52. | Лекарственные и ядовитые растения. | 1 | §39 |
53. | Охрана растений, растения Красной книги. Лабораторная работа № 7 « Определение названий растений Красной книги». ( обучающая) | 1 | §40 |
54. | Многообразие культурных растений | 1 | §41 |
Грибы (2ч) | |||
55. | Разнообразие грибов. Значение грибов в природе | 1 | §42 |
56. | Шляпочные грибы. Правила сбора грибов. Лабораторная работа № 8 « Узнавание съедобных и ядовитых грибов». ( обучающая) | 1 | §43 |
Животные (4ч) | |||
57. | Признаки животных. | 1 | §44 |
58. | Условия жизни и многообразие диких животных | 1 | §45 |
59. | Значение диких животных и их охрана. Лабораторная работа № 9 « Узнавание животных своей местности». ( обучающая) | 1 | §46 |
60. | Домашние животные. | 1 | §47 |
Ваши любимые растения и животные (2ч) | |||
61. | Растения и животные – ваши любимцы. Создание благоприятных условий для жизни, уход за ними. Практическая работа № 3 «Создание рекомендаций по уходу за комнатными растениями и домашними животными». ( итоговая) | 1 | Дополнит. материал |
62. | Экскурсия «Распознавание различных видов растений своей местности» | 1 | |
Природа едина (3ч) | |||
63. | Связи живого и неживого. Цепи питания. | 1 | §48 |
64. | Охрана природы. Правила поведения в природе | 1 | записи |
65. | Экскурсия «Результаты работы текущих вод и ветра» | 1 | Дополнительный материал |
Человек. Его здоровье и безопасность жизни (4ч) | |||
66. | Человек и окружающая среда. Лабораторная работа № 10 « Определение показаний развития своего организма». | 1 | §49 |
67. | Правила поведения человека в опасных природных ситуациях. | 1 | §50 |
68. | Травмы человека. Оказание первой помощи при травмах. Лабораторная работа № 11 « Овладение способами оказания первой помощи при ушибах, растяжении связок, кровотечениях» ( обучающая) | 1 | §50 |
69. | Вредные привычки и их предупреждение | 1 | §51 |
70. | Обобщающий урок. Летние задания. | 1 | Записи в тетрадях |
5. Содержание программы учебного предмета
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
