,
г. Тобольск, ТГСПА им.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ
Понятие «социальная сеть» появилось еще 1954 году и ничего общего с Интернетом, конечно, не имело, а изучать это явление начали еще в 30-е годы прошлого столетия. Это понятие ввел социолог Джеймс Барнс: «социальная сеть» – это социальная структура, состоящая из группы узлов, которыми являются социальные объекты (люди или организации), и связей между ними (социальных взаимоотношений). Если говорить более простым языком - это некая группа знакомых людей, где сам человек является центром, а его знакомые ветками. Между всеми членами сети есть двусторонние или односторонние связи. Например, это может быть группа однокурсников, в которой некий Максим является центром, а Александр и Константин его знакомыми (ветками).
Первой социальной сетью с использованием компьютерной техники в 1971 году стала технология электронной почты, которая использовалась военными в сети ARPA Net. В 1995 году Рэнди Конрадом была создана – первая социальная сеть в современном понимании. Концепция оказалась очень востребованной, и с этого года начинается бурное развитие социальных сетей в Интернете. Сегодня эта сеть до сих пор остается одной из самых популярных в мире и насчитывает более 50 млн. пользователей.
В 2004 году появляется сеть Facebook (http://www. ), которая за несколько лет становится самой популярной в мире социальной сетью. В нем используется все тот же механизм общения, немного в другой плоскости, что приводит к революции в этой области. Количество активных пользователей на середину 2011 года составляло более 700 млн. человек. Facebook часто критикуют за проблемы с приватностью и сильную открытость для внешнего мира. Многим пользователям не нравится интерфейс сети. Также есть проблемы с монетизацией услуг сети. Компания постоянно экспериментирует в этой области. Однако, несмотря на проблемы, валовая прибыль растет ежегодно в 2 раза.
В 2006 г. появляется социальная сеть Twitter (http://www. ). Это молодая социальная сеть, основанная на микроблогинге. Создатели взяли старые идеи блоггинга, искусственно ограничили длину сообщения и сильно упростили все, что было можно. В результате в условиях современного мира, когда жизнь ускоряется с каждым днем, а времени не хватает, появилась новая популярная социальная сеть. Отмечают, что у данной сети при всем её успехе есть и серьезные проблемы. Прежде всего, конкуренция с другими социальными сетями, которые также имеют большую популярность и предоставляют те же возможности микроблоггинга, например, Facebook, ВКонтакте и др. При этом кроме микроблоггинга конкуренты предлагают и другие социальные возможности. Также у данного проекта есть проблемы со спамом, который составляет 5-10% от всех сообщений.
ВКонтакте (http://www. ) – самая популярная социальная сеть в СНГ. Создана в 2006 году и, по сути, является аналогом Facebook. Темпы роста пользователей данной сети в последнее время снизились, особенно с начала действий Facebook по локализации сайта для русскоязычной аудитории и ввода ВКонтакте регистрации по приглашениям в начале 2011 года. За последний год сеть начала очень активно развиваться, постоянно появляется новый функционал. Популярность данного интернет-проекта во многом поддерживается за счет пиратского контента (музыка, фильмы и пр.), из-за чего у компании большие проблемы с правообладателями, а власти США внесли сайт в список крупнейших распространителей пиратского контента в мире. Уже сейчас многие заходят ВКонтакт «послушать музыку и посмотреть фильмы», что подтверждается исследованием TNS Web Index, согласно которому около 30% популярности сети приходится на видео. Данное положение очень негативно для социальной сети, люди перестают использовать её по назначению, а правообладатели постепенно удаляют свой контент. Со временем такое положение дел может привести к серьезному падению популярности.
Социальная сеть Одноклассники (http://www. *****/) была создана в 2006 году для поиска одноклассников. Является русским аналогом . Еще два года назад была самой популярной в восточной Европе, однако сейчас потеряла лидерские позиции. Пользователи этой сети имеют большую проблему с агрессивной монетизацией, в проекте почти все сервисы платные, даже те, которые входят в основной функционал, что вызывает негативную реакцию пользователей. Кроме того сеть очень открытая, и много информации доступно внешнему миру без регистрации. Последней большой проблемой является некачественный интерфейс, который плохо воспринимается пользователями. Все эти проблемы серьезно тормозят рост аудитории, который в ближайшие несколько лет может остановиться, или даже приведут к потере популярности.
Социальные сети широко распространены в детской аудитории. По данным Фонда «Дети России онлайн» возраст вхождения в Интернет в 2011 году составлял 9-10 лет, теперь – меньше. Многие дети уже в 5 лет уверенно чувствуют себя в сети. 80% российских детей имеют аккаунты в социальных сетях, это на 20% больше, чем в странах Евросоюза. В отличие от европейских детей, большинство из которых пользуется Интернетом в школе, российские дети выходят в сеть безконтрольно: 45% со своего мобильного телефона, 57% – с личного компьютера.
Анализ социальных сетей осуществляется посредством понятий "ресурс", "средство", в том числе посредством понятия "потенциал". В данном контексте образовательный потенциал рассматривается по нескольким критериям: социальная активность, которая определяется потребностями индивида, широта социальных связей, социальный опыт. В таком ракурсе актуальна направленность действия и возможности.
Социальные сети осмысливаются как социальный механизм, механизм социального взаимодействия, адекватный современному социокультурному развитию. Социальную сеть можно представить и как пространство конструирования собственного социального образа.
Описывая потенциал социальных сетей, следует рассмотреть контекст действия сети, а именно, различные социальные практики, например, практики социальной поддержки и социальной защиты личности в современных нестабильных социально-экономических условиях, а также и образовательные практики индивидов. Действие таких социальных сетей осуществляется через поиск участников - "союзников" сети с целью решения различных задач, центральными из которых являются задачи, связанные с освоением социокультурного опыта, знаний, формирования профессионального и научного мировоззрения. В этой связи необходимо признать необходимость формирования не только профессиональных компетенций, но и социального интеллекта.
Согласно работам зарубежных исследователей, можно выделить несколько основных функций социальных сетей: образовательную; адаптивную (выступает как ресурс адаптации); компенсаторную (замещает институциональные механизмы адаптации); информационную (поддерживает коммуникацию между акторами социального взаимодействия); транзитную (позволяет индивиду осуществлять переход по социальной лестнице); координационную; функцию социальной поддержки (через укрепление связей внутри и вне сети).
Опираясь на сети социальных контактов, важно учесть не только положительные эффекты сети, к которым можно отнести рост ресурсов, профессиональных компетенций, расширение представлений о сообществе, рост качества жизни, а также возможный неуправляемый характер действия сетей.
Тем самым социальные сети повышают индивидуализацию современной культуры и одновременно являются ее порождением. Согласно этой логике сетевые структуры определяют характер взаимодействий индивидов в обществе и, вместе с тем, - являются результатом этих взаимодействий.
Социальные сети имеют огромный педагогический потенциал для пользователей, учащихся и педагогов. Социальные сервисы дают учителю доступ к технологичным и функциональным возможностям сети. Это позволяет быстро и в красочной форме передавать знания.
Основной проблемой существующих социальных сетей является технологизация – последовательная по времени смена содержания деятельности с единым замыслом, а также миграция пользователей из одной социальной сети в другую. Так же необходимо отметить и негативное, асоциальное проявление действия сетей. Информационный материал сетей может носить экстремистский, дискриминирующий, асоциальный характер. Таким образом, социальные сети в зависимости от контента сети по-разному действуют на индивида.
