Классный час, 9 класс

Классный час. 9 класс

Тема «Заповеди»

Учебные задачи:

·  Формировать внутренний, духовный мир нравственных качеств;

·  Развивать умение разрешать проблемную ситуацию;

·  Воспитывать понимание норм общечеловеческой морали.

Оборудование: видеопроектор, экран, ноутбук, пословицы, прикрепленные на доске.

«Мы всегда стремимся к запретному и желаем недозволенного» Овидий, римский поэт

Ход урока

1.  Вхождение в урок (учащиеся сидят в группах по четверо),

Приветствие ребят и гостей мероприятия

Здравствуйте!

Поклонившись, мы друг другу сказали,

Хотя были совсем незнакомы.

-Здравствуйте-

Что особого тем мы друг другу сказали.

Просто «Здравствуйте!»

Больше ведь мы ничего не сказали!

Отчего же капельку солнца прибавилось в мире?

Отчего же на капельку счастья прибавилось в мире?

Отчего же на капельку радостней сделалась жизнь????

Добрый день, ребята, добрый день дорогие гости!

Итак, начнем наш урок.

2.  Прослушивание песни. Звучит песня «9 медалей».

3.  Время для размышления. (2-3 мин)

Вопросы для обсуждения. (5 мин)

- Какое преступление совершили молодые люди? (ограбили пожилого ветерана, грабеж – это открытое хищение имущества).

- А что произошло с ветераном после случившегося? (он умер)

- Так, значит, молодые люди не только ограбили старика, но и убили его? Они совершили страшное преступление – убийство человека! Они преступили закон.

- А что такое закон? т. е запрет.

- Мы живем в свободном обществе, считаем себя свободными и самостоятельными людьми, так как вольны выбирать любой путь и совершать любые поступки. Зачем нам нужны законы? (законы нам нужны для того, чтобы за неимением достаточного опыта не попасть в сложную ситуацию)

- Кто знает когда был создан первый закон и кто их создатель? (В Ветхом Завете написано: «Бог создал мир, но с Израилем заключил своего рода договор – завет, или контракт, где партнерство не предполагает равноправия, но обязательства накладывались на обе стороны». Такой договор между Богом и народом и называется Ветхим старым Заветом.)

Закон, изложенный в Ветхом Завете, касался всех сторон жизни людей, все должны выполнять его. Десять заповедей – это только краткое изложение Закона Божьего.

На слайде 10 заповедей.

Перед вами 10 заповедей. Назовите какая заповедь была нарушена ребятами. 8. Не кради и 6 не убивай.

Шестой заповедью Господь Бог запрещает убийство, то есть отнятие жизни у других людей и у самого себя (самоубийство), каким бы то ни было образом.

Жизнь есть величайший дар Божий; поэтому лишать самого себя или другого жизни - самый ужасный, тяжкий и великий грех. Самоубийство есть самый страшный из всех грехов, совершенных против шестой заповеди, так как в нем грех убийства отягчен еще смертным грехом отчаяния, ропота и дерзкого восстания против Промысла Божия. Кроме того, самоубийство исключает возможность покаяния.

всякий, кто невоздержанием, пьянством, развратом, наркоманией и различными пороками сокращает собственную жизнь; кто не избавляет и не спасает ближнего своего от смерти, когда вполне мог бы это сделать.

Грешит против шестой заповеди и тот, кто желает смерти другому человеку, не оказывает помощи больным и бедным, живет с другими во вражде, питает в себе чувства зависти, злобы, ненависти, заводит с другими драки и ссоры, огорчает своих ближних. Грешат против этой заповеди злые и сильные, которые обижают слабых, что особенно часто встречается в детской среде. Евангельский закон говорит: «Всякий, ненавидящий брата своего (ближнего), есть человекоубийца» (1Ин. 3,15).

Кроме телесного убийства, есть еще более страшное и зловещее убийство - убийство духовное.

Чтение рассказа «Мать»

Насмешки. Это одна из форм совершения убийства в жизни человека. С этим мы сталкиваемся повсюду, начиная со школьного двора. Дети могут быть очень недобрыми, злорадными и бессердечными по отношению к другим детям, особенно если они каким-то образом обижены. Презрение и насмешки вместо чувства сострадания и помощи очень часто обрушиваются на физически и эмоционально неполноценных детей. Дети согласятся, что подобное обращение может нанести ущерб душевному миру, разрушить счастье и жестоко обидеть. Насмешки можно отнести к убийству, так как они отравляют счастье человека и покушаются на дружбу.

(2) Убийство, совершаемое в сердце. прослушав рассказ «Лошадь и жаба», назовёте мне сами. 

 Лошадь и жаба (м-ф 05. Жаба)

После дождя высыпали ребятишки за околицу. Весело им шлепать по грязным лужам. Вылезла на дорогу и жаба; сидит тихо на краю лужи — хорошо ей. 
Увидели жабу дети и говорят: «У, гадина какая! Устроим ей потеху». Наломали они острых прутьев и давай ими тыкать жабу. Всю ее изранили. Прыгает жаба, хочет спрятаться, а мальчики не пускают, да еще хохочут.

Едет к этому месту лошадь с возом, старая, худая. Тяжело ей тащить воз по грязной дороге. Отошли дети в сторону и смотрят, что будет с жабой. А лошадь увидела жабу и остановилась. Мужик сердито на нее крикнул... Колеса глубоко увязли в грязи; трудно лошади свернуть в сторону. А все-таки собрала она все силы и объехала жабу.

Увидел тут и мужик жабу. «Ишь ты, лошадь гадину пожалела! Тварь, а понимает!» — сказал он. 
Воз проехал. Дети опять подошли к жабе. Постояли и отошли прочь; хотели игру затеять, да что-то у них не ладилось: им было чего-то стыдно.

 О чём заставляет задуматься рассказ?

 Этот рассказ, как я уже сказала, имеет прямое отношение к 6-й заповеди. Как вы думаете, о чём говорит эта заповедь. (Не убий)

 Что включает в себя понятие «Не убий»? (Подвести детей к осмыслению, что «не убий» относится ко всему живому: человек, животные, растения.)

 6-я заповедь имеет отношение не только к человеческой жизни. Люди должны оберегать и жизнь животных. Нельзя без особой необходимости убивать животных. Ведь даже к тем, кому по роду своей профессии приходится умерщвлять животных, например, к забойщикам скота, у людей особое отношение: ведь далеко не каждый человек сможет убить животное.

 Сейчас пусть каждый из вас ответит самому себе: «Не обижал ли я беззащитных животных, включая «букашек и таракашек». Не лишил ли я, без особой необходимости, кого-нибудь из них жизни?»

 Как вы думаете, к растениям эта заповедь имеет отношение?

 Конечно! Недопустимо без необходимости рубить деревья, ломать ветки, срывать цветы. Даже наслаждаясь природой, нужно чутко относиться и оберегать эту красоту. 

Послушайте, как об этом говорит словацкий поэт Павол Гвездослав :

Я соpвал цветок — и он увял,
Я поймал мотылька — и он умеp
У меня на ладони.
И тогда я понял, что пpикоснуться
К кpасоте можно только сеpдцем.

 Этой заповедью Господь напоминает нам, что этот прекрасный и удивительный мир – дар людям, и человек должен не губить его, а хранить и заботиться о нём (м-ф 06. Береги природу).

Невиновен? Спросите детей, могут ли они сказать о себе, что соблюдают закон Божий. Затем покажите детям, что это гораздо сложнее, чем может показаться с первого взгляд

Все совершают грех убийства. Обратите внимание детей на тот факт, что все мы виновны в том или ином проявлении этого греха. Мы все ведем себя, как убийцы. В сердце каждого человека живет зависть, насмешки и другие пороки. Может быть, некоторые считают, что напрасно их называют грешниками. Но если мы обратимся к Слову Божьему, как к зеркалу, мы увидим там правду о себе. Даже в том, что касается этого греха, - мы все виновны в нем, и нам следует устыдиться и задуматься о последствиях.

1. Дайте три объяснения, почему люди нарушают Заповеди Божии?

2. Объясните, почему нужно стараться жить по Заповедям?

3. Как изменится мир, если люди научатся жить по Заповедям?

Вывод

Чтобы соблюсти шестую заповедь во всей ее полноте, христианину следует помогать бедным, ухаживать за больными, утешать печальных, как возможно помогать несчастным, со всеми обходиться кротко, смиренно и с любовью, примиряться с гневающимися, прощать обиды, творить добро врагам и не подавать гибельного примера ни словом, ни делом другим и особенно детям.

В конце урока прочитайте слова апостола Павла: "Всякое раздражение и ярость, и гнев, и крик, и злоречие со всякою злобою да будут удалены от вас; но будьте друг ко другу добры, сострадательны, прощайте друг друга, как и Бог во Христе простил вас" (Ефес.4:31-32).

Не большое представление «Бог наказал»

Крылья

Тренинг работа в четвёрках «Заповеди и Заветы»

Прочитать и соотнести заповеди Божии и заветами предков, соединяя их по смыслу.

Заповеди божьи	Заветы предков
Почитай отца твоего и мать	Согласие да лад - для общего дела клад
Будьте милосердны	Лучше мало, да честно
Не произноси ложного свидетельства	Ближнему поможешь – радость узнаешь
Не осуждай другого	Кто родителей почитает, тот вовек не погибает
Не кради	Бедного обижать – себе добра не желать
Всякому просящему у тебя подай	Правда светлее солнца и дороже золота
Мир имейте между собой	На соседа смотри, Опустивши веки, а на себя во все глаза

5Экспертная оценка

Заповеди и заветы лежат в основе жизни, помогают сохранить связь между поколениями. Благодаря им, мы осознаём всё единство, с тысячелетним, духовным, нравственным наследием нашего народа.

Давайте подведём итог разъяснениям заповедей Божьих и заветов предков, соединив, цветовую гамму.

6 Ресурсный круг

·  Я вижу…

·  Я слышу…

·  Я чувствую…

Мы сегодня говорим о священных словах, к ним относятся и слова МОЛИТВЫ.

МОЛИТВА - дыхание жизни, мысль, обращение к Богу, сердце и воля, обращённые к Богу.  

ОБЩЕСТВЕННЫЕ – когда все вместе в храме или ином месте молятся вместе со священником.

ЧАСТНЫЕ – когда молится один человек наедине с Богом.

МОЛИТВА

В минуту жизни трудную

Теснится ль в сердце грусть:

Одну молитву чудную

Твержу я наизусть.

Есть сила благодатная

В созвучье слов живых,

И дышит непонятная,

Святая прелесть в них.

С души как бремя скатится,

Сомненья далеко –

И верится, и плачется,                                              

И так легко, легко…    

6 Рефлексия

Обьединение дополнительного образования «Истоки»

Методика занятий «Истоки» разработана на основе элементов социокультурного системного подхода. В основе методики лежат технологии Эффективного обучения: приобретение социокультурного опыта.

Учебный курс «Воспитание на социокультурном опыте» реализует идею активного воспитания, обучения и развития ребёнка на основе социокультурного системного подхода к истокам в образовании.

Цель курса «Истоки», развитие системы духовно нравственных ценностей внутреннего и внешнего мира ребёнка.

Задачи:Приобщение учащихся к истокам родной культуры.                Подведение к истокам духовности, нравственности и знакомство с истоками русских традиций.

Период младшего школьного возраста, является наиболее благоприятным, для формирования нравственных понятий. В этом возрасте происходит интенсивное накопление поведенческого опыта. В основе социокультурного системного подхода лежит идея активного воспитания. На практике реализация идеи активного воспитания осуществляется посредствам активных форм обучения  -социокультурных тренингов.

Индивидуальный этап - учащиеся самостоятельно выполняют задание.

Работа в паре (четвёрках) - предлагается сообщить друг другу своё решение, прийти к единому мнению и заполнить таблицу в соответствии с общим решением.(делегировать лидера)

Экспертная оценка - после работы в парах (четвёрках) учитель подводит учащихся к правильному выбору, сообщает экспертную оценку.

Ресурсный круг – первый, начинает фразу и передаёт слово сидящему слева взглядом и прикосновением. Высказываются все желающие.

Правила работы в ресурсном круге:

1.  Внимательно слушать говорящего.

2.  Поддерживать говорящего взглядом.

3.  Будь доброжелательным, уважайте мнение других.

4.  Старайтесь говорить ясно, чётко и кратко.

5.  Любое мнение может быть воспринято.

6.  Относись к собеседнику так, как хочешь, чтобы относились к тебе.