Тематика этических бесед с учащимися
1. Что мы знаем о человеке (ценность человека. Его физическая и духовная силы, рождение гражданина).
2. О внутреннем мире человека (наши мысли о чувствах, что такое воображение, имею ли я волю и для чего она нужна).
3. Знакомство с самим собой (о своем я, каким сам себе представляю, я - в глазах друзей, я - в глазах врагов, какой я на самом деле, нужно ли знать себя, как познать себя, доволен ли я собой).
4. Можно ли создавать себя (как растет человек, что побуждает человека развиваться, человек каждое мгновение творит или разрушает)
5. Человек среди людей (что такое коллектив, я - в классном коллективе, знаю ли я того, кто рядом со мной, как познать другого)
6. Каким быть?
7. О помощи и взаимопомощи.
8. Об уважении к людям.
9. О чуткости.
ПАМЯТКА УЧЕНИКУ
1. Не жди, когда тебе укажут, подскажут, дадут задание - будь сам инициативен, действуй по собственному почину.
2. Только тот победит любые трудности, кто сам себе командир и способен самоприказывать.
3. Не забывай решительно и твердо приказывать себе тогда, когда тебе надо преодолеть лень, усталость, робость, страх, дурное настроение.
4. Надо упорно побеждать все, что мешает достижению цели, а, прежде всего, недостатки своего характера.
5. Силен тот, кто имеет власть над собой, кто умеет управлять собой
6. Вера в свою способность — это внутренний резерв сил
ПАМЯТКА УЧЕНИКУ ДЛЯ ТРЕНИРОВКИ САМООЦЕНКИ
1. Моя главная задача в школе- научиться учиться и всесторонне развивать самого себя для будущей трудовой и общественной деятельности.
2. По своей природе я являюсь самоорганизующим существом, поэтому я всегда и всему могу и должен учиться сам. Учителя могут только помогать мне научиться учиться и управлять своим развитием и поведением.
3. Прежде всего я должен развивать у себя общие способности, стремление всегда обдумывать свои дела и поступки и приобретать полезные знания, вырабатывать в себе работоспособность.
4. Самый лучший способ научиться учиться - это постоянно передавать свои знания и опыт другим.
5. Особенно важно научиться правильно мыслить и целенаправленно действовать.
6. Следует постоянно выявлять и преодолевать недостатки своего характера и развивать нужные качества и умения. Делать это надо по собственному желанию и советам взрослых.
7. В первую очередь необходимо развивать свою общественную активность, трудолюбие, организованность, исполнительность, вежливость, доброту, умение управлять собой.
8. Надо знать, что недостатки моего характера и поведения - это результат неправильного самообучения и саморазвития. Все можно исправить в лучшую сторону, стоит только захотеть. Полезно уяснить, что плохие привычки и свойства характера легче исправить сегодня, чем завтра.
9. Искусство научиться многому заключается в умении сразу браться за немногое.
10. Чтобы самоорганизация была успешной, следует знать, уметь, хотеть успевать делать что надо и полезно, а не то, что вздумается. Надо помнить, что все мои успехи и неудачи зависят, прежде всего, от меня самого.
Мир в нашем доме -
в наших руках!
«ПРОГРАММА ГРАЖДАНСКОГО И ДУХОВНОНРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ
на г.»
Тема: Гражданское и духовно-нравственное воспитание учащихся
Цель: Формирование человека-гражданина, способного адаптироваться в условиях современного состояния общества.
Задачи:
1. Воспитание личности на основе приоритета человеческих ценностей.
2. Воспитание любви к Родине, родному краю.
3. Формирование гуманистических отношений в процессе образования
Актуальность данной темы.
В основе воспитательной системы нашей школы лежат многолетние традиции, которые держат всю воспитательную систему. На основе концепции и программы воспитательной работы школы, а также выявленных в ходе анализа проблем и достижений, возникла главная цель воспитательной системы - создание в школе нравственно-интеллектуальной системы; атмосферы, которая воспитывает сама по себе, способствует развитию личности, помогает вырабатывать учащимся свою гражданскую позицию в жизни, отношение к окружающему миру и к себе.
Актуальность данной темы определяется и следующими позициями, которые свойственны всей системе государства в целом: нестабильность экономической жизни, неясность перспектив применения своих знаний, духовный кризис, разрушение идеалов и ценностей, исчезновение связей поколений. Отсутствие четких нравственных ориентиров в современном обществе создали существенные проблемы в работе по формированию гражданско-патриотических чувств у учащихся. В такой ситуации эта проблема требует от школы максимального содействия становлению будущего гражданина, развитию его творческого потенциала, формированию чувства переживания и сопереживания, уважения к историческому прошлому и настоящему нашей страны, края, к ветеранам войны и людям труда.
Данная ситуация усугубляется еще и тем, что на организацию воспитательной деятельности отрицательно влияет и ряд внешних факторов: широкое информационное поле(телевидение, радио, некоторые компьютерные программы), которое не является помощником школы, оказывая негативное воздействие на духовное и психическое развитие детей;
- переход на коммерческие отношения почти всех сфер культуры не позволяет многим учащимся приобщиться в полной мере к духовным ценностям;
Наряду с заинтересованностью в познании проблем современного общества учащиеся не испытывают гордости за героическое прошлое и настоящее нашей страны. Тревогу и озабоченность вызывает незнание, а вследствие этого нарушение гражданско-правовых норм и обязанностей.
Исходя из всего вышеизложенного настоящая Программа предполагает направление усилий педагогического коллектива, социума, родительской общественности на:
- формирование духовно-богатой личности;
- воспитание патриота-гражданина;
- развитие школьного самоуправления - как средства формирования успешной личности;
- формирование гуманных отношений в процессе образования;
- создание на базе ГОУ СОШ № 000 учебно-методического центра по гражданско-патриотическому воспитанию учащихся школ района Ясенево.
Принципы обеспечения реализации Программы:
1. Защищенность прав учащихся и учителей.
2. Интеллигентность (современное образование и духовность, всестороннее развитие личности и творческая активность)
3. Демократичность (равноправие гуманное управление и соуправление).
4. Целостность педагогической деятельности школы, семьи и общественности.
Условия реализации программы:
Результаты повышения нравственной культуры человека будут положительными при условии:
-если каждый учитель, классный руководитель максимально изучит психолого-физиологические особенности и креативные возможности каждого ученика;
-если учебно-воспитательная деятельность будет обеспечиваться совместными усилиями всех участников образовательного процесса;
-если будут использованы эффективные методы и формы воспитательного процесса, обеспечивающие высокий уровень воспитанности и общей культуры;
-если в основу педагогической деятельности положить Малую школьную педагогическую концепцию, приложение к ней «Я-концепция».
Прогноз негативных явлений
При условии грамотного выполнения всех компонентов программы негативных последствий не предполагается. Однако продвижение вперед еще может замедляться из-за невысокого интеллектуального фона определенной группы родителей, населения (что является особенностью нашего микрорайона).
Негативные явления могут проявиться также и в результате занижения требований со стороны участников образовательного процесса, формального подхода воспитателей к системному анализу своей деятельности, отсутствия просветительской работы среди родителей и населения района Ясенево.
Ожидаемые результаты при проведении программы и критерии их оценки:
При условии успешного выполнения всех названных компонентов гражданско-нравственного воспитания предполагается получить на выходе их школы модель ученика, у которого должны быть сформированы желание и умение:
- слушать и слышать;
- смотреть и видеть;
- уметь познавать явления действительности во всем многообразии и взаимосвязи;
- творчески мыслить и созидательно действовать;
- духовно обогащать себя и окружающих;
- сочувствовать и сопереживать;
- гуманно и демократично управлять и соуправлять с другими;
- доброжелательно, заботливо относиться к себе, ко всем и всему;
- быть патриотом, бережно относиться к историческому прошлому страны, города, района.
Значение ожидаемых перечисленных результатов позволит выйти на главную миссию школы - подготовить человека с высокими гражданскими и патриотическими качествами, патриота, успешного человека, способного адаптироваться в современном обществе.
Критериями оценки успешной деятельности будут служить высокая активность учащихся, их высокие сознательность и воспитанность, уважительное отношение к правовым нормам общества, готовность выполнять свои обязанности на благо окружающих, бережное отношение к истории страны.
Для контроля за ходом выполнения программы будут использованы различные формы анкетирования всех участников образовательного
процесса, тестирование, мониторинг воспитанности, полезных дел каждого ученика, его вклада в общее дело коллектива, наблюдение за ними в повседневной жизни.
ОБНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ШКОЛЫ
Формирование человека-гражданина невозможно без образовательной деятельности школы.
Обновление и развитие школы будет осуществляться через:
-реализацию Малой школьной педагогической концепции школы;
-внедрение методик развивающего обучения;
-внедрение современных педагогических технологий;
-дифференциацию обучения:
а) работа гимназических классов;
б) работа групп с углубленным изучением предметов;
в) разработка индивидуальных программ обучения;
г) совершенствование уже введенных курсов школьного компонента:
раннее изучение иностранного языка, развитие компьютеризации обучения;
д) профильное и предпрофильное обучение;
е) использование параллельных учебников и программ;
-обновление системы управления:
а) повышение роли внутришкольного контроля в образовательном процессе;
б) творческое развитие личности учителя;
в) повышение квалификации педагогов и классных руководителей как залог успешности образовательного процесса;
г) компьютеризация образовательного процесса:
1. использование компьютерного класса по предметам учебного плана;
2. введение компьютеризации на ранней ступени;
-развитие психологической службы;
-обучение членов педагогического коллектива методам мониторинга образовательного процесса;
-отбор кадров для работы в классах специализированных направлений;
-использование Центра ГДНВ «Во славу Отечества!» в реализации учебного плана и во внеурочных мероприятиях
ОБНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ.
СОЦИАЛЬНАЯ ЗАЩИТА ДЕТСТВА
Основу организации воспитательной системы составит школьная Малая педагогическая концепция и ее приложение «Я-концепция», программы развития воспитательной системы через базовое образование (программы прилагаются). Основными компонентами данного направления воспитательной системы являются Москвоведение, экскурсионная деятельность, работа учебно-методического центра, Дни славянской культуры, традиционный фольклорный фестиваль через которые появляется возможность приобщить учащихся к национальным традициям русского народа и российской истории, к истокам славянской культуры.
Обновление и развитие воспитательной системы будет осуществляться через:
- внедрение Программы воспитания;
- совершенствование работы Совета ученического самоуправления «Лидер - 780»;
- объединение усилий семьи и школы в воспитании детей;
- совершенствование педагогического просвещения родителей;
- организация психологической помощи родителям;
- создание банка данных о детях «группы риска» и неблагополучных семей и работа с данными категориями;
- создание Совета школы.
учебный год - АНАЛИТИКО-ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ
1. Анализ состояния системы на конец учебного года.
2. Тестирование учащихся с целью выявления креативности каждого школьника, каждого учителя.
3. Анализ уровня воспитанности учащихся.
4. Изучение традиций классов.
5. Повторное изучение актов законодательства.
6. Диагностика уровня педагогического мастерства классных руководителей.
7. Сбор и анализ информации об участниках образовательного процесса.
8. Изучение степени развития сотрудничества классных руководителей с классом:
- уровень взаимного доверия,
- степень включенности классных руководителей в дела класса,
- взаимодействие актива класса с классным руководителем,
- степень включенности родителей в дела класса.
9. Создание информационного поля для родителей:
-Оформление Доски объявлений для родителей.
-Оформление стенда «Информация» для родителей и общественности.
10. Совершенствование классных воспитательных систем.
11. Анализ участия школьников в работе музея, конкурсах.
12. Изучение аналогичного опыта других школ.
13. Проведение цикла семинаров, бесед с учителями, родителями
14. Корректировка и совершенствование Малой школьной педагогической концепции.
15. Пропаганда и разъяснение данной проблемы на всех уровнях.
16. проведение общешкольного родительского собрания на тему: «Единые требования к учащимся - залог формирования сознательной дисциплины и отношения к обществу».
17. Анализ первого этапа работы.
18. Разработка Программы инициативной группой.
бный год - ПРОЕКТНЫЙ
1. Ознакомление с Программой всех участников Образовательного процесса.
2. Продолжение работы первого этапа.
3. Продолжение создания базы данных по направлениям: психологические особенности, состояние здоровья учащихся и их родителей, уровень воспитанности.
4. Включение выявленной информации, ее элементов в годовой план работы школы.
5. Организация психолого-педагогических семинаров по теме Программы.
6. Планирование новых кружков.
7. Продолжение работы научных обществ.
8. Развитие школьного историко-патриотического музея.
9. Разработка программы диагностики учащихся с целью сбора информации об ихценностях, ориентирах и нравственных устоях.
10. Провести школьный фестиваль, посвященный русскому национальному костюму.
11. На базе школьного музейного комплекса «Во славу Отечества!» разработать экскурсии:
-Моя Родина - моя судьба
- С любовью к городу
-Имею право на память
-Гражданин Отечества начинается с гражданина школы
12. Провести семинар с классными руководителями по работе с классными активами.
13. Включение педагогов и учащихся в исследовательскую деятельность.
14. Совершенствование преподавания предмета Москвоведение.
15. Проведение родительских собраний по теме данной Программы.
16. Совершенствование работы по внедрению Программы воспитания.
17. Выявление условий, обеспечивающих продвижение в повышении уровня воспитанности учащихся.
18. Разработка плана успешного хода исследования, создание ситуации успеха.
19. Разработка «Я-концепции».
20. Анализ второго этапа.
учебный год - ВНЕДРЕНЧЕСКИЙ
1. Педсовет по теме эксперимента.
2. Продолжение работы 1,2 этапов проекта.
3. Разработка методических рекомендаций по формированию духовнонравственной культуры учащихся.
4. Приобщение учащихся к искусству и культуре через праздники, фестивали, экскурсии.
5. Проведение Круглого стола «Воспитание гражданина, патриота: опыт и проблемы».
6. Создание пакета методических материалов по проблеме гражданского воспитания.
7. Организация выставки в школьной библиотеке «Система гражданско-
правового образования и воспитания: из опыта работы классных
руководителей».
9. Анализ работы на третьем этапе.
учебный год - ОБОБЩАЮЩИЙ
1. Продолжение работы предыдущих этапов.
2. Анкетирование всех участников образовательного процесса на предмет выявления состояния их ценностных ориентиров и нравственных устоев.
3. Дальнейшее совершенствование работы Совета ученического самоуправления.
4. Совершенствование классных воспитательных систем.
5. Варьирование форм гражданско-патриотической работы
через экскурсии, походы по местам боевой и трудовой славы, краеведческие кружки, встречи с ветеранами, участие в операциях « Милосердие», « Подарок ветерану», через патриотический клуб, конференции, исследовательские проекты.
6. Проведение общешкольного родительского собрания на тему: «Нравственные уроки семьи — нравственные законы жизни».
7. Педсовет «Состояние работы педколлектива по внедрению Программы».
8. Анализ четвертого этапа работы над Программой.
ОФОРМЛЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ
1. Отчет на педсовете.
2. Научно-методический семинар по проблеме нравственного воспитания.
3. Разработка методических рекомендаций.
4. Размещение результатов на сайте школы.
ШКОЛЬНАЯ МАЛАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОНЦЕПЦИЯ
Полноценное формирование человека-гражданина возможно в условиях создания воспитательной системы, включающей в себя 6 блоков:
НАУКА - сделать знания субъективно значимыми для каждого. Решение данной проблемы предусматривает:
- работу гимназических классов
- повышение качества содержания и проведения
факультативов
- введение новых предметов (иностранного языка на ранней ступени обучения, краеведение, право, детская риторика, русская словесность, русский язык на старшей ступени обучения, экология)
- активизация проведения предметных кружков
- работа с одаренными учащимися
- предметные декады и олимпиады, интеллектуальные марафоны,
- участие в олимпиадах
ПРИРОДА - как глобальное понятие: Земля, как общий дом человечества, люди, ее населяющие, живая природа
- культурно-исторические подходы к познанию мира, экологическому воспитанию, изучению истории, географии, краеведения, биологии, литературы
РОДОСЛОВНАЯ воспитание чувства гордости за свою страну, малую родину, чувства чести рода, осознания истории семьи - как части истории народа, воспитание чувства чести школы. Включает направления:
- моя Родина
- мой край
- мой город
- моя улица
- моя школа
- моя семья
КУЛЬТУРА - воспитание интеллигентного, красивого во всех отношениях
человека
Направления:
- Изучение мировой художественной культуры
- Культура России
- Эстетическое воспитание через внеклассную работу
ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО - формирование гуманистических отношений, воспитание потребности приносить людям пользу. Включает направления:
- Труд, приносящий людям пользу,
- культура взаимоотношений по линиям:
* ученик - ученик
* ученик-учитель
* ученик - общество
* учитель - коллектив
* школа-семья
ЗДОРОВЬЕ - воспитание потребности заботиться о своем здоровье, как части достояния общества, формирование потребности заниматься спортивно-оздоровительной работой, ее пропагандой. Направления:
- повышение качества уроков физкультуры
- развитие внеклассной работы по физкультуре
- разработка школьной программы «ЗДОРОВЬЕ»
- изучение состояния здоровья обучающихся, от которого зависит в дальнейшем его работоспособность на производстве
- активное участие в работе клуба «Лидер»
- использование здоровьесберегающих технологий
- пропаганда здорового образа жизни.
Я-КОНЦЕПЦИЯ
Задачи:
1. Создать оптимистическую установку на ребенка, отметая все его
недостатки, видеть только перспективные линии нравственного
развития
2. Воспитывать у обучающихся чувство собственного достоинства,
ответственности за свою судьбу, жизнь на основе личностного
подхода к воспитанию
3. Формирование позитивных чувств: самосознания, самооценки
4. Формирование гуманистических отношений в процессе образования
5. Подчеркнуть уникальность каждой личности
В настоящее время на первый план выступает гуманистическая теория, которая утверждает, что человек хорош, прекрасен, а внешняя среда его деформирует.
Во вне нет основы для воспитания нравственного человека. Сущность данного заключения заложена в стратегическом направлении «Я-концепция».
Система представления человека о себе строится на основе взаимодействия с людьми, окружающим миром. Внешнее поведение — проявление внутреннего Я.
Концепция состоит из двух частей:
- самооценка (как я веду себя в обществе)
- самосознание (как я вижу себя со стороны)
Одной из главных задач школы является изменение самооценки, выработки положительного самосознания, отношения к другим Вследствие этого возникают направления:
- пропаганда уникальности каждой личности, его своеобразия
- разработка программы позитивных действий
- выработка у учащихся позитивной мысли, позитивного
- чувства, позитивного поведения
ПРОГРАММА ПОЗИТИВНЫХ ДЕЙСТВИЙ
1. Подготовка участников образовательного процесса
2. Выработка необходимого словаря для общения
3. Разработка методов воздействия
4. Разработка рекомендаций для всех участников образовательного процесса
В процессе реализации «Я - концепции» организуется соответствующее отношение к детям, изначально устанавливаются 100 фраз, которые должны использоваться в работе с детьми, употребляются вербальный и невербальный языки, отражающие поддержку и поощрение воспитанников и которыми должны владеть все в школе от учителя до технического персонала. Все замечают в учениках только положительное.
Классными руководителями ведется дневник, в котором записывается только положительное о каждом ученике. Вся положительная информация зачитывается на классных часах. Проводятся инструктажи и беседы о том, как управлять своими эмоциями, как общаться с другими людьми. В школе вывешиваются плакаты: «я уникален, все мы разные», « Познавая свое Я, мы стремимся с самосовершенствованию», «Я делаю добро, потому и становлюсь добрым».
Тематика этических бесед с учащимися
1. Что мы знаем о человеке (Ценность человека, его физическая и духовная силы, рождение гражданина).
2. О внутреннем мире человека (наши мысли о чувствах, что такое воображение, имею ли я волю и для чего она нужна).
3. Знакомство с самим собой (о своем я, каким сам себе представляю, я - в глазах друзей, я - в глазах врагов, какой я на самом деле, нужно ли знать себя, как познать себя, доволен ли я собой).
4. Можно ли создавать себя (как растет человек, что побуждает человека развиваться, человек каждое мгновение творит или разрушает)
5. Человек среди людей (что такое коллектив, я - в классном коллективе, знаю ли я того, кто рядом со мной, как познать другого)
6. Каким быть?
7. О помощи и взаимопомощи.
8. Об уважении к людям.
9. О чуткости.
ПАМЯТКА УЧЕНИКУ
1. Не жди, когда тебе укажут, подскажут, дадут задание - будь сам инициативен, действуй по собственному почину.
2. Только тот победит любые трудности, кто сам для себя лидер и способен властвовать собой.
3. Не забывай решительно и твердо приказывать себе тогда, когда тебе надо преодолеть лень, усталость, жажду, робость, страх, дурное настроение.
4. Надо упорно побеждать все, что мешает достижению цели, а, прежде всего, недостатки своего характера.
5. Силен тот, кто имеет власть над собой, кто умеет управлять собой
ПАМЯТКА УЧЕНИКУ ДЛЯ ТРЕНИРОВКИ САМООЦЕНКИ
1. Моя главная задача в школе - научиться учиться и всесторонне развивать самого себя для будущей трудовой и общественной деятельности.
2. По своей природе я являюсь самоорганизующим существом, поэтому я всегда и всему могу и должен учиться сам. Учителя могут только помогать мне учиться управлять своим развитием и поведением.
3. Прежде всего, я должен развивать у себя общие способности, стремление всегда обдумывать свои дела и поступки и приобретать полезные знания, вырабатывать в себе работоспособность.
4. Самый лучший способ научиться учиться - это постоянно передавать свои знания и опыт другим.
5. Особенно важно научиться правильно мыслить и целенаправленно действовать.
6. Следует постоянно выявлять и преодолевать недостатки своего характера и развивать нужные качества и умения. Делать это надо по собственному желанию и советам взрослых.
7. В первую очередь необходимо развивать свою общественную активность, трудолюбие, организованность, исполнительность, вежливость, доброту, умение управлять собой.
8. Надо знать, что недостатки моего характера и поведения - это результат неправильного самообучения и саморазвития. Все можно исправить в лучшую сторону, стоит только захотеть. Полезно уяснить, что плохие привычки и свойства характера легче исправить сегодня, чем завтра.
9. Искусство научиться многому заключается в умении сразу браться за немногое.
10. Чтобы самоорганизация была успешной, следует знать, уметь, хотеть успевать делать что надо и полезно, а не то, что вздумается. Надо помнить, что все мои успехи и неудачи зависят, прежде всего, от меня самого.
Мир в нашем доме -
в наших руках!
Программа нравственно-патриотического обучения учащихся на уроках литературы и во внеурочное время.
Историческое значение каждого русского человека измеряется его заслугами Родине, его человеческое достоинство - силой его патриотизма.
«Патриотизм - одна из наиболее значимых, непреходящих ценностей, присущих всем сферам жизни общества и государства, является важнейшим духовным достоянием личности, характеризует высший уровень ее развития и проявляется в ее активно-деятельностной самореализации на благо Отечества».
Программа нравственно-патриотического обучения учащихся на уроках литературы и во внеурочное время.
Цель:
воспитать высоконравственных, образованных, творческих, здоровых детей, умеющих и желающих проявлять заботу друг о друге, о коллективе, о Родине с целью улучшения себя и окружающего пространства.
Задачи:
о формировать осознанное отношение к Отечеству, его прошлому, настоящему и будущему на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира;
о развивать гражданственность и национальное самосознание учащихся; о создать условия для реализации каждым учащимся собственной гражданской позиции; о обеспечить организационно-методическое сопровождение; о осуществить отбор оптимальных форм и методов работы, применение инновационных технологий;
о формировать патриотические чувства, развивать чувство гордости за свою страну и ее Вооруженные силы, интернационализма и толерантности.
Направления нравственно-патриотической работы:
Связь поколений;
Духовно-нравственное;
Патриотическое;
Содержание Программы
Программа включает в себя следующие направления:
1. Связь поколений.
Цель:
осознание обучающимися как нравственной ценности
причастности к судьбе Отечества, его прошлому,
настоящему, будущему.
Задачи:
1. Воспитывать гордость за свою Родину, народных героев.
2. Сохранять историческую память поколений в памяти
подрастающего поколения.
3. Способствовать формированию у обучающихся чувства
сопричастности к истории и ответственности за будущее
страны.
2. Духовно-нравственное.
Цель:
формирование уважительного отношения к
историческому прошлому Родины, своего народа, его обычаям и традициям;
Задачи:
1. Формирование уважительного отношения к языку своего народа;
2. Воспитывать гордость за социальные и культурные достижения своей страны.
3. Гуманизм, милосердие, общечеловеческие ценности.
3. Патриотическое.
Цель:
воспитание у обучающихся осознания долга перед Родиной, отстаивание ее чести и достоинства, свободы и независимости (защита Отечества);
Задачи:
1. Воспитание чувства привязанности к тем местам, где человек родился и вырос;
2. Проявление заботы об интересах Родины
3. Формирование ответственности за судьбу Родины и своего народа, их будущее, выраженное в стремлении посвящать свой труд, способности укреплению могущества и расцвету Родины;
Ожидаемые результаты, их социальная и воспитательная значимость
В результате реализации Программы ожидается:
В образе выпускника основной школы:
о в познавательной сфере: развитие творческих способностей; о в историко-краеведческой: осознание
ответственности за судьбу страны, формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений;
о в социальной: способность к самореализации в пространстве российского государства, формирование активной жизненной позиции; о воспитание чувства любви и гордости за свою малую Родину; пропаганда обычаев, традиций, достижений родного края, города.
5 класс Сентябрь
1. Славянская мифология. - Память о дохристианской культуре наших предков; единение человека и природы-важный этап в формировании мировоззрения.
2. Русские народные сказки. - Мудрость русского народа, накопленная веками, отражена в этих произведениях.
Октябрь
3. Древнерусская литература «Повесть временных лет». - Память о героях и доблестном прошлом русского народа; мелодичный язык русских летописей.
4. , стихи. - Воспитание чувства языка. Пушкин - создатель русского литературного языка.
Ноябрь
5. , «Бородино» - Героический подвиг русского народа в Отечественной войне 1812 года.
Урок-воображаемая экскурсия на Бородинское поле-поле русского героизма и славы. Знакомство со стихотворением «Бородино». Использовать репродукции картин Заболотского «Старый солдат», Кривенко «Военный совет в Филях».
Беседа о патриотическом смысле стихотворения, наблюдения над речью рассказчика, устное словесное рисование: «Ночь перед боем» или «Бородинское сражение». Экскурсия в Бородинскую панораму.
Декабрь
6. Урок-концерт.
Поэтические картины Родины в произведениях поэтов 19 века. «Степь», «Конь», «Буря»,
«Русь» и др.
Январь
7. T. H.Толстой «Кавказский пленник» - Гордость за силу и бесстрашие русского офицера, стремление быть таким же.
8. Внеклассное чтение. JI. Толстой «Севастопольские рассказы». Февраль
9. «Косцы». - Триединство крестьянского труда, русских традиций, выраженных в песнях, и необыкновенной русской природы - основополагающая часть всей русской культуры.
10. . «Мне о России надо говорить».
Март
11. «Васюткино озеро» - Воспитание интереса к изучению разных уголков нашей страны;
бережного отношения к богатствам своей страны.
12. , сказы. - Воспитание интереса к изучению культуры разных уголков нашей страны.
Апрель
13. А. Твардовский «Рассказ танкиста». - Патриотический подвиг детей в годы Великой Отечественной войны.
Май
14. Внеклассное чтение. Тема Великой Отечественной войны в поэзии К. Симонова, М. Исаковского, М. Джалиля. - Работа над содержанием стихотворений.
Прослушивание песен военных лет («В лесу прифронтовом», «Катюша» и др.), чтение патриотических стихотворений («Сын артиллериста» Симонова и др.).
Посещение школьного музея.
6 класс Сентябрь
1. Пословицы и поговорки. Обрядовый фольклор. - Богатство, меткость русского языка и русской мысли; сохранение русских народных традиций.
2. Древнерусская литература. «Сказание о белогородском киселе. - Интерес к истории своих предков; осознание важности собственных поступков и самого себя в историческом процессе. Октябрь
3. , стихи. - Воспитание чувства языка; гордость за сложный и интересный русский язык.
Ноябрь
4. «Бежин луг». - Красота и поэтичность русской природы. Понимание и любовь к ней.
5. «Железная дорога» - Раскрытие характера русского человека: стойкость, терпение, сила духа, уважение к истории государства Российского.
Декабрь
6. «Солдатское сердце» или «Июльская жара».
7. К. Симонов, Н. Рыленков, Д. Самойлов «Сороковые». Стихи русских поэтов о Великой Отечественной войне. Посещение школьного музея.
Январь
8. Стихи о Родине и родной природе.- Необъятность нашей Родины, её красота во все времена года, умение любить и беречь природу.
9. В. Распутин «Уроки французского». - Отражение в повести трудностей военного времени.
Февраль
10. Поэты о Великой Отечественной войне. - Воспитание патриотизма, желание помнить деяния своих предков и ценить их, воспитание чувства справедливости.
Март
11. «Журавли». - Размышления о непреходящих духовных ценностях, о воле и борьбе, стойкости, постоянном самосовершенствовании человека.
Апрель
12. Внеклассное чтение. А. Лиханов «Последние холода».
Май
13. Поэты народов России. - Воспитание мысли о том, что культура - всемирное достояние, и представители любой культуры несут в мир красоту и любовь, через понимание чужой культуры, новый взгляд на свою.
7 класс Сентябрь
1. Устное народное творчество. Былина «Вольга и Микула Селянинович». - Воплощение в былине нравственных критериев русского народа. Микула - носитель лучших человеческих качеств.
2. Внеклассное чтение. Былина «Илья Муромец и Соловей Разбойник». - Бескорыстное служение родине и народу. Илья Муромец - носитель лучших черт национального характера. Октябрь
3. Древнерусская литература. Развитие речи. Сочинение «Нравственный облик человека в древнерусской литературе.
Ноябрь
4. . Поэма «Полтава». - Мастерство Пушкина в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отвага русских воинов.
Декабрь
5. «Тарас Бульба». - Патриотический пафос повести. Январь
6. . Поэма «Русские женщины». - Тема подвига русских женщин, отправляющихся вслед за осуждёнными мужьями в Сибирь.
Февраль
7. Литературное мероприятие. «Час мужества».
Песни военных лет».
Март
8. Стихи о Родине. Поэты 20-го века. - Воспитание чувства гордости за свою страну.
Апрель
9. Внеклассное чтение. Ч. Айтматов «Ранние журавли». Н. Дубов «Беглец». - Тема Великой Отечественной войны в прозе.
Май
10. Конкурс чтецов. Трудности грозных лет войны в стихотворениях К. Симонова «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины», «Жди меня», А. Твардовского «Братья»,
Н. Тихонова, А. Ахматовой и др.
8 класс Сентябрь
Древнерусская литература. «Люди древней Руси». - Интерес к истории своих предков. Исторические личности.
Октябрь
2. «». - Защита русских земель от врагов.
Ноябрь
3. . Повесть «Капитанская дочка». - Воспитание идеалов гуманности, чести и долга.
Декабрь
4. Внеклассное чтение. «Береги честь смолоду». По роману «Два капитана».
Январь
5. Развитие речи. Сочинение-описание картины Ю. Непринцева «Отдых после боя».
Февраль
6. Литературный вечер. «Никто не забыт, ничто не забыто».
Март
7. А. Твардовский «Василий Тёркин». - Тема Родины. Картины фронтовой жизни.
8. Внеклассное чтение. «Тёркин на том свете».
Апрель
9. Стихотворения о Великой Отечественной войне. - «Этих дней не смолкнет слава».
10. Внеклассное чтение. А. Платонов «Возвращение».
Май
11. Концерт. Стихи и песни о Великой Отечественной войне. Боевые подвиги и военные будни в творчестве Е. Винокурова,
Б. Окуджавы, А. Фатьянова, М. Шаковского.
9 класс.
Сентябрь
1. Литература Древней Руси. «Слово о полку Игореве». - Патриотический пафос произведения.
Октябрь
2. Внеклассное чтение. «Поэты 18-го века». - Урок-конкурс на лучшее чтение стихотворений поэтов - декабристов: (Марлинского), ,
, .
Ноябрь
3. . Патриотические и вольнолюбивые стихи.
Декабрь
4. Поэзия мужества. Стихи и песни современных поэтов о Великой Отечественной войне. Январь
5. . Тема патриотизма в лирике.
Февраль.
6. Внеклассное чтение. Повести о Великой Отечественной войне.
В. Быков «Обелиск», Г. Бакланов «Девятнадцатилетние».
Март
7. Фильмы о войне. «В бой идут одни старики», «Гости из будущего» и др. - Мужество, любовь к Родине советских людей.
