Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ имени »
(МГТУ им. )
Согласовано: Декан ФПКП «____»________________ 2011 года | «УТВЕРЖДАЮ»: Первый проректор-проректор по учебной работе «___»_____________2011 года |
РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО РАЗРАБОТКЕ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ СТУДЕНТОВ, ОБУЧАЮЩИХСЯ В ВУЗЕ ПО ПРОГРАММАМ БАКАЛАВРОВ, МАГИСТРОВ И СПЕЦИАЛИСТОВ
Рекомендации по разработке оценочных средств
выполнены на кафедре «Инженерная педагогика»
к. п.д. доц.
Москва
2011 г.
Рекомендации разработаны с целью установления единообразного подхода и критериев оценивания знаний студентов для выставления рейтинговых оценок согласно приказа по МГТУ им. от________2011 №____ «О порядке проведения промежуточной и итоговой аттестации студентов МГТУ им. на основе рейтинговых оценок успеваемости».
Общие положения
1. Рекомендации определяют исключительно формы и критерии, используемые для выставления промежуточных и зачетных оценок с учетом специфики преподаваемых на кафедрах дисциплин.
2. Процедура оценивания знаний студентов с использованием рейтинговых оценок является общей для всех штатных и внештатных преподавателей, вовлекаемых в учебный процесс МГТУ им. . Нормативной базой процедуры являются внутренние документы МГТУ им.
3. Требования к объему и содержанию знаний студентов, а также учебным материалам, выбранным для изучения отдельных дисциплин, определяются Государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования по направлениям подготовки.
Система рейтинговых оценок, рекомендуемая в МГТУ им.
Согласно внутренним нормативным документам МГТУ им. для оценки текущей успеваемости студентов, а также для промежуточной аттестации рекомендуется использовать следующую систему оценок:
Таблица 1
Оценка за экзамен и диф. зачет | Зачетная оценка | Рейтинговая оценка успеваемости | Оценка по системе ECTS |
Отлично | Зачтено | 90-100% | A |
Хорошо | 75-89% | B – 82-89% C – 75-81% | |
Удовлетворительно | 60-74% | D – 67-74% E – 60-66% | |
Неудовлетворительно | Не зачтено | < 60% | F < 60% |
Без опроса студентов может быть выставлен «Автоматический» зачет по результатам установленных по дисциплине (курсу) контрольных работ, письменных работ, рефератов, других работ, выполненных студентами в течение семестра, а также по результатам текущей успеваемости на практических занятиях при условии, что итоговая оценка студента за работу в семестре (по результатам контроля знаний) больше или равна 70%.
Студенты, рейтинговые показатели которых ниже 70% допускаются к сдаче традиционного зачета в установленном порядке.
Порядок и процедура оценки текущей успеваемости студентов
Согласно внутренним нормативным документам МГТУ им. каждый преподаватель должен вести оперативный учет текущих оценок успеваемости студентов, в соответствии с положением о промежуточной аттестации студентов федерального государственного бюджетного образовательного учреждения МГТУ им. , утв. решением Ученого совета МГТУ им , протокол №_____ от_____ 20__г. и приказа по МГТУ им. от_____20___г. №____ «О порядке проведения зачетов на основе рейтинговых оценок успеваемости студентов МГТУ им. ».
Для оперативного учета текущих оценок успеваемости студентов рекомендуется использовать журнал текущей успеваемости и рейтинговой ведомости, ведущихся на кафедре по дисциплинам, преподаваемым по ней. В журнале проставляются текущие оценки по (5-и; 10-ти; 100) балльной системе. Устанавливается периодичность заполнения журнала.
Например по 5-ти балльной системе
Таблица 2
Характеристика учебной дисциплины | Периодичность выставления текущих оценок успеваемости | Используемые формы контроля текущей успеваемости |
Предусмотрены исключительно лекционные занятия | В соответствии с графиком выставления промежуточных рейтинговых оценок (3 раза в семестр). | 1. Контрольные работы. 2. Тестирование. |
Предусмотрены лекционные и активные формы обучения (не чаще, чем 1 раз в две недели) | В соответствии с графиком проведения активных форм обучения. При отсутствии в данном периоде обучения активных форм, выставление оценок проводится по графику рейтинговых оценок (3 раза в семестр). | 1. Контрольные работы. 2. Тестирование. 3. Оценка участия студента в активных формах обучения. |
Предусмотрены лекционные и активные формы обучения (1 раз в две недели и чаще) | Не реже, чем 1 раз в две недели. | 1. Контрольные работы. 2. Тестирование. 3. Оценка участия студента в активных формах обучения. |
Предусмотрены письменные работы | Оценка, относящаяся к временному периоду защиты курсовой работы или оценивания реферата выставляется в отдельную графу журнала успеваемости. | 1. Предварительная оценка за курсовую работу. 2. Защита курсовой работы. 3. Оценка за реферат |
К активным формам обучения относятся семинарские, практические занятия, круглые столы и др.
Контрольная работа - письменное задание, предусматривающее самостоятельный ответ студента в свободной форме на поставленные вопросы. В качестве вопросов могут использоваться вопросы, входящие, как в план лекционных занятий, так и сформулированные преподавателем дополнительно в соответствии с тематикой лекционных занятий и/или темами, предусмотренными для самостоятельного изучения.
Время проведения контрольной работы - не более 20-30 мин на работу.
Для повышения эффективности данной формы контроля необходимо использовать несколько их вариантов.
Оценка результатов контрольной работы производится по следующим критериям: ПРИМЕР по 5-ти балльной системе
Таблица 3
Оценка | Критерии |
Отлично | 1) полное раскрытие темы; 2) указание точных названий и определений; 3) правильная формулировка понятий и категорий; 4) приведение формул и соответствующей статистики и др. |
Хорошо | 1) недостаточно полное, по мнению преподавателя, раскрытие темы; 2) несущественные ошибки в определении понятий и категорий, формулах, статистических данных и т. п., кардинально не меняющих суть изложения; 3) наличие грамматических и стилистических ошибок и др. |
Удовлетворительно | 1) ответ отражает общее направление изложения лекционного материала; 2) наличие достаточного количества несущественных или одной-двух существенных ошибок в определении понятий и категорий, формулах, статистических данных и т. п.; 3) наличие грамматических и стилистических ошибок и др. |
Неудовлетворительно | 1) нераскрытие темы; 2) большое количество существенных ошибок; 3) наличие грамматических и стилистических ошибок и др. |
Тестирование - приоритетная форма контроля текущей успеваемости, предусматривающая ответы на заранее разработанные тестовые задания.
Каждое тестовое задание представляет собой набор вопросов, в качестве ответов на которые студент должен выбрать представленные варианты утверждений.
Тестирование проводится в письменной форме на лекционных, практических или семинарских занятиях, предпочтительно по вариантам.
Время проведения тестирования - не более 20 – 30 мин на тест.
Количество вопросов в варианте теста должно быть таким, чтобы позволить студенту иметь достаточное время для ответа на каждый вопрос. Рекомендуемое число сложных вопросов (предполагающих одновременно несколько правильных утверждений в качестве ответа на них) – 10. Рекомендуемое число простых вопросов (предполагающих односложные ответы «да» и «нет» или выбор из двух вариантов ответа) – 20.
Оценка результатов тестирования производится по следующим критериям: ПРИМЕР по 5-ти балльной системе
Таблица 4
Оценка | Критерий оценивания при ответе на сложные вопросы (максимум неправильных ответов) | Критерий оценивания при ответе на простые вопросы (максимум неправильных ответов) |
Отлично | 1 | 2 |
Хорошо | 2-3 | 4-5 |
Удовлетворительно | 4-5 | 6-10 |
Неудовлетворительно | < 5 | < 10 |
Оценка участия студента в активных формах обучения - оценка, выставляемая по итогам докладов и выступлений на семинарских и практических занятиях, круглых столах, решения задач и т. п.
Основные критерии оценки: ПРИМЕР по 5-ти балльной системе
Таблица 5
Оценка | Критерии |
Отлично | 1) полное раскрытие вопроса; 2) указание точных названий и определений; 3) правильная формулировка понятий и категорий; 4) самостоятельность ответа, умение вводить и использовать собственные классификации и квалификации, анализировать и делать собственные выводы по рассматриваемой теме; 5) использование дополнительной литературы и иных материалов и др. |
Хорошо | 1) недостаточно полное, по мнению преподавателя, раскрытие темы; 2) несущественные ошибки в определении понятий и категорий и т. п., кардинально не меняющих суть изложения; 3) использование устаревшей учебной литературы и других источников. |
Удовлетворительно | 1) ответ отражает общее направление изложения лекционного материала и материала современных учебников; 2) наличие достаточного количества несущественных или одной-двух существенных ошибок в определении понятий и категорий и т. п.; 3) использование устаревшей учебной литературы и других источников; 4) неспособность осветить проблематику учебной дисциплины и др. |
Неудовлетворительно | 1) нераскрытие темы; 2) большое количество существенных ошибок; 3) отсутствие умений и навыков, обозначенных выше в качестве критериев выставления положительных оценок и др. |
Рейтинговая ведомость, составляемая по форме, принятой внутренним нормативным документом МГТУ им. .
Периодичность заполнения формы осуществляется в связи с общим по МГТУ им. графиком выставления промежуточных рейтинговых оценок (3 раза в семестр).
В соответствии с «Методическими рекомендациями преподавателю по заполнению «Ведомости оценки успеваемости студентов в течение семестра» определены следующие критерии выставления промежуточных рейтинговых оценок: ПРИМЕР
Критерий 1 (основной) – оценка текущей успеваемости по итогам контрольных работ и тестирования.
Критерий 2 (основной) – оценка текущей успеваемости по итогам докладов и выступлений на семинарских и практических занятиях, круглых столах, решения задач и т. п.
Критерий 3 (основной) - оценка за письменные работы, рефераты, предварительная оценка за курсовую работу и ее защиту (при наличии таковых).
Критерий 4 – активность на семинарских и практических занятиях, проявляемый к предмету интерес.
Критерий 5 – соблюдение учебной дисциплины.
Критерий 6 – оценка самостоятельной работы студента.
Критерий 7 – применение студентом языковых знаний при изучении предмета.
Критерий 8 – участие студента в научно-исследовательских работах.
Критерий 9 – культура риторики.
Критерий 10 – общий уровень и широта знаний, осведомленность в сфере текущих политических, экономических и социальных процессов.
С учетом вышеуказанных критериев рекомендуется следующий подход к определению промежуточной рейтинговой оценки: ПРИМЕР
Таблица 6
Промежуточная рейтинговая оценка | Критерий оценки |
96-100% | Отличная оценка по всем основным критериям, не выполнение одного неосновного критерия. |
90-96% | Отличная оценка по всем основным критериям, не выполнение двух неосновных критериев. |
86-89% | Отличные и хорошие оценки по всем основным критериям, не выполнение двух неосновных критериев. |
81-85% | Отличные и хорошие оценки по всем основным критериям, не выполнение трех неосновных критериев. |
76-80% | В основном хорошие оценки по всем основным критериям, не выполнение трех неосновных критериев. |
71-75% | Положительные оценки по всем основным критериям, не выполнение трех неосновных критериев. |
66-70% | Положительные оценки по всем основным критериям, не выполнение до пяти неосновных критериев. |
60-65% | В основном положительные оценки по всем основным критериям, не выполнение до пяти неосновных критериев. |
< 60% | Наличие большинства неудовлетворительных оценок, не выполнение более пяти неосновных критериев. |
Итоговая рейтинговая оценка
Итоговая оценка по дисциплине выводится в соответствии с «Методическими рекомендациями преподавателю по заполнению «Ведомости оценки успеваемости студентов в течение семестра».
Информирование студентов
Преподаватели в начале семестра обязаны информировать студентов о порядке и правилах выставления текущих оценок успеваемости и промежуточных рейтинговых оценок.
Преподаватели в начале семестра доводят до студентов сроки проведения соответствующих контрольных форм.
Учебно-вспомогательный состав кафедры обязан предоставлять студентам все сведения о текущих оценках успеваемости и промежуточных рейтинговых оценках по дисциплинам, преподаваемым на кафедре.
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1
Критерии оценки знаний в РФ
В «Типовом положении об образовательном учреждении высшего профессионального образования Российской Федерации» установлено, что знания, умения, навыки обучающихся в документах об образовании определяются следующими оценками: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «зачтено».
При контроле учебной работы и оценки знаний студентов можно выделить следующие критерии оценки знаний.
Оценки «отлично» (4,5 £ R £ 5) заслуживает студент, обнаруживший всестороннее, систематическое и глубокое знание учебно-программного материала, умение свободно выполнять задания, предусмотренные программой, усвоивший основную и знакомый с дополнительной литературой, рекомендованной программой. Как правило, оценка «отлично» выставляется усвоившим взаимосвязь основных понятий дисциплины и их значение для приобретаемой профессии, проявившим творческие способности в понимании, изложении и использовании учебно-программного материала.
Оценки «хорошо» (4 £ R < 4,5) заслуживает студент, обнаруживший полное знание учебно-программного материала, успешно выполняющий предусмотренные в программе задания, усвоивший основную литературу, рекомендованную в программе. Как правило, оценка «хорошо» выставляется студентам, показавшим систематический характер знаний по дисциплине и способным к их самостоятельному пополнению и обновлению в ходе дальнейшей учебной работы и профессиональной деятельности.
Оценки «удовлетворительно» (3 £ R < 4) заслуживает студент, обнаруживший знание основного учебно-программного материала в объеме, необходимом для дальнейшей учебы и предстоящей работы по профессии, справляющийся с выполнением заданий, предусмотренных программой, знакомый с основной литературой, рекомендованной программой. Как правило, оценка «удовлетворительно» выставляется студентам, допустившим погрешности в ответе на экзамене и при выполнении экзаменационных заданий, но обладающим необходимыми знаниями для их устранения под руководством преподавателя.
Оценка «неудовлетворительно» (R < 3) выставляется студенту, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий. Как правило, оценка «неудовлетворительно» ставится студентам, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании вуза без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.
Приложение 2
Интересны развернутые признаки усвоения учебного материала, изложенные в утвержденном в 1834 году в Михайловской артиллерийской академии «Положении для постоянного определения или оценки успехов в науке», впоследствии распространенном на все военные учебные заведения, включая Военную академию Генерального штаба(1880 г.). Положение указывает: «Успехи воспитанников в науках проистекают: или от простого страдательного понимания, или от прилежания, или от сильного развития умственных способностей, а следовательно, и должны быть оцениваемы сколь можно приблизительно. Оно определяет правила для единообразного суждения в разные времена в разных местах.
Пять степеней, для сего принимаемых, разграничиваются следующим образом:
1-я степень (успехи слабые) Ученик едва прикоснулся к науке, по действительному ли недостатку природных способностей, требуемых для успеха оной, или потому, что совершенно не радел при наклонностях к чему-либо иному.
2-я степень (успехи посредственные) Ученик знает некоторые отрывки из преподаваемой науки, но и те присвоил себе одной памятью. Он не проник в ее основание и в связь частей, составляющих полное целое. Посредственность сил, может быть, происходит от некоторой слабости природных способностей, особливо от слабости того самомышления, которого не мог заменить трудом и постоянным упражнением. Отличные дарования при легкомыслии и празднолюбии влекут за собой те же последствия.
3-я степень (успехи удовлетворительные) Ученик знает науку в том виде, как она была ему преподана: он постигает даже отношение всех частей к целому в изложенном ему порядке, но он ограничивается книгою или словами учителя; приходит в замешательство от соприкосновенных вопросов, предлагаемых на тот конец, чтобы он сблизил между собой отдаленные точки; даже выученное применяет он не иначе как с трудом и напряжением. На сей то степени останавливаются одаренные гораздо более памятью, нежели самомышлением: но они прилежанием своим доказывают любовь к науке. Эту степень можно назвать степенью удовлетворительных успехов потому, что ученик, достигший оной, действительно в состоянии бывает следовать за дальнейшим развитием науки и применять ее в случае надобности. При этом и размышление, всегда позже памяти нас посещающее, пробуждается часто среди даже этой механической работы.
4-я степень (успехи хорошие) Ученик отчетливо знает преподанное учение; он умеет объяснить все части из начал, постигает взаимную связь их и легко применяет усвоенные истины к обыкновенным случаям. Тут действующий разум ученика не уступает памяти, и он почитает невозможным выучить что-то, не понимая. Один недостаток прилежания и упражнения препятствует такому ученику подняться выше. С другой стороны, и то правда, что самомышление в каждом человеке имеет известную степень силы, за которую черту при всех напряжениях перейти невозможно.
5-я степень (успехи отличные) Ученик владеет наукой: весьма ясно и определенно отвечает на вопросы, легко сравнивает различные части, сближает самые отдаленные точки учения, с проницательностью, довольно изощренною упражнением, разбирает новые и сложные предлагаемые ему случаи, знает слабые стороны учения, места, где сомневаться, и что можно возразить против теории. Все сие показывает, что ученик сделал преподанную науку неотъемлемым своим достоянием, что уроки послужили ему не только полем для упражнения самодеятельностью и что размышление при помощи чтения книг, к той науке относящихся, распространило его далее, нежели позволяло нередко одностороннее воззрение учителя на вещи. Только необыкновенный ум при помощи хорошей памяти в соединении с пламенной любовью к наукам, а следовательно, и с неутомимым прилежанием может подняться на такую высоту в области знания».
Приложение 3
