Из опыта работы
Урок русского языка в 4-м классе по теме:
"Общее знакомство со сложными предложениями "
УМК «Гармония»
ЦЕЛИ урока :
Обучающие: познакомить со структурой сложного предложения и знаками препинания в нем в процессе работы по технологии РКМЧП.
Развивающие : развитие критического мышления, умения анализировать и сравнивать, обобщать полученные данные и делать выводы; развитие устной и письменной речи учащихся.
Воспитательные : создание условий для формирования познавательного интереса к русскому языку, воспитания культуры общения в группе со сверстниками.
Приемы ТРКМЧП: кластер, инсерт, синквейн.
Оборудование урока: интерактивная доска, проектор, компьютер, презентация, карточки «Настроение», тест.
I. Организационный момент
-Я рада вновь видеть ваши лица, ваши глаза. И думаю, что сегодняшний урок принесет вам радость общения друг с другом. Успехов вам и удачи!
- Каким бы вы хотели видеть наш сегодняшний урок? С каким настроением вы начинаете? «Просигнальте» мне, пожалуйста.
(Дети поднимают карточку - «настроение» в виде личика)
II. Стадия вызова
1. Сообщение темы урока.
- Сегодня на уроке мы будем продолжать работу над предложением. (На доске: ПРЕДЛОЖЕНИЕ)
- Что мы знаем о предложение?
-Составьте кластер ( работа в четвертках) (работа на планшете)
- Посмотрите и скажите о чем идет речь? (Слайд)
1. Сложными бывают…..
2. Сложными бывают….
- Какие слова называются сложными?
2. Словарная работа.
Пылесос, луноход, килограмм, скороварка, языкознание, картофелечистка, разноцветный, теплоход, прошлогодний, белоствольная.
- На какие группы можно разбить данные слова?
(Соединительные гласные о, е; сущ. и прилаг; с окончанием и без окончания)
3. Чтение сообщения в учебнике стр. 190 № 000
-Какие же предложения ученые назвали сложными?
- Что нового вы узнали из сообщения?
III. Стадия осмысления
1.Выполнение упражнения № 000.
- Прочитайте текст и понаблюдайте за построением предложений.
- Нашли ли вы сложное предложение?
- Почему они будут сложные?
- В каких предложениях две и более основ?
- Попробуйте превратить сложные предложения в простые.
- Отделите вертикальной черточкой простые предложения в сложном.
- Сравните: при каком построении предложений речь плавная, а при каком отрывистая. Почему? (дополняют друг друга и превращают разные мысли в одну, более полную)
- Можно ли любые простые предложения соединить в сложное? Почему?
-Чтение сообщения на стр 191.
- Запишите одно сложное предложения. Обращайте внимание на постановку запятых.
2. Физминутка для глаз.
3. Комментированное письмо.
- Записать предложение, расставить знаки препинания, сделать синтаксический разбор.
Без углов дом не строится, без пословицы речь не молвится.
(Повествовательное, невосклицательное, сложное, состоит из двух грамматических основ.)
– Как вы понимаете эту пословицу?
4. Работа со стихотворением
На слайде дано стихотворение Афанасия Фета
- Спешите стихотворение, подчеркните основы.
- Вертикальными черточками покажите части сложных предложений.
Уж тает снег,
Бегут ручьи.
В окно повеяло весною.
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою.
- Сколько сложных предложений вам встретилось? Докажите, что они сложные.
- Обратите внимание на употребление союза и во втором предложении.
- Что соединяет союз в предложении?
- В каком случае ставится запятая?
5. Чтение сообщений в учебнике с маркировкой по методу insert (инсерт)
V- уже знал
+ - новое
?- хочу узнать подробнее.
- Что мы знали?
- Что нового узнали?
Физминутка
Мы немножко отдохнем.
Встанем, глубоко вздохнем.
Руки в стороны, вперед,
Вправо, влево, поворот.
Дружно хлопаем руками,
Дружно топаем ногами,
Тихо сядем мы за стол,
И продолжим разговор.
IV. Стадия рефлексии.
1. Синквейн.
- Заканчивая сегодняшний урок, я предлагаю вам написать синквейн.
Предложение Предложение
Простое, сложное. Большое, сложное.
Сообщает, побуждает, спрашивает Объединяет, соединяет, дополняет.
Выражает законченную мысль. Несколько основ со своими главными членами.
Речь Речь
2. Д/3 стр. 192. № 000
3. Подведение итогов.
- Чему мы учились сегодня на уроке?
- Какое предложение называется сложным, а какое простым?
- О чем бы вам хотелось рассказать родителям?
- С какими затруднениями столкнулись на уроке?
- Что необходимо добавить в кластер?
4. Тест
1. Сложными называются предложения, в которых:
а) одна грамматическая основа;
б) две грамматические основы;
в) две и более грамматических основ.
2.Отметь схему сложного предложения:
а) [ – = ];
б) [ – = ], [ – = ];
в) [ – = О, О, О ].
3. Выбери схему для данного предложения:
Роняет лес багряный свой убор, серебрит мороз увянувшее поле.
а) [ = – ], [ = – ];
б) [ = – ];
в) [ – =, = ].
4. Перед союзом и запятая ставится:
а) в предложениях с однородными членами;
б) в сложных предложениях;
в) никогда.
5. Отметь грамматическую основу, поставь знаки препинания.
Мчатся тучи вьются тучи невидимкою луна освещает снег летучий.
5 - С каким настроением вы заканчиваете урок?
Благодарю за работу. Желаю вам дальнейших успехов!
Дата публикации на сайте 7.10.2010г.
