Конспект урока русского языка
в третьем классе по теме
«Изменение по падежам существительных 3-го склонения»
(Занкова)
Подготовила и провела:
учитель начальных классов
Программа по русскому языку в системе предъявляет высокие требования к интенсивности мыслительной деятельности учащихся. Центральным звеном на данном уроке является раскрытие коммуникативной функции языка, предполагающее обращение к языковому опыту учащихся, обогащение речи новыми грамматическими и лексическими категориями, воспитание патриотизма, милосердия, уважения к героическому прошлому нашей родины.
Все этапы урока объединены общей темой – 65 лет освобождению г. Белгорода от фашистских захватчиков.
Урок способствует формированию у учащихся навыков правописания падежных окончаний существительных 3-го склонения с опорой на полученные ранее знания о трех склонениях имен существительных. Ученикам предлагаются задания коллективного, самостоятельного, тестового характера, а также индивидуальная работа.
На протяжении всего урока ведется работа над развитием речи детей – работа с синонимами, антонимами, пословицами, текстами. Каждый этап урока ставит перед учащимися определенные задачи, решение которых способствует развитию внимания, памяти, орфографической зоркости, мышления, самостоятельности. Этап рефлексии предполагает выявление самооценки учащимися знаний по изучаемой теме.
Цели урока:
1. Способствовать формированию умения изменять по падежам существительные 3-го склонения и правильно писать безударные падежные окончания.
2. Содействовать развитию орфографической зоркости, самостоятельности, речи учащихся.
3. Воспитывать в детях милосердие, уважительное отношение к ветеранам и участникам Великой Отечественной войны.
Ход урока:
I. Сообщение темы и целей урока.
Запись числа, темы «Третье склонение имен существительных».
- Дети, сегодня на уроке вам предстоит упражняться в изменении по падежам существительных третьего склонения и учиться правильно писать падежные окончания существительных.
II. Словарная работа. Работа с кругом-сигналом.
Ребята, сейчас поработаем с кругом-сигналом, повторим словарные слова, и вы познакомитесь с правописанием нового словарного слова, если правильно укажите все пропущенные буквы.
Запись на доске: гор о д
чес т ный
ч
праздн и к
з дание
колон н а
н а род
Третья буква обозначает непарный всегда мягкий глухой согласный звук.
- Дети, как вы понимаете слово «отчизна»? Подберите синонимы. Послушайте, как о понятии этого слова пишет в своей статье К. Ушинский:
Наше Отечество
Наше отечество, наша родина – матушка Россия. Отечеством мы зовем Россию потому, что в ней жили испокон веку отцы и деды наши. Родиной мы зовем ее потому, что в ней мы родились, в ней говорят родным нам языком, и все в ней для нас родное; а матерью – потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку; как мать она защищает и бережет нас от всяких врагов…
Много есть на свете и кроме России всяких хороших государств и земель, но одна у человека родная мать – одна у него и родина.
- Дополните еще синонимический ряд.
III. Чистописание.
Запись на доске: Оо ом ол оя ос оо от ов
отчизна отечество родина Россия
- Дети, что вы заметили? Дайте анализ соединений буквы о с другими буквами. Запишите в тетрадь обе строки.
- Какие вы знаете пословицы о родине?
- Прочитайте пословицы, записанные на доске, объясните их:
С родной земли умри – не сходи. Родина – мать, умей за нее постоять. Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей. Жить – Родине служить. Родимая сторона – мать, чужая – мачеха. Где смелость – там и победа.
- Дети, почему последнюю пословицу тоже можно считать пословицей о родине, хотя это слово не упоминается в ней? Обратите внимание на правописание слова победа. Слова отчизна и победа – новые словарные слова, запомните, как они пишутся. Запишите последнюю пословицу.
IV. Беседа об освобождении города Белгорода.
- Ребята, вы все знаете, что 5 августа 2013 года жители Белгородчины будут праздновать 70 лет освобождения города Белгорода от фашистских захватчиков. Все мы, благодарные потомки, будем поздравлять ветеранов и участников войны, вручать им цветы, возлагать венки и цветы к могилам павших воинов.
На доску вывешиваются картинки цветов: гвоздика, сирень, тюльпан, нарцисс, роза.
- Давайте из этих цветов составим три букета. Первый – из цветов, названия которых – существительные 1 склонения, второй – из цветов, названия которых – существительные 2 склонения, третий – 3 склонения. Дайте определение существительным каждого склонения.
V. Знакомство с окончаниями существительных 3-го склонения.
1. Работа с учебником: упр.469.
- Прочитайте текст упражнения. Устно поставить вопросы к слову сирень. К какому склонению оно относится? Выписать по падежам существительное сирень и выделить окончания.
И. п. – что? Сирень
Р. п. – чего? Сирени
Д. п. – чему? Сирени
В. п. – что? Сирень
Т. п. – чем? Сиренью
П. п. – о чем? О сирени
2. На примере существительного сирень составим таблицу окончаний существительных 3-го склонения.
И. п. –
Р. п. – и
Д. п. – и
В. п. –
Т. п. – ю
П. п. – и
- Что заметили?
- Сравните с окончаниями 1-го и 2-го склонений. В чем сходство и различие?
V. Упражнения в изменении по падежам существительных 3-го склонения.
Запись на доске: трусость - …, предательство - …, злость - …, жестокость - …
- Дети, прочитайте слова с доски. Как их можно назвать одним словом? Подберите антонимы (смелость, верность, доброта, милосердие).
- Объясните значение слова милосердие. Что оно обозначает? Приходилось ли вам проявить к кому-либо милосердие? В каких ситуациях?
- В толковом словаре Ожегова дается такое толкование этого слова: «Милосердие – готовность помочь кому-нибудь или простить кого-нибудь из сострадания, человеколюбия».
- Назовите существительные 3-го склонения.
- Назовите только те существительные, которыми можно охарактеризовать русских людей, героев, защитивших свое отечество в 1941 – 1945г.
- Самостоятельно просклоняйте существительное смелость.
Взаимопроверка (поставить «5», если нет ошибок).
VI. Физкультминутка.
Мы пока еще ребята,
А шагаем, как солдаты!
Будем в Армии служить,
Будем Родину хранить,
Чтобы было нам всегда
Хорошо на свете жить!
Я танкистом смелым буду,
Проведу свой танк повсюду.
Я своей ракетой грозной
Цель достану в небе звездном!
Я, ребята, непременно
Буду летчиком военным!
Я – бесстрашным капитаном
Поплыву по океанам.
VII. Работа с текстом.
На доске текст: В гор(о/а)де Берлине п(а/о)строили огромный памятник. Высоко над д(о/а)мами на з(и/е)леном х(о/а)лме ст(о/а)ит богатырь из камня. В одной руке у него т(я/е)желый меч, а в другой – мал(е/и)нькая девочка. Грозно смотрит солдат с высоты, не собираются ли злые вр(о/а)ги наруш(ы/и)ть мир.
- Прочитать текст по цепочке.
- Устно объясните орфограммы.
- Ребята, вас заинтересовала эта история? Сейчас мы послушаем стихотворение Г. Рублева «Солдаты мира», и вы узнаете, почему в немецком городе с немецкой девочкой на руках стоит русский солдат (сопровождается показом иллюстрации).
(Ученик рассказывает стихотворение).
Солдаты мира
Это было в мае на рассвете,
Нарастал у стен рейхстага бой…
Девочку немецкую заметил
Наш солдат на пыльной мостовой.
У столба, дрожа, она стояла,
В голубых глазах застыл испуг,
А куски свистящего металла
Смерть и муку сеяли вокруг.
Тут он вспомнил, как, прощаясь летом,
Он свою дочурку целовал.
Может быть, отец девчонки этой
Дочь его родную расстрелял…
Но сейчас, в Берлине, под обстрелом,
Полз боец и, телом заслоняя,
Девочку в коротком платье белом,
Осторожно вынес из огня…
- Ребята, какие чувства вы испытывали, когда слушали это стихотворение?
- Образуйте от прилагательного зеленый существительное и просклоняйте.
I вариант – записать в Р. п., Т. п., П. п.; II вариант – записать в Д. п., В. п., П. п.
В это время два ученика работают индивидуально за доской, вставляют пропущенные окончания:
Ездил на лошад-, брал по горст-, играл около площад-, написано в тетрад-.
Ездил на лошадк-, брал по горсточк-, играл около площадк-, написано в тетрадк-.
Проверка самостоятельной работы – комментирование с места.
Проверка работающих у доски. Сравнение словосочетаний по смыслу, затем сравнение окончаний существительных. Почему написали по-разному?
VIII. Тест с использованием кругов-сигналов.
Учитель читает предложения. Если дети согласны с утверждением – показывают зеленый сигнал, если нет – красный сигнал, объясняя свой выбор, исправляя ошибки.
1. Все существительные можно разделить на группы – 1-го, 2-го, 3-го склонения.
2. К 1 и 3 склонению относятся существительные женского рода.
3. К 2 и 3 склонению относятся существительные мужского рода.
4. Ударные и безударные окончания существительных одного склонения в одинаковых падежах пишутся по-разному.
IX. Письмо по памяти.
Запись на доске: Благодарим, солдаты, вас
За жизнь
За детство
За весну
За тишину
За мирный дом
За мир, в котором мы живем.
- Прочитать стихотворение про себя. О чем говорится в стихотворении? Ребята, мы с вами никогда не должны забывать о тех героях, ценой жизни, здоровья которых была достигнута победа ради нашей с вами мирной жизни.
- Сколько записано предложений? Все ли знаки препинания расставлены? Объясните постановку запятых. Какими однородными членами осложнено предложение?
Подготовка к письму по памяти. Прочитать хором. Посчитать количество строчек. Найти слова с орфограммами, объяснить написание.
Прочитать несколько раз про себя. Записать по памяти.
X. Итог урока.
- Подведем итог урока. Назовите, какие окончания могут иметь существительные
3-го склонения в разных падежах.
XI. Рефлексия.
- Прочитайте записи на карточках (на доске). Поставьте карточку со своим именем на ту ступеньку лесенки, на которой, по-вашему, вы сейчас находитесь.
Пока испытываю трудности.
Хорошо, но могу лучше.
Уверен в своих силах.
Хочу знать больше.
XII. Выставление оценок.
