Гулов -методическая деятельность как важнейший фактор становления современного учителя // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. – 2009. - №2. – С. 231-233.
Научно-исследовательская деятельность студентов (далее НИДС) является неотъемлемой составной частью обучения и подготовки квалифицированных специалистов, способных самостоятельно решать профессиональные, научные и технические задачи. Научно-исследовательская деятельность содействует формированию готовности будущих специалистов к творческой реализации полученных в институте знаний, умений и навыков, помогает овладеть методологией научного поиска, обрести исследовательский опыт. Привлечение к научно-исследовательской деятельности студентов позволяет использовать их потенциал для решения актуальных проблем в различных отраслях науки и техники.
Основной целью организации и развития научно-исследовательской деятельности студентов является повышение уровня научной подготовки специалистов с высшим профессиональным образованием и выявление талантливой молодежи для последующего обучения в магистратуре и аспирантуре и пополнения научных и педагогических кадров института.
НИДС является продолжением и углублением учебного процесса и организуется непосредственно на кафедрах, в научных учреждениях вуза. НИДС осуществляют профессора и преподаватели вуза, сотрудники и аспиранты. Из числа штатных преподавателей и сотрудников вуза назначаются ответственные за научную работу, курирующие организацию НИДС на кафедре вуза.
Студенческие научные кружки организуются при кафедрах, научных подразделениях вуза. В них студенты составляют аннотации и рефераты по отечественной, иностранной специальной литературе, овладевают навыками проведения эксперимента и обработки полученных результатов, проектируют и изготавливают наглядные пособия, лабораторные установки и технические средства обучения, готовят сообщения, с которыми выступают на заседаниях кружков, научных семинарах кафедры.
Таким образом, разрабатываются следующие основные темы научных и научно-методических исследований:
· проблема совершенствования системы обучения английскому языку в средней школе, лицее, спецшколе;
· совершенствование комплексной профессионально-ориентированной системы языковой и методической подготовки в процессе аудиторных и внеаудиторных занятий по английскому языку;
· проблемные вопросы англистики.
Данные направления НИДС проводятся в русле общевузовской тематики, направленной на совершенствование профессионально-педагогической подготовки учителя. Научно-исследовательская работа кафедры имеет непосредственный выход в учебный процесс, ориентированный на подготовку высококвалифицированных учителей английского языка. Результаты филологических и методических исследований внедряются в практику при разработке и корректировании лекционных курсов, спецкурсов, на практических и семинарских занятиях по английскому языку, в работе проблемных групп, при определении тематики и руководстве курсовыми и квалификационными работами.
Также, считаем целесообразным более подробно рассмотреть такой аспект НИДС, как научно-методическая работа, так как студенты языковых факультетов педагогических вузов получают специальность преподавателя иностранных языков, и соответственно, призваны работать в именно образовательных учреждениях. Таким образом, видится важным уже сегодня научить студентов вести методическую работу, и закрепить данные знания во время активной педагогической практики на 4 и 5 курсах.
Повышение качества подготовки учителей для средних учебных заведений разного типа (школ, гимназий, лицеев, ПТУ и др.) в значительной степени зависит от уровня учебно-методической работы в педагогическом вузе. Поиск и внедрение наиболее оптимальных методов, приемов профессионального обучения и воспитания студентов, обобщение и распространение передового педагогического опыта, накопленного на кафедрах, - вот главные цели методической работы.
Методическая работа проводится всеми кафедрами, включается в индивидуальные планы преподавателей, её результаты учитываются при подведении итогов деятельности кафедры, аттестации преподавателей, представлении их к ученым званиям, повышении в должности. Одновременно хочется подчеркнуть необходимость привлечения студентов к данным формам работы, что и позволит сформировать у них практические навыки в данной сфере.
Таким образом, значение научно-исследовательской деятельности студентов видится чрезвычайно важным аспектом в формировании личности профессионального педагога. Активно участвуя в разработке учебно-методических комплексов, решая задачи не только чисто научного, но и воспитательного плана, студент, уже являясь молодым педагогом, формирует собственную методическую компетенцию, опираясь на принципы современных методических предписаний, а также учится самостоятельно, опираясь на уже изученные принципы, разрабатывать учебные и внеучебные мероприятия, посвященные изучению иностранных языков. Одновременно, молодой специалист повышает свою лингвистическую компетенцию, так как невозможно мыслить методически, не владея базовым предметом, в нашем случае иностранным языком. Наконец, сегодняшний студент, делающий первый шаги в методике, завтра должен стать профессиональным педагогом-методистом, способным быстро и адекватно реагировать на социальный заказ, на быстро преходящие условия окружающего мира и собственно изменения в языке, поэтому уже сегодня важно сформировать для него устойчивую мотивацию к научно-исследовательской деятельности.
Литература
1. , Щукин методических терминов (теория и практика преподавания языков). – СПБ: «Златоуст», 1999. – 472с.
2. Гальскова методика обучения иностранным языкам: Пособие для учителя. – 3-е издание, переработанное и доп. – М.: АРКТИ, 2004. – 192с.
3. Левина профессионального педагогического образования: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений: - М: Издательский центр «Академия», 2001. – 272с.
4. Learn to Read Science. Курс английского языка для аспирантов: Учебное пособие / Руководитель . – 6-е издание, исправленное. – М: Флинта: Наука, 2005. – 360с.
5. Giancarla Marchi Bendazzoli, Gilberto Berrios Escalante. From ‘Real Life’ Problems to Research // Teacher Development. Making the Right Moves / Thomas Kral. – The Office of English Language Programs of the United Sates Department of State. – Washington DC. – 2004. – 278p.
