Технологическая карта как форма перспективного планирования учебного процесса

Технологическая карта как форма перспективного планирования учебного процесса.

Технологическая карта урока - это способ графического проектирования урока. Таблица позволит структурировать урок по выбранным учителем параметрам. Такими параметрами могут быть этапы урока, его цели, содержание учебного материала, методы и приемы организации учебной деятельности обучающихся, деятельность учителя.

Пример технологической карты урока.

1.Ф. И.О.________________________________________________________________________________________________________________ .

2.Класс:______________ Дата:_________________ Предмет:____________________________________________________________________.

3.Тема урока:___________________________________________________________________________________________________________.

4.Место и роль урока в изучаемой теме: (например: первый урок по теме…)______________________________________________________.

5.Цели урока (образовательные, развивающие, воспитательные):________________________________________________________________.

Характеристика этапов урока.

Этап урока	Время, мин.	Цель	Содержание учебного материала	Методы и приемы работы	ФОУД *	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Организационный	1	Подготовка готовности обучающихся, их настроя на работу	_________	_______	______	Приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку
Постановка темы и цели урока	8	Подведение детей к формулировке и постановке задач урока. Составление плана работы		Наблюдение, проблемная ситуация. Работа по плану урока	Ф	Организует диалог с учащимися, в ходе которого конкретизирует понятия, формулирует некоторые задачи урока, составляет совместно с обучающимися план урока	Работа на доске или в тетради, производят взаимооценку, сравнивают, объясняют. Формулируют тему и задачу урока
Освоение нового материала способ проверки	11 ______	Развитие умений, выявление учащимися признаков, понятий _____________ Подведение детей к самостоятель- ному выводу Проверка понимания	___________	Наблюдение, работа с текстом(сравнение) _________________ Наблюдение, работа с текстом(сравнение) Доказательство	Ф ______ Ф, П Ф	Указывает объект наблюдения ______________ Организует подводящий диалог, уточняет Дает образец короткого доказательства	Называют основные понятия, причины, следствия. Читают правило или проводят работу с датами, персоналиями ______________ Обсуждают в паре, делают вывод, читают учебник, сравнивают и дополняют. Объясняют.
Закрепление нового материала	9	Освоение способа проверки		Самостоятельная работа, рефлексия, контроль	Г	Проводит инструктаж, организует выступление групп, обмен мнениями	Выписывают выводы, доказательства. Производят взаимопроверку, рефлексию.
Самопроверка	4	Освоение каждым учащимся степени овладения способов проверки		Диктовка, самопроверка, самооценка	И	Диктует слова, понятия	Производят предварительную оценку работы. Ставят констатирующую оценку
Подведение итогов	2	Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей		Рефлексия, контроль	Ф	Задает вопросы о задачах урока. Спрашивает какая задача останется на следующий уроки	Проговаривают по плану новые знания, высказывают свои Впечатления от урока, делают предположения

*ФОУД - форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г - групповая).

6.Работа учащихся на уроке (указать активность, меру занятости):____________________________________________________.

7.Дифференциация и индивидуализация обучения(подчеркнуть):присутствовала/отсутствовала.

8.Характер самостоятельной работы учащихся(подчеркнуть): репродуктивный, продуктивный.

9.Оценка достижения целей урока: Урок достиг поставленных целей.