Рекомендации по подготовке к аттестации

ГОУ ДПО «Ленинградский областной институт развития образования»

Факультет информатизации образования

2009 – 2010 учебный год

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ К АТТЕСТАЦИИ

I.  Документы, представляемые в предметную комиссию по информатике и ИКТ

Учитель представляет материалы и документы, способные объективно отразить уровень его профессионально-педагогической компетенции, положительный опыт теоретической и практической деятельности.

·  Аттестационная карта с приложением – 1 экземпляр.

·  Аттестационный лист – 2 экземпляра.

·  Представление от ОУ, отражающее уровень профессионального мастерства учителя.

·  Ксерокопии документов, подтверждающих повышение квалификации.

·  Отзыв на открытый урок

·  Рецензия на проведение внеклассного мероприятия

·  Портфолио (самоанализ, а также ксерокопии материалов, которые подтверждают высокий профессиональный уровень учителя).

В Портфолио целесообразно отразить следующую информацию:

РАЗДЕЛ 1. Общие сведения об учителе:

Краткие сведения об образовании и педагогической деятельности.

Копия удостоверений о повышении квалификации.

Копия диплома кандидата педагогических наук.

Копии грамот и дипломов за 3 года.

РАЗДЕЛ 2. Результаты педагогической деятельности.

Итоговые результаты за три года. Результаты административных контрольных срезовых работ по классам, в которых работает учитель. Результаты районных и городских контрольных работ по классам. Результаты сдачи школьниками выпускных экзаменов и ЕГЭ, если учитель работает в выпускных классах. Список выпускников, окончивших школу с золотой и серебряной медалью (за последние три года.) Список победителей олимпиад районного и областного туров (за три года). Список учащихся, поступивших в ВУЗы (по профилю предмета).

РАЗДЕЛ 3. Учебно-методическая деятельность:

перечень семинаров, «круглых столов», мастер – классов проведенных за 3года, доклады и сообщения на конференциях, педагогических советах, семинарах, результаты участия в профессиональных и творческих педагогических конкурсах, перечень публикаций, если они есть, включая публикации в Интернете, описание используемого учебно-методического комплекса по предмету (учебники, программы и т. д.) программы, почасовое планирование, темы выпускных проектов и т. д. для элективных курсов предпрофильного образования, программы, почасовое планирование, темы выпускных проектов и т. д. для профильных курсов по выбору, программы работы в 10-11 классах профильной школы, если не было базового курса в основной, использование новых педагогических технологий. развернутые методические и дидактические материалы конкретной учебной ситуации, выбранной для собеседования по аттестации.

РАЗДЕЛ 4. Учебно - материальная база.

Перечень оборудования кабинета информатики и ИКТ. Список программных средств, используемых для уроков информатики. Перечень справочной литературы и дидактических материалов.

РАЗДЕЛ 5. Внеурочная деятельность.

Список проведенных внеклассных мероприятий: защиты проектов, недели информатики, сценарии КВН и т. д. Программы кружка / факультатива, если ведет учитель. Результаты участия школьников на конференциях. Победители олимпиад, конкурсов, соревнований, интеллектуальных марафонов (за три года).

II.  Все учителя должны ознакомиться со следующими документами:

ü  Закон об образовании Российской Федерации

ü  Федеральная целевая программа образования на 2006 – 2010 годы; до 2020 г.

ü  Образовательный минимум содержания основного и полного (среднего) общего образования по информатике и ИКТ.

ü  Нормативные документы о ЕГЭ и новой форме экзамена в 9 классе по информатике и ИКТ (сайт ФИПИ – *****).

ü  Документы по ФГОС второго поколения (презентация и материалы сайта standsrt. *****)

ü  Материалы по педагогическим технологиям и фундаментальным вопросам педагогической теории.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Рекомендации по аттестации учителей информатики и ИКТ на вторую и первую квалификационную категорию

В настоящий момент можно говорить о некоторых основных, базовых знаниях, умениях и навыках, необходимых учителям информатики для эффективного владения предметом. Это умение

провести логико-дидактический анализ
текста учебника по каждой теме курса; системы понятий,
описать структуру межпредметных связей любой темы курса и выбрать наиболее целесообразные формы изучения нового материала для этой темы; подготовить план блока уроков по теме; распределить задачи по целевому назначению:

1.  для фронтальной работы в классе,

2.  для домашнего задания,

3.  для самостоятельной работы в классе,

4.  для индивидуальных заданий,

5.  для повторения,

6.  для контрольных и проверочных работ.

Обратить внимание на систему понятий, вводимой в выбранной теме курса информатики и ИКТ.

При анализе системы понятий необходимо выделить:

o  наиболее сложные для усвоения понятия данной темы;

o  производные понятия, предназначенные для закрепления основных понятий или расширения поля задач;

o  ранее изученные понятия, которые необходимо повторить, чтобы успешнее ввести новые.

o   

Аттестуемый учитель представляет материалы, где

·  показывает свое умение адаптировать материал учебного пособия в расчете на изложение его в:

а) слабом классе,

б) среднем классе

в) сильном классе;

·  подготавливает контрольное задание, позволяющее выявить степень усвоения терминов и материала учениками:

а) минимального (базового) уровня;

б) углубленного уровня;

·  описывает наиболее характерные ошибки учеников при изучении данных тем.

·  подготавливает коррекционные упражнения по вопросам, которые плохо усваиваются в классе.

·  составляет для проверки хода обучения по выбранной теме

а) терминологические диктанты,

б) систему коротких срезовых работ на блок уроков,

в) итоговую контрольную работу.

Одна из важных гарантий успеха обучения - обеспечение непрерывной обратной связи, которая реализуется через систему контроля и оценивания.

От учителя ожидается, что в диктанты и срезовые коротенькие работы (на 5-15 минут) он включит задания на все основные понятия, отраженные в обязательных результатах обучения.

Дидактические и методические умения учителя будут оцениваются по представленным дидактическим материалам.

1. Для какого класса (темы) может применяться данное упражнение (задача), в основном курсе или в факультативном?

2. Какие трудности может встретить ученик соответствующего возраста и уровня обучения при решении задачи? Как построить систему профилактических и коррекционных упражнений для работы с этими трудностями? Предложите систему таких упражнений и объясните целесообразность каждого включенного в нее упражнения (задачи).

4. Какие методические трудности могут возникнуть у учителя при использовании этой задачи (упражнения)? Предложите формы, методы и средства для их преодоления. Объясните рациональность Вашего выбора.

Представленные материалы в целом должны демонстрировать умения

·  планировать результаты обучения на языке конкретных умений;

·  строить систему учебных задач, отражающую имеющиеся цели и элементы учебного процесса (для фронтальной работы, индивидуальных заданий, текущего контроля и т. д.);

·  оценивать возможные ошибки учеников и построить систему как профилактических, так и коррекционных действий;

·  организовать самостоятельную работу учащихся;

Для учителей, претендующих на первую квалификационную категорию, кроме перечисленного выше, необходимо, чтобы их методики были известны учителям школы, района (города) и рекомендованы методическими службами района для распространения в качестве передового педагогического опыта.