Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.
Правила безопасного поведения в природе.
Забота о здоровье и безопасности окружающих людей нравственный долг каждого человека.
Планируемые результаты освоения программы
по курсу «Окружающий мир»
Раздел «Человек и природа»
Выпускник научится:
• различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы;
• описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки;
• сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;
• проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;
• использовать естественно-научные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;
• использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт) для поиска необходимой информации;
• использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или выявления свойств объектов;
• обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
• определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека;
• понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.
Выпускник получит возможность научиться:
• осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и в природе;
• пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;
• выполнять правила безопасного поведения в природе, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях.
Раздел «Человек и общество»
Выпускник научится:
• различать государственную символику Российской Федерации; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России, свой регион и его главный город;
• различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить основные (изученные) исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;
• используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;
• оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т. д.);
• использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний;
• соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни.
Выпускник получит возможность научиться:
• осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;
• ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;
• наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах школы, профессионального сообщества, страны;
• проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы..
ПРОГРАММА
1 класс (66 часов)
Младший школьник (10 ч)
Изменения, произошедшие в жизни детей с приходом в школу. Знакомство с классом, рабочим местом, школьными принадлежностями, со школой и пришкольным участком. Правила поведения в классе, в школе, на пришкольном участке.
Учебный труд, школьные принадлежности, обязанности ученика, организация рабочего места в школе и дома (порядок, освещение, свежий воздух и др.). Внешний вид и соблюдение личной гигиены. Режим дня младшего школьника.
Разнообразие уроков и их расписание. Особенности урока «Окружающий мир». Условные знаки как источник информации (способ обозначения предметов и явлений окружающего мира, указания способа действия, способ предупреждения и др.).
Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на улице, в транспорте (сигналы светофора, дорожные знаки, знаки «Места для пожилых» и др). Правила культурного поведения в общественных местах и дома, экологически грамотное поведение в природе.
Дидактическая игры: «Я – примерный пешеход и пассажир», «Я – культурный человек», «Время знаю – всюду успеваю». Экскурсия по школе и на пришкольный участок.
Окружающий мир и его изучение (7 ч)
Как человек познаёт окружающий мир, источники информации о нём. Наблюдения – важнейший способ познания и источник знаний об окружающем мире. Органы чувств как помощники наблюдателя.
Признаки и свойства предметов, определяемые с помощью зрения, слуха, вкуса, осязания. Как сравнивать предметы и объединять в группы (классифицировать).
Качества, необходимые для успешного познания окружающего мира (любознательность, воображение, фантазия, настойчивость, умение размышлять и делать выводы).
Объекты окружающего мира: природные и созданные человеком; живая, неживая природа. Наблюдения объектов и явлений природы.
Практическая работа по сбору информации о предметах с помощью органов чувств.
Разнообразие и красота растений (20 ч)
Многообразие растений и сред их обитания. Строение растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя), их изображение на рисунке, схеме, модели. Растения – живые существа. Условия, необходимые для их роста и развития (влага, тепло, воздух, свет).
Дикорастущие деревья, кустарники, травянистые растения; их отличительные признаки. Хвойные и лиственные деревья. Разнообразие кустарников и травянистых растений.
Как человек использует древесину, как беречь эти изделия. Экономное расходование бумаги, повторное использование бумажных отходов. Ягодные кустарники и кустарнички; ядовитые ягоды. Правила сбора ягод. Лекарственные растения, их целебные свойства и использование. Растения родного края (пришкольного участка, парка, леса) и удивительные растения мира.
Значение растений в природе и жизни человека, бережное отношение к ним. Необходимость сохранения видового многообразия дикорастущих растений. Красная книга России. Растения родного края и мира, занесенные в Международную Красную книгу.
Культурные растения, чем они отличаются от дикорастущих. Где и как выращивают культурные растения, что из них изготавливают. Разнообразие растений сада, огорода, поля. Хлебные растения. Труд хлебороба. Уважительное отношение к хлебу.
Декоративные и комнатные растения, их разнообразие и правила ухода за ними.
Практические и творческие работы: дидактическая игра «Узнай растение»; уход за комнатными растениями; зарисовка растений, моделирование их строения.
Экскурсия на пришкольный участок (в парк, в сквер, в теплицу).
Разнообразие грибов (3 ч)
Многообразие грибов. Условия, необходимые для их роста и развития. Строение шляпочного гриба (грибница, плодовое тело, шляпка, ножка), пластинчатые и трубчатые грибы. Съедобные, несъедобные и ложные грибы. Опасность отравления ядовитыми грибами. Правила сбора шляпочных грибов. Другие виды грибов (дрожжевые, плесневые и др.). Значение грибов для природы, их использование человеком.
Практические и творческие работы: рассматривание муляжей грибов; лепка, рисование или моделирование грибов.
Разнообразие и красота животных (26 ч)
Многообразие животных: внешний вид, среда обитания, способы питания и защиты. Условия жизни животных (вода, воздух, тепло, пища). Их взаимосвязь с растениями (пища, кров, защита).
Признаки, по которым животных объединяют в группы (строение тела, кожный покров, размножение). Разнообразие млекопитающих, птиц, насекомых, рыб, пресмыкающихся, земноводных. Существенные признаки этих групп животных. Краткая характеристика видового разнообразия (особенности строения тела, размеры, окраска, образ жизни, среда обитания). Наиболее распространенные животные разных групп, обитающие в родном крае, бережное отношение к ним. Правила безопасного поведения при встрече с разными животными.
Значение животных в жизни человека. Домашние и дикие животные. Наиболее распространенные домашние животные, выращиваемые в родном крае.
Причины исчезновения некоторых видов животных. Забота человека о сохранении многообразия животных. Заповедники, заказники, зоопарки. Красная книга животных. Животные родного края и мира, занесенные в Международную Красную книгу.
Наблюдения, практические и творческие работы: наблюдения за повадками и образом жизни диких и домашних животных; уход за животными живого уголка.
Экскурсии: в зоологический музей (в зоопарк, в цирк зверей, в зоомагазин).
Тематическое планирование уроков окружающего мира
1 класс (66 часов, 2 часа в неделю)
Название и № темы | Формируемые | Воспитание | ||
Понятия | Предметные умения | УУД | ||
ТЕМА 1. Младший школьник | Школа, учитель, ученик, класс, одноклассник, урок, перемена, расписание уроков, режим дня школьника, школьные принадлежности, условный знак, дорожный знак, личная гигиена, культурное, безопасное, экологически грамотное поведение | Наблюдение предметов окружающего мира; замена предметов и действий условными обозначениями; моделирование предметов окружающего мира и ситуаций культурного, безопасного, экологически грамотного поведения в школе, общественных местах, на природе. | Принимать познавательную (учебную) задачу; извлекать информацию из иллюстрированного материала, собственных наблюдений, слов учителя; описывать наблюдаемые предметы окружающего мира; задавать вопросы и отвечать на них; сравнивать предметы, находить сходства и различия; работать в парах; давать оценку поведению школьников и окружающих людей. | Воспитывать аккуратность в одежде, в обращении с учебными принадлежностями; соблюдать чистоту в школе, классной комнате, на рабочем месте, на пришкольном участке; соблюдать правила безопасного поведения в школе, на улице, в общественных местах, на природе, воспитывать культуру поведения и навыки соблюдения личной гигиены. |
ТЕМА 2. Окружающий мир и его изучение. | Метод познания, метод наблюдения, источник информации, опыт; органы чувств; признак, свойство; природа, изделия человека, живое, неживое | Целенаправленно осуществлять наблюдение; высказывать и аргументировать их; анализировать предметы, рисунки, наблюдения; сравнивать и объединять предметы по определенным основаниям; определять отличительные признаки, выявлять общие для групп предметов существенные признаки, служащие основой для их объединения. | Развивать произвольное внимание, речь, воображение. | Воспитывать интерес к изучению окружающего мира |
ТЕМА 3. Разнообразие и красота растений | Растение - живое существо; части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод); деревья, кустарники, травянистые растения; хвойные и лиственные растения; гербарий; лекарственные, ядовитые растения; дикорастущие, культурные растения; овощи, фрукты, ягоды, орехи; зерновые, технические культуры. | Продолжить развивать умение анализировать и сравнивать предметы, определять отличительные признаки и находить общие существенные признаки для объединения в группы. | Извлекать информацию из разных источников, анализировать и обобщать ее, делать простые выводы; работать в парах; выполняют творческие работы по составлению рассказов по картинкам; оценивать свое и окружающих людей поведение в природе (экологически грамотное и безопасное) | Воспитывать бережное отношение к растениям; культуру поведения на природе, на уроке-экскурсии; интерес к наблюдениям за растениями. |
ТЕМА 4. Разнообразие грибов | Гриб - живой организм; съедобные и несъедобные грибы, пластинчатые и трубчатые грибы, строение шляпного гриба (грибница, плодовое тело шляпного гриба: шляпка, ножка), условия, необходимые для роста и развития; плесневые и дрожжевые грибы | Характеризовать и описывать грибы, выявлять условия для их роста и развития, аргументировано доказывать, что грибы относятся к живым организмам. | Распределять работу в парах при выполнении практических работ, моделировать предметы окружающего мира, работа с иллюстрациями как источником информации. | Аккуратность при выполнении практических работ, желание сделать красивое и правильное изделие, коммуникативные умения. |
ТЕМА 5. Разнообразие и красота животных | Существенные признаки млекопитающих, птиц, насекомых, рыб, пресмыкающихся, земноводных; способ питания, образ жизни, среда обитания, способ защиты; дикие и домашние животные, Красная книга животных. | Умение классифицировать животных, выделять существенные и отличительные признаки разных групп животных, наблюдать их внешний вид, образ жизни, способ питания, способ защиты; понимать, на что надо обращать внимание, чтобы отнести животное к определенной классификационной группе; правила ухода за домашними питомцами. | Сравнивать, анализировать, обобщать, моделировать предметы окружающего мира, работать в парах, готовить небольшие сообщения, понимать главную мысль текста, умение представлять полученную информацию в рисунке или модели; коммуникативные умения. | Бережное отношение ко всему живому на Земле, безопасное поведение с дикими и домашними животными экологически грамотное обращение с животными; интерес к наблюдениям за животными. |
Календарно - тематическое планирование
уроков окружающего мира
1 класс
№ п/п | Тема урока | Кол-во | Дата |
1 четверть | 18 | ||
1 | День Знаний | 1 | |
2 | Мы теперь школьники | 1 | |
3 | Моя школа | 1 | |
4 | Азбука культурного поведения | 1 | |
5 | Режим дня школьника | 1 | |
6 | Безопасный путь | 1 | |
7 | Экскурсия на пришкольный участок и прилегающую к школе территорию | 1 | |
8 | Я - ученик | 1 | |
9 | Школьные принадлежности | 1 | |
10 | Расписание уроков | 1 | |
11 | Способы изучения окружающего мира | 1 | |
12 | Органы чувств - наши помощники | 1 | |
13 | Гигиена органов чувств | 1 | |
14 | Признаки предметов | 1 | |
15 | Сходства и различия предметов. Объединение предметов в группы. | 1 | |
16 | Что нас окружает. | 1 | |
17 | Обобщающий урок «Как изучают окружающий мир» | 1 | |
18 | Многообразие растений | 1 | |
2 четверть | 14 | ||
1/19 | Строение растений | 1 | |
2/20 | Растения - живые существа | 1 | |
3/21 | Деревья, их строение разнообразие | 1 | |
4/22 | Лиственные деревья, разнообразие их листьев | 1 | |
5/23 | Хвойные деревья, их разнообразие | 1 | |
6/24 | Кустарники, их строение, разнообразие | 1 | |
7/25 | Травянистые растения, их отличие от деревьев и кустарников | 1 | |
8/26 | Экскурсия (на пришкольный участок, в сквер, в парк) | 1 | |
9/27 | Обобщающий урок «Что мы узнали о растениях» | 1 | |
10/28 | Растения в жизни человека | 1 | |
1129 | Разнообразие ягодных растений | 1 | |
12/30 | Лекарственные растения | 1 | |
13/31 | Удивительные растения мира. | 1 | |
14/32 | Контрольный урок | 1 | |
3 четверть | 18 | ||
1/33 | Культурные растения | 1 | |
2/34 | Разнообразие растений сада и огорода | 1 | |
3/35 | Растения поля | 1 | |
4/36 | Декоративные растения | 1 | |
5/37 | Обобщающий урок «Растения и человек» | 1 | |
6/38 | Грибы, их многообразие | 1 | |
7/39 | Съедобные и несъедобные грибы | 1 | |
8/40 | Удивительные грибы | 1 | |
9-10/ 41-42 | Многообразие животных | 2 | |
11/43 | млекопитающие | 1 | |
12/44 | Разнообразие млекопитающих | 1 | |
13-14/ 45-46 | Птицы, их многообразие | 2 | |
15/47 | Размножение птиц. Забота о потомстве | 1 | |
16/48 | Удивительные птицы. Человек и птицы. | 1 | |
17/49 | Насекомые, их разнообразие | 1 | |
18/50 | Общественные насекомые | 1 | |
4 четверть | 16 | ||
1/51 | Жуки и бабочки | 1 | |
2/52 | Обобщающий урок «Что мы узнали о насекомых» | 1 | |
3/53 | Рыбы, их многообразие. Строение тела рыбы. | 1 | |
4/54 | Аквариумные рыбы | 1 | |
5/55 | Удивительные морские животные | 1 | |
6-7/ 56-57 | Земноводные, их разнообразие. Строение тела бесхвостых и хвостатых земноводных | 2 | |
8-9/ 58-59 | Пресмыкающиеся, их разнообразие. Строение тела и способы передвижения. Древние пресмыкающиеся | 2 | |
10/60 | Обобщающий урок «На суше и в воде» | 1 | |
11/61 | Домашние животные | 1 | |
12/62 | Домашние питомцы | 1 | |
13/63 | Обобщающий урок «Что мы узнали о животных» | 1 | |
14/64 | Красная книга растений и животных | 1 | |
15/65 | Итоговый контрольный урок | 1 | |
16/66 | Правила поведения в природе | 1 | |
Всего | 66 часов |
Материальное обеспечение
программы по окружающему миру
Учебники и тетради с печатной основой для учащихся:
(Изд.: Смоленск, Ассоциация ХХI век)
Для учащихся:
- Поглазова мир. (в 2-х частях), учебник для 1 класса , Окружающий мир. (в 2-х частях), рабочая тетрадь для 1 класса Поглазова мир. (в 2-х частях), учебник для 2 класса , Окружающий мир. (в 2-х частях), рабочая тетрадь для 2 класса Поглазова мир: Тестовые задания. Рабочая тетрадь 2 класс , , Окружающий мир. (в 2-х частях), учебник для 3 класса , Окружающий мир. (в 2-х частях), рабочая тетрадь для 3 класса Поглазова мир: Тестовые задания. Рабочая тетрадь 3 класс , , Окружающий мир. (в 2-х частях), учебник для 4 класса , Окружающий мир. (в 2-х частях), рабочая тетрадь для 4 класса Поглазова мир: Тестовые задания. Рабочая тетрадь 4 класс
Для учителя:
- , Пояснительная записка. Программа. Планирование. Окружающий мир. , Окружающий мир., Метод. Рекомендации. 1 класс. , Окружающий мир., Метод. Рекомендации. 2 класс. , Окружающий мир., Метод. Рекомендации. 3 класс. , Окружающий мир., Метод. Рекомендации. 4 класс.
Для учителя:дл
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
