Сказкотерапия
в работе с детьми дошкольного возраста.
|
воспитатель МДОУ-детский сад «Ладушки» I квалификационная категория |
«Сказкотерапия» - самый древний психологический и педагогический метод воспитания, направленный на развитие внутреннего мира ребенка, усвоения им социального опыта, моральных норм и правил. Говоря сегодня о применении сказок, в первую очередь, понимают под этим способы передачи знаний о духовном мире и социальной реализации человека, воспитательную систему, близкую природе человека. К сожалению, сегодня дети воспитываются не столько на русских народных сказках, сколько на диснеевских мультфильмах. Детские психологи считает это большим упущением родителей в деле воспитания детей. Многие малыши не слышали ни о Колобке, ни о Красной Шапочке, ни о Репке, и очень жаль. Потому что дети, которым читают сказки, быстрее начинают говорить, и не просто выдают набор слов, а выражаются целыми предложениями на хорошем литературном языке. Очень многим детям родители не читают сказки. Сказка влияет на формирование таких качеств личности, как автономность, активность, социальная компетентность.
Сказка для ребенка - это не просто вымысел, фантазия, это особая реальность мира чувств. Сказка раздвигает для ребенка рамки обычной жизни. Слушая сказки, дети глубоко сочувствуют персонажам, у них появляется внутренний импульс к содействию, к помощи, к защите.
Сказки уникальны не только как литературный жанр, но и как произведение, которое полностью понятно ребенку, как никакая другая форма искусства.
-Евстигнеева выделяет шесть видов сказок: художественные, народные, авторские народные, дидактические, психокоррекционные сказки и психотерапевтические сказки.
В процессе реализации программы кружка «Арлекино» я использую следующие сказкотерапевтические методы: рассказывание сказки, рисование сказки, сказкотерапевтическая диагностика, изготовление кукол, постановка сказки
Работаю над реализацией следующих задач:
1) Формировать у детей умение слушать, сопереживать, анализировать поступки героев.
2) Активизировать словарный запас у детей, через диалоговую речь.
3) Развивать у детей мышление и воображение, эмоциональную отзывчивость, память при отборе заместителей.
4) Воспитывать нравственно-этические, эстетические, коммуникативно-рефлексивные основы личности.
5) Способствовать справляться со своими психологическими проблемами, восстанавливать эмоциональное равновесие, переключаться с отрицательных переживаний на положительно окрашенные чувства и мысли.
6) Активизировать словарный запас у детей, через диалоговую речь.
В сказочных историях при работе с детьми выделяю следующие группы тем, которые они поднимают:
1. Трудности, связанные с общением (со сверстниками и родителями).
2. Чувство неполноценности. Практически все агрессивное поведение - результат ощущения собственной «малозначимости» и попытки таким способом доказать обратное.
3. Страхи и тревоги по самым различным поводам.
4. Проблемы, связанные со спецификой возраста. Дошкольник сталкивается с необходимостью обходиться без мамы, быть самостоятельным.
В результате сказкотерапии, ребенок чувствует поддержку взрослых, которая ему так необходима.
Одним из главных условий эффективной работы при применении сказкотерапии - эмоциональное отношение взрослого к содержанию своего рассказа.
При чтении или рассказывании я стараюсь передавать подлинные эмоции и чувства.
Ситуация каждой сказки содержит актуальную для ребенка проблему, «зашифрованную» в образном ряде сказки.
Свою работу с использованием метода сказкотерапии я строю следующим образом:
1) Чтение или рассказ самой сказки, ее обсуждение. Причем, в обсуждении ребенок должен быть уверен, что он может высказывать любое свое мнение, т. е. все, что он ни говорит, не должно подвергаться осуждению.
2) Рисунок наиболее значимого для ребенка отрывка.
3) Драматизация, т. е. проигрывание сказки в ролях. Ребенок интуитивно выбирает для себя "исцеляющую" роль. И здесь надо отдавать роль сценариста самому ребенку, тогда проблемные моменты точно будут проиграны.
В сказкотерапии, в зависимости от решаемых проблем, использую, как русские народные сказки, так и сказки русских и зарубежных авторов.
Таким образом, применяя сказкотерапию в работе кружка«Арлекино» по дополнительному образованию детей дошкольного возраста, мы с детьми читаем сказки, обсуждаем: поведение героев, их проступки, придумываем совместный другой вариант окончания сказки, если он заканчивается грустно, обыгрываем эти сказки. Дети выступили на празднике «Праздник осени» со сказками: «Колобок» и «Теремок». Сказка «Теремок» была изменена по сценарию праздника. А сказку «Колобок» дети репетировали и показали родителям с измененным концом: «…. лиса пожевала колобка, да и выплюнула его, потому что он был не вкусный. Пошли колобок с лисой к деду и бабе кушать пирожки да шаньги с чаем». В результате данной работы, повысился уровень развития у детей способностей общаться, дети эмоциональны, раскованны, обогатился речевой словарь детей.
