Преимущества перехода на уровневую систему образования

Преимущества перехода на уровневую систему образования

Наличие бакалавра и магистра в стране мы должны принять как данность. Это норма закона.

В связи с тем, что в 2003 году Российская Федерация подписала Болонскую декларацию, целью которой является создание Единого европейского пространства высшего образования, система российского образования осуществляет переход на существующую в Европе двухуровневую систему подготовки профессионалов с высшим образованием. Данная система состоит из бакалавриата (специалитета) и магистратуры .

Бакалавриат – уровень базового высшего образования, которое длится 4 года и имеет практико-ориентированный характер. По окончании данной программы, выпускнику вуза выдается диплом о высшем профессиональном образовании с присвоением квалификации (степени) «бакалавр». Соответственно, бакалавр – это выпускник вуза, получивший фундаментальную подготовку без какой-либо узкой специализации, он вправе занимать все те должности, для которых их квалификационными требованиями предусмотрено наличие высшего образования.

Магистратура – более высокий уровень высшего образования, которое приобретается за 2 дополнительных года после окончания бакалавриата и предполагает более глубокое освоение теоретических аспектов направления подготовки и ориентирует студента на научно-исследовательскую деятельность по данному направлению. По окончании данной программы, выпускнику выдается диплом о высшем профессиональном образовании с присвоением степени «магистр».

Наряду с новыми уровнями высшего образования существует традиционный вид – «специалитет», программа которого предусматривает 5-ти летнее обучение в вузе, по окончании которого выпускнику выдается диплом о высшем профессиональном образовании и присваивается квалификация (степень) по направлению (специальности).

Таким образом, перед тем, как направлять документы в вуз на то или иное направление, абитуриенту следует принять обдуманное решение, исходя из своих профессиональных интересов и личных планов на жизнь, какую программу обучения лучше выбрать. Если поступающий не планирует вести научно-исследовательскую деятельность и становиться ученым в избранной профессиональной сфере, то для полноценной работы и успешного карьерного роста достаточно закончить «бакалавриат».

Преимущества уровневой системы образования

Специалитет	Бакалавриат
Отдельные страны	Этот вид квалификации по сравнению с «дипломированным специалистом» принят по международной классификации и приветствуется работодателями во всем мире. Одним из плюсов новой системы образования станет признание российских дипломов в более чем 50 странах, в том числе почти во всех европейских, подписавших Болонскую Конвенцию.
В Западной Европе отсутствует понятие специалитета, и российские дипломы часто вызывают у иностранных работодателей недоумение	Имея диплом бакалавра, выпускник может без особых проблем устроиться на работу за рубежом — например, в Западной Европе
	В будущем полученный в России диплом бакалавра будет приравнен к дипломам французских или, скажем, немецких выпускников. Кроме того, открывается возможность получить два диплома сразу, за единовременный срок обучения. В Российском университете кооперации разрабатывается специальная программа, благодаря которой выпускники получают и российское, и зарубежное свидетельство об окончании вуза (диплом РУК и института г. Кремса – Австрия)
Отмена специалитета позволит сделать образовательный процесс более эффективным, что повысит профессионализм выпускников вузов и даст им много новых возможностей.	Болонский процесс главным образом декларирует сдвиг от получения просто знаний к умению применить эти знания на практике.
Уже через четыре года после поступления в вуз человек получает диплом и обретает экономическую самостоятельность.
Не отрицая заслуг и достижений отечественного образования, уровень методической базы которого действительно очень высок, следует оглянуться по сторонам и посмотреть, что происходит вокруг. Нужно двигаться или вперед, или возвращаться назад. В России было принято решение двигаться вперед за глобальными изменениями в мире.	С самыми значительными преобразованиями придется столкнуться студентам. Центр тяжести переносится на студента. Посещение лекций теперь строго по расписанию, и в каждом семестре необходимо набрать определенную сумму ECTS, для того чтобы иметь право продолжить учебу.
Только модульная система обучения способствует формированию компетентного выпускника. Возьмем для примера обычный курсовой проект. Студент готовит его, решая сразу комплекс задач (технологических, экономических, экологических, техники безопасности). При этом каждый преподаватель консультирует его по своей части проекта, чаще всего вне зависимости от коллег. Вы когда-нибудь видели консультацию, на которой одновременно присутствовали бы технолог, экономист, эколог и т. д.? Дисциплинарный подход лишь частично выполняет эту задачу.
Мнение Губернатора Тверской области :»Для успешной работы представителям многих современных профессий вполне хватает четырехлетнего высшего образования. Безусловно, существует ряд должностных полномочий, требующий от исполнителя более высокого уровня компетенции, знаний и навыков. Я имею в виду уровень магистра, хотя потребность в них значительно меньше, чем в бакалаврах. Считаю, что для старта бакалавриата достаточно. А дальше — поступай по собственному выбору и желанию: повышай квалификацию, корректируй, уточняй и углубляй направление своей трудовой деятельности, заканчивай магистратуру, может быть, даже по другой специальности, защищай диссертацию. Главное, не останавливаться на достигнутом. Тем более что вузы, на мой взгляд, пока не готовы к переходу на новую систему подготовки кадров, отвечающую современным требованиям. Молодых специалистов все равно приходится «доучивать», а всем остальным как минимум просто необходимы регулярные курсы повышения квалификации. Современная жизнь настолько динамична, что нужно быть в курсе происходящих перемен».	Для того, чтобы обеспечить потребности отрасли в топ—менеджерах, конструкторах, проектировщиках, исследователях, не нужно в массовом количестве учить их пять лет. Ответственные должности, которых не так уж много, требуют очень «точной подготовки — для этого и существует магистратура. Бакалавры могут продолжить учебу и пойти на два года в магистратуру, чтобы получить высшую академическую степень или сразу начать заниматься научной деятельностью (степень бакалавра является начальной академической).
Большинство выпускников вузов, не успев начать трудовую деятельность, нуждаются в переподготовке. Дипломированному специалисту, например, приходится получать новую профессию по программе второго высшего образования в течение 2-2,5 лет.	Теряя в годах, бакалавры приобретают больше самостоятельности: вместо углубленного прохождения всех предметов (нужных и не очень). В образовательной программе у будущих бакалавров, в отличие от специалистов, существуют дисциплины по выбору — т. е. студент самостоятельно решает, что ему нужно учить, а что нет. В течение первых двух лет обучение ведется по широкому профилю — студенты осваивают и сдают общие дисциплины, а на третьем курсе будущим бакалаврам необходимо определиться с конкретным направлением профессиональной деятельности.
	Бакалавры (в отличие от специалистов), поступившие в магистратуру в год окончания бакалавриата имеют отсрочку от призыва на срочную военную службу  в армии еще на 2 года, т. е. на срок обучения в магистратуре.
Аспирантура	Магистратура
В целом представляется, что магистратура и аспирантура должны сближаться. С одной стороны, у студентов в этом случае появляется дополнительное время для подготовки качественной кандидатской диссертации (нынешние три года, являющиеся для университета важными «аккредитационными» показателями, подталкивают к выпуску на защиту «сырых» работ). С другой, магистратура и аспирантура в этом случае оказываются противопоставлены бакалавриату как два типа высшего образования, предназначенного для разных задач.	Диплом, соответствующий современной европейской системе образования, а следовательно — возможность реализовать себя, не ограничиваясь пределами региона или страны.
Способность включаться в международные магистерские программы, а следовательно — возможность постоянного профессионального роста с использованием передового, в том числе зарубежного опыта.
В магистратуре готовятся выпускники, получившие глубокие специализированные знания по конкретному направлению или межпредметной области. Например, - это более глубокое изучение программы на стыке других серьезных направлений. Кроме того, магистратура реализуется совместно с бизнесом и госструктурами, то есть теми организациями, куда потом пойдут работать выпускники.
Двухуровневая система дает возможность человеку дважды выбирать профиль программы: бакалавриат и при поступлении в магистратуру. Поступая в вуз, молодежь не готова сразу сказать, чем она хочет заниматься.
Условия для успешного интегрирования в современную систему профессиональных отношений, а, следовательно — повышение своей конкурентоспособности на рынке труда.
Перспективы продолжения повышения квалификации в аспирантуре, а следовательно — возможность для творческой научно—исследовательской деятельности в качестве кандидатов и докторов наук.