Модель урока

Модель урока.

Автор: ,

учитель начальных классов МОБУ СОШ №7 городского округа

г. Нефтекамск;

Координаты: г. Нефтекамск, ,

Аннотация.

Для участия в конкурсе мною был выбран урок русского языка по теме «Глагол» (урок-обобщение), который я провела как отчётный урок по теме самообразования. В течение ряда лет я работаю по теме самообразования «Развитие связной речи младших школьников». Эта тема для меня наиболее актуальна, так как я работаю в специальном (коррекционном) общеобразовательном классе VII вида. Материал урока направлен на развитие речи и расширение словарного запаса обучающихся, данному вопросу уделено время на протяжении всего занятия. Урок получил высокую оценку коллег, администрации. Были даны положительные отзывы, в том числе по использованию ИКТ. Дидактический материал может быть использован учителями начальных классов при подготовке к урокам русского языка, некоторые задания можно использовать и во внеклассной работе.

План – конспект урока.

1.  Организационный момент.

-Сегодня, когда я шла на работу, услышала необыкновенно красивую музыку. В моей душе она вызвала бурю эмоций. Я бы очень хотела, чтобы вы тоже прослушали эту музыку. Может кто-то из вас вспомнит композитора, который написал её, а, возможно и её название. Сядьте поудобнее и закройте глаза. А потом расскажите, какие картины вставали перед вами в вашем воображении. (Звучит композиция «Времена года. Весна.»).

-Кто догадался, что за композиция сейчас прозвучала? Какие картины вставали перед вами? Что смогли нарисовать в своём воображении? (Предположительные ответы детей: как бегут весенние ручьи, происходит борьба зимы и весны, как несутся льдины по реке, натыкаясь друг на друга).

-Молодцы, ребята! Всё, что вы услышали и увидели непременно понадобится нам на уроке.

2.  Минутка чистописания

Пальчиковая гимнастика.

- Погрейте ладошки (потирают ладошки)

- «Скалка» (покатать ручку между ладонями)

- «Готовим тесто» (одну ладошку кладём на парту и раскатываем по ней ручку)

-Похлопать в ладошки звонко - звонко

(Учитель показывает два слайда: с изображением ледокола и ледохода)

- Что изображено на первом слайде? (Это судно – ледокол).

-Верно. А что изображено на другом слайде? (изображено весеннее явление – ледоход).

-Правильно. Что общего между этими словами? (Это сложные слова, у них общая часть - лед, они соединены гласной о).

-Чем различаются эти два слова? (Имеют разное лексическое значение)

-Верно. Возьмём из них сочетания – охо, - око и пропишем в своих тетрадях. Обратите внимание на правильное соединение букв (Образец учителя)

- Назовите несколько слов с данными сочетаниями.

- А теперь задание по вариантам. Первый вариант составляет предложение со словом – ледокол, а второй вариант - со словом ледоход. Записываете предложения в своих тетрадях. (Чтение нескольких предложений, составленных детьми).

3. Работа по теме урока.

- Теперь давайте обратимся ко второй части слов ледокол и ледоход. Какие ещё слова здесь спрятались? ( Кол и ход)

- К какой части речи относятся слова кол, ход? Объясните значение данных слов. (Дети могут поработать с толковыми словарями).

- Что можно сделать с данными словами? (Учитель выбирает тот вариант ответа, который служит мостиком для продолжения урока. Предположительные ответы детей – эти слова можно просклонять, подобрать однокоренные слова, продолжить ряд слов, состоящих из трёх букв и др.)

- Вы всё правильно сказали. Давайте попробуем образовать от данных существительных однокоренные слова, которые будут обозначать действие предмета и запишем их.

Запись в тетради: кол – колоть

ход – ходить

- Что можно сказать о данных глаголах? (это неопределённая форма глаголов). А что можно сделать с данными глаголами? (можно изменить по временам, или по числам). Молодцы! А теперь я хочу проверить насколько вы внимательны.

-Письмо по памяти.

(На доске написано четверостишие. Учитель предлагает детям внимательно его прочитать, запомнить, а затем даёт задание написать его по памяти).

Мы сегодня в лес ходили,

Накололи много дров.

И теперь зимою лютой

Будет очень нам тепло.

(Самостоятельная проверка написанного)

- Назовите глаголы, которые встретились в данном четверостишии. В каком числе они употреблены? (Во множественном).

- Можно ли определить род данных глаголов? (Нет, т. к. во множественном числе род не определяется)

Физкультминутка

- Давайте немного отдохнём и сделаем несколько упражнений, применяя глаголы настоящего времени. (Например, прыгаем, плывём, приседаем, наклоняемся, поднимаем руки вверх и др.)

Продолжение работы по теме урока.

- Внимательно посмотрите на следующий слайд.

- Что вы видите? (Записаны слова).

-Давайте все вместе их прочитаем.

гуляет

летает

анализирует

гадает

охлаждает

лает

усыплял

- К какой части речи относятся данные слова? Докажите, что это глаголы.

- Лексическое значение какого слова вам не понятно? (Анализирует). (Учитель может сам объяснить значение данного слова, а может попросить детей найти значение данного слова в толковых словарях).

- Какой глагол будет лишним и почему? (Глагол усыплял, т. к. он стоит в прошедшем времени, а все остальные глаголы – в настоящем).

- Верно. Давайте уберём глагол усыплял (учитель показывает следующий слайд без данного глагола) и прочитаем слово, которое получится по вертикали (Глагол)

- Почему именно глагол? (Сегодня мы говорим о глаголах, закрепляем полученные знания).

- Молодцы! Вы правильно определили тему нашего урока. Вернёмся к глаголам. Какую работу мы можем сделать? (Изменить по временам, по числам).

-Хорошо. Давайте изменим глаголы по временам и запишем в тетрадях.

Наст. вр. Пр. вр Будущ. вр.

гуляет гулял погуляет

летает летал полетает

анализирует анализировал проанализирует

гадает гадал погадает

охлаждает охлаждал охладит

лает лаял залает

-Внимательно посмотрите на глаголы третьего столбика. Что вы заметили? (У глаголов будущего времени появилась приставка).

-Верно. Выделите приставку. А как ещё можно отличить глаголы будущего времени? (Перед глаголами можно записать слова будет, будут).

-Хорошо. А как же можно отличить глаголы прошедшего времени? (В глаголах прошедшего времени появляется суффикс –л).

- А все ли глаголы можно изменить по родам? (Нет, только глаголы прошедшего времени).

- Следующее задание будет такое. Девочки изменяют глаголы прошедшего времени так, чтобы они стояли в женском роде, мальчики - в мужском.

(Учитель показывает новый слайд, призывая детей проверить выполненную работу. Можно вызвать двоих обучающихся к доске).

- Давайте проверим выполненную вами работу.

Женский род Мужской род

гуляла гулял

летала летал

анализировала анализировал

гадала гадал

охлаждала охлаждал

лаяла лаял

Физкультминутка

Покачайтесь,

Покружитесь,

Потянитесь,

Распрямитесь,

Приседайте, приседайте,

Пошагайте, пошагайте.

Встаньте на носок, на пятку,

Поскачите – ка вприсядку,

Глубоко теперь вдохните,

Сядьте тихо, отдохните.

Всё в порядок приведите

И писать, друзья, начните.

- Кто был самым внимательным и заметил, какие глаголы только что прозвучали? (Покачайтесь, покружитесь, потянитесь, распрямитесь, приседайте, пошагайте, встаньте, поскачите, вдохните, сядьте, отдохните, приведите, писать, начните).

- Специально для вас я несла на урок льдинку, на которой было написано послание от весны. Но она упала и раскололась на части. Нужно собрать все части льдинки и прочитать послание.

На доске:

К, принесу, гости, вам, спешу, с, тепло, и, собой, радость.

(Ребята составляют предложение и записывают его в тетради).

Учитель предлагает следующее задание:

- Найдите глаголы и определите время и число глаголов.

4.Обобщение.

- Скажите, а что может растопить лёд? (Солнце)

- У вас на столе тоже лежат маленькие солнышки и льдинки. На льдинках написано задание. Кто выполнит задание правильно, то его солнышко растопит льдинку. Поэтому всем нужно очень постараться.

(Ребята выполняют задание на карточках в виде солнышка.)

Задание, написанное на льдинках.

Определить время глаголов.

Прибежал, ушёл, растопит, звенит, расцветает, услышит, заиграет.

(Учитель собирает карточки и проверяет. Все оценки сообщает в конце урока).

5. Итог.

- Что нового вы сегодня узнали на уроке? Что такое глагол? Как изменяются глаголы? На какой вопрос отвечают глаголы неопределённой формы?

6. Домашнее задание:

записать 5 глаголов прошедшего времени, 5глаголов настоящего времени, и 5 глаголов будущего времени.

7. Оценки за урок.

Методические рекомендации к проведению урока.

При подготовке к уроку следует использовать презентацию и карточки, предложенные далее. Карточки обучающимся необходимо раздать до начала урока. Задания в карточках даны с учётом уровня развития детей.

Учитывая, что это урок-обобщение, материал к занятию подобран на основе ранее изученного. Упражнения, предлагаемые детям, позволяют понаблюдать за изменением глаголов по родам и временам, повторить отличительные особенности глаголов прошедшего и будущего времени.

В настоящее время в начальных классах очень актуальна работа по развитию памяти, внимания, логического мышления детей, поэтому упражнения, способствующие развитию вышеназванных качеств, рекомендую включать в каждый урок, особенно при организации учебного процесса в специальных (коррекционных) общеобразовательных классах VII вида. Серьёзное внимание на уроке уделяется и развитию речи, расширению словарного запаса обучающихся. Работа в данном направлении ведётся на каждом этапе урока. Желательно, чтобы толковые словари, необходимые на данном занятии, были у каждого обучающегося.

Кроме того, учитывая особенность класса, необходимо проведение не менее двух физкультминуток за урок, стиль общения с детьми должен быть доброжелательно-требовательным, важно умение учителя спокойно выслушать ребёнка, даже его ошибочный ответ.

Карточка для индивидуальной работы:

Задание. Определить время глаголов.

Прибежал, ушёл, растопит, звенит, расцветает, услышит, заиграет

Презентация.

Автор (ФИО, ОУ, должность)	, МОБУ СОШ №7 городского округа г. Нефтекамск, учитель начальных классов.
Название	Урок русского языка в рамках конкурса среди педагогов, использующих информационно-коммуникационные технологии в образовательной деятельности «ИКТ в творчестве редагога-2009»
Форма	Презентация.
Учебный предмет, класс	Русский язык, 3 класс.
Название темы или раздела учебного курса	Урок – обобщение по теме «Глагол».
Программные средства, с помощью которых создан дидактический материал	Microsoft Office Power Point
Цели, задачи дидактического материала	Обобщить знания детей о существенных признаках глагола, как части речи; отрабатывать навыки определения времени и числа глаголов, развивать память, орфографическую зоркость обучающихся; воспитывать самостоятельность, аккуратность. Кроме того, предложенный дидактический материал способствует созданию положительного настроя на урок, развитию самостоятельности детей, активизации их познавательной деятельности.
Содержание дидактического материала	1.Заставка (иллюстрации с изображением ледохода и ледокола) 2.Индивидуальные карточки. 3.Толковые словари. 4.Музыкальное сопровождение.
Ресурсы дидактического материала
Используемые источники информации (литература, Интернет, ЦОР и др.)	Интернет «Русский язык» (3 класс).
Возможности использования дидактического материала: -педагогом на уроке (указать этапы урока) -учащимися	Материал используется учителем на протяжении всего урока: -музыкальное произведение (на организационном этапе) -иллюстрации с изображением ледокола и ледохода этап повторения изученного материала -индивидуальные карточки для обучающихся - этап обобщения полученных знаний -толковые словари – используются обучающимися на протяжении всего урока.