Всероссийской олимпиады школьников по истории
учебный год
11 класс, задания
Школьный этап Всероссийской олимпиады школьников по истории, учебный год
Краткие ответы вписывать в таблицу сразу после вопросов, развернутые ответы располагать в специально обозначенных местах.
№ п/п | Задания | Кол-во баллов | ||||||||||
1 | По какому принципу образованы ряды? Дайте краткий ответ. | 4 | ||||||||||
1.1 | , , . | |||||||||||
1.2 | Немногочисленность; огромный экономический потенциал; формирование из купечества, мещанства и разбогатевшего крестьянства; ограниченное влияние на государственную политику. | |||||||||||
1.3 | Требования к России полностью вывести войска из Кореи и Маньчжурии; передать победившей стороне дальневосточный флот; выплатить контрибуцию; согласиться на аннексию Сахалина. | |||||||||||
1.4 | , , А. Белый, | |||||||||||
2 | Что или кто является лишним в ряду? Лишнее слово подчеркните и кратко объясните свой выбор. | 10 | ||||||||||
2.1 | «Продамет», «Продвагон», «Продпоезд», «Продуголь» | |||||||||||
2.2 | Полевой надел, временнообязанные крестьяне, уставные грамоты, воеводы. | |||||||||||
2.3 | 1900 – 1903 гг.; 1904 – 1908 гг.; 1905 – 1907 гг.; 1909 – 1913 гг. | |||||||||||
2.4 | Всероссийский крестьянский союз; Московский Совет рабочих депутатов; Съезд народных депутатов; черная сотня. | |||||||||||
2.5 | Разрушение общины; деятельность Крестьянского банка; конфискация помещичьего землевладения; переселение крестьян в Сибирь | |||||||||||
3 | Историк должен грамотно писать исторические термины и понятия. Впишите вместо пропусков правильные буквы и дайте определение термина. | 15 | ||||||||||
3.1 | К…р…упция – | |||||||||||
3.2 | Н…д…имки – | |||||||||||
3.3 | Р…скри…т – | |||||||||||
3.4 | К…б…рнетика – | |||||||||||
3.5 | Кр…м…ла – | |||||||||||
4 | Решите исторические задачи | 12 | ||||||||||
4.1 | Почему западников и славянофилов называли «друзья – враги»? Укажите, что было общим, а что различным в их идеологии. | 9 | ||||||||||
4.2 | Представьте, что Вы живете в средневековой Европе и занимаетесь торговлей. Из Новгорода, Лондона, Сирии и Испании купцы с товарами направляются на знаменитую ярмарку в графстве Шампань во Франции: сначала – морем, а затем сушей. Как Вы думаете, какие препятствия на пути купцов могут встретиться? Вот, наконец, и Шампань! Что могли привезти купцы перечисленных стран на ярмарку? Что каждый из купцов мог приобрести и выгодно продать в своей стране? | 3 | ||||||||||
5 | О ком или о чем говорится в высказываниях, приведенных ниже? | 3 | ||||||||||
5.1 | «Большую известность в XIX в. получил монах Саровской пустыни (монастыря, расположенного в Тамбовской губернии). Он родился в городе Курске в семье купца. Пройдя путь от послушника до иеромонаха, он добровольно удалился в одинокое затворничество, все время проводил в постах, трудах и молитвах. Люди называли его преподобным. В 1903 г. Священным Синодом РПЦ причислен к лику святых». | 1 | ||||||||||
5.2 | «20 февраля 1803 г. вышел указ, по которому крепостные крестьяне с согласия своих помещиков могли целыми селениями выкупаться на волю с землей». | 1 | ||||||||||
5.3 | «В 1901 – 1903 гг. в Москве, которая была отведена под эксперимент, под опекой охранки стали возникать легальные общества «взаимного вспомоществования рабочих», которые активно вмешивались в конфликты между рабочими и предпринимателями, вынуждая последних идти на некоторые уступки. Однако вскоре в высших сферах подобная деятельность была сочтена опасной». | 1 | ||||||||||
6 | Прочтите отрывок из документа. Из проекта, разработанного министром внутренних дел графом -Меликовым. «Призвание общества к участию в разработке необходимых для настоящего времени мероприятий есть именно то средство, какое и полезно, и необходимо для дальнейшей борьбы с крамолою… Следует остановиться на учреждении в С.-Петербурге временных подготовительных комиссий… Составленные подготовительными комиссиями законопроекты подлежали бы, по указанию верховной власти, предварительному внесению в общую комиссию, имеющую образоваться под председательством особого назначенного высочайшей волею (царем) лица из представителей и членов подготовительных комиссий. С призывом выборных от губерний… а также от некоторых значительных городов. Рассмотренные и одобренные или исправленные общею комиссиею законопроекты подлежали бы внесению в Государственный совет, с заключением по оным министра. Работа не только подготовительных, но и общей комиссии должна бы иметь значение исключительно совещательное… Самый состав общей комиссии будет предуказываем высочайшею волей (царем)». Ответьте на вопросы. | 17 | ||||||||||
6.1 | К какому времени относится появление этого документа? Какими событиями общественно-политической жизни России было обусловлено его создание? Какое название получил этот проект? | 5 | ||||||||||
6.2 | Каким образом автор проекта предлагает преодолеть «крамолу»? Какие государственные органы предлагал создать -Меликов, и каковы были их функции? | 4 | ||||||||||
6.3 | Каковы были судьба проекта и судьба его автора? | 3 | ||||||||||
6.4 | В исторической науке существуют разные суждения о правильности решения императора судьбы проекта и его автора. Одни считают его ярым консерватором, приостановившим буржуазно-демократические преобразования в стране. Другие уверенны, что в сложившейся ситуации другого выхода из политического кризиса не существовало. Постарайтесь разрешить подобное противоречие и аргументируйте свою точку зрения. | 5 | ||||||||||
7 | Краснодарский край - уникальная территория, занимающая одно из первых мест в России по количеству памятников истории и культуры. На сегодняшний день сохранено более 100 тысяч объектов историко-культурного наследия. Восстанавливается то, что было уничтожено историческим вихрем перемен. Внимательно рассмотрите иллюстрации, на которых запечатлены первозданный и восстановленный облик некоторых исторических памятников и зданий Екатеринодара – Краснодара и подпишите каждую из них (название (дореволюционное и современное); время восстановления). | 10 | ||||||||||
7.1 |
| |||||||||||
7.2 |
| |||||||||||
7.3 |
| |||||||||||
7.4 |
| |||||||||||
7.5 |
| |||||||||||
8 | Расскажите о памятниках истории и культуры, сохранившихся, или восстановленных в Вашей местности. | 10 | ||||||||||
9 | Вставьте вместо пропусков даты, названия стран (городов, населенных пунктов) и имена правителей. Ранним утром _______(1) августа ___________(2) «великая армия» пошла в наступление, началось крупнейшее сражение Отечественной войны. Самые ожесточенные бои развернулись вначале на ___________________(3) флешах. Не менее упорное сражение происходило и на батарее генерала ________________(4). Здесь русские герои штыковыми ударами отбрасывали противника несколько раз, и лишь к концу дня французам удалось захватить центральную батарею. В ходе боя был смертельно ранен _________________(5). Командование войсками принял генерал _________________(6). Ночью все стихло. Убедившись в бесплодности своих усилий __________________(7) приказал войскам отойти на прежние позиции. Однако и _______________(8) отдал приказ отступить к _________________(9). _____________________(10) сражение не принесло победы ни одной из сторон. Но оно надломило дух завоевателей и вдохнуло новые силы в российские войска. | 10 | ||||||||||
10.1 | Составьте генеалогическую таблицу, используя ВСЕ предложенные имена. Петр I, Михаил Романов, Филарет, Алексей Михайлович, Наталья Нарышкина, Мария Милославская, Иван, Софья, Елизавета Петровна, Алексей, Евдокия Лопухина, Екатерина I. | 12 | ||||||||||
10.2 | Определите, какой персонаж, находившийся на российском престоле, отсутствует в Вашей схеме и в предложенном списке. | 1 | ||||||||||
11 | Укажите, какие события относятся к: А) Северной войне Б) Семилетней войне (Впишите цифры рядом с соответствующей буквой). 1. Взятие Берлина русскими войсками. 2. Сражение у села Доброе. 3. Сражение под Ниеншанцем. 4. Сражение у деревни Цорндорф. 5. Поражение России под Нарвой. 6. Осада Дерпта. 7. Сражение у деревни Гросс-Егерсдорф. 8. Битва у Переволочны. 9. Сражение у деревни Кунерсдорф. 10. Сражение у острова Эзель. 11. Прутский поход. 12. Взятие русскими Кенигсберга. | 12 | ||||||||||
12 | Определите название источника, из которого взят данный фрагмент. «Увеличение площади землепользования населения, обрабатывающего землю личным трудом, как - то: безземельных и малоземельных крестьян, а так же и других разрядов мелких хозяев-землевладельцев – государственными, удельными, кабинетскими и монастырскими землями. А так же путем отчуждения для той же цели за счет государства в потребных размерах частновладельческих земель с вознаграждением нынешних владельцев по справедливой (не рыночной) оценке». Варианты ответов: 1) Из программы РСДРП 2) Из программы эсеров 3) Из программы кадетов 4) Из программы «Союза 17 октября». | 3 | ||||||||||
13 | Соотнесите ордена и их девизы.
| 4 | ||||||||||
14 | Используя ВСЕ приведенные слова и словосочетания, составьте определения исторических понятий. Назовите эти понятия. Слова и словосочетания не могут использоваться дважды. Вы можете добавлять предлоги и союзы, изменять слова по падежам (они даны в именительном падеже) и пр. | 15 | ||||||||||
14.1 | Деньги, товары, долг, проценты, возвращение, последующее, предоставление. | |||||||||||
14.2 | Жизнь, течение, сторонники, политическая, преемственность, культурная, отстаивают, идеи, традиции, сохранение. | |||||||||||
14.3 | Возможность, каждая, друг друга, исключающая. | |||||||||||
14.4 | Влияние, сферы, расширение. | |||||||||||
14.5 | Коллектив, преобладание, власть, государство, лицо, одно. | |||||||||||
15 | Историк изложил основные факты биографии . Однако некоторые эпизоды имеют отношение не к , а к другому известному деятелю XIX в. В статье 10 предложений. Они пронумерованы. В заголовки второй колонки приведенной таблицы впишите имя второго персонажа. Порядковые номера предложений впишите в соответствующие колонки таблицы. | 24 | ||||||||||
1. Начал дипломатическую службу еще в 1917 г. по окончании Царскосельского лицея, где он учился вместе с . 2. В годы Крымской войны был послом в Вене и сумел удержать Австрию от вступления в войну. 3. Профессор права Московского университета, почетный член еще пяти университетов и Французской академии. 4. По отзывам современников, был умен и образован, его называли «римский папа». 5. Наставлял Александра III на тот путь, куда и по субъективным причинам и по объективным условиям склонялась воля царя – к реакции. 6. Пост министра иностранных дел занял в 1856 г., был удостоен высочайших почестей, включая титул светлейшего князя и чин государственного канцлера Российской империи. 7. Выступал за отмену всех реформ прошлого. Полагая, что «злое семя» революции «можно вырвать только железом и кровью». 8. Этот видный деятель, по словам поэта А. Блока «…над Россией простер совиные крылья». 9. Вел осторожную политику, избегая вступления в различные военные коалиции и конфликты. 10. «Россию упрекают в том, что она изолируется и молчит, - писал он. – Говорят, что Россия дуется. Россия не дуется, она собирается с силами». | ||||||||||||
| ||||||||||||
16. | Установите соответствие между изречением и его автором.
| 4 | ||||||||||
17 | Внимательно рассмотрите иллюстрации и определите, кто или что на них изображен(о). 1. 2.
3. 4.
5.
| 10 | ||||||||||
17.1 | Подпишите каждую иллюстрацию. | 5 | ||||||||||
17.2 | Соотнесите изображения с соответствующими поэтическими строчками, используя буквенные обозначения. А. «Как побил государь Золотую Орду под Казанью, Указал на подворье свое приходить мастерам. И велел благодетель, - гласит летописца сказание – В память оной победы да выстроят каменный храм!» Д. Кедрин. Б. «Углом вперед, от всех особо, одеты в шубы, в армяки, Стояли темные от злобы псковские пешие полки. Их немцы доняли железом, угнали их детей и жен, Их двор ограблен, скот порезан, посев потоптан, дом сожжен». К. Симонов. В. «Нечасты в той дальней стране города, но стылые недра богаты. Пластами в горах залегает руда, по руслам рассыпано злато. Весь край этот взятый в жестокой борьбе, Мы в кованом шлеме подносим тебе». Д. Кедрин. Г. « Мы долго молча отступали, досадно было, боя ждали, Ворчали старики: «Что ж мы? На зимние квартиры? Не смеют что ли командиры чужие изорвать мундиры О русские штыки?». . Д. «Добрый памятник поставлен двум героям всей страной В знак того, что был избавлен от бесчестья край родной». Н. Кончаловская.
| 5 | ||||||||||
18 | Внимательно рассмотрите таблицы по итогам выборов в Государственную думу и ответьте на вопросы. А.
Б.
| 8 | ||||||||||
18.1 | Какой избирательный закон регулировал выборы в Думу? А. Б. | 2 | ||||||||||
18.2 | Думы каких созывов формировались по соответствующим принципам? А. Б. | 2 | ||||||||||
18.3 | Как изменение избирательных законов повлияло на партийный состав Дум? А. Б. | 2 | ||||||||||
18.4 | Какие категории населения были лишены избирательных прав в начале XX в. | 2 | ||||||||||
19 | Вспомните, как долго длились указанные события? В заданиях даются начальные или конечные даты событий. Вам следует вписать отсутствующие и прокомментировать свое решение. | 8 | ||||||||||
19.1 | Борьба за Смоленск между Речью Посполитой и Русским государством, начавшаяся вторжением польских интервентов в 1609 г. | 2 | ||||||||||
19.2 | Продолжала действовать глава X Соборного уложения 1649 г., установившая пожизненную зависимость крепостных крестьян России. | 2 | ||||||||||
19.3 | Деятельность революционных народников в России, начавшаяся «хождением в народ» в 1874 г. | 2 | ||||||||||
19.4 | Печатались книги в России церковнославянским шрифтом, если первые из них были напечатаны в 1564 г. | 2 | ||||||||||
20 | Расположите термины в хронологической последовательности, по мере их возникновения, исключив тот (укажите его), что выпадает из представленного логического ряда. (Используйте цифровое обозначение). 1. Секуляризация 2. Введение должности генерал-прокурора 3. Создание пантеона языческих богов 4. Отмена патриаршества 5. Создание Синода 6. Введение должности местоблюстителя патриаршего престола 7. Отделение церкви от государства 8. Создание первых монастырей. | 10 |
