Министерство образования и науки РФ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
среднего (полного) общего образования
«Средняя общеобразовательная школа №7 г. Кировска»
Рассмотрена на заседании МО учителей Протокол № 1 от «30» августа 2012 г. Руководитель МО ____________________ (подпись) | Рекомендована к утверждению на заседании Методического совета школы Протокол № 1 от «31 августа 2012г. Руководитель МС ____________________ (подпись) | Утверждена приказом директора школы №_____от «____»________20___г. |
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
по ТЕХНОЛОГИИ
Класс (параллель) –3, 4
Разработчик , высшая кв. категория
, 1 кв. категория
г. Кировск, 2012
Пояснительная записка.
Рабочая учебная программа разработана на основе Примерной программы начального общего образования по технологии, обеспечивающей выполнение требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.. Реализация программы предполагает использование УМК «Гармония»
Деятельностный подход к построению процесса обучения по технологии является основной характерной особенностью этого учебного предмета, что способствует формированию у учащихся не только представлений о взаимодействии человека и окружающего мира, о роли трудовой деятельности людей в развитии общества, но и позволяет сформировать у них начальные технологические знания, важнейшие трудовые умения и навыки.
Обучение школьников строится с учетом освоения конкретных технологических операций в ходе создания изделий из различных материалов и овладения первоначальными умениями проектной деятельности. Виды практической деятельности и последовательность практических работ определяются возрастными особенностями учащихся и построены на основе постепенного увеличения степени технологической сложности изготавливаемых изделий и с учетом возможности проявления учащимися творческой инициативы и самостоятельности.
При отборе конкретного содержания обучения принципиально важное значение имеют социально-нравственные аспекты трудовой деятельности, личностная и общественная значимость создаваемых изделий.
Характерными особенностями учебного предмета технология являются:
· практико-ориентированная направленность содержания обучения;
· применение знаний полученных при изучении других образовательных областей и учебных предметов для решения технических и технологических задач;
· применение полученного опыта практической деятельности для выполнения домашних трудовых обязанностей.
Основные содержательные линии
С учетом специфики данного учебного предмета в примерной программе выделены четыре содержательные линии, которые реализуют концентрический принцип изучения, дают возможность постепенно углублять и расширять программный материал:
· «Общетрудовые знания, умения и способы деятельности»;
· «Технология изготовления изделий из различных материалов (опыт практической дея-тельности)»;
· «Домашний труд»
Цели обучения
· развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации разного вида;
· освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий;
· овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов труда; способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы; умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;
· воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникационной деятельности; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
· выделять признаки и свойства объектов окружающего мира;
· высказывать суждения на основе сравнения их функциональных и эстетических качеств, конструктивных особенностей;
· осуществлять поиск и обработку информации
· умение использовать измерения для решения практических задач;
· планировать и организовывать свою деятельность и др.
Известно, что для развития ребенка необходима интеграция интеллектуального, физического и эмоционального аспектов в целостном процессе обучения. Уроки практического труда (или технологии) реально могут обеспечить такую интеграцию. Они важны для общего развития детей, особенно в младшем школьном возрасте. Их специфические возможности в системе общего образования наиболее ярко выражаются в следующих взаимосвязанных аспектах:
- Возможность активизации познавательной деятельности и углубления общего образования (за счет соединения различных форм познания, видов деятельности и специфической содержательной базы предмета); Возможность самореализации и социальной адаптации личности (через формирование комплекса социально ценных умений и развитие творчества); Возможность гармонизации развития личности (на основе более реалистического учета в образовательном процессе психофизических возможностей ребенка и природных закономерностей развития)
Весь курс обучения представляет собой единую систему взаимосвязанных тем, которые постепенно усложняются от класса к классу и при этом раскрывают многообразные связи предметной практической деятельности человека с его историей и культурой, а также с миром природы. Каждый год обучения является ступенью в познании этих связей. Продвижение учащихся происходит последовательно от одного блока к другому, но в то же время оно не является строго линейным. Скорее наоборот, освоение большинства программных проблем, в силу их глубины и разносторонности, строится по концентрическому принципу, и школьники с разной степенью проникновения касаются их на разных ступенях единого курса.
Место курса в учебном плане
На изучение технологии в 3 классе отводится 34 часа (1 час в неделю), в 4 классе отводится 68 часов (2 ч в неделю)
Результаты изучения курса
Обучающиеся должны знать:
- О том, что вещи заключают в себе историческую и культурную информацию. О том, что мир вещей развивается в соответствии с историческими традициями. Наиболее распространенные традиционные правила и символы, которые исторически использовались в вещах. Швы (петельный и «козлик»).
Обучающиеся должны уметь:
- Выполнять швы петельный и «козлик», использовать их для решения декоративно-художественных задач. Вязать крючком цепочку и простое полотно. Изготавливать аппликацию из соломки. Выполнять изделия в техниках плетения из полос и бисероплетения с учетом народных традиций. Изготавливать переплет упрощенного вида. Читать простую технологическую документацию и работать по ней. Самостоятельно анализировать конструкцию изделия и воссоздавать ее по образцу.
Иметь представление:
- О требованиях и правилах, по которым создается гармоничная рукотворная среда обитания человека. О социально-историческом и духовно-эстетическом смысле мира вещей. О гармонии окружающей предметной среды и ее связи с миром природы.
УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1. методические рекомендации к учебникам для 1-4 классов. - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2009. –
2. . Технология, учебник для 3 класса.- Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2008.
3. . Технология. 3 класс. Рабочая тетрадь. Часть 1 и 2.- Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2008
4. . Технология, учебник для 4 класса.- Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2008.
5. . Технология. 4 класс. Рабочая тетрадь. Часть 1 и 2.- Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2008
КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3 КЛАСС (34 ЧАСА)
№ | Тема урока | Кол-во часов | Изделие | УУД |
1. | Вводный урок. Тема года. | 1 | Планировать и организовывать рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты Анализировать конструкцию изделия и выполнять работу по образцу; придумать и выполнить несложное оформление изделия в соответствии с его назначением Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) доступные матери | |
2. | Образы природы и творение человека. | 1 | Композиция «Сказочная птица» | Планировать последовательность практических действий для реализации замысла Создавать изделия и декоративные композиции по собственному замыслу |
3. | Образы природы и творение человека. | 1 | Коллаж из ткани. | |
4. | Образы животных в пластике . | 1 | Лепка по наблюдению и памяти. | Моделировать несложные изделия, используя разную художественную технику |
5. | Стилизация и переосмысление природных форм в вещах | 2 | Чудо-посуда (лепка, роспись) | Планировать последовательность практических действий для реализации замысла Создавать изделия и декоративные композиции по собственному замыслу |
6. | ||||
7. | Композиция с использованием и переработкой форм природы | 1 | Настенное рельефное панно с засушенными растениями. | |
8. | Образы животных в разных материалах | 1 | Игрушки из соломки, мочала, ниток | Анализировать конструкцию изделия и выполнять работу по образцу; придумать и выполнить несложное оформление изделия в соответствии с его назначением Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) доступные материалы Моделировать несложные изделия, используя разную художественную технику Оценивать и корректировать при необходимости результат деятельности |
9. | Образы животных в оригами | 1 | Игрушки из бумаги (оригами) | |
10. | Передача характера и настроения в конструкции и декоре вещей. Открытки | 2 | Открытка с окошком. Фигурная открытка | |
11. | ||||
12. | Убранство праздничного стола | 1 | Салфетка – цветок. Салфетка с декоративным кольцом. | Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) доступные матери Создавать изделия и декоративные композиции по собственному замыслу Планировать последовательность практических действий для реализации замысла Создавать изделия и декоративные композиции по собственному замыслу |
13. | Декоративная обработка ткани. Стебельчатый, тамбурный швы. | 1 | Салфетка –цветок Салфетка с декоративным кольцом | |
14. | Новые приёмы бумагопластики | 3 | Дед Мороз. Фонарики из бумаги. Упаковка для подарка | Анализировать конструкцию изделия и выполнять работу по образцу; придумать и выполнить несложное оформление изделия в соответствии с его назначением Сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки Моделировать несложные изделия, используя разную художественную технику Оценивать и корректировать при необходимости результат деятельности |
15. | ||||
16. | ||||
17. | Стиль. | 1 | Прихватки для горячей посуды. | Создавать изделия и декоративные композиции по собственному замыслу Планировать последовательность практических действий для реализации замысла |
18. | Стилевое единство в вещах. Простейшая выкройка. Приём раскроя парных деталей. Работа с тканью. Шов «строчка». | 2 | Чайная грелка. | |
19. | ||||
20. | Проектирование предметов по принципу стилевого единства | 2 | Сервиз (лепка, роспись) | Анализировать конструкцию изделия и выполнять работу по образцу; придумать и выполнить несложное оформление изделия в соответствии с его назначением Оценивать и корректировать при необходимости результат деятельности Сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки Моделировать несложные изделия, используя разную художественную технику |
21. | ||||
22. | Конструирование выкройки. Новые приёмы шитья. | 2 | Обложка из ткани для книги | |
23. | ||||
24. | Конструирование записной книжки определённого назначения. Простой переплёт | 2 | Записная книжка | Моделировать несложные изделия, используя разную художественную технику Анализировать конструкцию изделия и выполнять работу по образцу; придумать и выполнить несложное оформление изделия в соответствии с его назначением Сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки Моделировать несложные изделия, используя разную художественную технику Оценивать и корректировать при необходимости результат деятельности |
25. | ||||
26. | Технология изделий из папье-маше. | 2 | Декоративное яйцо. | Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) доступные матери Моделировать несложные изделия, используя разную художественную технику |
27. | ||||
28. | Линия и пятно в декоре. Вырезание узора с повторяющимся раппортом. | 1 | Декоративные решётки, силуэты | Планировать последовательность практических действий для реализации замысла Создавать изделия и декоративные композиции по собственному замыслу |
29. | Формы природы в изделиях из бисера. | 1 | Цветы из бисера. | Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) доступные матери Моделировать несложные изделия, используя разную художественную технику Анализировать конструкцию изделия и выполнять работу по образцу; придумать и выполнить несложное оформление изделия в соответствии с его назначением Сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки |
30. | Техника получения изображений с оттисков. | 1 | Эстамп. | Планировать последовательность практических действий для реализации замысла Создавать изделия и декоративные композиции по собственному замыслу |
31. | Формы и образы в бумагопластике. | 1 | Игрушки. | Анализировать конструкцию изделия и выполнять работу по образцу; придумать и выполнить несложное оформление изделия в соответствии с его назначением Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи Моделировать несложные изделия, используя разную художественную технику. Сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки Моделировать несложные изделия, используя разную художественную технику Оценивать и корректировать при необходимости результат деятельности |
32. | Образ в комбинированной технике. | 1 | Куклы-напёрстки. | |
33. | Урок-игра «Очумелые ручки» | 1 | ||
34. | Итоговый урок. | 1 |
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 4 КЛАСС (68 часов)
№ урока | Тема урока | Вид деятельности |
1 | Из глубины веков до наших дней. | Беседа |
2 | Керамика. ТБ на уроках технологии. | Беседа, инструктаж |
3 | Лепка простого сосуда. | |
4 | Из истории гончарного дела. | Беседа |
5 | Роспись сосуда | Творческая работа |
6 | Архитектурная керамика. Изразец. | Беседа |
7 - 8 | Изготовление «изразцового» панно из пластилина. | Коллективная работа |
9 | Роспись «изразца». | Творческая работа |
10 | Плетение. | Беседа |
11-12 | Плетение коврика из плотной бумаги. | Творческая работа |
13-14 | Изготовление коробочки. Прямое плетение. | Парная работа |
15 | Украшения. Бусы и цепочки из бисера. | Доклады учащихся |
16 | Плетение цепочки из бисера. | Творческая работа |
17 | Традиции мастеров в изделиях для праздника. Карнавал. | Доклады учащихся |
18 | Карнавальная маска. | Творческая работа |
19 | Шапка – треуголка. | Творческая работа |
20 | Шапочка – пилотка и шлем богатыря. | Творческая работа |
21 | Праздничный пряник. Лепка из теста. | Коллективная работа |
22-23 | Декоративная рамка для фото. Барельеф. | Творческая работа |
24 | Гофрированная подвеска из бумаги | Творческая работа |
25-26 | Раскладная открытка к Новому году | Творческая работа |
27-28 | Упаковка-ёлочка. Построение развёртки с помощью циркуля и линейки. | Творческая работа |
29-30 | Ёлочный шар-паутинка. | Парная работа |
31-32 | Работа с бумагой. Витраж «Снежинка» | Творческая работа |
33 | Действия с информацией. | ознакомление |
34 | Свойства и отношения между объектами. | |
35 | Компьютер. | |
36 | Деление и обобщение понятий. | |
37 | Отношения между понятиями. Совместимые и несовместимые понятия. | |
38 | Суждение. Умозаключение. | |
39 | Модель объекта. | |
40 | Алгоритм. Какие бывают алгоритмы. | |
41 | Исполнитель алгоритма. Алгоритм и компьютерная программа. | |
42 | Цели и основа управления. | |
43 | Управление собой и людьми. Управление неживыми объектами. | |
44 | Схема управления. Управление компьютером. | |
45 | Зимнее рукоделие. | Беседа |
46 | Вязание крючком. Приёмы вязания. | |
47-48 | Очень простой цветок. Вязание цветка крючком. | Творческая работа |
49 | Работа с тканью. Петельный шов. | |
50-51 | Салфетка, окаймлённая петельным швом. | Творческая работа |
52 | Изготовление выкройки закладки | |
53-54 | Вышивка закладки | Творческая работа |
55 | Разметка и заготовка обложки для проездного билета. | |
56 | Сборка и оформление обложки (аппликация). | Творческая работа |
57 | Ремонт книги. | Помощь библиотекарю |
58 | В каждом деле свои секреты. | Беседа |
59-60 | Игрушки из ниток. «Золотой петушок». | Творческая работа |
61-62 | Игрушка из ниток. «Лошадка» (изготовление каркаса и отделка изделия). | Творческая работа |
63 | Металл в руках мастера. | Беседа |
64 | Тиснение по фольге. «Золотая рыбка» | Творческая работа |
65 | Работа с набором «Конструктор-механик». Тележка. | Парная работа |
66 | Компьютерные технологии на службе человека. Основы устройства компьютера. | Беседа, практическая работа |
67 | Открытка с компьютерным рисунком | Парная работа |
68 | Город, в котором удобно и приятно жить. | беседа |
