Игровые технологии в обучении
, студентка 3 курса 1 группы ЕГФ
Научный руководитель
Актуальность: каждый педагог периодически попадает в ситуацию, когда кто-либо из учащихся никак не может понять новую тему. И чтобы не делал учитель, все безрезультатно. Как сделать так, чтобы все то, что мы говорим детям на уроке стало простым и ясным? Здесь неоценимую помощь может оказать использование в обучении игровых технологий.
Через игру ребенок познает окружающий мир, как в тематическом отношении, так и в социальном. В игре он находит пути реализации своих способностей, осваивает новые виды деятельности, вырабатывая при этом оптимальный алгоритм достижения поставленной цели, учится контролировать свою деятельность и самостоятельно строить траекторию своего развития. Игра - своеобразный "доктор", который лечит апатию и низкую мотивацию, обособленность и педагогическую запущенность. Игра позволяет ребенку раскрыть творческий потенциал, активизируя те стороны личности, которые при традиционной системе обучения "дремлют": воображение, символьное мышление, коммуникабельность. Учащиеся в процессе игры уходят от статичности в обучении.
Цель работы: выявить эффективность игровых технологий в процессе преподавания биологии.
Объект исследования: процесс обучения. Предмет обучения: технология обучения.
Задачи исследования:
· Изучить опыт применения игровых технологий в процессе обучения учителями биологии общеобразовательных школ г. Шуя.
Для изучения опыта применения игровых технологий в процессе обучения учителями биологии, было использовано анкетирование.
Анкета состояла из 6 пунктов:
1. Как вы относитесь к применению игровых технологий на уроках биологии?
60 % респондентов ответили хорошо, 20% - категорически против, и 20% - не имеет четкого мнения по этому поводу.
2. Применяете ли вы на уроках игровые технологии?
60% ответили, что применяют очень редко, 20% не применяют вообще и 20% применяют регулярно.
3. Оцените по пятибалльной шкале эффективность применения игровых технологий на уроках биологии.
60% проставили 3 балла, 20% - 4 балла, 20% - 2 балла.
4. В каком звене, по вашему мнению, наиболее эффективно применение игровых технологий на уроках биологии?
40% - в младшем звене, 40% - во всех звеньях общеобразовательной школы, 20% - применяют в среднем звене.
5. Напишите, какие плюсы вы видите в применении игровых технологий на уроках биологии.
Среди плюсов игровых технологий, респонденты выделили такие как: наглядность; доступность; оперативность; дети учатся работать в коллективе; привносит разнообразие в учебный процесс; облегчает восприятие материала. Один из анкетируемых ответил, что вообще не видит плюсов в игровых технологиях.
6. Напишите, какие минусы вы видите в применении игровых технологий на уроках биологии.
При анкетировании отмечались следующие минусы игровых технологий: отрицательно сказывается на дисциплине, вызывая невнимательность и не понимание учебного материала; проблематичность включения учебного материала по биологии в игры, особенно в старших классах; сложность при подготовке к дидактическим играм; увлеченность детей самой игрой, а не получением знаний.
Таким образом можно сделать вывод, что отношение к игровым технологиям в процессе обучения неоднозначно, и что мало кто из учителей биологии активно применяет игровые технологии в среднем звене обще образовательной школы.
