Анонс периодической литературы за первое полугодие 2012 г.
Журнал «Высшее образование сегодня» №4 2012г.
, «Проблемы оценки квалификации выпускников вузов на основе профессиональных стандартов» с.6
Рассматриваются проблемы, связанные профессиональной квалификации работников. Анализируются сертификация квалификация выпускников вузов. Описывается примерная структура профессионального стандарта для оценки уровня квалификации выпускников высших учебных заведений.
Журнал «Высшее образование сегодня» №6 2012г.
., ., , «Адаптивное тестирование в дистанционном обучении» с.7
Рассматриваются вопросы, связанные с повышением эффективности педагогического контроля в дистанционном обучении. Приводятся средства осуществления контроля и показатели его эффективности. Обосновывается переход к адаптивному тестированию как эффективному методу контроля в дистанционном обучении на основе методов теории конструирования и применения тестов.
, «Педагогические технологии» с. 30
Освещаются новые тенденции и инновационные процессы, характерные для современной российской системы высшего образования. Речь идет о введении в действие федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования третьего поколения и развертывании подготовки магистров.
., ., «Информационно – методическое обеспечение педагогической коммуникации в образовательном процессе высшей школы» с.40
Рассматриваются проблемы педагогической компьютерно-опосредованной коммуникации как новейшей особенности образования. Предлагаются современные технологии информационно-методического обеспечения организации самостоятельной работы и контроля успеваемости студентов в образовательном процессе высшей школы при освоении иностранных языков.
Журнал «Высшее образование в России» №6 2012г.
., «Инновационный потенциал информационной образовательной среды» с.107
Рассматриваются вопросы, связанные с формированием профессиональных компетенций на базе цифровых и электронных образовательных ресурсов. Представлена педагогическая система профессиональной подготовки в рамках инновационной информационно-образовательной среды.
Журнал «Высшее образование в России» №4 2012г.
, «Учебная деятельность студентов вуза в условиях дистанционного образования» с. 98
В течение последних десятилетий дистанционное обучение стало глобальным явлением образовательной и информационной культуры, изменив возможности систем профессионального образования во многих странах мира. Однако, как показывает анализ, большинство зарубежных и отечественных систем дистанционного обучения ориентированы на модель заочного обучения, принятую в высшем образовании.
, «О классификации моделей дистанционного обучения» с.103
Рассматриваются и анализируются наиболее известные классификации моделей дистанционного обучения. Предложена классификация, основанная на нескольких признаках, проведен анализ вариантов организации дистанционного обучения в различных учебных заведениях и даны соответствующие рекомендации.
Журнал «Администратор образования» №8 2012г.
«О внесении изменений в закон Российской Федерации «Об образовании» в части применения электронного обучения, дистанционных образовательных технологий» с.17
Принят Государственной думой 14 февраля 2012 года. Одобрен Советом Федерации 22 февраля 2012 года
Журнал «Дистанционное и Виртуальное обучение» №6 2012г.
, «Разработка медиаобразовательной среды для дистанционного обучения в области управления технологическими системами» с.57
В статье описывается процесс разработки медиаобразовательных ресурсов для дистанционного обучения
, , «Электронные образовательные ресурсы и перспективы электронного обучения» с.76
В статье рассматриваются новые подходы к организации учебного процесса, основанные на динамическом конструировании образовательной траектории студента. Массовое внедрение электронных образовательных ресурсов, переход от семестрового к модульному планированию обучения студента позволяет сформировать и освоить новые наши рынки образовательных услуг.
Журнал «Дистанционное и Виртуальное обучение» №4 2012г.
, «Современное медиаобразование в Канаде» с.42
В статье анализируется процесс развития современного медиаобразования в Канаде (основные мероприятия, цели и задачи, теоретические и методические подходы, формы и методы работы). Автор делает выводы о возможности использования Канадского медиаобразовательного опыта в России.
, , «Электронные ресурсы современной образовательной среды: состояние и проблемы использования» с. 103
Используются возможности использования электронных ресурсов в современной образовательной среде различными ее субъектами. Показана роль современной вузовской библиотеки в привлечении и освоении механизма внедрения электронных ресурсов в учебно-научный процесс. Поставлена проблема использования инновационных информационных технологий в учебном процессе.
Журнал «Совет ректоров» №6 2012г.
, «Модернизация высшей школы: место и роль регионального университета» с. 10
Образование и культура сопровождают расцвет любого государства. В ХХI веке их значимость заметно возрастет. Этот посыл может быть перенесен на региональный уровень. Для российских регионов особые функции выполняют региональные университеты. Эти функции сложнее и многочисленней чем аналогичные функции университета мегаполиса. Поэтому сокращение региональных университетов под предлогом их укрупнения неадекватного реальным потребностям страны.
, «Основы подготовки преподавателей к работе в системе дистанционного обучения» с. 54
Рассмотрен вопрос об актуальности организации подготовки и переподготовки преподавательских кадров для работы в системе дистанционного образования Анализируется специфика дистанционного образования, проблемы с которыми вузы сталкиваются в организации дистанционного обучения. Рассмотрено современное состояние подготовки и переподготовки преподавателей с точки зрения целей и задач этой работы. Вносятся предложения об основных направлениях подготовки и переподготовки преподавателей высшей школы и работе в дистанционном образовании.
Журнал «Совет ректоров» №5 2012г.
, «Дефициты современного электронного обучения» с. 58
Эксперты вынуждены признать, что электронное обучение в том виде, в коком его использует большинство людей, не выживает как отдельный инструмент обучения в течение следующих десяти лет. Вероятно, электронное обучение должно измениться, чтобы выжить. В этой статье мы рассмотрим основные педагогические проблемы электронного обучения, решение которых определит его развитие на ближайшую перспективу: проблема равноправного диалога между разработчиками дидактических теорий процесса обучения, методов, технологий и между разработчиками платформ электронного обучения и контингента, проблема уникального образовательного контингента и поиска специалистов, способных создать этот контент, проблема привлечения в электронное обучения специалистов, обладающих мультикомпитенциями.
