Концепция системы дистанционного образования детей-инвалидов Томской области на г. г

Проект

Концепция системы дистанционного образования детей-инвалидов

Томской области на г. г.

1. Введение.

ДО детей-инвалидов в Томской области организуется в ходе реализации мероприятия «Развитие дистанционного образования детей-инвалидов» в рамках приоритетного национального проекта «Образование».

«Развитие дистанционного образования детей-инвалидов» направлено на расширение доступа к образованию детей, которые в силу особенностей своего развития и здоровья не могут посещать школу, и нуждаются в обучении на дому.

Концепция определяет цель, приоритеты и меры, реализация которых позволит создать в Томской области целостную СДО детей-инвалидов. Эта система обеспечит максимальный доступ детей данной категории к образовательным и информационным ресурсам, будет способствовать получению ими качественного образования, расширению возможностей их последующей профессиональной занятости и, соответственно, их успешной социализации.

Данный документ охватывает период с 2011 по 2012 годы. Он основывается на базовых принципах образовательной политики Российской Федерации и Томской области, на лучших достижениях современной педагогики школы и практики деятельности инновационных образовательных учреждений.

Цель:

Обоснование и описание Модели единого информационно-образовательного пространства, построенного на основе активного использования технологий дистанционного образования детей-инвалидов Томской области.

Задачи:

·  Разработка с учетом требований ФГОС УМК, позволяющего обеспечить освоение и реализацию образовательной программы базовой и дистанционной составляющих при организации ДО детей-инвалидов.




·  Создание и функционирование единого информационного ресурса, вступающего в качестве основного коммуникационного, информационного, учебного, учебно-методического, научного, консультационного центра.

·  Дидактическое, учебно-методическое, психологическое обеспечение обучения в системе дистанционного образования детей-инвалидов.

·  Дидактическое, учебно-методическое, психологическое сопровождение учителей‑тьюторов, родителей, учащихся.

·  Разработка комплекса мониторинга и аналитики данных о ИОС и ее участниках.

·  Подготовка и реализация программ обучения учителей-тьюторов, обучающихся, родителей по работе на специализированном оборудовании, в ИОС.

·  Организация процесса обучения детей-инвалидов, в том числе мероприятия, связанные с социализацией, а также постоянный мониторинг этих процессов.

Основные этапы:

I. Вводный г. г. (организационный)

-  постановка целей, задач

-  предварительный мониторинг детей-инвалидов

-  технический (создание центра дистанционного образования)

-  содержательный (разработка, систематизация УМК)

-  создание ЕИР (единый информационный ресурс)

-  апробационные мероприятия (пилотная группа 45 человек).

II. Основной этап ( г. г.)

-  реализация Проекта;

-  апробация региональной модели;

-  координация деятельности участников со стороны ЦДО;

-  поддержание бесперебойного функционирования единого информационного ресурса;

-  корректировка Модели;




-  аналитические мероприятия.

2. Общие положения.

2.1. Нормативная база.

ДО детей-инвалидов осуществляется в Томской области в рамках мероприятий «Развитие дистанционного образования детей-инвалидов» программы реализации приоритетного национального проекта «Образование» на годы, одобренной на заседании Совета при Президенте Российской Федерации по реализации приоритетных национальных проектов и демографической политике 24 декабря 2008 года.

Концепция разработана на основе Конституции РФ, федеральных законов «Об образовании», «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации», Концепции модернизации российского образования на период до 2020 года, Программы реализации приоритетного национального проекта «Образование» на годы.

Основными нормативными документами, регламентирующими ДО детей-инвалидов, осуществляемое в Томской области, являются:

·  постановление Правительства Российской Федерации от 01.01.01г. № 000 «О предоставлении в 2009 году субсидий из федерального бюджета бюджетам субъектов Российской Федерации на организацию дистанционного образования детей-инвалидов»;

·  постановление Правительства Российской Федерации от 01.01.01г. № 000 «Об утверждении Порядка воспитания и обучения детей-инвалидов на дому и в негосударственных образовательных учреждениях»;

·  письмо Министерства народного образования РСФСР от 01.01.01 г. № «Об индивидуальном обучении больных детей на дому»;

·  совместное письмо Министерства просвещения РСФСР от 8 июля 1980г. и Министерства здравоохранения РСФСР от 01.01.01г. № «О Перечне заболеваний, по поводу которых дети нуждаются в индивидуальных занятиях на дому и освобождаются от посещения массовой школы»;




·  приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 4 августа 2008г. № 000н «Об утверждении форм индивидуальной программы реабилитации инвалида, индивидуальной программы реабилитации ребенка-инвалида, выдаваемых федеральными государственными учреждениями медико-социальной экспертизы, порядка их разработки и реализации»;

·  программа реализации приоритетного национального проекта «Образование» на годы, одобренная на заседании Совета при Президенте Российской Федерации по реализации приоритетных национальных проектов и демографической политике 24 декабря 2008 г.;

·  приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 г. № 40 «Об утверждении Сетевого графика по реализации приоритетного национального проекта «Образование» в 2009 году;

·  распоряжение Администрации Томской области от 01.01.2001 №  543‑ра «Об организации дистанционного обучения детей-инвалидов»;

·  распоряжение Администрации Томской области ‑ра «Об организации дистанционного обучения детей-инвалидов»;

·  постановление Правительства РФ от 01.01.01 г. № 000 «О предоставлении в 2009 году субсидий из федерального бюджета бюджетам субъектов РФ на организацию дистанционного образования детей-инвалидов»;

·  постановление Правительства РФ от 01.01.01 г. N 861 «Об утверждении Порядка воспитания и обучения детей-инвалидов на дому и в негосударственных образовательных учреждениях»;

·  постановление Администрации Томской области от 01.01.2001 № 59-А «О порядке воспитания и обучения детей-инвалидов на дому».




2.2. Актуальность разработки Концепции.

В настоящее время из 35,9 млн. детей, проживающих в Российской Федерации, 4,5%, т. е. 1,6 млн., относятся к категории детей с ограниченными возможностями, вызванными различными отклонениями в состоянии здоровья, и нуждаются в специальном образовании, отвечающим их возможностям. Из общего числа детей-инвалидов 30 тыс. рекомендована дистанционная форма обучения. Однако, по данным Минобрнауки РФ, на 1 января 2010 г. на дому в дистанционной форме обучалось лишь 3,9 тыс. детей-инвалидов.

В соответствии с Конституцией Российской Федерации и Законом РФ «Об образовании» эти дети имеют равные со всеми права на образование. Тем не менее, крайне недостаточна сеть общеобразовательных учреждений, имеющих адаптивную среду для обучения детей-инвалидов. Отдельной проблемой является отсутствие специально разработанных для этой категории лиц государственных образовательных стандартов, программно-методического сопровождения. Реформы образования в части введения профильного образования, подушевого финансирования образования, единого государственного экзамена, реструктуризации сельских школ и другие слабо учитывают потребности детей-инвалидов. Серьезную проблему детей-инвалидов представляет профессионализация после окончания школы.

В связи с имеющимися хроническими заболеваниями и инвалидностью выпускники школ не всегда могут получить высшее или среднее специальное образование, трудоустроиться и в целом определиться с выбором профессии, поскольку сталкиваются с целым рядом ограничений.




На 01 сентября 2010 года в Томской области:

-  всего по области 3208 детей-инвалидов

-  в ДОУ – 298

-  в ОУ очно – 1491 (в том числе 362 в коррекционных школах)

-  на дому – 391

-  не посещают ОУ – 377

-  не посещают ДОУ – 651

-  охвачены общим образованием – 2180

-  не охвачены – 1дошкольник и 377 детей школьного возраста).

Из сказанного становится ясным: ДО для детей-инвалидов необходимо в силу, прежде всего, особенностей развития российской системы образования и специфики психического развития таких детей. При этом ДО должно быть включено в рамки специальной образовательной среды, ориентированной на цели образования, развития и социализации детей-инвалидов.

2.3. Цели и задачи Проекта.

Целью Проекта является проектирование и создание целостной образовательной среды развивающего типа для детей-инвалидов, обеспечивающей равные возможности в освоении общеобразовательной программы в полном объёме, и обеспечивающей получение дополнительных возможностей для организации индивидуальной образовательной траектории, в том числе и в допрофессиональной подготовке, и в подготовке к следующим образовательным ступеням.

В качестве задач Проекта выступают:

·  Разработка с учётом требований ФГОС УМК, позволяющего обеспечить освоение и реализацию образовательной программы базовой и дистанционной составляющих при организации ДО детей-инвалидов.

·  Создание и функционирование ЕИР, выступающего в качестве основного коммуникационного, информационного, учебного, учебно-методического, научного, консультационного центра.




·  Дидактическое, учебно-методическое, психологическое обеспечение обучение в СДО детей-инвалидов.

·  Дидактическое, учебно-методическое, психологическое сопровождение учителей, учителей-тьюторов, родителей учащихся.

·  Разработка комплекса мониторинга и аналитики данных о ИОС и ее участниках.

·  Подготовка и реализация программ обучения учителей-тьюторов, детей, родителей по работе на специализированном оборудовании, в ИОС.

·  Организация процесса обучения детей-инвалидов, в том числе мероприятия, связанные с социализацией, а также постоянный мониторинг этих процессов.

2.4. Цели и задачи Концепции.

Концепция является ключевым документом, представляющим базовые подходы к реализации Проекта.

Основной целью Концепции является обоснование и описание Модели единого информационно-образовательного пространства, построенного на основе активного использования технологий ДО детей-инвалидов

Задачами Концепции являются:

·  определение базовых понятий ДО;

·  определение и описание основных особенностей и групп ограничений, существующих в рамках реализации Проекта;

·  описание концепции информационно-образовательной среды с учетом особенностей Проекта;

·  описание Модели и ее ключевых элементов;

·  описание основных этапов реализации Модели;

·  описание основных ожидаемых результатов и перспектив.

3. Коммуникационные формы.

ДО в техническом плане реализуется двумя основными коммуникационными формами: синхронной и асинхронной.




Синхронной коммуникационной формой ДО называется форма, при которой контакт между участниками образовательного процесса происходит в режиме реального времени. Среди основных видов такой формы выделяются:

-  Он-лайн уроки, вебинары и консультации;

-  Веб-конференции;

-  Потоковое вещание: Интернет-радио, Интернет-телевидение;

-  Телевещание;

-  Телефонные консультации;

-  Чаты (многопользовательские или один на один).

В свою очередь, асинхронная коммуникационная форма ДО - форма, при которой участники образовательного процесса могут получать и отправлять информацию разделено во времени.

Среди основных видов такой формы выделяют:

-  Электронная почта (е-mail);

-  Wiki-технологии;

-  Блоги;

-  Форумы;

-  Информация на видео-, аудио - и печатных носителях;

-  Текст и мультимедиа в электронном виде.

4. Группы ограничений при организации ДО для детей-инвалидов.

В рамках реализации Проекта существует ряд значимых ограничений, определяющих Модель построения СДО.

Можно выделить следующие группы ограничений:

1. Нормативные ограничения. Определяются требования СанПиН и существующими Стандартами. Так согласно СанПиН 2.2.2.542-96 Гигиенические требования к видеодиспленым терминалам, персональным электронно-вычислительным машинам и организации работ, в рамках которых для учащихся школьного возраста установлены следующие нормативы:

·  для учащихся I классов (6 летминут;

·  для учащихся II - V классов - 15 минут;




·  для учащихся VI - VII классов - 20 минут;

·  для учащихся VIII - IX классов - 25 минут;

2.  Локальные ограничения. Определяются требованиями к организации образовательного процесса для детей-инвалидов, получающих ДО. По медицинским показаниям дети-инвалиды имеют укороченную учебную неделю. Объем учебной нагрузки учащихся определяется их состоянием здоровья, при этом не может быть меньше 8 часов в неделю в 1-3 классах, 10 часов в неделю в 4-7 классах, 11 часов в неделю в 8-9 классах, 12 часов в неделю 10-11 классах. В связи с этим в учебный план входят основные предметы: математика, русский язык, иностранный язык, история, химия, биология, информатика.

3.  Индивидуальные ограничения. Определяются особенностями конкретного ребенка.

5. Электронные курсы (ЭК).

ЭК являются одним из наиболее значимых элементов ИОС, т. к. выступают основной формой взаимодействия учащегося с содержанием в сфере дополнительной части индивидуальной образовательной траектории учащегося. Важно отметить, что ЭК является самостоятельной формой взаимодействия с содержанием, отличающейся от традиционных, неэлектронных форм и имеющий свои специфические черты.

Особенности ЭК как формы обучения:

1. Модульная структурированность.

2. Гипертекстовая организация материала.

3. Интерактивность.

4. Постоянная обратная связь и мониторинг.

В этом контексте следует указать, что основными элементами ЭК могут быть:

1. Теоретическая часть. Последовательность контентных блоков, связанная внутренней логикой. Объем учебного материала задан через систему осваиваемых дидактических единиц, которые могу быть представлены модулями, занятиями, лекция и т. п. Учебный план ДО регламентирует количество тем и методико-технологическую структуру курса. В рамках этого блока могут присутствовать элементы блока заданий-тренажей и контрольного блока.




2.  Глоссарий. В качестве элемента курса может быть использован как электронный словарь терминов с возможностью поиска слов по алфавиту. Можно использовать для реализации операции авто­ связывания - слова в тексте учебного материала, которые присутствуют в словаре терминов и будут автоматически подчеркиваться (добавляется ссылка на соответствующее описание данного слова в словаре).

3.  Библиотеки. Картотека источников основной и дополнительной информации по теоретической части курса.

4.  Задания-тренажи. Блок содержит тесты, практические задания, индивидуальные домашние задания. Результаты выполнения не заносятся в портфолио учащегося, при этом, однако, ведется их статистика и мониторинг.

5.  Рабочая тетрадь. Аналог рабочей тетради ученика. Ученик может оставлять в тетради записи (делать домашнее задание и т. д. и т. п.) Преподаватель может вносить коррективы в записи ученика и выставлять оценки. В современных условиях развития Интернет-технологий может быть реализовано через элементы и формы блога.

6.  Контрольный блок. Содержит тесты, практические задания, индивидуальные домашние задания, рефераты, эссе, проекты, кейс-стади. Результаты выполнения заносятся в портфолио учащегося.

7.  Портфель учащегося. Веб-страница, где создается образовательное портфолио учащегося. Помимо результатов тестирования (контрольные работы, тесты, практические работы, сочинения, рефераты и т. д.). В этом разделе могут также находиться творческие работы, которые учащийся сам отобрал в качестве своих лучших. В этом разделе могут содержаться рекомендации от учителей, тьюторов и других участников ИОС. Блок обратной связи. Включает в себя набор коммуникационных инструментов, дающих возможность участниками (учащимся, учителям, тьюторам) осуществлять информационное взаимодействие. Может быть представлен в виде: почтового сервиса, форума, чата, веб-конференции, консультации.




Учебный план, по которому ведет работу учитель, организован с учетом дополнительной дистанционной составляющей, а также возможности последующего перевода части уроков на дистанционную форму. Базовая часть реализуется учителем.

В дистанционной части индивидуальной траектории учащегося используются специально разработанные ЭК, УМК, рабочие программы. Дополнительная составляющая индивидуальной образовательной траектории учащегося реализуется в четырех основных направлениях:

1.  Углубление базовой составляющей индивидуальной образовательной траектории, изучение тем базовой составляющей более подробно или изучение дополнительных тем по предметам, включенным в базовую учебную программу.

2.  Расширение базовой составляющей индивидуальной образовательной траектории, изучение дисциплин, которые по причине сокращенного времени программы не вошли в базовую составляющую.

3.  Дополнение, которое реализуется за счет добавления элективных курсов.

4.  Профилизация, изучение дополнительных элективных курсов, направленных на предварительную профессиональную ориентацию учащихся.

Для управления учебным процессом и доставки учащимся учебно-методических материалов используется ЕИР. Дистанционная составляющая реализуется в сопровождении учителя-тьютора, который ведет с учащимся учебную, учебно-методическую, психологическую работу.

В рамках Модели учащийся может также самостоятельно выбирать и проходить процесс обучения в отдельных регламентированных частях дополнительной составляющей индивидуальной образовательной траектории. При таком подходе учащийся получает поддержку от учителей-тьюторов по мере необходимости.




Родители как активные участники ИОС имеют доступ к материалам ЕИР, где могут получить информацию о ходе процесса обучения детей, рекомендации и консультации по вопросам образовательного процесса, сопровождения детей, а также имеют доступ к учебным материалам и библиотекам.

ЦДО в рамках предложенной Модели осуществляет общую координацию процессов и обеспечивает бесперебойное функционирование всего механизма. Основными направлениями деятельности Центра являются: управление ЕИР, подготовка и ведение картотеки ЭК, ЦОРов, УМК, проведение повышения квалификации учителей-тьюторов, родителей, постоянный мониторинг СДО, ведение научно-методической деятельности, направленной на оптимизацию СДО.

Важным элементом Модели является ЕИР, который выступает в качестве основного коммуникационного, информационного, учебного, научного источника для всех участников ИОС. ЕИР представляет собой виртуальную Интернет площадку с системой разделенного доступа участников ИОС. Ресурс, с одной стороны, выступает, как специализированная (созданная с учетом специфики участников ИОС) платформа взаимодействия с содержанием, организованным в картотеки БУПов, ЭК, УМК, КИМ, ЦОРов и др., а, с другой, как инструмент коммуникации участников ИОС между собой (в индивидуальной и групповой формах). Важно отметить, что ЕИР является одним из инструментов социализации детей-инвалидов. ЕИР создается и поддерживается силами специалистов ЦДО и учителей-предметников.

Модель позволяет рассматривать ИОС, с одной стороны, как часть уже существующей образовательной системы, а, с другой стороны, как самостоятельную инновационную систему, направленную на развитие активной творческой деятельности детей-инвалидов и их профессиональное самоопределение с применением новых информационных технологий.




Учащийся получается возможность принимать активное участие в построении собственной образовательной траектории и максимально реализовать свои потребности и интересы.

6. Модель организации ДО детей-инвалидов в рамках Проекта.

6.1. Описание Модели.

Ключевым подходом ДО детей-инвалидов в Томской области в рамках Проекта является понимание того, что образовательный процесс в ИОС должен расширить образовательную среду для детей-инвалидов, и строится как система гибкого взаимодействия участников с содержанием и участников между собой. Важно, что СДО должна преследовать не только образовательные цели, но и оказывать помощь ребёнку в социализации и личностном развитии.

Согласно Рекомендациям по созданию условий для дистанционного обучения детей-инвалидов, нуждающихся в обучении на дому (М 06-1254 от 01.01.2001 г.) целевую группу Проекта составляют дети-инвалиды, обучающиеся на дому по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, которые могут обучаться с использованием дистанционных образовательных технологий, в том числе не имеют медицинских противопоказаний для работы с компьютером.

В данную категорию обучающихся могут быть включены, в том числе дети, нуждающиеся в обучении по образовательной программе специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья (глухих, слабослышащих, слепых, слабовидящих, с тяжелыми нарушениями речи, с нарушениями опорно-двигательного аппарата и других).




Рассмотренные выше подходы к пониманию и построению ИОС дают возможность определять в рамках ИОС индивидуальную образовательную траекторию, как соотношение двух взаимосвязанных частей: базовой и дополнительной. Базовая часть подразумевает обучение образовательному минимуму, в то время как дополнительная часть предоставляет учащемуся возможность получить более глубокий материал по основным предметам, изучить элективные курсы, курсы для предварительной профессиональной ориентации.

В связи с этим практическая реализация обучения детей-инвалидов предполагает сочетание надомного и дистанционного обучения. Такой способ обучения позволит (особенно на начальном этапе обучения) предотвратить возможные трудности учащихся по освоению ими новой ИОС, в которой осуществляется дистанционное обучение, и позволит постепенно приобрести навык эффективной деятельности в ней.

В рамках предложенного подхода для обучения детей-инвалидов в базовой части применяются традиционные организационные формы обучения: урок, практическая и лабораторная работы, консультация и пр. В условиях предлагаемого подхода в базовой части могут использовать элементы дистанционного образования:

Предложенная Модель готова к ее дальнейшему развитию и увеличению доли дистанционной составляющей в индивидуальной образовательной траектории учащегося.

6.2. Основные приоритеты, цели и задачи.

Предложенная Модель ориентирована на цели и задачи, сформулированные для реализации Проекта.

Главным приоритетом и ценностью Модели является ребенок-инвалид, для которого создается безбарьерная ИОС, обеспечивающая реализацию образовательных потребностей детей-инвалидов и способствующей их социальной коммуникации и адаптации, вовлечению в жизнь общества.




Модель построена на принципах гуманистической педагогики, ценностях здоровьесбережения, принципах преемственности и последовательности внедрения.

Понимание здоровья и психологического комфорта ребенка как ключевых ценностей Модели приводит к необходимости организации соответствующего мониторинга, в том числе и входного. Такой мониторинг может быть осуществлен силами психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПК), который понимается, как базовое звено, оказывающее помощь детям со специальными образовательными потребностями.

6.3. Основные роли участников.

В рамках предложенной Модели можно выделить следующие основные роли участников ИОС:

·  Учащийся. Является наиболее значимым участником среды, центральным элементом, на чье развитие и благополучие направлена деятельность всей системы ИОС. Принимает активное участие в построение собственной образовательной траектории.

·  Учитель. Реализует работу с учащимся в сфере базовой части индивидуальной образовательной траектории учащегося. Имея БУП и учебно-тематическое планирование, созданные с учетом дистантной составляющей в образовательном процессе, учитель осуществляет надомное взаимодействие с учащимся. В ходе обучения он использует материалы ЕИР ЦДО, в том числе, материалы лабораторных работ, практические задания и др.

·  Учитель-тьютор. Осуществляет работу с учащимся в сфере дополнительной части индивидуальной образовательной траектории. Используя материалы (ЭК, УМК, ЦОРы) и инструменты ЕИР ЦДО, учитель-тъютор обучает с использованием дистанционных технологий, удаленно координирует образовательный процесс учащегося. В ходе взаимодействия учитель-тьютор оказывает психологическую поддержку учащемуся.




·  Специалист ресурсного центра. Осуществляет сопровождение учителя-тьютора и учителя. Методисты Центра консультируют учителя-тьютора, учителя, родителя по соответствующим вопросам содержания, учебно-методического сопровождения, психологического сопровождения учащегося в образовательном процессе. Технические специалисты Центра ведут необходимое сопровождение оборудования и программного обеспечения, необходимого для бесперебойного функционирования СДО, также ими осуществляется мониторинговые и аналитические функции.

·  Родитель. Родители – важный участник ИОС, являющийся значимыми в жизни и образовании ребенка-инвалида. Родители могут играть заметную роль в процессе мотивации и психологической работы с ребенком-инвалидом. Имея доступ к информационным, учебным и учебно-методическим материалам ЕИР родители могут стать активными участникам процесса социализации и адаптации ребенка-инвалида в мире.

Среди других участников ИОС могут быть также названы представители муниципальных образований, представители государственных структур, специалисты методических служб, психологических служб, патронатных служб. Роль каждого из перечисленных участников определяется при конкретизации Модели с учетом индивидуальной специфики и особенностей.

6.4. Ожидаемые результаты.

Ожидаемые результаты реализации Проекта на основе предложенной Модели определяются его основными целями и задачами.

1.  Главным итогом становится создание ИОС, в рамках которой дети-инвалиды получают новые возможности в построении индивидуальной образовательной траектории и расширяют свои образовательные возможности.




2.  Создание пакета документов для учителя, сопровождающего ребенка в базовой части индивидуальной образовательной траектории. В том числе, БУП, УТП, УМК по основным предметам, картотека ЦОРов.

3.  Создание пакета документов для учителей-тьюторов, сопровождающих и обучающих ребенка. В него будут включены учебные программы, УМК, комплекс психологических, педагогических рекомендаций с привязкой к индивидуальным особенностям ребенка.

4.  Создание пакета рекомендаций для учащегося и родителей, который будет составлен из: рекомендаций к самостоятельному освоению курса (для учащегося), рекомендаций для родителей в сопровождении детей в процессе обучения.

5.  Подготовка картотеки ЭК, подготовленная силами ЦДО.

6.  Создание и функционирование ЕИР, выступающего в качестве единой платформы взаимодействия а также в качестве основного источника информации и консультации для всех участников ИОС.

7.  Создание модели интегрированного дистанционного обучения детей-инвалидов на муниципальном уровне.

7. Перспективы развития.

Главной задачей Проекта является обеспечение детям-инвалидам новых возможностей получения образования и социализации. Предложенная Модель может быть расширена и дополнена в следующих направлениях:

·  Увеличение доли ДО, которая заключается в переводе части занятий из базовой составляющей индивидуальной образовательной траектории на дистанционную форму.

·  Включение в СДО детей-инвалидов, которые в настоящее время посещают школу, но могли бы полностью или частично обучаться в СДО.




·  Включение в Проект более широкого круга детей-инвалидов.

Предложенная структура Модели может быть адаптирована и применена для организации ДО детей, не имеющих инвалидности, а в последствие и для организации обучения средствами ДО обучающихся старшей ступени и «одаренных» детей.

Технологии ДО не просто дают учащемуся дополнительные инструменты, но и оказывают значимое положительно влияние на его сознание, делая ребенка более самостоятельным, ответственным, социализированным человеком.

Приложение 1.

Базовые определения.

Дистанционное образование (ДО) - форма организации образовательного пространства, при которой осуществляется удаленный контакт, полностью или частично, между участниками образовательного процесса средствами информационных и телекоммуникационных технологий.

Дистантное обучение - интерактивное взаимодействие как между учителем и учащимися, так и между ними и интерактивным источником информационного ресурса, отражающее все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения), осуществляемое в условиях реализации средств ИКТ.

Индивидуальная образовательная траектория - направление движения ребенка в образовательном процессе, выстроенное на основе индивидуальных особенностей учащегося и обеспечивающее условия для самовыражения личности при обязательном достижении поставленных целей обучения. Содержание индивидуальной образовательной траектории определяется не только содержанием образовательной программы, но и образовательными потребностями, индивидуальными способностями и возможностями ребенка.




Интерфейс - средство сопряжения устройств вычислительной техники (аппаратный интерфейс); организация взаимодействия человека и компьютерной программы (программный интерфейс).

Информационный ресурс - это совокупность всей получаемой и накапливаемой информации в процессе развития науки, культуры, образования, практической деятельности людей и функционирования специальных устройств, используемых в общественном производстве и управлении.

Информационно-образовательная среда (ИОС) - информационная система, состоящая из субъектов (участников), объектов (содержание, средства обучения, средства коммуникации, программное и техническое обеспечение и т. п.), а также взаимосвязей между ними средствами информационных технологий, и предназначенная для повышения качества и открытости образования.

Платформа - общий термин, обозначающий программную, аппаратную и/или сетевую среду, в/на которой выполняется или строится, например, прикладная система (приложение).

Цифровой образовательный ресурс - совокупность данных в цифровом виде, используемых в учебном процессе, а также при подготовке ЭК.

Чат - коммуникационный сервис, реализующий коллективное общение пользователей в реальном времени в виде обмена доступных (видимых) всем присутствующим в данном чате пользователям текстовых строк. Идентификация авторов строк производится по индивидуальным именам или псевдонимам (логинам пользователей). Современные чаты, как правило, реализованы в виде Web-сайтов.

Участник ИОС - субъект информационно-образовательной среды, осуществляющий взаимодействие с содержанием и другими субъектами информационно-образовательной среды средствами информационных технологий.

Электронный курс - комплексная информационная система, обеспечивающая посредством единого электронного интерфейса интерактивную коммуникацию с содержанием и контроль освоения содержания.

Электронная почта (e-mail) - сервис Интернет, осуществляющий возможность разделенного во времени обмена текстовыми сообщениями, в том числе дополненными графическими иллюстрациями и произвольными файлами (вложениями, «аттачами» - attachment), между двумя и более пользователями. Работа пользователя с письмами (написание, редактирование, чтение, добавление/извлечение вложений и пр.) осуществляется в режиме off-line с помощью специальной программы – почтового клиента, соединение с Интернетом требуется только для отправки писем, а также для приема писем, накопленных для данного пользователя (адресата).

Элементы дистанционного образования – отдельные формы ДО, используемые вне СДО.



Подпишитесь на рассылку:


Россия
могучая держава!

Проекты по теме:

Томск
Б
В
Г
Г
ГазетыГазопроводГазоснабжениеГазпромГарантииГенеральные планыГеодезия и картографияГеологияГидравликаГимназииГлобализацияГородские округаГородские поселенияГосударственная аккредитацияГосударственная думаГосударственная казнаГосударственная политикаГосударственная пошлинаГосударственное администрированиеГосударственное потреблениеГосударственное регулированиеГосударственное управлениеГосударственные должностиГосударственные доходыГосударственные интересыГосударственные налогиГосударственные предприятияГосударственные расходыГосударственные резервыГосударственные субсидииГосударственный бюджетГосударственный долгГосударственный контрольГосударственный кредитГосударственный сектор в экономикеГрадостроительный кодексГрадостроительствоГражданская оборонаГражданская службаГражданский кодексГражданское правоГражданско-правовые договорыГрамматикаГрамотностьГрафикиГрузовой транспортГрупповые программы
Д
Д
Дачи и коттеджиДекларацииДелопроизводствоДемократизацияДенежные расходыДенежные средстваДепартаментыДепозитыДеревняДетские домаДетское дополнительное образованиеДетское питаниеДеятельность администрацийДеятельность комитетовДеятельность медицинских организацийДеятельность органов исполнительной властиДиагностикаДипломные работыДипломыДистационное образование и курсыДисциплиныДоговора аренды имуществаДоговора арендыДоговора возмездного оказания услугДоговора инвестированияДоговора комиссииДоговора на оказание услугДоговора на подрядДоговора обслуживанияДоговора перевозкиДоговора подрядаДоговора предоставления общего образованияДоговора предоставления правДоговора продажиДоговора содержанияДоговора управленияДоговора участияДоговора-офертыДокладыДокументоведениеДокументыДолгосрочные целевые программы - постановленияДолевое строительствоДолевое участиеДома культурыДома творчестваДополнительное образованиеДополнительный бюджетДорожное хозяйствоДостиженияДоходыДошкольное образование
Е
Ж
З
И
И
Избирательные комиссииИзбирательные объединенияИзвещенияИздательские домаИздательстваИменные ценные бумагиИмпортИмущественное правоИмущественные договораИмущество - административные регламентыИмуществоИнвестиции в строительствеИнвестицииИнвестиционная деятельностьИнвестиционные паспорта и планыИнвестиционные программыИнвестиционный капиталИндивидуальное предпринимательствоИнженерияИнженерные системыИнновацииИнновационные проектыИнновационные технологииИнспекцииИнститутыИнструкцииИнструментальные и математические методыИнструментыИнтеллектуальная собственностьИнформативная рекламаИнформатизацияИнформационная безопасностьИнформационная культураИнформационное обеспечениеИнформационные бюллетениИнформационные технологииИнформацияИпотекаИскусствоИсполнение обязательствИспользованиеИсследованияИсторияИтоги
К
К
КадастрыКалендарные планыКанализацияКапиталКлассные руководителиКодексы поведенияКоллективные договораКомитеты по градостоительствуКомитетыКоммерцияКоммерческие банкиКоммерческие организацииКоммунальное хозяйствоКоммунальные услугиКомпанииКомпенсационные выплатыКомпьютерная техника и расходные материалыКондиционирование и вентиляцияКонкуренцияКонкурсная документацияКонкурсыКонсолидированный бюджетКонспектыКонструкторское и технологическое проектированиеКонтактыКонтрактыКонтрольКонтрольные работыКонференцииКооперацияКоррекционная работаКотельное оборудованиеКотировочные комиссииКотировочные ценыКраеведениеКредитованиеКредитыКрестьянствоКровельные материалыКруглые столыКультураКультурные центрыКурсовые работы
Л
М
Н
О
О
ОбеспечениеОбзорыОблицовка и отделкаОборудованиеОбразовательные программыОбразцы документовОбращенияОбслуживаниеОбучениеОбщеобразовательные программыОбщественная палатаОбщественно-государственные объединенияОбщественностьОбщественные работыОбществознаниеОбъединенияОбъекты для ввода в эксплуатациюОбъекты недвижимостиОбязательства имущественного характераОграниченная ответственностьОздоровительные программыОзеленениеОлимпиадыОперативное управлениеОплата жильяОпределенияОпросыОрганизации контроляОрганизацииОрганизационная документацияОрганизация перевозок и управление на транспортеОрганизация событий и праздниковОрганы местного самоуправленияОргтехникаОтветственностьОтветыОткрытые торгиОтношения собственностиОтраслиОтходы производстваОтчеты по практикеОтчетыОхрана порядкаОхрана природыОхрана труда в строительствеОхрана трудаОхранаОценка имуществаОценкиОценочная деятельность
П
П
ПамяткиПартнерствоПатриотизмПедагогикаПедагогические программыПенсионное обеспечениеПенсионный фондПервенствоПереселениеПланированиеПлановые проверкиПланы мероприятийПланы развитияПланы социального развитияПланыПовестки дняПодготовка к вступительным экзаменамПодготовкаПодразделенияПодрядное строительствоПожарная безопасностьПожарная охранаПокупка бизнесаПолезные ископаемыеПолитикаПолицияПолное образованиеПоложенияПомощь детямПорядок ипотеки и общего кредитованияПоселенияПоставка оборудованияПоставкиПостановленияПотребительский рынокПоэзияПояснительные запискиПрава и обязанности гражданПравила внутреннего трудового распорядкаПравила пользованияПраво собственностиПравовые актыПравовые нормыПравонарушенияПрактика менеджментаПрактикаПрактические работыПредложенияПредписанияПредпринимательская деятельностьПредпринимательствоПредприятияПрезентацииПреподавательские составыПресс-релизыПриватизация муниципального имуществаПриватизацияПриговорыПрием в университетыПриказы министерства здравоохраненияПриказы о проведении конкурсовПриказы о проведении олимпиадПриказы о проведении экзаменовПриказы об аттестацииПриказы об утверждении образовательных программ*Приказы об утверждении плановПриказы об утверждении положенийПриказы образовательным учреждениямПриказы по школамПриказыПриложения к решениям и договорамПриложенияПриоритетыПрогнозыПрограммы конкурсовПрограммы курсовПрограммы мероприятийПрограммы обученияПрограммы повышения квалификацииПрограммы развитияПрограммы семинаровПрограммы сопровожденияПрограммыПрогрессПродажаПроектированиеПроектная деятельностьПроектная документацияПроектно-сметная документацияПроектные декларацииПроектные работыПроекты договоровПроекты постановленийПроекты правилПроекты самоуправленияПроектыПроизводственные объектыПроизводствоПроишествияПрокуратураПромежуточная аттестацияПромышленность строительных материаловПропагандаПросвещениеПротоколы аукционов на капитальный ремонтПротоколы в отношении многоквартирных домовПротоколы в отношении объектов недвижимостиПротоколы внеочередных собранийПротоколы вскрытия конвертовПротоколы заседаний в отношении земельных вопросовПротоколы заседаний комиссий по размещению запросов котировокПротоколы заседаний сельских поселенийПротоколы заседаний советовПротоколы заседанийПротоколы заявок на ремонт помещенийПротоколы котировочных заявокПротоколы некоммерческих партнерствПротоколы общих собранийПротоколы оценок котировочных заявокПротоколы проведения котировок ценПротоколы проведения олимпиадПротоколы проведения торговПротоколы публичных слушанийПротоколы рассмотрения заявокПротоколы союзов строителейПротоколыПрофессиональная деятельностьПрофессиональное образованиеПрофессиональное совершенствованиеПрофилактикаПрофсоюзыПроцессыПубличные офертыПубличные слушания
Р
С
С
СадоводствоСаморегулированиеСамоуправлениеСанитарная очисткаСантехникаСельские поселенияСельское хозяйствоСельскохозяйственное оборудованиеСеминарыСервисСервисное обслуживаниеСистемы безопасностиСкорая медицинская помощьСлужбаСметная документацияСметы в строительствеСобственностьСобственный капиталСовместная деятельностьСоглашенияСоревнованияСотрудничествоСоциальная защитаСоциальная инфраструктураСоциальная политикаСоциальная помощьСоциальная сфераСоциальное обеспечениеСоциальное обслуживаниеСоциальное партнерствоСоциальное регулированиеСоциальное страхованиеСоциальные выплатыСоциальные пенсииСоциологические исследованияСоциологияСоюзы строителейСпортивное ориентированиеСпортивные клубыСпортивный туризмСправочникиСреднее образованиеСреднее предпринимательствоСредства производстваСтандартизацияСтандартыСтатистикаСтатьиСтихотворенияСтрахованиеСтраховая медицинаСтраховая ответственностьСтраховое правоСтроительно-монтажные работыСтроительные бюджетыСтроительствоСтройматериалыСтруктурыСтуденческие конкурсыСубсидииСубъектыСфера услугСчетные палатыСырье
Т
Ф
Х
Ц
Ч
Ш
Ю
Основные порталы, построенные редакторами

Домашний очаг

ДомДачаСадоводствоДетиАктивность ребенкаИгрыКрасотаЖенщины(Беременность)СемьяХобби
Здоровье: • АнатомияБолезниВредные привычкиДиагностикаНародная медицинаПервая помощьПитаниеФармацевтика
История: СССРИстория РоссииРоссийская Империя
Окружающий мир: Животный мирДомашние животныеНасекомыеРастенияПриродаКатаклизмыКосмосКлиматСтихийные бедствия

Справочная информация

ДокументыЗаконыИзвещенияУтверждения документовДоговораЗапросы предложенийТехнические заданияПланы развитияДокументоведениеАналитикаМероприятияКонкурсыИтогиАдминистрации городовПриказыКонтрактыВыполнение работПротоколы рассмотрения заявокАукционыПроектыПротоколыБюджетные организации
МуниципалитетыРайоныОбразованияПрограммы
Отчеты: • по упоминаниямДокументная базаЦенные бумаги
Положения: • Финансовые документы
Постановления: • Рубрикатор по темамФинансыгорода Российской Федерациирегионыпо точным датам
Регламенты
Термины: • Научная терминологияФинансоваяЭкономическая
Время: • Даты2015 год2016 год
Документы в финансовой сферев инвестиционнойФинансовые документы - программы

Техника

АвиацияАвтоВычислительная техникаОборудование(Электрооборудование)РадиоТехнологии(Аудио-видео)(Компьютеры)

Общество

БезопасностьГражданские права и свободыИскусство(Музыка)Культура(Этика)Мировые именаПолитика(Геополитика)(Идеологические конфликты)ВластьЗаговоры и переворотыГражданская позицияМиграцияРелигии и верования(Конфессии)ХристианствоМифологияРазвлеченияМасс МедиаСпорт (Боевые искусства)ТранспортТуризм
Войны и конфликты: АрмияВоенная техникаЗвания и награды

Образование и наука

Наука: Контрольные работыНаучно-технический прогрессПедагогикаРабочие программыФакультетыМетодические рекомендацииШколаПрофессиональное образованиеМотивация учащихся
Предметы: БиологияГеографияГеологияИсторияЛитератураЛитературные жанрыЛитературные героиМатематикаМедицинаМузыкаПравоЖилищное правоЗемельное правоУголовное правоКодексыПсихология (Логика) • Русский языкСоциологияФизикаФилологияФилософияХимияЮриспруденция

Мир

Регионы: АзияАмерикаАфрикаЕвропаПрибалтикаЕвропейская политикаОкеанияГорода мира
Россия: • МоскваКавказ
Регионы РоссииПрограммы регионовЭкономика

Бизнес и финансы

Бизнес: • БанкиБогатство и благосостояниеКоррупция(Преступность)МаркетингМенеджментИнвестицииЦенные бумаги: • УправлениеОткрытые акционерные обществаПроектыДокументыЦенные бумаги - контрольЦенные бумаги - оценкиОблигацииДолгиВалютаНедвижимость(Аренда)ПрофессииРаботаТорговляУслугиФинансыСтрахованиеБюджетФинансовые услугиКредитыКомпанииГосударственные предприятияЭкономикаМакроэкономикаМикроэкономикаНалогиАудит
Промышленность: • МеталлургияНефтьСельское хозяйствоЭнергетика
СтроительствоАрхитектураИнтерьерПолы и перекрытияПроцесс строительстваСтроительные материалыТеплоизоляцияЭкстерьерОрганизация и управление производством

Каталог авторов (частные аккаунты)

Авто

АвтосервисАвтозапчастиТовары для автоАвтотехцентрыАвтоаксессуарыавтозапчасти для иномарокКузовной ремонтАвторемонт и техобслуживаниеРемонт ходовой части автомобиляАвтохимиямаслатехцентрыРемонт бензиновых двигателейремонт автоэлектрикиремонт АКППШиномонтаж

Бизнес

Автоматизация бизнес-процессовИнтернет-магазиныСтроительствоТелефонная связьОптовые компании

Досуг

ДосугРазвлеченияТворчествоОбщественное питаниеРестораныБарыКафеКофейниНочные клубыЛитература

Технологии

Автоматизация производственных процессовИнтернетИнтернет-провайдерыСвязьИнформационные технологииIT-компанииWEB-студииПродвижение web-сайтовПродажа программного обеспеченияКоммутационное оборудованиеIP-телефония

Инфраструктура

ГородВластьАдминистрации районовСудыКоммунальные услугиПодростковые клубыОбщественные организацииГородские информационные сайты

Наука

ПедагогикаОбразованиеШколыОбучениеУчителя

Товары

Торговые компанииТоргово-сервисные компанииМобильные телефоныАксессуары к мобильным телефонамНавигационное оборудование

Услуги

Бытовые услугиТелекоммуникационные компанииДоставка готовых блюдОрганизация и проведение праздниковРемонт мобильных устройствАтелье швейныеХимчистки одеждыСервисные центрыФотоуслугиПраздничные агентства

Блокирование содержания является нарушением Правил пользования сайтом. Администрация сайта оставляет за собой право отклонять в доступе к содержанию в случае выявления блокировок.