План – конспект урока

План – КОНСПЕКТ УРОКА

1.ФИО

2.Место работы филиал МБОУ СОШ №2 п. Добринка в с. Павловка

3. Должность Учитель математики

4. Предмет математика

5. класс 6

6. Тема и номер урока Умножение дробей ( второй урок из пяти по данной теме)

в теме

7. Базовый учебник , , Чесноков С. И.

Математика: Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений

16 е изд., перераб. – М.: Мнемозина, 2009

8. Цель урока: познакомить обучающихся с правилом умножения обыкновенной дроби на обыкновенную дробь и его использованием при решении примеров и задач; повторить основные действия с обыкновенными дробями; отрабатывать умение применять основное свойство дроби при сокращении дробей.

9. Задачи:

·  Образовательные (формирование познавательных УУД):

научить применять правило умножения обыкновенной дроби на обыкновенную дробь при решении примеров и задач, отрабатывать навык применения основного свойства дроби при сокращении дробей.

·  Воспитательные ( формирование коммуникативных и личностных УУД)

умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие, воспитывать ответственность и аккуратность.

·  Развивающие ( формирование регулятивных УУД)

способствовать развитию умения анализировать, выдвигать гипотезу, умение обрабатывать информацию и ранжировать ее по указанным основаниям, развивать грамотную математическую речь, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

10. Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний

11. Формы работы: фронтальная, парная, индивидуальная, самостоятельная.

12. Методы: проблемно – поисковый, словесный, наглядный, практический.

13. Оборудование: ПК, мультимедийный проектор, карточки, мел, доска.

14. Приложение: презентация урока.

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников
1.	Организационный момент	Учитель приветствует учеников, проверяет их готовность к уроку. Сегодня на уроке мы с вами совершим восхождение к вершине знаний. Помогут избежать нам ошибок и достигнуть победы только ваши знания и умения. Взрослые решают сложные задачи, мы с вами учимся их решать. И помните всегда: «Чтобы переварить знания надо поглощать их с аппетитом». Слайд 1 Чтобы достичь цели надо преодолеть 6 станции и вы окажитесь на вершине знаний.	Приветствие. Ученики готовы к началу работы
2.	Актуализация знаний	I станция: Восстановите картинку. 1. Здесь вам необходимо еще раз проверить снаряжение: ручки, тетрадь, учебник, карандаш, линейка и запас знаний по пройденной теме. 2. Новые знания нам будет очень трудно освоить без умения быстро и верно считать, поэтому, как всегда, начнем урок с устного счета. Слайд 2 3. Что у вас вызвало затруднение? 4. Назовите тему урока. Слайд 3 5. Умеете ли вы умножать обыкновенные дроби? А что вы умеете? Что вы хотите узнать? Это и будет наша цель на урок.	Ученики проверяют все ли они взяли на урок. Ученики решают примеры устно. Умножение обыкновенной дроби на обыкновенную дробь. Умножение обыкновенных дробей. Записывают тему урока в тетрадь. Ученики отвечают на вопросы и заполняют таблицу. Знаю Хочу знать Узнал Нет. Умножать обыкновенную дробь на натуральное число. Сокращать дробь. Складывать, вычитать сравнивать обыкновенные дроби. Как умножаются обыкновенные дроби? Вывести правило умножения обыкновенных дробей и закрепить его.
3.	Изучение нового материала.	II станция: Изучай-ка. «Лучший способ изучить что-либо – это открыть самому» Д. Пойа Слайд 4 1. Выдвижение гипотезы. Для достижения поставленной нами цели и получения ответа на проблемный вопрос предлагаю Вам выполнить задание – исследование. Сформулируйте задачу по рисунку. Слайд 5 Как найти площадь данного прямоугольника? Как изменится площадь прямоугольника если его длину и ширину уменьшить в 10 раз. Слайд 6 2. Давайте проверим вашу гипотезу. Откройте учебник на с. 69, задача №2 3. К какому вы выводу пришли? Слайд 7,8 4. Составьте план умножение обыкновенных дробей. 4. А если получится в ответе неправильная дробь? 5. Что вы выстроили? 6. Давайте еще раз его повторим. Слайд 9,10 7. Теперь расскажите алгоритм друг другу.	Дан прямоугольник со сторонами 6 см и 5 см. Нужно найти площадь прямоугольника. Чтобы найти площадь прямоугольника нужно длину умножить на ширину. Уменьшится в 100 раз. Ученики выдвигают гипотезы умножения обыкновенных дробей. Ученики открывают учебник и разбирают задачу. Наша гипотеза верно. Перемножить числители. Перемножить знаменатели. Сократить дробь. Выполнить умножение, оставшихся множителей. Надо выделить целую часть. Алгоритм умножения обыкновенных дробей. Алгоритм: 1) Записать в числителе произведение всех числителей, а знаменателе – произведение всех знаменателей. 2) Сократить получившуюся дробь. 3) Выполнить умножение оставшихся множителей. 4) Если надо, выделить целую часть. Рассказывают друг другу.
4.	Первичное осмысление и закрепление знаний.	III станция: Закрепляй - ка. «Правильному применению методов можно научиться, только применяя их на разнообразных примерах.» Г. Цейтен Слайд 11,12 1. А сейчас решим 3 примера все вместе.	Ученики, используя алгоритм, вычисляют примеры. Один около доски, проговаривая этапы, остальные на месте.
5.	Физпауза	1. Учитель просит – надо встать Когда он сесть попросит – сядь Ответить хочешь – не шуми, А лучше руку подними. 2. А кто хочет правильно говорить на математическом языке? Откройте с. 71 рубрику «Говорите правильно»	Ученики выполняют упражнения. Ученики поднимают руки. По очереди читают рубрику «Говорите правильно»
6.	Самостоятельная работа	IV станция: Я сам. Слайд 13 Выполняем № 000 с.72 по рядам: под а) – 1 ряд, под б) – 2 ряд, под в) – 3 ряд. После выполнения делаем взаимопроверку.	Самостоятельно решают примеры и выполняют взаимопроверку.

7.	Решение задач	V станция: Люблю задачи я. Слайд 14 1. Найти объем куба, ребро которого ¾ м. Какое тело дано? Что у куба известно? Что надо найти? 2. Измерения прямоугольного параллелепипеда равны 2/5 дм, 3/5 дм, 15/16 дм. Найдите его объем.	Куб Ребро Объем. V= а3. Оформляют решение в тетрадь. Один ученик у доски. Решают задачу самостоятельно.
8.	Проверочная работа с самопроверкой	VI станция: Проверяй – кА. Слайд 15,16 На экране высвечивается задание. После истечения времени, появляются ответы для самопроверки.	Выполняют самостоятельно.
9.	Оценивание знаний учеников	1. Наш урок подходит к концу. В течении урока вы очень хорошо работали, прошли 6 станций и поднялись на вершину знаний. Кто считает, что преодолел эти станции без затруднений, ставит – «5», кто испытал маленькие затруднения, ставит – «4». 2. Поднимите руку, кто достиг вершины знаний без затруднений, а кто с затруднениями? Но это нестрашно, потому что вы закрепите тему дома.	Ученики самостоятельно выставляют себе отметки с учетом предоставленных критериев. Ученики поднимают руки с учетом полученных оценок.
10.	Домашнее задание	1. Прочитайте п.13 на с. 69 и решите № 000 (а-е),475 2. По желанию составить задачу с обыкновенными дробями.	Ученики записывают в дневник домашнее задание
11.	Подведение итогов урока	Вернемся к таблице, которую мы начали заполнять в начале урока. Что мы хотели узнать? Что мы узнали? На все ли вопросы получили ответы? Помогли ли наши сегодняшние девизы в достижении целей? « Всякая хорошо решенная математическая задача доставляет умственное наслаждение.» Г. Гессе Слайд 18,19	Ученики отвечают на вопросы учителя. Заполняют последний столбец таблицы.