МОУ «Булуктинская средняя общеобразовательная школа»
Зачем нужна поэзия?
(урок литературы в 6 классе)
Подготовила: учитель русского языка и литературы МОУ «Булуктинская СОШ»
2011 г.
Тема урока «Зачем нужна поэзия?»
Цели образовательные:
· выяснить с уч-ся роль и назначение поэзии (на примере творчества калмыцкого поэта Григория Кукареки)
· вызвать у детей размышление о прочитанном, переживание, душевный отклик;
развивающие:
· совершенствовать умения анализировать стихотворные тексты;
воспитательные:
· воспитывать в детях чувство прекрасного;
· воспитывать уважение и любовь к родной природе.
Оборудование:
· сборники стихотворений и прозы Г. Кукареки;
· изображения степи в разные времена года;
Ход урока.
I. Оргмомент.
II. Вступительная беседа с учащимися. Подготовка к восприятию.
Однажды мальчик Саша пришел из школы, дома встретила его мама. Она как обычно расспросила его про школьные дела, оценки. Сын рассказал ей обо всем, похвастал оценками по математике, биологии, но когда речь зашла о литературе, недовольно сморщил лоб и сказал: «Нам опять задали учить стихотворение и еще написать анализ стихотворения. И кто только выдумал их, зачем нужна поэзия?».
Мама удивленно посмотрела на сына, но ничего не сказала. Она молча подошла к книжной полке, постояла перед книгами, читая их названия, затем взяла одну книгу и принесла сыну. Саша увидел, что автор книги: Г. Кукарека. Мама сделала закладки для сына и сказала: «Прочти эти стихотворения, а потом мы поговорим с тобой».
Тема нашего урока «Зачем нужна поэзия?».
Мы сегодня с вами попытаемся ответить на вопрос Саши, а для этого вместе с ним прочтем выбранные мамой стихотворения. Но прежде чем приступить к знакомству с ними, несколько слов об авторе стихотворений - Григории Кукареке.
III. Слово учителя.
Григорий Кукарека родился в селе Яшалта. Окончил Литературный институт им. . Автор книг поэзии и прозы «Журавли над Манычем», «Степные свидания», «Тюльпаны на солончаке», «Поклон колодцу», «Чистое поле», «Сиреневые ночи» и других.
Некоторые произведения писателя переведены на украинский и калмыцкий языки, вошли в антологии поэзии на Украине, Белоруссии. Г. Кукарека также переводит стихотворения калмыцких поэтов Санджи Каляева, Сергея Бадмаева, Николая Санджиева на русский язык. Главная тема творчества поэта – родная степь. (обратить внимание на книги поэта)
- Ребята, в какую пору степь вам кажется особенно красивой? Опишите весеннюю степь.
А теперь познакомимся с описанием весенней степи Г. Кукареки.
IV. Чтение и анализ стихотворения.
Степь калмыцкая весной
Вся – зеленый океан.
В дымке светло-голубой
Как верблюд, прилег курган.
Изо всех своих силенок
Жаворонок песни льет.
Словно беленький ягненок,
В небе облачко плывет. (1979)
- Что вы представляли, когда слушали это стихотворение?
- Какие краски увидел поэт?
- В стихотворении использованы сравнения. Как они помогают представить весеннюю степь?
- Почему автор говорит, что «изо всех своих силенок жаворонок песни льет»? (жаворонок – птица маленькая, а просторы степные широкие, необъятные, и птице нужны все силы, чтобы песня ее была слышна далеко-далеко)
V. Сопоставительный анализ двух редакций стихотворения:
В 1991 году Г. Кукарека выпустил сборник «Сиреневые ночи», где он вновь вернулся к этому стихотворению и назвал его «Степь».
- Прочитайте эти стихотворения, сравните их. Найдите, что изменилось во второй редакции стихотворения (работа по парам).
- Что нового вносят эти изменения в картину весенней степи? (для этого вам понадобится, возможно, работа с толковым словарем)
Степь калмыцкая весной
Вся – зеленый океан.
В дымке светло-голубой
Как верблюд, прилег курган.
Изо всех своих силенок
Жаворонок песни льет
Словно беленький ягненок
В небе облачко плывет.
Степь калмыцкая весной
Изумрудный океан.
В дымке нежно-голубой,
Как верблюд, прилег курган.
Изо всех своих силенок
Жаворонок песни льет.
Словно беленький ягненок,
В небе облачко плывет.
Так и хочется обнять
Степь в ее цветении,
Вольным ветром целовать
Буйные растения.
- Ответы детей
Во второй редакции произошла замена определений зеленый на изумрудный, светло-голубой на нежно-голубой. Во втором стихотворении это уже эпитеты (яркие образные определения), они помогают точнее выразить красоту природы и передают авторское отношение к описанию.
Также в более поздней редакции появляется последние четыре строки, которые передают состояние лирического героя, его отношение к родной степи.
VI. Чтение и анализ стихотворения «Прилетает ветер синей птицей»
Прилетает ветер синей птицей,
Крыльями прохлады снова машет.
И смыкают белые ресницы
Озорные солнышки ромашек
И всплывает звездная мечта,
Та, что всех волнует нас извечно.
..Тихой серенадою звучат
Кастаньеты четкие кузнечиков.
Словарная работа
Серенада - приветственная песня, преимущественно возлюбленной
Кастаньеты – род ударного музыкального инструмента – надеваемые на пальцы скрепленные попарно деревянные пластинки, которыми производят резкие щелкающие звуки в такт танцу.
- Ребята, как вы думаете, о каком времени года пишет поэт? Какие слова помогают вам это определить? (речь идет о лете: прохлада ветерка, ромашки, стрекот кузнечиков)
- Вспомните, что мы чувствуем летом? (мы изнываем от жары)
- Что чувствует лирический герой в это время года? (он принимает любое время года, и даже жаркое лето, видит улыбки ромашек, под звездным небом под свежий прохладный ночной ветерок ему приятно мечтать)
- Какие художественные средства, использованные автором, вам особенно запомнились и почему?
- Почему автор использует слова, которые употребляются, если речь идет об испанцах или итальянцах? Это они часто поют серенады под окнами возлюбленных, а звук кастаньет передает страсть в испанском танце?
- Попробуем заменить эти слова в стихотворении: тихой песнею звучит// стрекот четкий кузнечиков. Смысл как будто не изменился.
- Какой вариант вам нравится больше? Почему? (серенада – это песня кузнечиков в честь лета, кастаньеты звучат отчетливо, так как ночь тихая)
VII. Чтение и анализ стихотворения «На исходе примолкшего дня».
- Ребята, весенняя степь, действительно, вызывает всегда положительный отклик в душе. А осень? Какие ассоциации возникают у вас при слове осень?
- Какие строчки русских поэтов вам вспоминаются об осени?
Роняет лес багряный свой убор…
Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора:
Весь день стоит как бы хрустальный
И лучезарны вечера..
Лес словно терем расписной…
Славная осень! Здоровый, ядреный
Воздух усталые силы бодрит…
- Что вызывает восхищение у поэтов в русской природе?
А вот как изобразил это время года Г. Кукарека.
Небо хмарами закрывается,
Солнце изредка кажет лицо.
Через силу оно улыбается,
Горизонта все уже кольцо.
Птичьи семьи перекликаются,
Что лететь далеко-далеко.
Блеск листвы потеряли акации
Зазнобило пруды ветерком.
Это осень сама приближается,
Камышами сухими шурша.
Почему-то вся жизнь вспоминается –
И неясным томится душа.
Крик гусей от озер отражается,
Настигая повсюду меня.
Глина круч под ногой осыпается
На исходе примолкшего дня.
Словарная работа
Хмара – темное облако, туча. (в словаре )
- Кукарека не описывает так же красочно осень, как и русские поэты? (осенняя степь лишена ярких красок, ее приход не так торжественен, как в Средней полосе России)
- Как вы думаете, какие чувства испытывает поэт, когда наблюдает осенний пейзаж? (и в данное время года поэту степь мила и дорога)
- Как поэту удается передать прелесть прихода осени?
- Какие строчки свидетельствуют об этом отношении автора?
VIII. Чтение и анализ стихотворения «Зима»
- Ребята, как вы понимаете, нам осталось увидеть степь глазами поэта зимой.
Многие из вас любят зиму, потому что можно покататься на санках, покидать друг в друга в снежки.
Мороз и солнце: день чудесный, - воскликнул когда-то Пушкин, увидев сказочную картину зимнего утра, - под голубыми небесами/ великолепными коврами/ блестя на солнце снег лежит…
И мы с вами в снежную пору можем наблюдать эту картину. Г. Кукарека тоже увидел зимнюю степь, но по-своему.
Зима.
Крышкой льда накрыла все озера
И взмахнула белым рукавом.
И на воле скифского простора
За ночь изменилось все кругом.
…Обруч горизонта за курганы
Закатился, синевой звеня,
Но зато затих ворчливый Маныч,
Камышей папаху накреня.
Скирды остро пахнущей соломы
Сфинксами застыли на буграх.
И такое лишь увидишь дома
Со слезами счастья на глазах.
Словарная работа
Скифы – общее название степных племен, кочевавших или живших оседло за несколько веков до нашей эры.
Сфинкс – 1. В Древнем Египте: каменное изваяние лежащего льва с человеческой головой.
2. В древнегреческой мифологии крылатое существо с туловищем льва, с головой и грудью женщины, задававшее неразрешимые загадки.
3. перен. О непонятном, загадочном существе, странном человеке.
Маныч – название озера.
- Мы привыкли, что зиму часто поэты называют волшебницей. Кукарека передает зимние чудеса? (взмахнула белым рукавом, за ночь изменилось все кругом)
- Кто подчиняется власти хозяйки-зимы? (ворчливый Маныч)
- -Почему Маныч назван поэтом ворчливым?
- Почему скирды соломы сравниваются со сфинксами?
- Какое из значений этого слова имеет в виду автор?
- Как бы вы охарактеризовали состояние лирического героя? (зимний пейзаж вызывает у него восторг, ощущение счастья)
Выводы:
- Что объединяет прочитанные нами стихотворения? (они все о родной степи)
- Какой основной прием в изображении природы использует Г. Кукарека? (прием олицетворения, т. е природа у него одухотворена).
- Что нового вы открыл для вас в мире природы поэт Григорий Кукарека?
Ребята, давайте подумаем, так почему же мама Саши дала ему для чтения эти стихотворения? (стихотворения Г. Кукареки показывают красоту родной природы, поэт видит прекрасное в самом незначительном, радуется ей, открывает что-то новое для себя).
Что же мы ответим Саше на вопрос: Зачем нужна поэзия? (она учит людей видеть и ценить красоту природы, быть наблюдательными, она делает человека добрее).
IX. Самостоятельная работа по парам
Задание для 1 пары (мальчики) – подумать, какие фотографии могут послужить иллюстрациями к прозвучавшим на уроке стихотворениям, подобрать к ним подходящие по смыслу стихотворные строчки.
Задание для 2 пары (девочки) – прочитать стихотворения Г. Кукареки. Какие художественные средства вас удивили, как они помогают увидеть природу по-новому?
X. Итоги, д/з на выбор:
· Выучить понравившееся стихотворение
· Написать письмо Саше и объяснить ему, зачем нужна поэзия.
