Примерная основная образовательная программа высшего профессионального (стр. 2 )

ПРИМЕРНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ЦИКЛА

АННОТАЦИИ

«Психология»

1.Цели дисциплины: вооружить будущих педагогов знаниями закономерностей формирования и развития личности; помочь в овладении методами познания психологических особенностей детей, эффективного влияния в совершенствовании макрохарактеристик конкретного человека как индивида, личности, субъекта деятельности, индивидуальности; раскрыть психологическую сущность педагогического процесса, основы его организации в различных условиях деятельности; обосновать психологическую сущность, содержание обучения и воспитания, а также их наиболее продуктивные модели, алгоритмы и технологии.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Психология» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин (Б 3. Б.1). Для освоения дисциплины «Психология» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения таких дисциплин как «Педагогика» (разные ее разделы), «Отечественная история», «Возрастная анатомия и физиология», «Философия».

Освоение дисциплины «Психология» является основой для последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла, а также для организации учебной деятельности младших школьников в школе.

3. Требование к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способности учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);

- готовности применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК - 2);

- готовности использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);

- готовности использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для учащихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК - 4);

- готовности организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую и др. (ОПК-5);

- способности организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);

- способности понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);

- способности вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социо-культурной ситуации развития (ОПК - 9);

- способности принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10);

- способности организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП-1);

- способности осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3);

- способности к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4);

- способности осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей (ПКПП-5);

- способности эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП-6);

- способности проводить консультации, профессиональные собеседования, тренинги для активизации профессионального самоопределения учащихся (ПКПП-11);

- способности организовать на уроках совместную и самостоятельную учебную деятельность, деятельность младших школьников, направленную на достижение целей и задач реализуемой образовательной программы (ПКНО-1);

- способности проводить диагностику уровня освоения детьми содержания учебных программ с помощью стандартных предметных заданий, внося (совместно с методистами) необходимые изменения в построение учебной деятельности (ПКНО-2);

- способности участвовать в построении и изменении индивидуальной образовательной траектории учащегося (ПКНО-3);

- готовности создавать условия, облегчающие адаптацию детей к учебному процессу на начальном этапе обучения в школе (ПКНО-4);

- готовности во взаимодействии с психологом проводить комплекс мероприятий по профилактике трудностей адаптации детей к обучению в
основной школе (ПКНО-6);

- готовности осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях детей, проявляющихся в учебной работе и в общении со сверстниками (ПКНО-7);

- способности эффективно взаимодействовать с родителями, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития учеников (ПКНО-8).

В результате освоения дисциплины студент должен знать:

- основные психологические функции и их физиологические механизмы, соотношение природных и социальных факторов в становлении психики;

- основные понятия деятельностной концепции психики и сознания;

- основные психологические механизмы функционирования и развития личности в различных видах деятельности;

- психологические методы познания и самопознания, развития, коррекции и саморегуляции;

- особенности групповой психологии, межличностных отношений и общения;

уметь:

- использовать результаты психологического анализа деятельности детей в интересах повышения эффективности педагогической работы;

- давать психологическую характеристику личности ребенка (его темперамента, способностей), школьного коллектива, интерпретацию собственного психического состояния;

- анализировать учебно-воспитательные ситуации, определять и решать педагогические задачи.

владеть:

- приемами самооценивания уровня развития своих управленческих и психолого-педагогических способностей;

- методиками саморегуляции протекания основных психологических функций в различных условиях деятельности;

- способами индивидуализации своего управленческого воздействия на подчиненных с учётом их психологических особенностей;

- способами совершенствования профессиональных знаний, умений и навыков.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 13 зачетных единиц.

5. Разработчики: БПГУ, доцент кафедры педагогики и методики начального образования, кандидат психологических наук

«Педагогика»

1. Цель дисциплины: сформировать систематизированные знания о закономерностях и содержании образовательного процесса, требованиях к его организации в различных учреждениях системы образования, представление о сущности педагогической деятельности, особенностях педагогической профессии и современных требованиях педагога.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Педагогика» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин (Б3. Б.2).

Для освоения дисциплины «Педагогика» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин «Психология», «Возрастная анатомия, физиология и гигиена».

Освоение дисциплины «Педагогика» является необходимой основой для последующего изучения дисциплины «Педагогика начального образования», а также дисциплин вариативной части профессионального цикла.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);

- способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);

- способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП-1);

- способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4);

-способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП-6);

- готов к организации мероприятий по развитию и социальной защите учащегося (ПКСП-1);

- осознает специфику начального образования, способен реализовывать преемственность воспитания, обучения, социализации детей дошкольного, младшего школьного и младшего подросткового возрастов, готов к организации досуговой и творческой деятельности обучающихся (СК-1).

В результате освоения дисциплины студент должен знать:

- основные этапы развития педагогической теории и практики в исторической ретроспективе, особенности современного этапа развития образования;

- основные педагогические категории;

- методы и логику педагогического исследования, особенности его организации;

уметь:

- использовать методы педагогической науки для решения различных учебных и профессиональных задач;

- осуществлять педагогический процесс в различных типах образовательных учреждений;

владеть:

- профессиональными навыками для осуществления педагогической деятельности.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 9 зачетных единиц.

5. Разработчики:

БПГУ, доцент кафедры педагогики и методики начального образования, кандидат педагогических наук .

«Педагогика начального образования»

1. Цель дисциплины: Формирование знаний о теоретических основах и ведущих тенденциях воспитания, обучения и развития детей младшего школьного возраста, собственной педагогической позиции по отношению к педагогическому процессу начального образования, опыта выражения своей педагогической позиции в организации процессов обучения, воспитания и развития.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Педагогика начального образования» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин (Б3.Б.3).

Для освоения данной дисциплины студентам необходимо использовать знания, умения и навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин «Психология», «Возрастная анатомия, физиология и гигиена», «Педагогика».

Знания, умения и навыки, сформированные в процессе изучения дисциплины «Педагогика начального образования» должны стать определенной основой для дисциплин методического содержания, а также дисциплин вариативной части профессионального цикла.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины должен быть направлен на формирование и развитие следующих компетенций:

- готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для учащихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК - 4);

- готов организовать различные виды деятельности: игровую, учебную,

предметную, продуктивную, культурно-досуговую и др. (ОПК-5);

- способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12);

- способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП-1);

- способен выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка ПКПП - 7);

- способен к выявлению интересов, трудностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении учащихся (ПКСП-2);

- способен организовать на уроках совместную и самостоятельную учебную деятельность младших школьников, направленную на достижение целей и задач реализуемой образовательной программы (ПКНО-1);

- способен проводить диагностику уровня освоения детьми содержания учебных программ с помощью стандартных предметных заданий, внося (совместно с методистами) необходимые изменения в построение учебной деятельности (ПКНО-2);

- готов организовать индивидуальную и совместную учебную деятельность учащихся, основанную на применении развивающих образовательных программ (ПКНО-5);

- готов осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях детей, проявляющихся в учебной работе и в общении со сверстниками (ПКНО-7);

- готов во взаимодействии с психологами проводить комплекс мероприятий по профилактике трудностей адаптации детей к обучению в основной школе (ПКНО-6)

- способен эффективно взаимодействовать с родителями, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и

развития детей (ПКНО-8)

В результате освоения дисциплины студент должен знать:

- теоретические основы и ведущие тенденции развития системы начального образования;

- современные основные концепции воспитания, обучения и развития детей младшего школьного возраста;

- закономерности, принципы, содержание и структуру процессов воспитания, обучения и развития младших школьников;

- цели, задачи, формы, методы и средства воспитания и обучения;

- возможности современных педагогических и информационных технологий в сфере начального образования;

уметь:

- применять теоретические знания в разных видах образовательной деятельности;

- создавать для младших школьников комфортную воспитательную, обучающую и развивающую среды;

- анализировать, планировать, проектировать и оценивать образовательный процесс и его результаты;

- взаимодействовать с детьми и младшими подростками, организовывать их совместную и индивидуальную учебную и внеурочную деятельность в образовательном процессе;

владеть:

- современными технологиями педагогической деятельности в сфере начального образования;

- конкретными методиками психолого-педагогической диагностики развития детей младшего школьного возраста.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 12 зачетных единиц

5. Разработчик: БГПУ, профессор кафедры педагогики и методики начального образования, доцент, кандидат педагогических наук .

«Безопасность жизнедеятельности»

1. Цель дисциплины: сформировать у студентов целостное представление об угрозах окружающего мира, правилах поведения в случае их возникновения, а также о приемах и методах их предупреждении и нейтрализации.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин (Б3.Б.4).

Для освоения дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в общеобразовательной школе.

Освоение дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» является необходимой основой для последующего изучения дисциплинами: экология, психология, возрастная анатомия, физиология и гигиена, основы медицинских знаний, основы педиатрии, гигиены и других предметов, связанных с изучением земли, атмосферы, биосферы, а также техносферы.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

-  способность к социальному взаимодействию, сотрудничеству и разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, к толерантности, социальной мобильности (ОК-1);

-  способность использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных действий (ОК-6);

-  способность использовать нормативные правовые документы в своей профессиональной деятельности (ОК-7).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

·  правовую и нормативную базу системы безопасности жизнедеятельности Российской Федерации;

·  основные угрозы окружающего мира (природная среда, техносфера, оружие массового поражения) и приемы снижения их отрицательного воздействия на организм;

·  основные угрозы окружающего мира, исходящие из социальной сферы и приемы их предупреждения и нейтрализации;

·  основные угрозы исходящие из биосферы, приемы их предупреждения и нейтрализации;

уметь:

·  использовать знания по основам безопасности жизнедеятельности в случае возникновения чрезвычайных ситуаций природного, техногенного, социального и биологического происхождения;

·  использовать индивидуальные, коллективные и медицинские средствами защиты;

·  уметь оказать первую помощь пострадавшим при чрезвычайных ситуациях различного происхождения;

владеть:

·  методами подбора индивидуальных средств защиты органов дыхания и средств защиты кожи;

·  навыками работы с приборами предназначенными для определения в окружающей среде экологически вредных факторов химического происхождения, а также имеющих физическую природу;

·  навыками применения знаний по основам безопасности жизнедеятельности с целью предупреждения негативного влияния вредных факторов внешней среды, а в случае их появления принимать меры по их нейтрализации.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

5. Разработчик: БГПУ, доцент кафедры основ медицинских знаний и охраны здоровья детей

«Основы специальной педагогики и психологии»

1. Цель дисциплины: ознакомить студентов с теоретическими основами специальной педагогики и психологии, сформировать навыки работы с детьми, имеющими отклонения в развитии.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Основы специальной педагогики и психологии» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин (Б3.Б.5).

Для освоения дисциплины «Основы специальной педагогики и психологии» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин: «Возрастная анатомия, физиология и гигиена», «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни», «Возрастная и педагогическая психология», «Педагогика».

Освоение дисциплины «Основы специальной педагогики и психологии» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин: «Психологическое консультирование», прохождения педагогической практики.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12);

- способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей с разными типами нарушенного развития в соответствии с их возрастными, сенсорными и интеллектуальными особенностями (ПКСП-1);

- способен эффективно взаимодействовать с педагогами коррекционного образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития учащихся в коммуникативной, игровой и учебной деятельности (ПКСПП-6).

В результате изучения дисциплины студент должен знать:

- основные категории специальной психологии и педагогики;

- основные виды дефектов, психофизиологические особенности и категории детей с нарушениями развития;

- систему помощи, особенности организации образования, воспитания и

коррекционной работы с детьми имеющими нарушения развития и поведения;

уметь:

- выявлять психофизиологические особенности деятельности и затруднения детей с проблемами в развитии, намечать пути их преодоления;

- составлять психолого-педагогическую характеристику детей с анализом трудностей обучения и результатами индивидуальной коррекционной работы;

владеть:

- методами и приемами изучения особенностей деятельности и поведения детей, имеющих нарушения развития.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

5. Разработчики: БГПУ, доцент кафедры логопедии и олигофренопедагогики кандидат психологических наук

«История отечественной литературы»

1. Цель дисциплины: формирование историко-литературного мышления; выработка основных принципов анализа художественных текстов русской литературы; освоение основных теоретических идей курса.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «История отечественной литературы» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин (Б. 3 Б. 6).

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин «Отечественная история», «История русской философии», «Детская литература».

Освоение дисциплины является необходимой базой для изучения дисциплины «Методика обучения русскому языку и литературе», прохождения студентами педагогической практики.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

готов использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе (ОПК-7);

способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);

способен выступать посредником между учащимся и различными социальными институтами (ПКСП-7);

способен эффективно взаимодействовать с родителями, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития учеников (ПКНО-8).

В результате освоения дисциплины студент должен знать:

текст изучаемых произведений;

литературные процессы в отечественной литературе;

биографию и творческий путь писателя;

особенности исторической эпохи.

уметь:

работать с учебной и научной литературой;

устанавливать характер взаимосвязи литературного стиля эпохи и индивидуального стиля писателя;

самостоятельно учиться, планировать, организовывать самообразование;

развивать навыки анализа художественного произведения в контексте историко-литературного развития.

владеть:

профессионально значимыми качествами личности.

4. Общая трудоемкость составляет 5 зачетных единиц.

5. Разработчики: БГПУ, доцент кафедры филологического образования, кандидат филологических наук .

БГПУ, доцент кафедры педагогики и методики начального образования, кандидат педагогических наук .

«Детская литература»

1.Цель дисциплины: сформировать представление о специфике детской литературы, о вкладе писателей в развитие ее функциональных жанров; значительно расширить читательский кругозор студентов.

2.Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Детская литература» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин (Б3. Б.7).

Для освоения дисциплины «Детская литература» студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин: «Теория литературы и практика читательской деятельности», «История отечественной литературы».

Освоение дисциплины «Детская литература» является необходимой основой для последующего изучения: «Методики русского языка», и прохождения педагогической практики.

3.Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие следующих компетенций:

- способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);

- способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5);

-  способен выстраивать «учебный диалог» в процессе чтения и анализа художественных произведений (СК).

В результате изучения дисциплины студент должен знать:

-  содержания произведений из списка обязательной литературы, в том числе наизусть не менее 25 стихотворений;

-  специфику детской литературы, ее ключевые понятия;

-  классификацию жанров детской литературы;

-  важнейшие этапы истории детской литературы;

-  современные тенденции ее развития;

-  особенности творчества писателей, их вклад развития детской литературы;

уметь:

-  самостоятельно оценивать соответствие произведения ожиданиям юных читателей;

-  находить связи русской литературы с устным народным творчеством и мировой литературой;

-  анализировать произведение в контексте других родов искусства и в контексте детского творчества;

- иметь навыки культурно-социального, филологического и психолого-педагогического анализа произведений детской литературы;

- составления списков для чтения младшими школьниками.

владеть:

- навыками организации диалогического общения с ребенком на темы прочитанных произведений.

4.Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачётных единиц.

5.Разработчики: БГПУ, доцент кафедры педагогики и методики начального образования

«Русский язык»

1. Цель дисциплины – сформировать у студентов готовность к использованию лингвистических знаний в профессиональной деятельности учителя начальных классов на основе теоретического изучения ими современного русского языка и особенностей его реализации в речи, а также через формирование у них прикладных умений лингвистического анализа.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Русский язык » относится к вариативной части цикла профессиональных дисциплин. (Б 3. В.1).

Поскольку изучение данной дисциплины начинается в I семестре, базовыми будут являться знания, полученные студентами в процессе довузовского обучения (школа, колледж и т. п.).

Изучение современного русского языка предшествует изучению дисциплин, раскрывающих различные аспекты исследования речи и речевой деятельности, лингвометодических дисциплин и спецкурсов, необходимы для исследовательской деятельности студентов (написание рефератов, курсовых, квалификационных работ), а также для прохождения педагогической практики и подготовки к итоговой государственной аттестации.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Изучение дисциплины направлено на формирование следующих компетенций:

- способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5);

- способен вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социо-культурной ситуации развития (ОПК-9);

- способен проводить диагностику уровня освоения детьми содержания учебных программ с помощью стандартных предметных заданий, внося (совместно с методистами) необходимые изменения в построение учебной деятельности (ПКНО-2);

- готов обеспечить уровень подготовки учащихся начальной школы, соответствующий требованиям государственного образовательного стандарта, и нести ответственность за их реализацию (СК).

В результате изучения дисциплины студент должен знать:

- теоретические сведения о системе современного русского литературного языка;

- единицы различных уровней языковой системы, законы и правила их функционирования, сочетания, варьирования и модификации в речи;

- нормы современного русского литературного языка;

уметь:

- систематизировать сведения по различным разделам современного русского языка;

- выделять в тексте различные единицы языка;

- производить лингвистический анализ языковых и речевых фактов;

- пользоваться научной лингвистической и лексикографической литературой;

владеть:

- информацией о профессиональной значимости отдельных вопросов темы, о возможности применения усвоенной теории при анализе и коррекции речевых нарушений,

- приемами лингвистического анализа всех видов: фонетического, орфографического, лексического, морфемного, словообразовательного, морфологического, синтаксического, пунктуационного, стилистического;

- навыками распознавания и квалификации нарушения языковых и речевых норм (на основе проведения лингвистического анализа).

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 21 зачетных единиц.

5. Разработчики: БГПУ, доцент кафедры педагогики и методики начального образования, кандидат филологических наук .

«Математика»

1.  Цель дисциплины – сформировать у студентов систему математических знаний и умений.

2.  «Математика» как учебная дисциплина включена в вариативную часть профессионального цикла (Б3.В.2). Она базируется на школьных знаниях по математике и является основой для усвоения учебной дисциплины «Методика преподавания математики».

Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие следующих компетенций:

- способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);

- способен эффективно взаимодействовать с педагогами системы общего и дополнительного образования и другими специалистами по вопросам естественнонаучного образования (ПКПП-6);

- способен участвовать в разработке и реализации социально-ценной деятельности учащихся, развитии социальных инициатив, социальных проектов (ПКСП-4).

В результате изучения дисциплины студенты должны:

Знать: основные понятия математики (множество, отношение, функция, целое неотрицательное число, операции над целыми неотрицательными числами, геометрическая фигура, величина, измерение величин, уравнение, числовое выражение, выражение с переменной, числовое равенство, неравенство с переменной), логическую структуру математических предложений и простейших высказываний, требования к построению определений математических понятий, различные подходы к трактовке целых неотрицательных чисел, операций над числами и их свойств, принцип образования натурального ряда чисел, позиционный принцип построения десятичной системы счисления, идеи расширения понятия числа, рациональные и действительные числа, перспективы использования этих чисел в начальном курсе математики.

Уметь: анализировать учебные ситуации с точки зрения математических характеристик, устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира, строить алгоритмы поиска необходимой информации, определять логику решения практических и учебных задач, моделировать различные ситуации, воспроизводящие смысл арифметических действий, математических отношений и зависимостей, характеризующие реальные процессы, прогнозировать результаты вычислений, решения математических задач, осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритмов арифметических действий, плана решения текстовой задачи, построения геометрической фигуры, находить, обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера.

Владеть: способами моделирования математических понятий и общих способов действий, способами доказательства истинности математических утверждений, способами определения математических понятий, способами вычислений, способами решения задач (арифметических, логических, комбинаторных), способами построения простейших геометрических фигур с помощью классических инструментов, способами решения линейных уравнений.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 21 зачетную единицу.

4.Разработчики: БГПУ, доцент кафедры педагогики и методики начального образования, кандидат педагогических наук .

«Естествознание»

1. Цель дисциплины: дать студентам необходимый объем теоретических знаний, умений и навыков, необходимых для преподавания курса «Окружающий мир» в начальной школе, а также подготовить будущих учителей для природоохранной деятельности, для работы по воспитанию учащихся в духе бережного отношения к окружающей среде и рациональному использованию ресурсов.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Естествознание» отнесена к вариативной части дисциплин профессионального цикла (Б3. В.3).

Дисциплина «Естествознание» позволит расширить и углубить знания студентов по отдельным темам дисциплины «Методика обучения интегрированного курса «Окружающий мир»».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);

- способен эффективно взаимодействовать с педагогами системы общего и дополнительного образования и другими специалистами по вопросам естественнонаучного образования (ПКПП-6);

- способен участвовать в разработке и реализации социально-ценной деятельности учащихся, развитии социальных инициатив, социальных проектов (ПКСП-4);

- владеть специальной научной терминологией (СК)

В результате освоения дисциплины студент должен знать:

- отличие строения и функций растительной клетки от животной;

- особенности анатомического и морфологического строения растительных и животных организмов;

- основные физиологические процессы, происходящие в растениях и животных;

- разнообразные способы размножения растений и животных;

- многообразие растительного и животного мира.

Студенты должны уметь:

- работать с различными увеличительными приборами; изготавливать временные микропрепараты;

- самостоятельно работать с учебной и научно-популярой литературой, определителем растений;

- различать у цветковых растений вегетативные и генеративные органы, составлять их морфологическое описание;

- определять тип цветка, соцветия, плода, составлять их морфологическое описание;

- различать экологические группы растений по отношению к экологическим факторам среды;

- оформлять результаты наблюдений за животными;

- вести себя в природе в соответствии с правилами ее охраны;

- описывать основные космические процессы;

- установить происхождение, состав, строение, границы, значение в географической оболочке и взаимосвязи с другими геосферами атмосферы Земли;

- описывать основные физико-географические процессы и явления, протекающие в атмосфере;

- установить происхождение, структуру, значение в географической оболочке и взаимосвязь с другими геосферами гидросферы Земли;

- описать и объяснить основные гидрологические свойства вод Мирового океан и вод суши;

- описать внутреннее строение Земли. Объяснить понятие «литосфера»;

- устанавливать основные факторы рельефообразования, формирование и динамику развития форм рельефа разного масштаба и происхождения;

- называть основные характеристики почв, описать основные почвообразующие процессы;

- установить происхождение, состав, строение, границы, значение в географической оболочке и взаимосвязи с другими геосферами биосферы Земли.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 7 зачётных единиц.

5. Разработчики: БГПУ – доцент кафедры педагогики и методики начального образования, кандидат педагогических наук .

«Методика обучения русскому языку и литературе»

1.Цель дисциплины: вооружить студентов теоретическими знаниями и практическими умениями и навыками обучения младших школьников русскому языку и литературе, воспитывать у студентов научное понимание и творческий подход к проблемам методики русского языка, формировать профессиональную компетентность будущего учителя, воспитывать у младших школьников уважение к языку.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Методика обучения русскому языку и литературе» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б. 3 В. 4). Для освоения дисциплины «Методика обучения русскому языку и литературе» студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин «Русский язык», «Педагогика», «Возрастная психология», «Теория обучения».

Освоение дисциплины «Методика преподавания русского языка» является необходимой базой для прохождения студентами педагогической практики.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для учащихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК - 4);

готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую и др. (ОПК-5);

способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);

способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП-1);

способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4);

способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП-6).

способен выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка (ПКПП-7);

способен организовать на уроках совместную и самостоятельную
учебную деятельность, деятельность младших школьников, направленную на достижение целей и задач реализуемой образовательной программы (ПКНО-1);

готов создавать условия, облегчающие адаптацию детей к учебному процессу на начальном этапе обучения в школе (ПКНО-4);

готов организовать индивидуальную и совместную учебную деятельность учащихся, основанную на применении развивающих образовательных программ (ПКНО-5);

готов во взаимодействии с психологом проводить комплекс
мероприятий по профилактике трудностей адаптации детей к обучению в
основной школе (ПКНО-б);

способен эффективно взаимодействовать с родителями, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития учеников (ПКНО-8).

В результате освоения дисциплины студент должен знать:

лингвистические и психолого-педагогические основы обучения русскому языку младших школьников;

сущность, содержание и структуру русского языка и методики его обучения;

современные тенденции развития методических систем освоения русского языка и литературы;

содержание образовательных программ по русскому языку для начальной школы;

закономерности усвоения родного языка, а также особенности его развития у младших школьников.

уметь:

ориентироваться в содержании программ и учебников по русскому языку и литературному чтению;

осуществлять анализ различных учебников по русскому языку и литературному чтению, оценивать объём, содержательность, последовательность излагаемых сведений, способы введения информации, состав формируемых умений, типологию предлагаемых заданий и используемый дидактический материал;

определять задачи, содержание и последовательность работы по изучению той или иной темы курса;

разрабатывать уроки русского языка и литературы, отбирать типы заданий и дидактический материал с учётом места этого урока среди других, а также современных требований к обучению;

планировать организацию взаимодействия детей на уроке друг с другом и с учителем;

изучать передовой педагогический опыт учителей и оценивать его, формировать способность к самоанализу собственных позиций и их пересмотру, выбору новых форм и способов педагогической деятельности.

владеть:

профессиональными навыками для осуществления педагогической деятельности.

4. Общая трудоемкость составляет 15 зачетных единиц.

5. Разработчики: БГПУ, доцент кафедры педагогики и методики начального образования, кандидат педагогических наук .

«Методика преподавания математике»

1. Цель дисциплины: сформировать у студентов умения ориентироваться в целях, содержании, методах, формах начального математического образования и тенденциях его развития.

2.  «Методика преподавания математике» как учебная дисциплина включена в вариативную часть профессионального цикла (Б3.В.5). Она базируется на курсах математики, психологии, возрастной психологии, дидактики и является основой для формирования опыта методико-математической деятельности в процессе обучения математике в начальной школе.

Требования к освоению дисциплины:

Процессе изучения дисциплины направлен на формирование и развитие следующих компетенций:

готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для учащихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК - 4);

готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую и др. (ОПК-5);

способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);

способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП-1);

способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4);

способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП-6).

способен выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка (ПКПП-7);

способен организовать на уроках совместную и самостоятельную
учебную деятельность, деятельность младших школьников, направленную на достижение целей и задач реализуемой образовательной программы (ПКНО-1);

готов создавать условия, облегчающие адаптацию детей к учебному процессу на начальном этапе обучения в школе (ПКНО-4);

готов организовать индивидуальную и совместную учебную деятельность учащихся, основанную на применении развивающих образовательных программ (ПКНО-5);

готов во взаимодействии с психологом проводить комплекс
мероприятий по профилактике трудностей адаптации детей к обучению в
основной школе (ПКНО-б);

способен эффективно взаимодействовать с родителями, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития учеников (ПКНО-8).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- Стандарт начального математического образования (цели, содержание начального курса математики, планируемые результаты);

- способы организации учебной деятельности учащихся при изучении математического содержания;

- виды учебных заданий, выполняющих обучающую и контролирующую функции обучения;

-этапы усвоения математических понятий и взаимосвязь между ними;

уметь:

- ориентироваться в предметном содержании начального курса математики;

- обосновывать выбор способов организации учебной деятельности учащихся при изучении различных вопросов начального курса математики;

владеть:

- опытом решения различных методических проблем; планирования, проведения и анализа урока математики.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 11 зачетных единиц.

5. Разработчики: БГПУ, доцент кафедры педагогики и методики начального образования, кандидат педагогических наук .

«Теория литературы и практика читательской деятельности»

1.Цель дисциплины: сформировать у студентов эстетическое восприятие произведений словесного искусства и навыки их литературоведческого анализа.

2.Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Теория литературы и практика читательской деятельности» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б3.В.6).

Для освоения дисциплины «Теория литературы и практика читательской деятельности» студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин: «История отечественной литературы», «Русский язык».

Освоение дисциплины «Теория литературы и практика читательской деятельности» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин: «Детская литература», «Методика русского языка».

3.Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие следующих компетенций:

- способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);

- владеет моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3);

- способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5);

-  готов использовать знания в области теории литературы с целью эстетического воспитания учащихся, их личностного развития (СК-1);

-  готов к сбору, анализу и систематизации информации в области литературоведческого самообразования (СК-2);

-  готов осуществлять литературоведческий анализ художественных произведений с целью наиболее качественного проведения уроков литературного чтения (СК-3).

В результате изучения дисциплины студент должен знать:

-  особенности литературы как вида искусства, ее общественную роль;

-  роды, виды и жанры литературы;

-  структурные уровни художественного произведения;

-  основы стихосложения и принципиальные отличия стихотворной речи от прозаической;

-  типы авторской эмоциональности;

-  разнообразие художественных методов и литературных направлений;

-  принципы анализа художественного произведения;

-  теорию формирования читательской самостоятельности школьников;

-  критерии отбора учебного материала для чтения и литературного образования младших школьников;

-  принципы организации читательской деятельности младших школьников;

уметь:

-  анализировать учебные хрестоматии по литературному чтению для начальной школы;

-  сопоставлять произведения различных видов искусства;

-  отличать художественную литературу от научно-познавательной;

-  видеть взаимосвязь содержания и формы произведения;

-  моделировать фрагменты организации читательской деятельности младших школьников;

-  ориентироваться в детской книге по ее элементам;

-  определять способы авторского присутствия;

-  находить в тексте изобразительно-выразительные средства языка;

-  использовать приемы графического иллюстрирования и моделирования художественного мира произведения;

-  видеть в текстах их родо-жанровые особенности;

-  овладеть методикой стихосложения;

-  определять особенности стиля разных авторов;

-  выразительно читать наизусть стихотворные произведения;

владеть:

навыками литературоведческого анализа художественных произведений разных жанров.

4.Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачётные единицы.

5.Разработчики: БГПУ, доцент кафедры педагогики и методики начального образования

«Методология и методы психолого-педагогических исследований»

1. Цель дисциплины: сформировать систематизированные знания о логике и содержании процесса психолого-педагогических исследований, требованиях к его организации в различных учреждениях системы образования, представление о сущности различных методов исследования и об особенностях использования их результатов в психолого-педагогической практике.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Методология и методы психолого-педагогических исследований» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б3. В.7).

Для освоения дисциплины «Методология и методы психолого-педагогических исследований» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин «Психология», «Педагогика».

Освоение дисциплины «Методология и методы психолого-педагогических исследований» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла, а также для выполнения курсовых и дипломной работы.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК - 2);

- готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);

- готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКПП-2);

- способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3);

- способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4);

- способен к выявлению интересов, трудностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении учащихся (ПКСП-2);

- способен эффективно взаимодействовать с родителями, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития учеников (ПКНО-8);

- осознает специфику начального образования, способен реализовывать преемственность воспитания, обучения, социализации детей дошкольного, младшего школьного и младшего подросткового возрастов, готов к организации досуговой и творческой деятельности обучающихся (СК-1).

В результате освоения дисциплины студент должен знать:

- сущность понятия «методология», ее основные функции и характеристику уровней;

- методы и логику педагогического исследования, особенности его организации;

- сущность различных методов психолого-педагогической диагностики, особенности их применения;

уметь:

- использовать методы психолого-педагогической диагностики для решения различных учебных и профессиональных задач;

- осуществлять психолого-педагогическую диагностику в различных типах образовательных учреждений;

владеть:

- практическими профессиональными навыками для осуществления психодиагностической деятельности.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачётные единицы.

5. Разработчики: БПГУ, доцент кафедры педагогики и методики начального образования, кандидат педагогических наук .