Самоанализ урока.

Слайд 1.Повышение квалификации учителя во многом зависит от степени владения умениями анализировать свою деятельность по конструированию урока. Самоанализ урока должен быть направлен на сопоставление выдвинутых образовательных, воспитательных и развивающих целей с достигнутыми результатами. Цель самоанализа заключается о выявлении методов и приемов организации деятельности учителя и учащихся на уроке, которые приводят или не приводят к позитивным результатам. Основной же задачей при этом является поиск резервов для повышения эффективности работы учителя и учащихся.

На уро­ке, как в фо­ку­се, кон­цен­три­ру­ет­ся вся дея­тель­ность пе­да­го­га, его на­уч­ная под­го­тов­ка, пе­да­го­ги­че­ские на­вы­ки, методи­ческие уме­ния, спо­соб­ность ор­га­ни­зо­вать са­мо­стоя­тель­ную ра­бо­ту всех школь­ни­ков.

Ре­аль­ная цен­ность уро­ка — его ре­зуль­тат; сте­пень ус­воения ма­те­риа­ла уче­ни­ка­ми. Ка­ки­ми бы внеш­не эффект­ными прие­ма­ми ни поль­зо­вал­ся пе­да­гог, но, ес­ли ре­бя­та не ус­вои­ли те­му, урок эф­фек­тив­ным на­звать нель­зя. На уро­ке ре­бя­та, долж­ны ус­во­ить на­ме­чен­ный объ­ем зна­ний, вы­ра­бо­тать нуж­ные на­вы­ки и уме­ния.

Выделяют следующие формы самоанализа: слайд 2

1) краткий (оценочный) анализ;

2) структурный (поэтапный) анализ;

3) системный анализ;

4) полный анализ;

5) структурно-временной анализ;

6) комбинированный анализ;

7) психологический анализ;

9) аспектный анализ;

10) комплексный анализ.

Наиболее распространёнными типами является полный анализ. Слайд3. Он проводится с целью изучения и разбора всех аспектов урока. Слайд 4.Краткий анализ проводится для достижения основных целей и задач. Слайд 5.Комплексный – в единстве и взаимосвязи целей, содержания, форм и методов организации урока; аспектный – отдельных элементов урока. Более подробно мы сегодня остановимся на полном анализе урока.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Слайд 6.Вы посмотрели урок – проект по окружающему миру и ОБЖ в 1 классе на тему: «Овощи, ягоды, фрукты – витаминные продукты».

Слайд 7. В 1 класс дети всегда приходят с уверенностью, что будут учиться только на «5», с глубоким осознанием только своего «я». В 1 классе перед учителем стоит всегда нелёгкая задача: как из пришедших в школу учеников создать дружный творческий коллектив и при этом не ущемить, а развить индивидуальность каждого ребёнка. Разумеется, помощь родителей при сборе материала к уроку просто необходима. Ребятам в младшем школьном возрасте ещё очень трудно ориентироваться в огромном потоке информации. И здесь есть свои плюсы. В ходе исследовательской деятельности родители держат постоянный контакт, как с ребёнком, так и с учителем.

Для плодотворной работы, я решила предложить детям и родителям тему для исследования «Овощи и фрукты». Привлечение внимания детей и их родителей к проблеме здорового питания (овощами и фруктами) и здорового образа жизни, я надеюсь, поможет успешно усвоить тему, сохранить и приумножить здоровье детей. Данный проект затрагивает вопросы, актуальные на современном этапе моей жизни.

Слайд 8. Проект побуждает к размышлениям, способствует созданию мотивации ведения ЗОЖ и формированию навыков культурного питания.

Проект дает возможность мне приобрести навыки проектной деятельности, навыки и умения применения информационных технологий.

Проект способствует повышению мотивации к учебной деятельности и самостоятельности, личной ответственности за выполнение творческой работы. Слайды 9, 10.

Материал, используемый на уроке, соответствовал возрастным особенностям детей. Для достижения целей урока, развития познавательной активности школьников использовалась эмоциональная мотивация – организация урока в форме театрализованного путешествия. Выбранная структура урока была рациональна для решения поставленных задач. Этапы урока логически взаимосвязаны между собой. Все задания контролировались. Все эти методы, формы и средства помогали осуществлению триединой дидактической задачи.

Использовала проектно – исследовательскую технологию. Использование проектно-исследовательской технологии помогла в первую очередь развитию индивидуальности каждого ребёнка. Плавный переход от фронтальной работы к работе в группах, а затем и к самостоятельной (индивидуальной) работе помог детям раскрыть свои (порой неожиданные) наклонности и способности. Требования к современному уроку включают в себя обязательное использование информационных технологий. Поэтому была создана компьютерная презентация. Слайд 11.

Психологическая атмосфера на уроке была благоприятная, доверительная, эмоциональная, дружеская. Ребята выполнили работу в необходимой последовательности, знали и понимали цель работы, что и как им делать.

Специфика нашей работы такова, что мы сеем зёрна разума и доброты, а прорастают они не сразу, не вдруг. Работа эта, безусловно, не закончена. Ведь как сказал поэт: «Душа обязана трудиться и день и ночь, и день и ночь…».

Учитель перестаёт быть учителем, когда перестаёт учиться. Эти мудрые слова приходят мне на память, когда говоришь о необходимости методически правильно и педагогически грамотно анализировать свои уроки. Слайд 12.

Для меня главное сегодня было то, чтобы урок понравился и запомнился тем, для кого он проводился - детям!