Урок русского языка в 6 классе на тему «Различение на письме суффиксов прилагательных - к - и –ск-»
Цели урока
Познавательные: Совместно с учащимися открыть условия выбора написания суффиксов - К - и - СК - в прилагательных.
Практические:
· разработать опорную схему-правило написания суффиксов - К - и - СК - в прилагательных,
· формировать орфографические умения в различении на письме суффиксов - К - и - СК-,
· начать развитие умения графически обозначать изучаемую орфограмму.
Ход урока (слайд 1)
Друзья мои! Я очень рада
Войти в приветливый ваш класс.
И для меня уже награда
Внимание ваших умных глаз.
Я знаю: каждый в классе гений,
Но без труда талант не впрок
Скрестите шпаги ваших мнений-
Мы вместе сочиним урок!
– Ребята, к нам на урок пришли части слова(Слайд 2) Как они называются? (Суффиксы) Да, суффиксы. А для чего нам нужны суффиксы? Какую роль они выполняют? (Служат для образования новых слов) А давайте мы поработаем вместе с суффиксами и образуем новые слова. Я называю вам слова, а вы образуйте с помощью суффиксов новые (сирота, льстец, дворец, плюш, лекция, солома, кожа, гусь, лёд).
- К какой части речи относятся слова, образованные при помощи суффиксов? Как называется такой способ образования слов?
А теперь, ребята, на листочках запишите словосочетания, заменяя одно из существительных прилагательным (Слайд 3) Работаем парами: коллекция любителя, танец матроса, станок для ткачества, дача соседа, язык немцев. (Любительская коллекция, матросский танец, ткацкий станок, соседская дача, немецкий язык) Выделите суффиксы.
Учитель | Ученики |
- Посмотрим, как мини-группы выполнили задание. | Идет проверка |
- Какие суффиксы использовались для образования имён прилагательных? | - К - и - СК- |
Учитель | Ученики |
- Итак, что же получилось? Задание дала всем одно, а выполнили вы его как? | - По-разному. |
- Почему так вышло? Чего мы не знаем? (Побуждение к осознанию противоречия.) | - Не знаем, когда и какие суффиксы надо писать. |
- Сформулируйте, исходя из записанных примеров, тему сегодняшнего урока. (Учебная проблема как тема урока) | - Суффиксы прилагательных. |
-Так. Кто может выразить точнее? Кто думает иначе?(Слайд 4) | - Выбор суффиксов - К - и - СК - в прилагательных. |
-Запишем тему урока. Как вы думаете, какова цель нашего урока? Что мы должны узнать и чему научиться? (Слайд 5) | - Узнать, условия выбора суффиксов - К - и - СК-. |
А теперь проведём исследовательскую работу.(Слайд 6) Вы должны определить, когда пишется суффикс –К - и когда суффикс –СК-
1. бедняк – бедняцкий
2. молодец – молодецкий
3. ткач – ткацкий
4. кузнец – кузнецкий
5. море – морской
6. француз – французский
7. рыбак – рыбацкий
8. дети – детский
Учитель | Ученик |
- Посмотрите на 2 столбика слов. В первом слова с суф-сом - К-, во втором - - ск-. Они помогут вам открыть самостоятельно правило. | Идет работа в группах. Выдвигаются гипотезы, проверяется их истинность. |
-Итак, что заметили? Есть идеи о правописании суфф. - К - и - СК-? -Так. Какие есть ещё идеи? | 1группа: - В прилагательных, образованных от одушевленных существительных, пишется - К-. |
-Все с этим согласны? Как можно это проверить? (побуждение к проверке) | - Версия 1-й группы не подходит, так как существительное француз – одушевленное, а в прилагательном пишется - СК-. |
-Сформулируйте вывод о написании суфф. - К - и - СК-. | - Суффикс - К - пишется после букв К, Ц, и Ч, а суффикс - СК - в остальных случаях. |
(Подводящий диалог на случай, если дети не справятся:
- На какие (материал левой колонки под цифрой 1-3) согласные оканчиваются основы существительных, от которых образуются прилагательные с суфф. - К-?
- Что происходит с конечным согласным основ существительных в процессе этого образования?
- Сделайте вывод, когда пишется суфф. - К-.
- Что вы можете сказать о написании суфф. - К - в материале под цифрой 4? Какое есть морфологическое условие?
- При каких условиях употребляется суфф. - СК-?
- Сформулируйте вывод о написании суфф. - К - и -СК-.)
4. Воспроизведение.
Учитель | Ученик |
- Сравните свой вывод с правилом в учебнике. Всё верно? (открытие нового знания.) | - Да, верно. |
- О чем мы с вами не сказали? | - О прилагательных, имеющих краткую форму. |
- Что добавим к нашему выводу? | - В прилагательных, имеющих краткую форму, пишется суффикс - СК-. Качественные прил. |
- По какому опознавательному признаку можно найти изучаемую орфограмму-согласную? | - Стечение согласных. |
- Оформите графически новое правило. Составьте схему-опору на различение суффиксов прилагательных - К - и - СК-. (Каждая группа предлагает свою схему-опору для запоминания, которая вывешиваются на доску.)
- Все согласны? Есть дополнения? Изменения?
- Проговорим правило по опорной схеме.(Слайд 7)
- А теперь, чтобы вы лучше запомнили написание прилагательных, я прочитаю вам стишок.
В слове К, Ц, Ч смотри.
Если эти буквы три
Смотрят на тебя с листка,
Ты подставь к ним суффикс К.
А еще не забывай,
Краткой формой проверяй!
Знай, что здесь наверняка
Тоже будет суффикс К.
И еще даю совет:
Если краткой формы нет,
К, Ц, Ч не отыскать,
Значит здесь – СК - писать.
- Пользуясь опорной схемой-правилом и стихотворением, исправьте ошибки в своих листочках. (Любительская коллекция, матросский танец, ткацкий станок, соседская дача, немецкий язык)
Успешными людьми не рождаются, ими становятся. (Слайд 8) Профессионалом в каком-либо деле может стать каждый. Английская пословица гласит: «Совершенство достигается тренировкой».
Продвигаемся к совершенству, схема-ключ у вас в руках.
Тренировочное упражнение. (Слайд 9) ПО очереди будем выходить к доске и записывать нужный суффикс и объяснить свой выбор.
• пиратский • петербургский • казацкий • эскимосский • шведский • кронштадтский | • казахский • беларусский • английский • узбекский • бурлацкий • низкий |
ВНИМАНИЕ (Слайд 10-13): Испытание для всех: определите, какое слово здесь лишнее:
· узбекский, таджикский, иракский, эвенкский, угличский (башкирский);
· низкий, узкий, дерзкий, скользкий (рыбацкий);
· рыбацкий, ткацкий, батрацкий, бурлацкий (немецкий).
Минута отдыха (Слайд 14)
Встали дружно мы всем классом.
Потянулись. Вправо, влево повернулись.
Поморгали мы друг дружке.
Отдохнули мы немножко.
Работа с мини-текстом. (Слайд 15):
В качестве текста предлагается афоризм (Слайд 16) : Успешный человек – это боевая колесница, где дерзким умом управляет честная душа. Афоризм ученики записывают в тетрадь под диктовку. Затем определяется, простое или сложное это предложение. Учащиеся выделяют грамматическую основу первой части, затем - второй части. Необходимо дать объясните постановки тире в первой части. Совместно учитель и ученики дают толкование значения слова «колесница». (слайд № 17). Затем ученики выполняют следующие задания:
· В прямом или переносном значении это слово употреблено в данном высказывании?
· Определите основную мысль высказывания. Согласны вы с ней?
· Объясните правописание слова «дерз к ий».
(Слайд 18-21) А теперь, ребята, попробуйте сами составить текст из 5-6 предложений с использованием прилагательных с суффиксами –к-, и –ск-. Разделимся на две группы. Каждая группа получает конверт, где указана тема.
1 конверт - «Наш дружный 6 класс» . Составьте текст на тему «Наш дружный 6 класс» из 5-6 предложений. В тексте используйте прилагательные с суффиксами –К - и –СК-. Например дружеские отношения, стали близкими друг к другу и др.
2 конверт «Моя школа» Составьте текст на тему «Моя школа» из 5-6 предложений. В тексте используйте прилагательные с суффиксами –К - и –СК-. Например Татышлинская средняя школа, русский, английский, башкирский, татарский языки и др.
Отчёт о проделанной работе нужно представить через 3 минуты.
Рефлексия. (Слайд 22-23)
(Слайд 24) Спасибо за урок.
