Избирательная комиссия Ростовской области

Избирательная комиссия Ростовской области

Автор: МЕДВЕДЕВА Татьяна Павловна,

учитель истории и обществозна-

ния Муниципального общеобра-

зовательного учреждения Тубян-

ской основной общеобразователь-

ной школы, Верхнедонского рай-

она, Ростовской области

Урок № 2

Логическим продолжением урока-конференции может стать «Урок открытых мыслей».

Данный тип урока позволит творчески подойти к обсуждению темы, поможет убедить учащихся в том, что от позиции каждого человека зависит сохранение и развитие демократических процессов в России.

Эту форму работы можно использовать для проведения внеклассного мероприятия, а также родительского собрания.

Объем заданий рассчитан на 2 часа.

Цели урока:

Образовательная:

Активизировать гражданскую позицию учащихся, убедить всех в необходимости выполнять свой гражданский долг голосуя на выборах.

Развивающая:

Отрабатывать навыки ведения дискуссии, умение аргументировано излагать свою позицию.

Воспитательная:

1.  Проявлять коммуникативные умения работы в группе, создание коллективных проектов.

2.  Формировать чувство ответственности за будущее своей страны.

Основные понятия.

§  государство,

§  избирательная система,

§  Президент,

§  функции Президента,

§  избиратель.

Материалы необходимые для проведения урока:

Распечатанные таблицы «Черты личности» (приложение к уроку № 2). Листы бумаги по два экземпляра на каждого участника. Цветные листочки 4-х цветов для деления на группы 28-32 шт. Магнитная доска. Карточки: «Мой голос на выборах – это …», «Президент – это человек …», «Управление государством зависит от …», «подбора мудрых людей», «?», «Избиратели».

Рекомендуемая литература:

«Граждановедение» - учебное пособие для учащихся 8 класса, М, 1998 г. «Введение в обществознание» - учебное пособие для 8-9 классов под редакцией , М, 1999 г. «Право и политика», М, 2002 г.

План урока:

I этап – Организационный.

В начале урока каждый учащийся получает цветные карточки, с помощью которых аудитория делится на группы. У каждой группы на столе имеется таблица-заготовка для работы по первому заданию.

Учитель-координатор сообщает тему урока, его цели и говорит об особенностях формы проведения. Каждый ребенок получает возможность дискутировать и заявлять свои позиции.

П этап – Творческий «Каким человеком должен быть Президент».

На каждом рабочем столе находится таблица, в которой перечислены черты личности человека (см. приложение к уроку № 2).

Каждая группа должна выбрать три черты личности, которые на их взгляд должны быть присущи Президенту страны в первую очередь. Учащиеся должны обосновать свой выбор, объяснив, в каких ситуациях Президенту могут понадобиться именно названные ими качества.

На подготовку отводится 10-15 минут.

Следующий шаг – обсуждение и презентация результатов работы групп. Учитель прикрепляет названные черты личности на магнитной доске, ранее заготовленными карточками.

Подводится итог работы, для логического перехода к следующему заданию можно поставить перед классом такие вопросы (для обсуждения):

-  Зависит ли развитие государства от человека, который им управляет?

-  Имеет ли возможность каждый человек повлиять на ситуацию в стране?

-  Какие права человека гарантирует это?

Ш этап – «Моя гражданская позиция».

Основным методом работы на данном этапе является метод неоконченного предложения.

Каждая группа получает карточку, на которой записано начало предложения «Мой голос на выборах – это…».

В течение 10-15 минут должны подобрать определение наиболее подходящие для данного понятия.

Презентация работ и прикрепление их на доску.

IY этап – «Что значит управлять государством?»

Учитель проводит вводную беседу, в которой акцентирует внимание учащихся на том, что один Президент не может управлять государством успешно. Очень давно знаменитый китайский мудрец Конфуций сформулировал очень важное условие успешного управления государством.

Задание: Перед вами первая часть фразы, раскрывающая это условие: «Управление государством зависит от …».

Попытайтесь, не спеша, подобрать не более 5-7 слов, чтобы закончить эту фразу, сказанную много веков назад.

Работа в группах 10-15 минут.

Презентация результатов работы групп.

Учитель записывает ответы групп на доску, а затем вывешивается на магнитную доску карточка с правильным ответом. «Управление государством зависит от подбора мудрых людей».

Y этап – «Избиратели».

Учитель на магнитной доске составляет схему, основными звеньями которой являются понятия разработанные группами во время урока. В центре схемы расположена карточка со знаком «?». (Схема см. приложение к уроку№ 2).

Вопрос рабочим группам:

-  Как вы думаете, что должно располагаться под знаком «?»?

-  Какое понятие является центральным в этой схеме? Но вы должны помнить, что все понятия взаимосвязаны.

На обсуждение группам отводится 5-10 минут.

Каждая группа дает обоснованный ответ. Если не одна из групп не даст правильный ответ, учитель должен в ходе беседы «подвести» учащихся к ответу «Избирателей».

На схеме карточка со знаком «?» заменяется на карточку «Избиратели».

YI этап – заключительный.

На заключительном этапе работы учитель подводит итоги деятельности по данной теме. Затем учащимся предлагается узнать, какими они будут избирателями. Для этого выполняются задания теста «Я – избиратель» (см. приложение урок № 2).

Приложение, урок № 2.

Качества личности. Решительность, работоспособность, сила воли, честность, мужество, взвешенность при принятии решений, крепкое здоровье, чувство юмора, ум, скромность, совестливость, самообладание, справедливость, чувство собственного достоинства.

Приложение, урок № 2.

 

Приложение, урок № 2.

Тест «Я – избиратель».

Ответьте на вопросы, выбрав подходящий ответ:

Если Ваш лучший друг будет уговаривать Вас проголосовать за кандидата на пост Президента, который нравится ему:

а) сделаю, что просит;

б) не знаю, как поступить;

в) не сделаю.

Если Вам предложат приличные деньги за Ваш избирательный бюллетень, то:

а) продам;

б) не знаю, как поступить;

в) не продам.

Если в день выборов Президента у меня появится шанс классно отдохнуть с ночевкой у реки в отличной компании, то:

а) не проголосую;

б) не знаю, как поступить;

в) проголосую.

Если Вы узнаете, что в день выборов Президента Ваши родители собрались в гости и не намерены голосовать, то:

а) промолчу;

б) не знаю, как поступить;

в) буду просить проголосовать.

Если один из кандидатов на пост Президента пообещает молодежи в случае своей победы ежегодные бесплатные поездки за границу и бесплатные банкеты каждую субботу на протяжении всего срока его президентства, то:

а) проголосую за него;

б) не знаю, как поступить;

в) проголосую за другого кандидата.

Если один из кандидатов пообещает перед выборами резко снизить цены на продукты и одежду, то:

а) проголосую за него;

б) не знаю, как поступить;

в) не проголосую за него.

Если один из кандидатов пообещает очистить страну от «инородцев, из-за которых все неприятности», то:

а) проголосую за него;

б) не знаю, как поступить,

в) не проголосую за него.

Если один из кандидатов пообещает организовать быстрые и победоносные военные походы для расширения границ державы со 100% гарантией успеха, то:

а) проголосую за него;

б) не знаю, как поступить;

в) не проголосую за него.

Если в Ваших ответах преобладает вариант «а», то печальный может

быть судьба нашего Отечества. А это означает, что и Ваша судьба незавидна. Вы абсолютно недооцениваете смысл выборов. Вы не понимаете, что от Вашего голоса многое зависит. Например, будете ли Вы вообще когда-нибудь сидеть на берегу реки, ездить за границу.

Во-первых, Вы помогаете тем, кто стремится искусственно повлиять на выборы, протащить своего кандидата. Эти люди рассчитывают не на жизненность своей программы, не на способность своих лидеров, а на интриги и силовые методы.

Во-вторых, продавая свой голос за обещанные блага, Вы все равно ничего не получите. Обещания выполнены не будут.

Если в ответах преобладает вариант «б», то Вы не многим отличаетесь от предыдущего «избирателя». Вы ничего не поняли из данной темы и думаете, что Вас политика никогда не коснется – я, мол, человек маленький.

Если в ответах преобладает вариант «в», то все в порядке: страна будет мощной державой, а вместе с ней будете благоденствовать и Вы.

Приложение, урок № 1.

– действующий Президент России.

Второй Президент России родился 7 октября 1952 года. Путин – первый руководитель государства, не связанный с работой в партийно-государственных органах в советскую эпоху. Окончив юридический факультет Ленинградского Государственного университета, он с 1975 по 1991 год работал в органах государственной безопасности. В 1991 – 1996 годах был вице-мэром Санкт-Петербурга, затем перешел на работу в аппарат Президента России, где за короткий срок прошел путь до первого заместителя Главы администрации. В 1998 году Путин был назначен директором ФСБ. Летом 1999 года он был утвержден Председателем Правительства России.

На президентских выборах 26 марта 2000 года уже в первом туре одержал победу и был избран вторым в истории России Президентом. 7 мая 2000 года он вступил в должность.

показал себя сторонником сильной государственной власти, являющейся залогом любых прогрессивных преобразований в России. Поэтому и первые шаги нового Президента были направлены на укрепление авторитета и роли государства в жизни общества, на наведение должного порядка. При этом демократический выбор, сделанный страной в девяностые годы, никогда не подвергался сомнениям.