Программа МОУ Немчиновского лицея «Одаренные дети»

Программа МОУ Немчиновского лицея

«Одаренные дети» 

I.  Концепция программы

Выявление одаренных детей должно начинаться уже в начальной школе на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления. Работа с одаренными и способными учащимися, их поиск, выявление и развитие должны стать одним из важнейших аспектов деятельности лицея.

Что же такое одаренность? Очень часто путают понятия одаренность и талант. Одаренность — это общая способность, раскрывающаяся в более высоких результатах при выполнении заданий, а также способность в различных областях. А талант — это, скорее, необычная способность в какой-либо узкой специфической области. Безусловно, довольно часто одаренные дети могут быть и талантливыми одновременно.

"Одаренными и талантливыми учащимися являются те, которые выявлены профессионально подготовленными людьми, как обладающие потенциалом к высоким достижениям в силу выдающихся способностей. Такие дети требуют дифференцированных учебных программ и/или помощи, которые выходят за рамки обычного школьного обучения для того, чтобы иметь возможность реализовать свои потенции и сделать вклад в развитие общества. Дети, склонные к высоким достижениям, могут и не демонстрировать их сразу, но иметь потенции к ним в любой из следующих областей (в одной или в сочетании):

§  общие интеллектуальные способности;

§  конкретные академические способности;

§  творческие или продуктивные способности;

§  лидерские способности;

§  психомоторные способности;

§  художественные и исполнительские искусства".

Одаренные дети:

- имеют более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления;

- имеют доминирующую активную, ненасыщенную познавательную потребность;

- испытывают радость добывания знаний, умственного труда.

Выделяют три категории одаренных детей:

1.  Дети с необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития при прочих равных условиях.

2.  Дети с признаками специальной умственной одаренности – в определенной области науки.

3.  Учащиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными умственными резервами.

II. Принципы педагогической деятельности в работе с одаренными детьми:

- принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;

- принцип возрастания роли внеурочной деятельности;

- принцип индивидуализации и дифференциации обучении;

- принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;

- принцип свободы выбора учащимися дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.

III. Цели и задачи работы с одаренными детьми

1.  Выявление одаренных детей:

- знакомство педагогов с научными данными о психологических особенностях и методических приемах работы с одаренными детьми;

-обучение через методическую учебу, педсоветы, самообразование;

- накопление библиотечного фонда по данному вопросу;

- знакомство педагогов с приемами целенаправленного педагогического наблюдения, диагностики;

- проведение различных внеурочных конкурсов, интеллектуальных игр, олимпиад, позволяющих учащимся проявить свои способности.

2.  Создание условий для оптимального развития одаренных детей, чья

одаренность на данный момент может быть еще не проявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на качественный скачок в развитии их способности.

- отбор среди различных систем тех методов и приемов, которые способствуют развитию самостоятельности мышления инициативности и творчества;

- предоставление возможности совершенствовать способности и совместной деятельности со сверстниками, научными руководителями через самостоятельную работу.

IV. Стратегия работы с одаренными детьми

I этап – аналитический – выявление одаренных детей, активизация урочной и внеурочной деятельности как единого процесса, направленного на развитие познавательных способностей учащихся.

II этап – диагностический (5-9 классы) – на этом этапе проводится индивидуальная оценка познавательных, творческих возможностей и способностей ребенка через различные виды деятельности: учебную и внеклассную. Содержание работы с одаренными учащимися определяется в рамках каждой из учебных дисциплин. Содержание учебного материала должно настраивать учащихся на непрерывное обучение, процесс познания должен быть для таких детей самоценным.

III этап – этап формирования, углубления и развития способностей учащихся – старшая школа является особым образовательным пространством, в рамках которого, с одной стороны, завершается выполнение обществом его обязательной функции по формированию социально-адаптированной личности, а с другой стороны, реально происходит постепенная переориентация доминирующей образовательной парадигмы с преимущественной трансляцией системы ЗУНов к созданию условий для становления комплекса компетенции, которые рассматриваются как способности человека реализовать свои замыслы в условиях многофакторного информационного и коммуникационного пространства.

V. Условия успешной работы с одаренными учащимися

Осознание важности работы каждым членом коллектива и усиление в связи с этим внимания к проблеме формирования положительной мотивации к учению. Включение в работу с одаренными учащимися в первую очередь учителей, обладающими определенными качествами:

- увлеченность свои делом;

- способность к экспериментальной, научной и творческой деятельности;

- профессионально грамотные;

- интеллектуальность, нравственность и эрудированность;

- проводником передовых педагогических технологий;

- психологом, воспитателем и умелым организатором учебно-воспитательного процесса;

- знатоком во всех областях человеческой жизни.

VI. Ожидаемые результаты

1.  Расширение диапазона мероприятий для раскрытия творческих способностей учащихся.

2.  Издание исследовательских работ учащихся.

3.  Пополнение информационного банка данных по направлению «Одаренные дети».

4.  Создание условий для развития и реализации творческих, учебно-исследовательских способностей учащихся.

5.  Повышение квалификации педагогов, работающих с одаренными детьми.

План работы по проблеме

«Одаренные дети» на 2011 – 2012 уч. год

Цель: создание благоприятных условий для развития одаренных детей в интересах личности, общества и государства.

Задачи:

1.  Создание оптимальных условий для развития и реализации способностей.

2.  Выстраивание целостной системы работы с одаренными детьми.

3.  Объединение усилий учителей по формированию устойчивых навыков у учащихся, склонных к научно-исследовательской работе и творчеству.

4.  Пополнение информационного банка данных по направлению «Одаренные дети».

№	Мероприятия	Сроки	Ответственные
1	Составление и уточнение списков учащихся, успешных в освоении отдельных предметов или видов деятельности	Сентябрь-октябрь	Зам. директора по УВР
2	Организация и проведение I тура (школьных) предметных олимпиад Участие во Всероссийских конкурсах «Русский медвежонок», «Кит», «Британский Бульдог»	Октябрь	Зам. директора по НМР
3	Подготовка победителей школьных олимпиад к участию в районных олимпиадах	Ноябрь	Учителя-предметники
4	Организация и проведение II тура олимпиад школьников	Ноября	Учителя - предметники
5	Организация семинара для учителей школы по вопросам организации научно-исследовательской работы с учащимися	Октябрь
6	Выявление одаренных и способных к научно-исследовательской работе старшеклассников	Октябрь-ноябрь	Руководители ШМО
7	Организация научно-исследовательской работы учащихся	В течение года	Руководители секций
8	Создание банка данных исследовательских и творческих работ	В течение года
9	Разработка методических материалов в помощь организаторам научно-исследовательской работы с учащимися	В течение года
10	Организации и проведение внеклассных мероприятий направленных на развитие творческих способностей учащихся	В течение года	Классные воспитатели
11	Проведение предметных недель с активным участием одаренных учащихся	По плану работы лицея	Руководители ШМО
12	Проведение Недели Науки (конкурс проектов)	Декабрь - Январь	Руководители ШМО
13	Участие во Всероссийских конкурсах «Кенгуру», «Золотое руно»	Февраль, Март	Координатор конкурса
14	Организация и взаимодействие с общественными организациями и объединениями по вопросам работы с одаренными детьми	В течение года
15	Участие в районных конкурсах творческой тематики	По плану работы УО	Классные руководители
16	Еженедельные информационные линейки для учащихся 5 – 11 классов	Каждый понедельник
17	Конкурс «Алло, мы ищем таланты». Пополнение информационного банка данных творческих, креативных детей	В течение года
18	Сотрудничество с Администрацией р. п. Новоивановское. Выделение средств на награждение детей по программам: молодежное движение, культура, спорт	В течение года
19	Создание информационной бегущей строки на здании Администации р. п. Новоивановское с целью повышения имиджа лицея, публичного оглашения победителей различных конкурсов	В течение года
20	Конкурс ученических портфолио	Апрель	Классные руководители
21	Проведение традиционного праздника «Умники и Умницы»	Апрель

Зам. директора по УВР //