Анализ работы МО классных руководителей за 2011 – 2012 учебный год

Анализ работы

МО классных руководителей за 2011 – 2012 учебный год.

Классные руководители – самая значимая категория организаторов воспитательного процесса в ОУ. В настоящее время заметно меняется содержание, формы и методы их работы.

В соответствии с приказом Министерства образования и науки «Об утверждении методических рекомендаций об осуществлении функций классного руководителя педагогическими работниками государственных общеобразовательных учреждений субъектов РФ и муниципальных общеобразовательных учреждений», Постановлением Правительства РФ «Об утверждении Типового положения об общеобразовательном учреждении», Письмом Минобразования России /30-16 «О методических рекомендациях по организации деятельности классного руководителя в общеобразовательных учреждениях», определены цели, задачи и функции классных руководителей.

Работа классного руководителя – целенаправленная, системная, планируемая деятельность, строящаяся на основе программы воспитания всего ОУ, анализа предыдущей деятельности, позитивных и негативных тенденций общественной жизни, на основе личностно-ориентированного подхода с учётом актуальных задач, стоящих перед педагогическим коллективом и ситуации в классе.

При составлении анализа работы классных руководителей, основой явились самоанализы работы классных руководителей в форме педагогического сочинения, посещение мероприятий, классных часов, наблюдение, анкетирование учащихся, собеседования с классными руководителями и учащимися, проверка планов воспитательной работы.

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Роль методической работы школы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приёмы и формы обучения и воспитания.

Одной из самых распространённых форм методической работы в нашей школе является методическое объединение классных руководителей.

Методическое объединение классных руководителей в 2учебном году состояло из 37 учителей со средним стажем работы 20 лет, и продолжило работать над темой: «Совершенствование форм и методов воспитательной работы, повышение качества и эффективности системы воспитания посредством повышения компетентности и профессионального мастерства классных руководителей».

Основными задачами МО являлись:

1. Оказание помощи классному руководителю в совершенствовании форм и методов организации воспитательной работы.

2. Внедрение современных технологий воспитания

3. Формирование у классных руководителей теоретической и практической базы для моделирования воспитательной системы в классе.

4. Развитие творческого потенциала классных руководителей

5. Изучение и обобщение опыта работы классных руководителей.

Поставленные задачи решались через совершенствование методики проведения внеклассных мероприятий, индивидуальной и групповой работы с детьми, через развитие способностей и природных задатков учащихся, повышение мотивации, ознакомление классных руководителей с педагогической и методической литературой.

Руководителем методического объединения классных руководителей является

.

В течение года было проведено 3 заседания МО классных руководителей. На них рассматривались вопросы:

«Планирование воспитательной работы в классе»

«Безопасность жизнедеятельность – основа ЗОЖ»

«Трудовое воспитание учащихся»

«Итоги воспитательной работы за год»

Доклады и сообщения по темам были хорошо подготовлены, иллюстрировались наглядным материалом и вызвали интерес у участников МО. Особенно отличились классные руководители ( 5А класс); ( 8 Б класс), ( 7 Б класс); школьный психолог .

Методическое объединение классных руководителей это не только изучение новых веяний в воспитании, но и обмен опытом, который у многих учителей достаточно богат и разнообразен. Содержательны, интересно и организовано провели внеклассные мероприятия ( Огонёк, посвящённый 9 мая) , ( День Матери), , .

Воспитательные мероприятия носили активную форму и обогащали досуг школьников, сплачивали коллективы детей, развивали творческие способности, способствовали интеллектуальному развитию.

В ходе работы классные руководители проявили хорошие коммуникативные и организаторские способности, показали умение ориентироваться и использовать новые технологии.

Классные руководители 5 классов в своей работе уделяли особое внимание работе по адаптации пятиклассников к новым условиям обучения, формированию положительно-эмоционального отношения к учёбе через всестороннюю организацию интеллектуально-познавательной деятельности (интеллектуальные игры среди учащихся 5-6 классов, участие в неделе математики, русского языка, экскурсий). Проводили работу по развитию у учащихся таких качеств, как самостоятельность, инициативность, ответственность через проведение классных часов «Учись учиться», «Выбираем наш актив», «Дежурство – это серьёзно». Очень серьёзное внимание уделяется совместной работе с психологом, эта работа ведётся системно. Так же уделяется внимание вопросам воспитания гражданственности и патриотизма (классные часы о воинах интернационалистах, о защитниках блокадного Ленинграда, «Россия – Родина моя»). Классные руководители в системе проводят тематические собрания и индивидуальные беседы с родителями, привлекают психолога, организовывают совместные мероприятия с родителями.

Классные руководители 6 классов основной упор делают на укрепление взаимоотношений в классе, организацию взаимопомощи, воспитание активности, вовлечение каждого ребёнка во внеклассные мероприятия. Для этого проводились классные часы, их тематика разнообразна: от профилактики вредных привычек до правил поведения в общественных местах

Работа с родителями ведётся чётко и грамотно (проводятся классные часы, заседания родительского комитета, с родителями, не посещающими родительские собрания, проводится индивидуальная работа). Родителей интересуют вопросы особенностей подросткового возраста, межличностного общения, профилактика конфликтов.

Основной упор в своей работе классные руководители 7 классов делают на укрепление дисциплины в классе, привлекая актив класса. Они стараются привлекать «трудных» учащихся к делам класса, давая им поручения, которые им под силу. Вопрос дисциплины волнует и родителей, не раз обсуждался на родительских собраниях

Работа классных руководителей 8 классов нацелена на развитие творческого потенциала учащихся. Ребята этой параллели очень активны и инициативны.

Классные руководители 9 классов. в прошедшем учебном году уделяли большое внимание формированию у учащихся сознательного отношения к учёбе и дисциплине. Основными формами работы были тренинги, беседы индивидуальные и групповые с привлечением психолога. Анализируя работу органов самоуправления следует, что эту работу по-прежнему возглавляют классные руководители, раздают задания, при этом работают лишь отдельные учащиеся

10 класс - классный руководитель В, Основная задача классного руководителя – сплотить заново созданный школьный коллектив и воспитание у учащихся ответственности за совершённые поступки. И это правильно. Класс по своему потенциалу и возможностям сильный, но зачастую не доводят порученные дела до конца, у многих ребят не сформировано чувство ответственности и долга перед школой. Конечно, надо сделать скидку на занятость многих во внеурочное время, но бороться с равнодушием необходимо. И классный руководитель уделяла этому в своей работе очень много внимания, не прикрывала их, а методично объясняла детям, анализировала их поступки. Класс принимал участие, практически, во всех мероприятиях, часто занимал призовые места. В классе работает актив, класс в состоянии создать совет практически любых дел, но чаще всего дети действуют по заданию учителя. Практически все дети задействованы в тех или иных мероприятиях, имеют разовые поручения.

Конечно, приоритетной деятельностью всей работы классного руководителя 11 класса было успешное окончание курса средней школы. Но, несмотря на занятость учащихся, следует отметить, что 11 классы были самыми активными. Они практически всегда принимали участие во всех мероприятиях. Часто становились победителями различных конкурсов.

В 11 классах многие ребята серьёзно занимаются спортом, принимают участие в соревнованиях различного уровня. Многие из ребят получили взрослые разряды по разным видам спорта.

Работа классного руководителя невозможна без изучения личности ученика. Фиксирование его стремления к саморазвитию, самовоспитанию также является частью деятельности классного руководителя. В этом году классные руководители провели диагностику уровня воспитанности. Средний уровень воспитанности по школе получился чуть выше среднего. Анализируя уровень диагностики, выделились проблемные стороны – низкий уровень по параметрам: бережливое отношение к общественным ценностям, дисциплинированность, внешний вид. При планировании работы на следующий год следует это учесть.

По-прежнему остаётся проблема по организации ученического самоуправления. Практически во всех классах органы самоуправления просто выбраны формально. Многие классные руководители считают, что дети всё должны делать и придумывать сами. Но, во-первых, дети бывают разные, во-вторых, их надо научить организовывать дела, а в-третьих, что греха таить – не все классные руководители имеют ту активность и инициативность, которую ждут от детей.

Среди прогрессивных идей последнего времени заметное место занимает идея непрерывного образования. Решение проблемы непрерывного образования как одного из главных факторов развития личности на протяжении всей её жизни достигается обеспечением возможностей для получения полноценного образования через создание новых образовательных структур и совершенствование традиционных образовательных услуг. Их спектр огромен :Базовое образование Дополнительное образование

Среди наиболее распространённых форм дополнительного образования развивающих и совершенствующих личность:

клубы , секции, профильный лагерь, школьная газета

В школе предоставлены широкие возможности каждому ученику, целенаправленно влияющие на формирование и развитие личности. Праздники, фестивали, конкурсы, увлекательные викторины и диспуты – всё многообразие форм внеурочной деятельности в нашей школе трудно перечислить. Из года в год проводятся традиционные праздники, которые каждый раз наполняются новым содержанием и новыми идеями.

Наша задача — вовлечь каждого ребёнка во внеурочную внеклассную деятельность, вводить инновационные технологии воспитательной работы.

Большое значение на МО классных руководителей уделялось обмену опытом по различным вопросам. Особенно интересными были выступления заместителя директора по ВР , классных руководителей и

В новом учебном году работа МО классных руководителей будет направлена на внедрение инновационных технологий в работу классного руководителя; совершенствование форм и методов воспитания в школе через повышение мастерства классного руководителя.