ПРОГРАММА
социально - педагогической направленности
/на основе программы «Начальная школа XXI века. «Предшкольная пора»
под научной редакцией /
Подготовка детей к школе по программе дополнительного образования социально-педагогической направленности разработана в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» в редакции Федерального закона от 01.01.2001г. , ст. 17 п.3, ст. 18 п.3, Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утвержденным Постановлением Правительства РФ от 01.01.2001г. № 000, Концепцией содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено) утвержденной Федеральным координационным советом по общему образованию Минобразования РФ 17.06.2003г., Постановлением Правительства РФ (октябрь 2001 г.) «О концепции модернизации российского образования на период до 2010 года», письмом Министерства образования РФ от 01.01.2001г. № «О подготовки детей к школе», Приоритетными направлениями развития образовательной системы РФ утв. 09.12.2004., методическим письмом Министерства образования РФ от 01.01.2001года № /13 «Об использовании Программ индивидуального адаптивного развития при подготовке детей к школе», письмом Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001г. № 03 –2998 «О методических рекомендациях по апробации моделей образования детей старшего дошкольного возраста», Концепцией предшкольного образования в Образовательной системе «Начальная школа XXI века «Предшкольная пора».
В условиях модернизации Российского образования в педагогическом сообществе актуальной остаётся проблема повышения эффективности всех этапов педагогического процесса, усиления его индивидуально - личностной направленности с целью воспитания свободно мыслящего и активно действующего ребёнка, способного адаптироваться к постоянно меняющимся условиям окружающего мира и традиционным подходам к его обучению и воспитанию. Педагогический процесс, не учитывающий личный и личностный опыт ребёнка и его индивидуальные особенности, является сдерживающим фактором в его развитии.
В педагогическом сообществе постоянно идет поиск механизмов непрерывного и эффективного образования, в том числе и на этапе дошкольное - начальное образование или, как принято называть этот период в жизни ребёнка, предшкола.
Принцип вариативности, провозглашённый в российском образовании, даёт возможность педагогическим коллективам различных образовательных учреждений выбирать и конструировать педагогический и методический процессы, модифицировать варианты содержания, технологий, форм организации деятельности обучающихся.
В своём творческом поиске коллектив педагогов МОУ СОШ № 31 г. Волгограда пришел к твёрдому убеждению: предшкола, как предметно - развивающее образовательное пространство, необходима для осуществления преемственности между дошкольным и начальным образованием. Стремительный рост информации, интенсификация обучения, увеличение нагрузки на маленьких учеников способствуют ухудшению их здоровья и росту «школьных» заболеваний. Это заставляет учителей и родителей искать такие варианты подготовки к школе, которые смогли бы обеспечить нормальный переход ребёнка в школьную среду, и хотя бы частично «разгрузить» его па первых, самых сложных этапах обучения в школе.
В настоящее время существует ряд авторских программ по подготовке детей к школе, но они рассчитаны на детские сады, а при использовании их в школе требуют внесения некоторых коррективов по следующим направлениям:
1. Сокращение учебного времени.
2. Модификация количества и содержания учебных курсов.
3. Интеграция образовательных, развивающих, воспитывающих элементов
содержания.
4. Обогащение содержания предметов психологическими компонентами для формирования учебной мотивации.
5. Оригинальность содержания учебного материала.
В основе нашего варианта лежит программа «Начальная школа XXI века.
«Предшкольная пора», которая рассчитана на 1 год /420 учебных часа/. Не располагая таким количеством учебного времени, мы модифицировали программу, сократив учебное время по I предмету до 16 часов: занятия проходят 1 раз в неделю в течение 4 месяцев.
Количество учебных курсов – 4:
• «Учимся родному языку»;
• «Подготовка руки к письму»;
• «Учимся думать, рассуждать ( математическое развитие)»;
• «Познаем мир».
По каждому учебному курсу разработана рабочая программа. Каждое из предлагаемых занятий реализует воспитывающую функцию образования.
Мы уверены, что задача предшколы - продолжить формирование у будущего первоклассника желания осознать и принять позицию школьника, является одной из главных. Мало добиться того, чтобы ребёнку понравилась учебная деятельность, и ему было приятно ею заниматься, необходимо так организовать короткий процесс общения, чтобы это желание сохранилось надолго. Детям хочется заниматься тем, что понятно, легко и интересно. Система игр, тренировочных упражнений, которые мы предлагаем детям, способствует формированию умения учиться, умению осознавать свои успехи и недостатки и планировать ближайшую деятельность, направленную на позитивные перемены.
В работе с детьми мы используем технологию развивающего и личностно ориентированного обучения: игровой и задачный подходы, учебный диалог, - создаём ситуацию выбора и успеха и др. Слияние педагогического и психологического воздействия на обучающихся создает хорошие перспективы для формирования учебной мотивации.
Наша модифицированная модель предшкольной подготовки прежде всего рассчитана на дошкольников, не посещающих детское общеобразовательное учреждение, но очень часто приходят дети, подготовкой которых к школе занимаются в детском саду. Во многих ДОУ используются программы предшкольной подготовки. Во избежание дублирования учебных заданий мы составляем учебные листы с оригинальными заданиями к каждому занятию. Эти дидактические материалы объединены в учебное пособие «Дидактические и методические материалы для учителей и родителей по интеллектуально - творческому развитию шестилеток».
Для соблюдения здоровьеформирующей функции образования длительность каждого занятия 30 минут, перерыв между учебными занятиями не менее 10 минут.
При выполнении программы мы учитывали основополагающие подходы к образовательной деятельности системы «Начальная школа XXI века «Предшкольная подготовка»:
• системный подход;
• комплексный подход;
• личностный подход;
• деятельностный подход.
Системный подход позволяет рассматривать пути освоения ребенком культуры целостно, в единстве сознания, деятельности, во взаимосвязи всех компонентов образовательного процесса.
Комплексный подход требует взаимодействия разных наук: педагогики, психологии, языкознания, социолингвистики.
Личностный подход позволяет рассматривать процесс обучения в свете концепции развития целостной личности с учетом этапов и закономерностей, психофизиологических особенностей детей, их потребностей.
Деятельностный подход рассматривает ребенка в качестве субъекта разнообразных видов деятельности, особое значение среди которых занимает игра, как ведущий вид деятельности. В игре, игровой ситуации созревают познавательные процессы, потребности, интересы и происходит становление личностной готовности детей к школе.
Поступательный подход – создание условий для единого старта детей в первом классе, обеспечение педагогической помощи детям с отставанием в развитии.
Предшкольная подготовка по данной программе обеспечит:
– удовлетворение образовательных задач субъектов образовательного процесса;
– качественную подготовку и адаптацию детей к школьному образованию.
Учебный план
по программе дополнительного образования
социально - педагогической направленности
/на основе программы «Начальная школа XXI века. «Предшкольная пора»
под научной редакцией /
Продолжительность обучения: 16 недель Общее число часов: 64.
Режим занятий: 1 день в неделю по субботам:
9первое занятие
9второе занятие
10третье занятие
11четвертое занятие
Длительность занятий: 30 мин.
Перерыв между занятиями: 10 мин.
Число занятий:
Разделы программы | В неделю/час | Всего/час |
Учимся родному языку | 1 | 16 |
Подготовка руки к письму | 1 | 16 |
Учимся думать, рассуждать (математическое развитие) | 1 | 16 |
Познаем мир | 1 | 16 |
Общий объем учебной нагрузки в неделю | 4 | 64 |
Программно-методическое обеспечение
программы дополнительного образования
социально - педагогической направленности
/на основе программы «Начальная школа XXI века. «Предшкольная пора»
под научной редакцией /
Программа | Особенности изучения курса | УМК (пособия для детей) | Пособия для учителя |
Программа развития и воспитания дошкольников в образовательной системе «Начальная школа XXI века «Предшкольная пора» (под научной редакцией , М. «Вентана-Граф», 2009г.) | Старший дошкольный возраст (6 лет) | Пособия издательства М.,«Вентана-Граф» г.: 1. , , «Азбука для дошкольников. Играем со звуками и словами» 2. , , «Азбука для дошкольников. Читаем и играем вместе» 3. «Знакомимся с математикой» 4. «Придумай и расскажи» 5. «Рассказы и загадки о природе» 6. «Учимся думать» 7. , «Учимся рисовать» 8. «Я и моя семья» 9. «Я и мои друзья» | 1.Методические рекомендации. 2.Диагностика развития и воспитания дошкольников. 3.Демонстрацион- ный материал |
