, поток 2, группа 1

, поток 2, группа 1

Модуль 2. Методика формирования готовности учащихся начальной школы к применению средств и ресурсов информационной образовательной среды в учебной деятельности

Задание 2.5 Тема: Методика обучения темам курса информатики, связанным с информационными процессами поиска, передачи и хранения информации

Самостоятельная работ №4 по теме «Методика обучения темам курса информатики, связанным с информационными процессами поиска, передачи и хранения информации»

Конспект урока по окружающему миру «Круговорот воды в природе» 3 класс

Тема раздела	Неживая природа (16 ч)
Тема урока	Свойства воды. Круговорот воды в природе.
Форма урока	Комплексный урок с использованием интерактивных технологий, технологий развития критического мышления.
Задачи урока	Сформировать представление: ·  о причине сезонных явлений, о последовательности этих изменений; ·  о свойствах воды и круговороте воды в природе; Научить: ·  вести наблюдения; ·  проверять результат выполненного задания; ·  строить монологические высказывания; ·  согласованно работать.
Основное содержание урока, термины и понятия	Основные термины: прозрачная бесцветная жидкость, не имеющая запаха; круговорот воды в природе; переход из одного состояния в другое.
Оборудование:	компьютеры, принтер, мультимедийная установка компьютер, мультимедийный проектор, презентация PowerPoint  со слайдами;  рисунки-иллюстрации  “Кругосветное путешествие Капельки”;  для опыта: стакан с водой, кипятильник, блюдце со льдом.
Планируемый результат
Личностные умения	Метапредметные умения Познавательные умения: ·  объяснять круговорот воды в природе; ·  определять взаимосвязь, свойств воды в природе, причины изменения состояния воды в природе; ·  позитивно относиться к использованию информационных технологий с целью обеспечения успешного продвижения в личностном развитии и в учебно-познавательном развитии; ·  осознанно применять правила работы с информационными Интернет-ресурсами. Регулятивные умения: - ставить учебную задачу и следовать ей в коллективной самостоятельной деятельности; - учитывать совместно выделенные ориентиры действия в новом учебном материале; - учитывать установленные правила в процессе деятельности; -выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания; -планировать свою деятельность в рамках недели. Коммуниикативные умения: ·  самостоятельно распределять роли в коллективной деятельности; ·  признавать роль лидера в группе и значимость роли каждого члена группы; ·  принимать и учитывать иную точку зрения и способ действия, предложенный другим; ·  умение выстраивать отношения в группе. Познавательные: l  находить и извлекать информацию в процессе коллективного и самостоятельного поиска из Интернет-источника; l  читать и понимать знаково-символические средства передачи информации и вербализировать их; l  устанавливать на основе анализа логические связи между блоками извлечённой информации, делать обобщения и выводы.	Предметные умения - различать свойства воды и обосновы- вать своё мнение. - знать и правильно употреблять термины и понятия темы; - научиться характеризовать свойства воды; - понимать значение круговорота воды для живых организмов; - ставить опыты по изучению свойств воды.
·  проявлять интерес к изучению круговорота воды в природе, желание узнать истину; ·  позитивно относиться к использованию информационных технологий с целью обеспечения успешного продвижения в личностном развитии и в учебно-познавательном развитии; ·  осознанно применять правила работы с информационными Интернет-ресурсами; ·  осознавать потреб - ность выстраивать своё учебное и внеучебное время в рамках недели; ·  проявлять творческое отношение к составлению рассказа о круговороте воды в природе.
	Образовательные результаты, которые буду достигнуты учащимися 1.Понимание детьми того, как происходит круговорот воды в природе; 2.Осознание взаимосвязи круговорота воды со свойствами воды (переход из одного состояния в другое)
Организация образовательного пространства
Межпредметные связи	Ресурсы	Формы работы
Литературное чтение Раздел «Загадки, пословицы» (о свойствах воды). Русский язык Тема «Развитие речи. Рассказ по картинке, серии таблиц». Математика Тема «Это интересно» - данные из книги рекордов Гиннеса.	Информационный материал: учебник «Окружающий мир», рабочие тетради на печатной основе. Демонстрационный материал: для проведения опыта «Круговорот воды в природе», интерактивная доска Interwrite, компьютер, медиапроектор, рабочие листы с текстом, стакан с горячей водой, блюдце со льдом. Интерактивный материал: видеофильм « Круговорот воды в природе»	Фронтальная; индивидуальная, парная.
	Технология изучения темы
	I.  Мотивация к деятельности. (Слайд. Капля воды на зелёном листочке.) Вспомним, чему были посвящены предыдущие уроки? (Вода на Земле). Сегодня мы с вами продолжаем нашу работу и откроем ещё одно новое знание. - О чём вам напоминает картинка? (На предыдущем уроке мы говорили о воде.) -Почему воду часто называют самым распространённым, главным веществом на нашей планете? - Внимательно посмотрите на фотографии. Подумайте, о чём они нам могут рассказать? (В каких состояниях вода встречается в природе.) - Каковы свойства жидкой воды? II.  Проблемная ситуация. Постановка учебной задачи урока. Давайте вспомним тёплое солнечное лето. Рано утром вы выходите из дома, ярко светит солнце, а на траве капельки воды, а ведь дождя не было. Откуда взялась вода? Куда она потом делась? - А куда исчезает водяной пар, который, нагреваясь под солнцем, поднимается всё выше и выше …? ( Учитель рисует овал, круг на доске по ходу рассуждения). - Это интересное явление? - Какие мысли у вас возникли, когда вы наблюдали представленный фрагмент? - На что похожа получившаяся фигура? (Овал, круг.) - Как вы думаете, какое название этому явлению могли дать учёные? (Круговое движение воды, изменение воды в природе …) - Какие две взаимосвязанные темы о воде нас будут интересовать на уроке? (Состояние воды, круговорот воды в природе?) Поставьте учебную задачу сегодняшнего урока. Исследовать свойства воды как вещества и изучить на основе этого круговорот воды в природе. –Хотите узнать про это интересное явление в природе? III. Наблюдения за состояниями воды. Демонстрация опыта по конденсации водяного пара на холодной поверхности. Рассуждения детей об увиденном. Какие две взаимосвязанные темы о воде в природе (свойства и состояние воды) отвечают на вопрос: Почему же происходит круговорот воды в природе? (Вода из одного состояния переходит в другое.) IV. Физкультминутка. V. Первичное закрепление ( Понимание ). Учебно – познавательная деятельность. Работа в группе. Дети в рабочей тетради (с. 44-45) прочитывают про себя план проведения опытов и затем формируют цель каждого опыта (устно). Следуя инструкции, проводят опыты и записывают выводы, проверяют их по приложению. Рефлексия. В конце работы отмечают свои успехи в соответствующих графах. Для обобщения один из участников группы зачитывает вывод по всему эксперименту. (Вода из одного состояния переходит в другое…) VI. Работа с источником информацию Поиск в сети Интернет. - А из каких источников можно получить информацию про это загадочное явление? - А где находится самая полная информация? Какой самый мощный источник? Хотите убедиться в своей правоте? Следовательно, хотите обратиться к источнику в Интернете. Задания по группам. 1группа. Найти информацию по теме урока l  Составить рассказ на тему «Как происходит круговорот воды в природе» l  (Круговорот воды в природе в картинках.) 2 группа. Найти информацию по теме урока Рассказать (дополнить рассказ 1группы): Что нового узнали? Какое открытие сделали? Сайт: http://school. *****/?id=boona (Библиотека. Справочники. Хочу всё знать. Вода на суше 3 группа. Найти информацию по теме урока Дополнить рассказ 1 и 2 групп: Где в жизни используем полученную информацию? Сайт: http://***** (вывести иллюстрацию, фотоматериал на принтере) ВЫВОД: VII. Рефлексивная деятельность. - А сейчас тот, кто считает, что он хорошо поработал на уроке, многое узнал, положит перед собой на парту длинный лучик. - А тот, кому не всё понятно и хотелось бы ещё что – то узнать по данному материалу – положит короткий лучик. VIII Качественная оценка детей учителем. - Мне понравилась ваша работа на уроке. Очень хорошо отвечали ……….

Аннотированный список ресурсов

http://*****/articles/504736/  - мастер-класс «Интерактивная доска на уроке».

http://*****/  - очень интересный сайт «Интерактивная доска на уроке в школе»

http://www. *****/node/20885  - примеры использования интерактивных досок в учебном процессе.

http://wiki. *****/wiki/index. php/%D0%A1%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D0%B5_%D1%81%D0%BE%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%B8%D1%81%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%9A%D0%9C-%D0%A8%D0%BA%D0%BE%D  - сетевое сообщество использования КМ-школы на интерактивной доске.

http://perwayaskola. /2009/11/2010.html  - блог  учителей начальных классов ЛСОШ №1, в котором очень творческий коллектив учителей начальных классов щедро делится своими находками в различных вопросах, связанных с работой в начальной школе.

http://interactivdoska. /  - блог «Интерактивные доски в образовании». В этом блоге можно найти ответы на очень многие вопросы, связанные с использованием различных видов интерактивной  доски.

http://*****/communities. aspx? cat_no=105173&tmpl=com  - сообщество «Интерактивная доска для начинающих и не только…»

http://thl. *****/3/ttt. htm  - на данном сайте освещены основные теоретические вопросы технологии «РКМЧП»

http://ilearn. *****/ppt. php  - на данном сайте в разделе «В помощь учителю» в виде презентаций, выполненных в PowerPoint, достаточно чётко представлены понятия «педагогические технологии», «технология  личностно-ориентированного обучения», «технологии критического мышления.»

http://wiki. kspu. *****/index. php/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D1%80%D1%8B_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D0%B2_%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B  - примеры методических приёмов технологии развит