Государственное бюджетное образовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №55
Петроградского административного района г. Санкт-Петербурга
УТВЕРЖДАЮ
директор ГБОУ СОШ №55
____________ Н. С. Данько
31 августа 2012 г.
Рабочая программа
По географии
уч. год.
Разработчик:
учитель географии
Обсуждена и согласована на методическом объединении Протокол №1 от 01.01.01 | Принята на педагогическом совете Протокол №1 от 01.01.01 |
2012
Пояснительная записка
Перечень нормативных документов, используемых при составлении рабочей программы по географии:
· Закон Российской Федерации от 01.01.01 года N 3266-1 "Об образовании"
· Обязательный минимум содержания основного общего образования (Приказ Минобрнауки России от 19.05.98 № 000);
· Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. (Приказ Минобрнауки России от 5 марта 2004 г. № 000);
· Примерные программы начального, среднего и среднего (полного) общего образования базового и профильного уровня, рекомендованные (допущенные) Министерства образования и науки Российской Федерации;
http://*****/work/obr/dok/obs/3837/
· Оценка качества подготовки выпускников начальной, основной и средней (полной) школы (Допущено Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации).
- Федеральные перечни учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2011/2012 учебный год;
· Примерный учебный план образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих программы общего образования.
· Учебный план ГОУ №55 на учебный год.
· План опытно-экспериментальной работы ГОУ №55 по теме «Проектирование здоровьесберегающей образовательной среды школы в контексте ФГОС» на учебный год.
Начальный курс географии – это первый по счету школьный курс географии.
Начальный курс географии достаточно стабилен, с него начинается изучение географии в школе. В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.
При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топограф – картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе.
Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно – следственными связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.
Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.
Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.
Цели. Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:
— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;
— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;
— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
Цель курса:
заложить основы географического образования учащихся.
Задачи, решаемые в этом курсе, для достижения поставленной цели, можно сформулировать следующим образом:
Показать школьникам географию как предмет изучения и убедить учащихся в необходимости и полезности ее изучения;
Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;
Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;
Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе, лаборатории;
А самое главное – показать школьникам что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.
Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)
В результате изучения географии ученик должен
знать/понимать
· основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
· географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;
уметь
· выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
· находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их экологических проблем;
· приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды,
· составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
· определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;
· применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания;
· учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
· наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;
· проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.
Календарное планирование по географии в 6 классе
(2 часа в неделю, всего 70 часов.)
Планирование разработано на основе программы,
составленной авторским коллективом под руководством . М.; Дрофа 2005г.
По учебнику , и . М.; Дрофа. 2006г.
№ урока | Тема урока | Основное содержание урока | Домашнее задание |
1. | Что изучает география. | Предмет географии. | Пр. р. № 1, § 1. |
2. | Развитие знаний о Земле. | История развития географических знаний. | Пр. р. № 2, § 2 - 3. |
3. | План местности. | Виды изображения местности, условные знаки, план местности. | § 4. |
4. | Масштаб. | Масштаб, численный, именованный и линейный масштабы. | § 5. |
5. | Ориентирование на местности и по плану. | Стороны горизонта, ориентирование, азимут. | Пр. р. № 3, § 6. |
6. | Изображение неровностей земной поверхности на плане. | Рельеф, относительная и абсолютная высота, горизонталь. | Пр. р. № 4, § 7. |
7. | Съёмка местности. | Съёмка местности и её виды. | Пр. р. № 5. |
8. | Составление плана местности. | Полярная и маршрутная съёмка местности. | Пр. р. № 6, § 8. |
9. | Чтение плана местности и решение простейших задач. | Практическая работа № 7. | |
10. | Глобус - модель Земли. | Форма и размеры Земли, глобус. | § 9. |
11. | Географические карты. | Географическая карта, виды географических карт | § 10. |
12. | Градусная сетка. | Меридианы, параллели, градусная сетка. | § 11. |
13. | Географическая широта. | Географическая широта и её определение на глобусе и карте. | § 12. |
14. | Географическая долгота. Географические координаты. | Географическая долгота и её определение на глобусе и карте. Географические координаты. | Пр. р. № 8, § 13. |
15. | Изображение высот и глубин на физических картах. | Изогипсы и изобаты. Шкала высот и глубин. | § 14. |
16. | Использование планов местности и географических карт. | Использование планов местности и географических карт человеком. | § 15, Пятунин: стр. |
17. | Зачёт ”План и карта”. | Контроль и обобщение знаний. | |
18. | Внутреннее строение Земли | Внутреннее строение Земли, ядро, мантия, земная кора, литосфера | § 16. |
19. | Породы, слагающие земную кору. | Минералы, горные породы и их типы: осадочные, магматические и метаморфические. Практическая работа № 9. | § 17. |
20. | Движение земной коры. | Горизонтальные и вертикальные движения земной коры, горст, грабен, землетрясения. | § 18. |
21. | Виды земной коры. | Платформы и геосинклинали | записи в тетради |
22. | Вулканы, горячие источники и гейзеры. | Вулканы, их виды и строение, горячие источники и гейзеры. | § 19. |
23. | Рельеф суши. Горы. | Горы, виды гор по возрасту и абсолютной высоте. | Пр. р. № 10, § 20. |
24. | Важнейшие горы Земли. | Размещение гор на Земле. | Пр. р. № 11. |
25. | Равнины суши. | Равнины и их виды по абсолютной и относительной высоте. | Пр. р. № 12, § 21. |
26. | Крупнейшие равнины Земли. | Размещение равнин на Земле. | Пр. р. № 13. |
27. | Рельеф дна Мирового океана. | Характерные черты рельефа дна Мирового океана. | § 22. |
28. | Суша в Океане. | Крупнейшие острова и полуострова Земли. | Пр. р. № 14. |
29. | Рельеф своей местности. | Особенности рельефа Москвы и московской области. | Пр. р. № 15, Пятунин: стр. 16-18. |
30. | Зачёт ”Литосфера”. | Контроль и обобщение знаний. | |
31. | Резервный урок. | ||
32. | Гидросфера. | Вода на Земле, мировой круговорот воды, гидросфера и её составные части. | Пр. р. № 16, § 23. |
33. | Мировой океан. | Мировой океан и его части: моря, заливы, проливы. | Пр. р. № 17, § 24. |
34. | Свойства вод Мирового океана. | Температура и солёность воды. | § 25. |
35. | Движение вод Мирового океана. | Ветровые волны и цунами. | § 26. |
36. | Течения в Океане. | Течения и их виды по температуре, глубине и образованию. | Пр. р.№ 18, § 27. |
37. | Изучение и охрана Океана. | Изучение и охрана Океана. | Пр. р. № 19, § 28. |
38. | Воды суши. Подземные воды. | Подземные воды, их виды, происхождение и охрана. | § 29. |
39. | Реки. | Река, её составные части, виды рек, пороги и водопады, питание и режим реки. Крупнейшие реки мира. | Пр. р. № 20, § 30. |
40. | Озёра. | Озеро, виды озёр по стоку, солёности и происхождению котловины. Крупнейшие озёра мира. | Пр. р.№ 21. § 31 |
41. | Ледники. | Ледник, горные и покровные ледники, снеговая линия, морена, айсберги. | § 32. |
42. | Искусственные водоёмы. Охрана поверхностных вод. | Каналы, водохранилища, пруды. Охрана поверхностных вод. | § 33-34, Пятунин: стр. |
43. | Зачёт ”Гидросфера”. | Контроль и обобщение знаний. | |
44. | Атмосфера. | Атмосфера, её строение и состав, тропосфера, значение атмосферы и её изучение. | § 35. |
45. | Температура воздуха. | Температура воздуха и её измерение, термометр, суточный ход температуры, её изменение с высотой места. | Пр. р. № 22, § 36. |
46. | Годовой ход температуры воздуха. | Средняя месячная и средняя годовая температура воздуха. | § 37. |
47. | Атмосферное давление. | Атмосферное давление и его измерение, барометр, изменение давления. | Пр. р. № 23, § 38. |
48. | Ветер. | Ветер и виды ветров. Бриз и муссон. Флюгер. Роза ветров. | § 39. |
49. | Влажность воздуха. | Абсолютная и относительная влажность воздуха, точка росы, облака и их виды. | § 40. |
50. | Атмосферные осадки. | Виды осадков и их измерение. | Пр. р. № 24, § 41. |
51. | Погода. | Погода и её изменение и предсказание. | Пр. р.№ 25, § 42. |
52. | Климат. | Климат и его характеристика. | § 43. |
53. | Распределение солнечного света и тепла на Земле. | Световые и тепловые пояса Земли, Тропики и Полярные круги, воздушные массы. | Пр. р. № 26, § 44. |
54. | Климатообразующие факторы | Зависимость климата от географической широты, близости океанов, течений, рельефа, высоты места, господствующих ветров. | Пр. р. № 27, § 45, Пятунин: стр. |
55. | Зачёт ”Атмосфера”. | Контроль и обобщение знаний. | |
56. | Распространение организмов | Биосфера. Распространение животных на суше и в океане. | § 46, 48. |
57. | Воздействие организмов на земные оболочки. Почва. | Воздействие организмов на земные оболочки. Почва, виды, строение и состав почвы. | Пр. р.№ 28, § 49. |
58. | Природный комплекс. | Природный комплекс. | § 47, 50. |
59. | Воздействие человека на природный комплекс. | Воздействие человека на природный комплекс. | Пр. р. № 29. |
60. | Взаимосвязь и взаимовлияние земных оболочек | Взаимосвязь и взаимовлияние земных оболочек | Пр. р. № 30. |
61. | Численность и размещение населения Земли | Численность и размещение населения Земли | § 52. |
62. | Расы и народы Земли | Расы Земли и крупнейшие народы мира. | Пр. р.№ 31, § 51. |
63. | Населённые пункты. | Города и сельские населённые пункты, крупнейшие города мира. | § 53. |
64. | Страны мира. | Многообразие стран, крупнейшие страны мира. | Пр. р.№ 32, § 54, Пятунин: стр. |
65. | Зачёт ”Биосфера” и ”Человечество на Земле” | Контроль и обобщение знаний. | |
66. | Урок повторения и обобщения по теме «Литосфера» | Обобщение знаний | |
67. | Урок повторения и обобщения по теме «Гидросфера» | Обобщение знаний | |
68. | Урок повторения и обобщения по теме «Атмосфера» | Обобщение знаний | |
69. | Урок повторения и обобщения по теме «Биосфера» | Обобщение знаний | |
70. | Обобщение знаний и подведение итогов. | Подведение итогов за год и задание на лето. |
Используемый УМК:
1. , . Начальный курс географии. 6 класс – М.: Дрофа, 2007.
2. Поурочные разработки по географии 6 класс– «Вако» М. 2004г.
3. Клюшникова работа по географии 6 класс. Корифей. В.2007г.
4. Ладилова материалы по физической географии 6 класс. М. Просвещение. 1998г.
5. Пятунин и проверочные работы по географии 6-10 классы. Дрофа. М.2001г.
6. Юрков диктанты в 5-7 классах. М. «Просвещение»1984г.
7. «Нестандартные уроки географии» 6-7 классы. Волгоград. «Учитель - АСТ»2004г.
8. Атлас. Физическая география, начальный курс. 6 класс.
9. Мультимедийная программа: География 6класс.
Количество часов
Всего 70 часов; в неделю 2 час.
Плановых контрольных уроков ___, зачетов ___, тестов ___ ч.;
Административных контрольных уроков ___ч.
Перечень обязательной географической номенклатуры для 6 – го класса:
Тема ”План и карта”
Материки: Австралия, Антарктида, Африка, Евразия, Северная Америка, Южная Америка.
Континенты: Австралия, Азия, Америка, Антарктида, Африка, Европа.
Океаны: Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Тихий.
Тема ”Литосфера”
Равнины: Амазонская низменность, Аравийское плоскогорье, Бразильское плоскогорье, Восточно-Европейская ( Русская ), Великая Китайская, Великие равнины, Декан, Западно-Сибирская, Среднерусская возвышенность, Среднесибирское плоскогорье, Прикаспийская низменность.
Горы: Анды, Алтай, Альпы, Гималаи, Кавказ, Кордильеры, Скандинавские, Тянь-Шань, Уральские.
Вершины и вулканы: Аконкагуа, Везувий, Гекла, Джомолунгма ( Эверест ), Килиманджаро, Ключевская Сопка, Косцюшко, Котопахи, Кракатау, Мак-Кинли, Мауна-Лоа, Орисаба, Эльбрус, Этна.
Острова: Большие Антильские, Великобритания, Гавайские, Гренландия, Исландия, Калимантан, Мадагаскар, Новая Гвинея, Новая Зеландия, Огненная Земля, Сахалин, Тасмания, Японские.
Полуострова: Аравийский, Индокитай, Индостан, Калифорния, Камчатка, Лабрадор, Скандинавский, Сомали, Таймыр, Флорида.
Тема ”Гидросфера”
Моря: Азовское, Аравийское, Балтийское, Баренцево, Восточно-Сибирское, Карибское, Красное, Мраморное, Охотское, Средиземное, Филиппинское, Чёрное, Японское.
Заливы: Бенгальский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский, Персидский, Финский.
Проливы: Берингов, Гибралтарский, Дрейка, Магелланов, Малаккский, Мозамбикский.
Рифы: Большой Барьерный риф.
Течения: Гольфстрим, Западных Ветров, Куросио, Лабрадорское, Перуанское, Северо-Тихоокеанское.
Реки: Амазонка, Амур, Волга, Ганг, Евфрат, Енисей, Инд, Конго, Лена, Миссисипи, Миссури, Нил, Обь, Тигр, Хуанхэ, Янцзы.
Озёра: Аральское море, Байкал, Верхнее, Виктория, Каспийское море, Ладожское, Танганьика, Чад, Эйр.
Водопады: Анхель, Виктория, Ниагарский.
Области современного оледенения: Антарктида, Гренландия, Новая Земля, ледники Аляски, Гималаев и Кордильер.
Тема ”Человечество на Земле”
Города: Дели, Мехико, Москва, Каир, Нью-Йорк, Пекин, Рио-де-Жанейро, Санкт-Петербург, Токио.
Страны: Австралия, Бразилия, Германия, Египет, Индия, Казахстан, Канада, Китай, Нигерия, Россия, США, Франция, Япония.
Учитель:
