Идеи Просвещения в литературе и искусстве XIX века

Тема Цель урока Задачи урока Основные понятия ТСО Оборудование Вводное слово учителя Вопрос учащимся Хозяйка салона I Классицизм Обобщение учителя Таблица чертится на предыдущем уроке II Романтизм Хозяйка салона Обобщение учителя III Реализм Хозяйка салона Обобщение учителя Итог урока Домашнее задание

Идеи Просвещения в литературе и искусстве XIX века. Урок – салон (групповая форма работы) Показать отражение идей Просвещения в литературе и искусстве XIX века. 1.  Развить и закрепить представление о разных направлениях в искусстве (классицизм, романтизм и реализм.) 2.  Найти общие черты тех или иных направлений в разных видах искусства. 3.  Показать главную роль человека 3-его сословия, простолюдина в литературе и искусстве. 4.  Понимание активной роли литературы и искусства в развитии и сознании масс. 5.  Пробуждение и усиление интереса школьников к литературе и искусству. Классицизм, романтизм, реализм. Альбом по истории культуры зарубежных стран в новое время; Проигрыватель с пластинками; Выставка из книг писателей, поэтов и альбомов художников; Выставка из творческих работ (книжки - раскладушки) о художниках, музыкантах, поэтах и писателях; Подсвечники, свечи, затемненные шторы. План урока 1.  Классицизм в литературе и искусстве 2.  Романтизм в литературе и искусстве 3.  Реализм в литературе и искусстве Ход урока Называется тема урока. Определяются цели, задачи урока. Каковы основные идеи просветителей? Обобщая ответы, главное внимание сосредоточить на том, что просветители выступали против абсолютизма, феодальной собственности, привилегий дворянства и духовенства, духовного господства церкви. Просветители провозгласили культ разума, стремились к просвещению народа, сделали героем человека 3-его сословия, простолюдина. Наш урок сегодня необычный. Мы попытаемся перенестись в парижский салон XIX века. И я представляю хозяйку салона… Гаснет свет, зажигаются свечи. Добрый вечер дамы и господа! Я рада приветствовать вас у себя в салоне. Сегодня у нас пойдет разговор о творчестве любимых поэтов, художников, музыкантов. Я приглашаю вас послушать увертюру Людвига Ван Бетховена к трагедии «Эгмонт». На фоне музыки рассказ об увертюре . На доске картина «Клятва Горациев». Начинается разговор о классицизме. Ф. Шиллер. Зачитывается отрывок из драмы «Вильгельм Телль». . Поклонники творчества Гете доказывают его приоритет в области классицизма. Зачитывается стихотворение «Прометей» и отрывок из трагедии «Фауст». Заканчивается первая часть урока, исполнением по просьбе хозяйки салона произведение Бетховена «Сурок». Зажигается свет. Хозяйка благодарит всех и передает слово учителю. Особенности классицизма было подражание искусству Древней Греции и Древнего Рима. Писатели и художники заимствовали сюжеты из древней истории, мифологии. Учащимися заполняется таблица «Особенности и общие черты классицизма, романтизма и реализма в разных видах искусства». Классицизм Романтизм Реализм А сейчас давайте продолжим наш разговор и поговорим о романтизме. На доске картина Э. Делакруа «Свобода на баррикадах». Разговор начинается с романтизма в живописи. Дж. Байрон. Зачитывается его стихотворение. Вторая часть урока завершается рассказом о Вольфганге Амадеи Моцарте на фоне увертюры к опере «Свадьба Фигаро». Зажигается свет. Хозяйка благодарит всех и передает слово учителю. Для романтизма, который утверждается в литературе и искусстве в первом десятилетии XIX века, было характерно отвращение к окружающей действительности. Романтики уводили читателей от действительности. Революционные романтики звали вперед, воспевали свободу человеческой личности. Их любимый герой – мятежный одиночка, бросающий вызов обществу. Они отказались от строгих норм классицизма. Необычные герои в необычных обстоятельствах – токов был принцип романтического искусства. Учащимися заполняется таблица. А сейчас мы начнем разговор и поговорим о реализме. Оноре де Бальзак. Чарльз Диккенс. Разговор начинается с реализма в литературе. На доске картина Гюстава Курбе. Начинается разговор о реализме в живописи. Звучит этюд Фридерика Шопена «Революционный». Идет разговор о реализме в творчестве Шопена, о его этюде № 12. Завершается третья часть урока исполнением вальса. Хозяйка салона прощается. Гаснут свечи. Зажигается свет. Реализм развивается в 30 годы XIX века. Ставили цель объективно, правдиво отразить реальный мир. В их произведения вошла объективная жизнь во всех направлениях. Глубоко проникали во внутренний мир человека, показали зависимость человеческих судеб, характеров, нравов от исторических условий, от общественной среды. Реалисты с беспощадной правдивостью изобразили буржуазное общество, его бесчеловечную мораль и нравы. Учащимися заполняется таблица. Я думаю, что нам всё-таки удалось побывать в XIX веке. Просветители пытались понять окружающий мир, что движет миром. Каковы законы жизни общества и место человека в нём. Литература и искусство отражают жизнь общества и сами, в свою очередь, воздействуют на него. Учитель всех благодарит. Выставляются оценки. Заполнить таблицу. Выполнить творческие работы.

Сценарий урока с использованием компьютера

Преподаватель –

Предмет – история

Тема – Идеи Просвещения в литературе и искусстве XIX века

Продолжительность занятия – 40 минут

Класс – седьмой

Образовательное учреждение – Томская область, Шегарский район, село Бабарыкино, Муниципальная общеобразовательная школа

Авторский медиапродукт – презентация

План урока

№	Структурные элементы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Временная реализация
1	Организационный момент	Проверка готовности к уроку		1 минуты
2	Целевая установка	Сообщение темы и разъяснение целей урока	Восприятие разъяснений учителя	2 минуты
3	Разминка	Проверка знаний учащихся полученных ранее		3 минуты
4	Задание	Разъяснение заполнения таблицы	Заполнение таблицы	В течение урока
5	Сообщение нового материала		Сообщения учащихся
6	Закрепление изложенного материала
7	Задание на дом	Разъяснение дифференцированного объема работы на дом	Запись в дневниках Выбор задания

Задачи урока:

Учебная - показать отражение идей Просвещения в литературе и искусстве XIX века;

Воспитательная - пробуждение и усиление интереса школьников к литературе и искусству.

Развивающая -

Оборудование : презентация

1. Организационный момент

2. Целевая установка

Тема урока: Идеи Просвещения в литературе и искусстве XIX века

Цель урока: Показать отражение идей Просвещения в литературе и искусстве XIX века.

Задачи урока:

1.  Развить и закрепить представление о разных направлениях в искусстве (классицизм, романтизм и реализм.)

2.  Найти общие черты тех или иных направлений в разных видах искусства.

3.  Показать главную роль человека 3-его сословия, простолюдина в литературе и искусстве.

4.  Понимание активной роли литературы и искусства в развитии и сознании масс.

5.  Пробуждение и усиление интереса школьников к литературе и искусству.

3.  Разминка

Каковы основные идеи просветителей?

Обобщение ответов учителем.

Главное внимание сосредоточить на том, что просветители выступали против абсолютизма, феодальной собственности, привилегий дворянства и духовенства, духовного господства церкви.

Просветители провозгласили культ разума, стремились к просвещению народа, сделали героем человека 3-его сословия, простолюдина.

4. Задание

Учащимися заполняется таблица «Особенности и общие черты классицизма, романтизма и реализма в разных видах искусства».

Классицизм	Романтизм	Реализм

5. Сообщение нового материала

Наш урок сегодня необычный. Мы попытаемся перенестись в парижский салон XIX века.

И я представляю хозяйку салона…

Гаснет свет, зажигаются свечи.

Хозяйка салона: Добрый вечер дамы и господа!

Я рада приветствовать вас у себя в салоне. Сегодня у нас пойдет разговор о творчестве любимых поэтов, художников, музыкантов. Я приглашаю вас послушать увертюру Людвига Ван Бетховена к трагедии «Эгмонт».

На фоне музыки рассказ об увертюре .

На доске картина «Клятва Горациев».

Начинается разговор о классицизме.

Ф. Шиллер. Зачитывается отрывок из драмы «Вильгельм Телль».

. Поклонники творчества Гете доказывают его приоритет в области классицизма.

Зачитывается стихотворение «Прометей» и отрывок из трагедии «Фауст».

Заканчивается первая часть урока, исполнением по просьбе хозяйки салона произведение Бетховена «Сурок».

Зажигается свет.

Хозяйка благодарит всех и передает слово учителю.

Обобщение: Особенности классицизма было подражание искусству Древней Греции и Древнего Рима.

Писатели и художники заимствовали сюжеты из древней истории, мифологии.

Хозяйка салона: А сейчас давайте продолжим наш разговор и поговорим о романтизме.

На доске картина Э. Делакруа «Свобода на баррикадах».

Разговор начинается с романтизма в живописи.

Дж. Байрон. Зачитывается его стихотворение.

Вторая часть урока завершается рассказом о Вольфганге Амадеи Моцарте на фоне увертюры к опере «Свадьба Фигаро».

Зажигается свет. Хозяйка благодарит всех и передает слово учителю.

Обобщение: Для романтизма, который утверждается в литературе и искусстве в первом десятилетии XIX века, было характерно отвращение к окружающей действительности. Романтики уводили читателей от действительности.

Революционные романтики звали вперед, воспевали свободу человеческой личности. Их любимый герой – мятежный одиночка, бросающий вызов обществу.

Они отказались от строгих норм классицизма.

Необычные герои в необычных обстоятельствах – токов был принцип романтического искусства.

Учащимися заполняется таблица.

Хозяйка салона: А сейчас мы начнем разговор и поговорим о реализме.

Оноре де Бальзак. Чарльз Диккенс. Разговор начинается с реализма в литературе.

На доске картина Гюстава Курбе. Начинается разговор о реализме в живописи.

Звучит этюд Фридерика Шопена «Революционный».

Идет разговор о реализме в творчестве Шопена, о его этюде № 12.

Завершается третья часть урока исполнением вальса.

Хозяйка салона прощается.

Гаснут свечи. Зажигается свет.

Обобщение: Реализм развивается в 30 годы XIX века.

Ставили цель объективно, правдиво отразить реальный мир. В их произведения вошла объективная жизнь во всех направлениях. Глубоко проникали во внутренний мир человека, показали зависимость человеческих судеб, характеров, нравов от исторических условий, от общественной среды.

Реалисты с беспощадной правдивостью изобразили

буржуазное общество, его бесчеловечную мораль и нравы.

Учащимися заполняется таблица.

Гаснут свечи. Зажигается свет.

6.  Закрепление изложенного материала

Проверка таблицы «Особенности и общие черты классицизма, романтизма и реализма в разных видах искусства».

Я думаю, что нам всё-таки удалось побывать

в XIX веке.

Просветители пытались понять окружающий мир, что движет миром. Каковы законы жизни общества и место человека в нём. Литература и искусство отражают жизнь общества и сами, в свою очередь, воздействуют на него.

Учитель всех благодарит. Выставляются оценки.

7. Задание на дом

Выполнить творческие работы.