Рассмотрено на заседании «Утверждаю»
ШМО учителей гуманитарного Директор школы:
и художественно - эстетического цикла ________
Протокол №
Календарно-тематическое планирование уроков истории в 8 классе
на 2009/2010 учебный год
учителя истории и обществознания Федоровой Рады Викторовны
Программа общеобразовательных учреждений История Обществознание 5-11 классы М., «Просвещение», 2002
Учебники «История России XIX век», («Новая история»)
Дата | Темы и основные вопросы учебных занятий | Основные понятия | Учебники «История России XIX век», («Новая история») и др. средства обучения | Программа развития учащихся | Форма учебного занятия | Форма текущего и итогового контроля | ЦОР |
1.Россия на рубеже веков. Чувашия на рубеже веков | Многоконфессиональный, мещане, отходничество, «капиталистые» крестьяне | Атласы, карта, схемы | Активизировать необходимые знания из курса истории Отечества за 7 кл.; развивать навыки определения и объяснения понятий, разрешения проблемных заданий, анализа и работы с документами, картами | Урок изучения нового материала с элементами лабораторной работы с документами | Составление схемы; анализ документа | http://lesson-history. ***** | |
2.Переворот 01.01.01 года и первые преобразования | «негласный комитет», вольные хлебопашцы., государственный совет | Портреты, картины | Познакомить учащихся с детством и воспитанием царя, с первыми преобразованиями, дать оценку этим преобразованиям; развивать навыки анализа и работы с документами; развивать умение оценить других людей и их деятельность | Урок –лабораторное занятие по учебнику и документам | Вопросы к параграфу | http://lesson-history. ***** | |
3.Внешняя политика в гг. | Коалиция, континентальная блокада, восточный вопрос | Портреты, карта, атласы, таблицы, CD-ROM «История России и ее ближайших соседей» | Выяснить основные направления внешней политики России накануне Отечественной войны и причины войны; учиться анализировать, выделять главное, сравнивать, развивать навыки работы с картой | Урок изучения нового материала | Заполнение таблицы; сообщения учащихся | http://lesson-history. ***** | |
4.Начало Отечественной войны 1812 года. Чувашия в годы войны | Отечественная война, партизаны, народное ополчение, флеши, редут, батарея, фураж | Карты, атласы, портреты, , CD-ROM «История России. гг» | Рассказать о ходе Отечественной войны, выяснить в чем заключался ее народный характер; воспитывать чувство гордости и любви к Родине на примерах подвигов российского народа; развивать навыки работы с картой, с документами, умения определять и объяснять понятия, сравнивать | Комбинированный урок | Смысловой план причин войны; сообщения учащихся | http://ardosn. *****/p16aa1.html http://lesson-history. ***** http://www. ***** | |
5..Бородинское сражение. Чуваш Иванов Степан - участник сражения | партизаны, народное ополчение, флеши, редут, батарея, фураж | Карты, атласы, портреты, тесты, | Рассказать о ходе Отечественной войны, выяснить в чем заключался ее народный характер; воспитывать чувство гордости и любви к Родине на примерах подвигов российского народа; развивать навыки работы с картой, с документами, умения определять и объяснять понятия, сравнивать | Урок-кино | Тест на определение хронологической последовательности | http://www. ***** http://***** | |
6..Заграничный поход русской армии. Россия-мировая держава | Заграничные походы русской армии, держава, «битва народов», венский конгресс | Карты, атласы, портреты, схемы | Выяснить в чем состояла цель заграничных походов, учить выделять главное, сравнивать, ставить и разрешать проблемы; развивать навыки работы с картой | Урок изучения нового материала | Проблемное задание | http://lesson-history. ***** | |
7.Внутренняя политика в гг. | Сейм, военные поселения, аракчеевщина, возрастной и имущественный ценз, «Уставная грамота Российской империи» | Портреты, картины | Познакомиться с основными направлениями политики Александра I, выяснить причины отказа от дальнейших реформ; развивать навыки анализа исторических документов и литературных произведений, учить выделять главное, сравнивать, ставить и разрешать проблемы; | Урок изучения нового материала с элементами лабораторной работы с документами | Изучить документы после параграфа, выучить термины | http://lesson-history. ***** | |
8.Общественные движения | Союз спасения, союз благоденствия, северное и южное общество | Портреты, таблицы, CD-ROM энциклопедия история России | Выяснить причины возникновения движения, цели участников тайных организаций; развивать навыки заполнения таблиц, учить выделять главное, определять и объяснять понятия | Урок изучения нового материала с элементами лабораторной работы с документами | Дать сравнительную характеристику конституции Н. Муравьева и «Русской правды» П. Пестеля | http://lesson-history. ***** | |
9.« Полярная звезда России» | Декабристы, династический кризис | Портреты декабристов, кроссворды, документы | Углубить ранее изученный материал о движении декабристов; развивать навыки работы с документами, их анализа, учить выделять главное, разрешать проблемы, определять и объяснять понятия; развивать навыки работы в группе на основе товарищества, толерантности, дисциплинированности | Комбинированный урок | Изучить тему, работа с документами | http://***** http://decemb. *****/ | |
10.Повторение | тесты | Повторить изученное; развивать умение работать с тестами | Урок-зачет | Сообщение «Личность Николая II» | |||
11.Первые страницы нового царствования | «апогей самодержавия», цензура, жандармы, кодификация законов | Схема, портреты. | Познакомить учащихся с внутренней политикой Николая I, характерными чертами политики; развивать навыки работы с документами и поиска ошибок в них; развивать умение оценивать других людей и их деятельность через категории гуманности | Лабораторное занятие | Ответить на вопросы | http://lesson-history. ***** | |
12.Национальная политика самодержавия | Промышленный переворот, пролетариат, буржуазия | Портрет, энциклопедия история России | Познакомить учащихся с основными тенденциями развития экономики России второй половины 19 века; развивать умения работы с тестом, заполнения пропущенных слов в тексте, учить анализировать, выделять главное, сравнивать | Урок изучения нового материала | Изучить тему, составить исторический диктант | http://lesson-history. ***** | |
13.Общественное движение после декабристов. Акрамовское восстание | Западники, славянофилы | Таблицы, портреты, документы | Познакомить учащихся со взглядами славянофилов, западников; развивать навыки работы с документами, выделения главного, обобщения и систематизации материала | Урок изучения нового материала с элементами лабораторной работы с документами | Прочитать документы и выполнить задания к ним, выучить новые термины | http://lesson-history. ***** | |
14.«Люди сороковых годов» | Консервативное, либерально-оппозиционное, радикально-демократическое, социализм | Таблицы, портреты, документы | Познакомить учащихся со взглядами консерваторов, революционных; развивать навыки работы с документами, выделения главного, обобщения и систематизации материала | Урок –лабораторное занятие по учебнику и документам | Вопросы к документу; | ||
15.Крымская война | Портреты, кроссворды, пазлы | Изучить причины, ход и последствия войны; показать, что война обнажила слабость Российской империи; развивать навыки работы с картой, устанавливать причинно-следственные связи; воспитывать чувство гордости и любви к Родине на примерах отчаянной, мужественной обороны родной земли | Обзорная лекция | Составление хронологической таблицы «Крымская война».;соотнести даты с событиями | http://lesson-history. ***** | ||
16.Образование и наука. , | Гимназия, приходское училище, уездное училище, сословность образовательной системы | Портреты российских ученых, схемы, таблицы | Познакомить учащихся с образовательной системой Российской империи, а так же с достижениями российской науки в это время; развивать умения анализировать, определять и объяснять понятия, разрешать проблемы | Комбинированный урок | Сообщения или буклеты «Русские первооткрыватели и путешественники» | http://www. ***** | |
17.Архитектура и скульптура. «…Родом я из чувашенин» 18.«Золотой век» русской культуры | Романтизм, ампир, русско-византийский стиль, бытовой жанр, реализм, критический реализм | Слайды «Репродукции картин художников; фотографии памятников архитектуры и скульптуры, CD-ROM «Эрмитаж» | Создать у учащихся представление о российской культуре первой половины 19 века; изучить творчество художников, композиторов, литераторов; развивать навыки самостоятельной работы, подбора материала на заданную тему; пробудить у учащихся интерес к отечественной культуре | Семинарское занятие | Составить вопросы для аукциона; решить кроссворд; презентация «…Родом я из чувашенин» | http://lesson-history. ***** | |
19.Русская православная церковь в первой половине XIX века | православие | CD-ROM « энциклопедия история России » | Создать у учащихся представление об особенностях развития Русской православной церкви в первой половине XIX века | Урок изучения нового материала | Изучить тему; вопросы на карточках | http://lesson-history. ***** | |
20.Обобщение. Россия на пороге перемен | Карточки с заданиями, материалами, документами | Закрепить ранее изученный материал; развивать умение обобщать и систематизировать материал, доказывать и опровергать, развивать навыки заполнения таблиц и работы с ними. | Урок-зачет | ||||
21.Накануне отмены крепостного права | Редакционные комиссии, секретный комитет | Карта, портреты, таблица-схема | Выяснить причины отмены крепостного права и процесс подготовки реформ; развивать навыки анализа документов, умения сравнивать, обобщать, определять и объяснять понятия | Урок –лабораторное занятие по учебнику и документам | Заполнить таблицу (продолжение); сравнение программ предложенные К. Кавелиным и А. Герценом | http://lesson-history. ***** | |
22.Отмена крепостного права в России | Манифест, временнообязанные крестьяне; отрезки, прирезки | Карта, портреты, таблица-схема | Познакомить учащихся с реформой отмены крепостного права, выяснить ее основные положения, значение для развития страны, дать оценку; провести исторический анализ литературных произведений; развивать навыки работы с документами., статистическими данными, обобщать материал, выделять главное | Семинарское занятие | Изучить тему, сообщение «Чувашия после «освобождения» | http://lesson-history. ***** http://***** | |
23.Основные положения реформы 19 февраля 1861 года. «Освобождение» чувашских крестьян» | Выкупная операция, капитализация оброка; | Карта, портреты, таблица-схема, текст исторического диктанта | Познакомить учащихся с реформой отмены крепостного права, выяснить ее основные положения, значение для развития страны, дать оценку; провести исторический анализ литературных произведений; развивать навыки работы с документами., статистическими данными, обобщать материал, выделять главное | Урок-семинар | Составить таблицу | ||
24.Либеральные реформы 60-70-ых гг. Реформы в Чувашии | Земства, «гласные», курия, имущественный ценз, городская дума, городская управа, городской голова, всеобщая воинская повинность | Иллюстрации, портреты, таблицы, схемы | Познакомить учащихся с реформами 60-70 гг. показать их либеральный характер; развивать умения строить аналогии, анализировать иллюстративный материал, ставить и разрешать проблемы; | Урок изучения нового материала | Изучить тему, читать документы, ответить на вопросы | http://lesson-history. ***** | |
25.Перестройка сельскохозяйственного производства. С\х чувашского края | Латифундия, отработочная система, прусский и американский пути развития с/х | Карта, игра «домино», лит. произведения | Развивать навыки анализа документов с учетом специфики лексики того времени, навыки использования литературных произведений в качестве исторических источников; вызвать у учащихся уважение к тяжелому труду крестьян и рабочих | Обзорная лекция с элементами дискуссии | Сообщение «Михаил Николаевич Катков» | http://lesson-history. ***** | |
26.Промышленность и транспорт в пореформенной России. Кустарные промыслы чуваш | Промышленный переворот | Карта, лит. произведения | Развивать навыки анализа документов с учетом специфики лексики того времени, навыки использования литературных произведений в качестве исторических источников; вызвать у учащихся уважение к тяжелому труду крестьян и рабочих | Урок изучения нового материала с элементами лабораторной работы с документами | На контурной карте показать уровень развития промышленности; отдельно ученику поручить подготовку сообщения О | http://lesson-history. ***** | |
27.Основные направления внешней политики России в х гг. | Журнал «Родина», карты, иллюстрации, игра «лото» | Познакомить учащихся с основными направлениями и событиями внешней политики России при А II; выяснить причины и ход действий по отмене нейтрализации Черного моря; провести дискуссию по статье о продаже Аляски; развивать навыки работы с картами, в том числе и контурными | Обзорная лекция с элементами дискуссии | Ответить на вопросы | http://lesson-history. ***** | ||
28.Русско-турецкая война гг. | Сан-стефанский мирный договор, Шипка | Карта, портреты, текст с ошибками, в\ф «Турецкий гамбит» | На примере доблести и мужества российской армии воспитывать чувство любви и гордости за Родину; развивать навыки работы с картой, умения выделять главное в тексте учебника, рассказывать прочитанный материал, ставить и разрешать проблемы | Урок-кино | Работа с контурной картой, ответить на вопросы | http://lesson-history. ***** | |
29.Повторение. | Материалы для игры «Оборона города» (задания на карточках) | Закрепить ранее изученный материал; развивать умение обобщать и систематизировать материал, доказывать и опровергать | Урок повторения и обобщения | ||||
30.Общественное движение в гг. | Либералы, консерваторы, тверской адрес | Портрет, документы | Выяснить особенности либерального движения в 60-70 гг., основные идеи консервативного движения; развивать умение выделять главное, определять и объяснять понятия | Урок изучения нового материала | Биографические данные о М. Бакунине; П. Лаврове; П. Ткачеве | http://lesson-history. ***** | |
31.Возникновение народничества. Три течения в народничестве | Революционер, «хождение в народ», народничество, «Земля и воля» | Портреты, таблицы | Выяснить причины широкого развития народничества; развивать навыки работы с документами, умение ставить и разрешать проблемы, определять и объяснять понятия, выделять главное, систематизировать материал | Урок изучения нового материала | $ 25, прочитать документы после $ 25 и ответить на вопросы | http://lesson-history. ***** | |
32.Подъем общественного движения после русско-турецкой войны гг. | Революционная ситуация, «Земля и воля», «Народная воля», «Черный передел» | Портреты, таблицы, картины Репина | Выяснить причины перехода к терроризму, как методу борьбы с властью, показать опасность и нецелесообразность этого метода; развивать навыки работы с документами, анализировать с исторической точки зрения иллюстрации картин, умение ставить и разрешать проблемы | Тематическая лекция с элементами практической работы | Мини-сочинение «Мой взгляд на деятельность народовольцев» | http://lesson-history. ***** | |
33..Революционная ситуация гг. | Оппозиция, Департамент государственной полиции при МВД, диктатура Лориса-Меликова | портреты | Выяснить причины и последствия кризиса внутренней политики самодержавия в 70-80 гг.; развивать навыки выявления причинно-следственных связей, умение выделять главное, определять и объяснять понятия, ставить и решать проблемы | Обзорная лекция | План-конспект | http://lesson-history. ***** | |
34.Внутренняя политика Александра III | Контрреформы, циркуляр о «кухаркиных детях», земский начальник | Портреты, новая популярная энциклопедия | Выяснить, действительно ли внутренняя политика АIII –это контрреформы, т. е. период ликвидации реформ предыдущего царствования; развивать умения выделять главное, сравнивать, обобщать, определять и объяснять понятия | Урок изучения нового материала | Сообщения учащихся; ответить на вопросы | http://lesson-history. ***** | |
35.Экономическое развитие страны в 80-90-е гг. | Стачка, косвенные налоги, конвертируемость, дефицит бюджета, винная монополия | Карта, исторический диктант, произведения Некрасова | Выяснить основные тенденции и противоречия социально-экономического развития России в 80-90 гг.; развивать умение анализировать, обобщать материал, определять и объяснять понятия, выделять главное, разрешать проблемы | Урок изучения материала с элементами обобщения | Сообщения о сословиях: крестьянство, дворянство, буржуазия, пролетариат, духовенство, интеллигенция, казачество | http://lesson-history. ***** | |
36.Внешняя политика России в конце XIX в | Тройственный союз, военный союз, мобилизация, сепаратный мир, конвенция | Карта, портрет, игра «лото»,схема | Познакомить учащихся с основными направлениями внешней политики России при АIII;выявить основные причины распада «Союза трех императоров» и сближения с Францией; развивать навыки работы с картой, документами, выявления причинно-следственных связей | Урок-практическое занятие | Ответить на вопросы к параграфу и документам | http://lesson-history. ***** | |
37.Начало царствования Николая. Первые рабочие выступления в Чувашии | Познакомить учащихся с политикой Николая; развивать навыки работы с картой, документами, выявления причинно-следственных связей | Урок изучения нового материала | Сообщения по теме | http://lesson-history. ***** | |||
38..Распространение марксизма в России | Кризис революционного народничества; теория малых дел, рабочее движение, марксизм | Портреты, таблицы | Познакомить учащихся с основами марксистского учения, которое определит развитие России в XX веке; выяснить особенности развития либерального и консервативного движений в это время; развивать умения обобщать, определять, объяснять понятия, ставить и разрешать проблемы | Урок изучения материала с элементами обобщения | Ответить на вопросы; исторический диктант | ||
39.Повторение | тесты | Закрепить ранее изученный материал; развивать навыки работы с тестами | Урок-зачет | ||||
40.Архитектура, скульптура и живопись | передвижники | Репродукции картин, фотографии памятников архитектуры и скульптуры; портреты деятелей культуры, иллюстративный материал, CD-ROM «Эрмитаж» | Создать у учащихся представление о российской культуре второй половины 19 века; изучить творчество художников, композиторов, литераторов; развивать навыки самостоятельной работы, подбора материала на заданную тему; пробудить у учащихся интерес к отечественной культуре | Семинарское занятие | Заполнить таблицу; сделать зарисовки дымковской игрушки | http://lesson-history. ***** | |
41.Развитие общественных наук. - Просветитель чувашского народа | Классические и реальные гимназии, просветитель | Портреты ученых, таблицы, лото, «Школьник» Некрасова | Познакомить учащихся с системой образования во второй половине XIX в. и достижениями ученых в это время; развивать навыки анализа исторических и литературных текстов, умения выделять главное, определять и объяснять понятия, ставить и разрешать проблемы; на примерах открытий российских ученых воспитывать чувство гордости и любви к Родине | Урок изучения нового материала | Составить буклет или презентацию « - Просветитель чувашского народа» | http://lesson-history. ***** | |
42.Театр, музыка, печать и книгоиздательское дело. -Кошкинский - основатель чувашского театра | театр | Сообщения, открытки, фотографии | Развивать навыки устной речи | Практическое занятие | Рефераты | http://lesson-history. ***** | |
43.Русская Православная церковь во второй половине XIX в | секуляризация | Книги о Серафиме Саровском; фотографии | Создать у учащихся представление об особенностях развития Русской православной церкви во второй половине XIX века | Обзорная лекция | Изучить тему | http://lesson-history. ***** | |
44..Заключение. Россия и мир на пороге XX века | Тестовые задания | Подвести итог изучению истории России XIX века, вспомнить основные факты, имена, даты, понятия; используя игровую форму урока, стимулировать интерес к изучению истории у учащихся | Урок-зачет | Тестовые задания |
45.«Машинный» век –век победы индустриальной революции | Цивилизация, феодализм, капитализм. империализм | Рабочая тетрадь. Словарь исторических терминов | Рассмотреть этапы индустриальной революции; определить тенденцию развития инженерной мысли в XIX в.; развивать навыки анализа и работы с документами; | Урок изучения нового материала | Задания на с. 9-11 по рабочей тетради | http://lesson-history. ***** | |
46.Время технического прогресса. Изобретение Яблочкова | Промышленный переворот, монополизм | Словарь, портреты, фотографии автомашин | Рассмотреть этапы индустриальной революции; определить тенденцию развития инженерной мысли в XIX в.; развивать навыки анализа и работы с документами; | Урок-практическое занятие | Сообщение об изобретателях | http://lesson-history. ***** | |
47.«Земля выбросила своих детей».Рост городов Чувашии | Миграция, «женское движение» | Журналы модной одежды, карта | Проследить социальные трансформации в Европе в 19 веке; охарактеризовать образ жизни европейца и североамериканца; учиться анализировать, выделять главное, сравнивать | Урок-игра | Дописать сочинение от имени горожанина первой половины 19 века «Мой город» | http://lesson-history. ***** | |
48.Материальная культура и изменения в повседневной жизни. Культура чувашского народа | культура | Картины, «Чувашия» | охарактеризовать образ жизни европейца и североамериканца; учиться анализировать, выделять главное, сравнивать | Урок изучения нового материала | Задания на с.13-15 по рабочей тетради | http://lesson-history. ***** | |
49.Идейные течения в обществознании | Буржуазия, наемные рабочие. Капиталистическая эксплуатация. Либералы, консерваторы, социалисты | Тестовые задания, таблицы | Рассмотреть специфические черты интеллектуальной жизни Европы; охарактеризовать основные идеологические направления европейской политики | Урок-игра | Задания по рабочей тетради, составить кроссворд | http://lesson-history. ***** | |
50.Наука на службе у человека. «Люди науки» Чувашии | Медицина, технический прогресс | Тексты, «Выдающиеся люди Чувашии» | Определить тенденции развития научной мысли в Европе в 19 веке; рассмотреть достижения научной мысли 19 века; развивать умения анализировать, определять и объяснять понятия, | Урок с элементами практической работы | Вопросы к тексту | http://lesson-history. ***** | |
51.Повторение | Тестовые задания | Закрепить ранее изученный материал; проверить уровень усвоения изученного материала | Урок-практическое занятие | Тест, сочинение –эссе «XIX век-время, когда все меняется» | http://lesson-history. ***** | ||
52.Франция в период консульства и империи | Абсолютизм, сословия, Генеральные Штаты, буржуазная революция, реставрация монархии | Портрет Наполеона, карта | Охарактеризовать режим Наполеона; рассмотреть внешнеполитический курс наполеоновской Франции; учиться анализировать, выделять главное, сравнивать, развивать навыки работы с картой | Урок-воображаемое путешествие | Изучить тему, подбор материала | http://lesson-history. ***** | |
53. «Истинная слава» Наполеона. Взгляды на личность Наполеона | Термидорианская реакция, директория, континентальная блокада, консульство, Отечественная война, Священный Союз | Портреты, работы учащихся о Наполеоне | Охарактеризовать личность Наполеона; развивать умение оценивать других людей и их деятельность через категории гуманности | Урок-игровое занятие | Реферат, сообщение по теме | http://lesson-history. ***** | |
54.Англия – «мастерская мира» | арендатор, фабрично-заводское производство, «мастерская мира», банк, расслоение крестьянства, виги | карта | Проследить тенденции развития английской политической системы; охарактеризовать политическую полемику в Англии в середине 19 в. | Урок-дискуссия | Вопросы по теме | http://lesson-history. ***** | |
55..Борьба за независимость и национальное объединение Италии. Память о Гарибальди | Объединение «сверху»и «снизу». «тысяча Гарибальди» | Карта, картины, литературные произведения | Проследить динамику освободительного движения в Италии; рассмотреть различные направления итальянского освободительного движения | Урок изучения нового материала | Сообщение по теме | http://lesson-history. ***** | |
56.«Сильный всегда прав» | Канцлер, «прусский путь развития с\х» | Электронная энциклопедия Кирилла и Мефодия | Охарактеризовать политику Бисмарка; развивать умение оценивать других людей и их деятельность через категории гуманности | Урок - с элементами практической работы | Вопросы к тексту | http://lesson-history. ***** | |
57..Борьба за объединение Германиии | Канцлер, «прусский путь развития с\х» | Тест, задания с историческими ошибками | Охарактеризовать движение, направленное к объединение Германии; рассмотреть особенности политики Бисмарка; развивать навыки работы с документами и поиска ошибок в них; | Урок изучения нового материала | Тест, задания по рабочей тетради | http://lesson-history. ***** | |
58...Борьба за «место под солнцем» | канцлер | тест | Охарактеризовать личность канцлера О. фон Бисмарка; развивать умение оценивать других людей и их деятельность через категории гуманности | Урок-игра(суд) | Тестовые задания | http://lesson-history. ***** | |
59.Третья республика во Франции | «Национальные мастерские», Парламент, республика, военная диктатура | Тест, текст, карта | Рассмотреть становление третьей республики; охарактеризовать политическую жизнь Франции второй половины XIXв.; развивать навыки работы с картой, с документами, умения определять и объяснять понятия, сравнивать | Урок с элементами практического занятия | Тест, вопросы к тексту | http://lesson-history. ***** | |
60..Англия и Италия во второй половине XIX века | Лейборизм, гомруль | Таблицы, карта | Охарактеризовать и сравнить социально-экономическое положение Англии и Италии во второй половине XIX века; развивать навыки анализа и работы с документами; | Урок с элементами практического занятия | Заполнение таблицы | http://lesson-history. ***** |
61.США в XIX веке | Плантатор, Новый Свет, бизнес, иммиграция, фермерский путь развития с\х, аболиционисты | Тест, карта | Рассмотреть тенденции социально-экономического развития США в XIX веке; определить причины гражданской войны в США в гг; | Урок с элементами игры | Тест, сочинение от имени политика северных штатов «Почему разгорелась Гражданская война» | http://lesson-history. ***** | |
62..Латинская Америка в XIX – начале XX века | Диктатор, военная диктатура. Контрреволюционный переворот | Тест, текст исторического источника | Рассмотреть этапы движения за независимость Латинской Америке; охарактеризовать социально-политическое положение стран латинской Америки; развивать навыки анализа исторических документов | Урок-практическое занятие | Вопросы к источнику | http://lesson-history. ***** | |
63.На перепутье эпох. Изменения в материальной жизни чувашского народа | таблица | Рассмотреть общую тенденцию развития Японии в XIX веке; охарактеризовать особенности развития Японии в XIX веке; | Урок-лабораторное занятие на основе групповой работы | Изучить тему, заполнить таблицу, составить кроссворды | http://lesson-history. ***** | ||
64.«Жизнь диктует перемены» | «революция Мэйдзи», опиумные войны, ихэтуанское восстание | Задания из рабочей тетради | Рассмотреть общую тенденцию развития Китая в XIX веке; охарактеризовать особенности развития Китая в XIX веке; | Урок с элементами практического занятия | Сочинение –эссе «Китай-Япония- два варианта ответа на один вызов времени» | http://lesson-history. ***** | |
65.Пробуждение Индии | Карта, кадры из индийских в\ф | Проследить процесс утверждения английской колониальной администрации в Индии; | Урок изучения нового материала | Изучить тему | http://lesson-history. ***** | ||
66.Цветок из европейских садов на африканской почве | Зулусы, кафры, готтентоты, бушмены, мальгаши, пигмеи | Карта, картины | Рассмотреть процесс колонизации Африки; учиться анализировать, выделять главное, сравнивать, | Урок изучения нового материала | Коллаж из рисунков по теме | http://lesson-history. ***** | |
67.Международные отношения в конце XIX – начале XX веков. Участие Чувашии в Первой мировой войне. | Тройственный союз | карта | Рассмотреть становление блоковой системы; проследить изменения в системе международных взаимоотношений в в конце XIX – начале XX вв.; | Урок-дискуссия | Сочинение-эссе «Конец XIX – начало : на пути к большой войне»XX веков | http://lesson-history. ***** | |
68.Повторительно-обобщающий урок | тест | Закрепить ранее изученный материал; проверить уровень усвоения изученного материала | Урок повторения и обобщения |
Просмотрено: Зам. директора по УВР _____________
