Основная образовательная программа (стр. 1 )

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ВАЧСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Казаковская средняя общеобразовательная школа

Утверждаю Принято

Директор школы на заседании педагогического

_________________ совета №7 от 01.01.2001г

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

(НАЧАЛЬНАЯ СТУПЕНЬ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ)

гг.

(с изменениями и дополнениями на основании приказа Министерства Образования и науки Российской Федерации №69 от 31 января 2012 г. « О внесении изменений в государственный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего( полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 000», приказа МБОУ Казаковская СОШ № 14 «О» от 01.01.2001 г. «О внесении изменений в ООП начального общего образования»)

Авторы-составители:

,зам. директора по УР, первая квалификационная категория,

, учитель начальных классов,

высшая квалификационная категория,

,учитель начальных классов, высшая квалификационная категория,

,учитель начальных классов, высшая квалификационная категория.

с. Казаково

Структура основной образовательной программы

начального общего образования

Раздел I - целевой:

•Пояснительная записка;

•Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;

•Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Раздел II - содержательный:

•Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;

•Программы отдельных учебных предметов, курсов;

•Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;

•Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни у обучающихся на ступени начального общего образования;

•Программа коррекционной работы у обучающихся на ступени начального общего образования (разрабатывается при организации обучения и воспитания в образовательном учреждении детей с ограниченными возможностями здоровья);

Раздел III - организационный:

•Учебный план начального общего образования;

• План внеурочной деятельности;

•Система условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями стандарта.

ВВЕДЕНИЕ

Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального образовательного учреждения Казаковская средняя общеобразовательная школа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 года № 000 ,приказа Минобрнауки РФ « О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской федерации от 6 октября 2009 г. № 000, приказа Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от22 сентября 2011 г. № 000 « О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской федерации от 6 октября 2009 г. № 000, примерной программой начального общего образования общеобразовательных учреждений, с учётом региональных особенностей, особенностей первой ступени начального общего образования, как фундамента всего последующего обучения, на основании Закона Российской Федерации «Об образовании», с учётом социального заказа участников образовательного процесса и образовательных систем.

Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Назначением основной общеобразовательной программы начального общего образования является содействие становлению социально ответственной, критически мыслящей личности, члена гражданского общества, человека, способного к адекватному целеполаганию и выбору в условиях стремительно изменяющегося социально-культурного бытия, сознающего образование как универсальную ценность и готового  к его продолжению в течение всей жизни.

Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, овладению знаниями, умениями, навыками и компетенциями, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

Нормативная трудоемкость основной образовательной программы начального общего образования имеет обязательную (инвариантную часть ) и вариативную часть . Вариативная часть предоставляет возможность расширения отдельных учебных курсов, модулей обязательной части образовательной области или добавления новых с учетом интересов и склонностей учащихся, мнений родителей (законных представителей) и педагогических работников.

Раздел I - целевой:

•Пояснительная записка;

•Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;

•Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Начальная школа - самоценный, принципиально новый этап в жизни ребёнка: начинается систематическое обучение в школе, расширяется сфера его взаимодействия с окружающим миром, изменяется социальный статус и увеличивается потребность в самовыражении.

С поступлением в школу ребёнок впервые начинает заниматься социально - значимой, общественно оцениваемой учебной деятельностью. Все отношения учащегося с внешним миром определяются его новой социальной позицией - ролью ученика.

Содержание и формы организации учебной деятельности проектируют определённый тип сознания и мышления учащихся. В результате обучения центральными новообразованиями ребёнка младшего школьного возраста являются:

Словесно-логическое мышление

Произвольная смысловая память

Произвольное внимание

Письменная речь

Произвольная речь с учётом цели и условий коммуникации

Интеллектуальные операции (анализ, сравнение, классификация)

Организационные , рефлексивные умения

Способность к реализации внутреннего плана действий.

Младшие школьники вступают в период более широкого освоения духовных ценностей не только русского народа, но и других народов России, разных стран мира.

Образование, полученное в начальной школе, является базой, фундаментом всего последующего обучения. Это касается сформированности универсальных учебных действий, обеспечивающих умение учиться. Особенностью содержания современного начального образования является формирование универсальных учебных действий в личностных, коммуникативных, познавательных, регулятивных сферах, обеспечивающих способность к организации самостоятельной учебной деятельности.

Необходимые для формирования нового человека изменения в образовании чётко определены в Федеральном государственном стандарте начального общего образования (2009 г.). Общая целевая установка Стандарта совпадает с целью системы развивающего обучения . Это объясняется тем, что Стандарт и система РО имеют общее психолого - педагогическое основание(теория «о зоне ближайшего развития».

Системно - деятельностная парадигма Стандарта требует свойственного системе развивающего обучения позиционирования учителя и учителя: усвоения и присвоение ребёнком накопленного социального опыта достигается в ходе активной самостоятельной деятельности при партнерском взаимодействии как со взрослыми, так и с ровесником.

Сегодняшняя реальность требует от человека умения целостно воспринимать мир, осмысливать себя и свою деятельность в контексте различных связей. Такое видение можно развить, опираясь на интегрированные учебные курсы, в которых реализуются связи разного уровня: метапредметного, межпредметного и внутрипредметного.

Интеграция учебных курсов создаёт предпосылки для духовно - нравственного развития. Это находит воплощение в отборе материала, в системе заданий, в организации содержательного общения детей на уроке, в стимулировании продуктивной внеурочной деятельности и создании атмосферы, в которой протекает жизнь ребёнка в школе.

Спокойное и уверенное самочувствие ребёнка в классе является основным условием его продуктивной деятельности и одним из показателей здоровьесберегающего характера обучения. Это качество обеспечивается здоровьесберегающим потенциалом представленных учебных программ, разработанной на их основе системы учебников в целом и каждого учебника в отдельности.

Требования к освоению представленных программ предусматривают два уровня: «обучающийся научится», «учащийся получит возможность научиться». Это предполагает гарантированность достижения описанных результатов всеми учащимися, возможность обеспечения потребностей учащихся, имеющих более высокий образовательный потенциал.

Важное значение приобретает своевременное выявление детей, имеющих разные уровни развития и создание условий для оптимизации развития каждого ребенка. С этой целью разработана система оценки достижения планируемых результатов освоения учебных программ.

Планируемые результаты освоения обучающимися программ по всем учебным предметам даны в виде таблиц.

При организации образовательного процесса, направленного на достижения планируемых результатов, требуется их корректировка с учётом условия обучения, особенностей класса и индивидуальных особенностей обучающихся.

При составлении рабочих программ учитывались целевые ориентиры и ценностные основания деятельности образовательного учреждения (МОУ Казаковская СОШ) : духовно-нравственное воспитание, здоровьесберегающие технологии, экологичекое воспитание.

На основе анкетирования родителей, наблюдений воспитателей в детском саду, личных бесед с детьми (будущими первоклассниками) была составлена характеристика, позволяющая увидеть уровень подготовки детей, степень их мотивации и предпочтений и учесть данные особенности детей при написании рабочих программ по предметам.

Характеристика класса на начало учебного года.

В классе 8 челове: 4 девочки и 4 мальчика. Все дети при поступлении в образовательное учреждение достигли 6,5 лет. 4 детей воспитываются в полных семьях, являются вторыми детьми в семье. 4 ребенка воспитываются мамами. в неполной семье.

Дети не имеют хронических заболеваний.

Все дети хотят учиться в школе. У 5 детей ярко выражен познавательный интерес. Они пересказывают небольшие литературные произведения, драматизируют. В речи употребляют синонимы, антонимы. Различают понятия,: звук, слог, слово, предложение. могут назвать последовательно слова в предложении, звуки, слоги в словах. Умеют находить в предложении слова с заданным звуком, определять место звука в слове. Хорошо развито логическое мышление, память. Пытаются в своей речи употреблять сложные предложения разных видов. Двое детей владеют навыками слогового чтения. Знают состав чисел первого десятка, название и последовательность дней недели. Владеют прямым и обратным порядком счёта в пределах10, 20. Соотносят цифру с количеством предметов. Владеют навыками деления круга, овала на 2, 4 равные части. Пользуются порядковыми и количественными числительными. Могут измерить длину с помощью условной мерки. Хорошо ориентируются на листе бумаги, в том числе в клетку.

Две девочки и один мальчик в силу своих индивидуальных особенностей и социальной запущенности занимаются не стабильно. Внимание рассеянное. Не на все вопросы могут дать ответ. Аргументация ответов не осуществляется. Иногда свободно пересказывают небольшие рассказы. При построении предложений затрудняются их закончить. При выполнении заданий по ориентировке на листе бумаге в клетку быстро сбиваются, задание не выполняют до конца. В дидактических играх на внимание и логическое мышление несложные задания выполняют.

Все дети любят заниматься по книгам на развитие логики речи, на развитие мышления, логопедические игры. Очень активны и дружны.

Исходя из данной характеристики, можно сделать вывод, что у большинства детей развит познавательный интерес, они активно включаются в деятельность, любят логические упражнения, владеют элементарными математическими представлениями. Умеют строить высказывания, рассказывать, пересказывать, что говорит о хороших предпосылках для дальнейшего развития речи на основе имеющихся данных детей.

При написании программ были учтены особенности детей. Работа предположительно построена так, чтобы каждый ребёнок, достиг оптимального развития.: чтобы дети могли научиться и получили возможность научиться.

В течении всего учебного года возможна корректировка планирования учебного материала, так как учитель будет получать новую информацию о развитии учащихся, наблюдая их на уроках, анализируя проверочные работы на каждом этапе.

Основная образовательная программа формируется с учётом особенностей первой ступени общего образования как фунда­мента всего последующего обучения. Начальная школа — осо­бый этап в жизни ребёнка, связанный:

•с изменением при поступлении в школу ведущей дея­тельности ребёнка — с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей обществен­ный характер и являющейся социальной по содержанию;

•с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, разви­тием потребностей в общении, познании, социальном при­знании и самовыражении;

•с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый*образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного разви­тия;

•с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; пла­нировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учеб­ном процессе;

•с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;

•с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и свер­стниками, общением и межличностными отношениями друж­бы, становлением основ гражданской идентичности и миро­воззрения.

Учитываются также характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет):

•центральные психологические новообразования, форми­руемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов;

•развитие целенаправленной и мотивированной актив­ности обучающегося, направленной на овладение учебной де­ятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

При определении стратегических характеристик основной образовательной программы учитываются существующий разброс в темпах и направлениях развития детей, индивиду­альные различия в их познавательной деятельности, воспри­ятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и т. д., связанные с возрастными, психологическими и физиологи­ческими индивидуальными особенностями детей младшего школьного возраста.

При этом успешность и своевременность формирования указанных новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связывается с активной позицией учителя, а также с адекватностью построения образовательного про­цесса и выбора условий и методик обучения, учитывающих описанные выше особенности первой ступени общего обра­зования.

Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение плани­руемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, уме­ний, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностя­ми и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

К числу планируемых результатов освоения основной об­разовательной программы отнесены:

• личностные результаты — готовность и способность обу­чающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпу­скников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личност­ные качества; сформированность основ российской, граждан­ской идентичности;

• метапредметные результаты — освоенные обучающими­ся универсальные учебные действия (познавательные, регуля­тивные и коммуникативные);

• предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению но­вого знания, его преобразованию и применению, а также сис­тема основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

В основе реализации основной образовательной програм­мы лежит системно-деятельностный подход, который предпо­лагает:

• воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога куль­тур и уважения его многонационального, полилингвального, поликультурного и поликонфессионального состава;

• переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и техно­логий образования, определяющих пути и способы достиже­ния социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся в конкретном образо­вательном учреждении, реализующем основную образователь­ную программу;

• ориентацию на достижение цели и основного результа­та образования — развитие личности обучающегося на осно­ве освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

• признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учеб­ного сотрудничества в достижении целей личностного и со­циального развития обучающихся;

• учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

• обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и про­фессионального образования;

• разнообразие индивидуальных образовательных траекто­рий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возмож­ностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потен­циала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

Учебная нагрузка и режим занятий обучающихся определя­ются в соответствии с действующими санитарными нормами.

Основная образовательная программа предусматривает:

• достижение планируемых результатов освоения основ­ной образовательной программы начального общего образо­вания всеми обучающимися, в том числе детьми с ограничен­ными возможностями здоровья;

• выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей;

• организацию интеллектуальных и творческих соревнова­ний, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;

• участие обучающихся, их родителей (законных предста­вителей), педагогических работников и общественности в про­ектировании и развитии внутришкольной социальной среды;

• использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;

• возможность эффективной самостоятельной работы обу­чающихся при поддержке тьюторов и других педагогических работников;

• обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и про­фессионального образования;

• разнообразие индивидуальных образовательных траекто­рий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возмож­ностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потен­циала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

Образовательное учреждение, реализующее основную об­разовательную программу начального общего образования, обеспечивает ознакомление обучающихся и их родите­лей (законных представителей) как участников образователь­ного процесса:

• с уставом и другими документами, регламентирующими осуществление образовательного процесса в этом учреждении;

• с их правами и обязанностями в части формирования и реализации основной образовательной программы начального общего образования, установленными законодательством Рос­сийской Федерации и уставом образовательного учреждения.

Права и обязанности родителей (законных представите­лей) обучающихся в части, касающейся участия в формиро­вании и обеспечении освоения своими детьми основной об­разовательной программы начального общего образования, закрепляются в заключённом между ними и образова­тельным учреждением договоре, отражающем ответственность субъектов образования за конечные результа­ты освоения основной образовательной программы.

Реализация программы осуществляется через учебную, внеучебную и внеурочную деятельность, через систему воспитательной работы класса и школы.

Сроки реализации программы - 4 года.

Образовательная программа является основанием для написания рабочих программ педагогов и рабочих программ педагогов дополнительного образования.

Паспорт МОУ Казаковская СОШ

Фамилия	Муниципальное образовательное учреждение
Имя	Казаковская средняя общеобразовательная школа
Год рождения	1892 г - сельская земская 1920 г. - четырехлетняя начальная 1932 г.- семилетняя 1952 г - средняя
Учредители	Администрация Вачского района Нижегородской области
Адрес регистрации	Нижегородская область, Вачский район, с Казаково, ул. Заводская, д. 45
Дети	116 учащихся, 1 ступень - 32 учеников 2 ступень – 68 учеников 3 ступень – 16 ученик
Пол	Мальчики - 64 человек, девочки - 52 человек
Родители	Рабочие 60%, служащие 26%, интеллигенция 7%, безработные 4%, инвалиды 2%; предприниматели 1%,
Гражданство	Российская Федерация
Наставники	15 педагогов (средний возраст 42 лет) высшая категория – 7 первая категория -8 Отличников народного образования – 1 Грамоты Министерства народного образования – 1 Заслуженный учитель РФ -1 Стаж работы от 10 до 20 лет – 6 Свыше 20 лет - 9
Инновации	Экспериментальная площадка по физической культуре
Новые педагогические технологии	Развитие творчества на уроках литературного чтения; Развитие критического мышления; Проектная технология; Тестовая технология; Развивающее обучение по системе ; Здоровьесберегающие; Комплексная программа « Ступени»; Программа духовно-нравственного воспитания; Программа по формированию здорового образа жизни; Информационные технологии.
Фонды библиотеки	Общее количество экземпляров 10236, из них учебной и учебно - методической 2136, художественной 8100
Традиции	День знания (сентябрь); День самоуправления (октябрь); День матери (ноябрь); Новогодний серпантин (декабрь); День Защитника Отечества (февраль); «Солнцеворот» (цикл народных праздников) Мисс Очарование (март); День Победы (май); праздник семьи (май); Последний звонок (май); Выпускные балы (июнь); Дни здоровья; Малые Олимпийские игры.;
Победы в районных и областных конкурсах	Дипломанты международного фестиваля «Детство без границ» Диплом лауреата областного конкурса «Школа года» Диплом 1 степени всероссийского конкурса «Овеянные славою флаг наш и герб» Диплом 3 степени областного конкурса «Овеянные славою флаг наш и герб» Победители областных и районных соревнований «Шиповка юных» Победители областного конкурса «Чистая планета», Дипломанты областного конкурса «Лидер XXI века» и конкурса журналистских работ; Дипломанты областной профильной смены «Земля Нижегородская»; Диплом 3 степени в областном конкурсе «Воспитать человека»; Победители районной игры КВН Победители районного конкурса детских оздоровительных лагерей Победитель районного смотра школьных музеев в честь 60- летия Победы Победители областной игры «Карьера» Победители районных конкурсов «Юный экскурсовод», «Царевна лягушка», «Я – гражданин России», «Я артист и тем я интересен», «Всей семьей на старт», «Россия – родина моя», «Великое русское слово», «Нижегородская сторона» Победители районных соревнований по шашкам, баскетболу, лыжным гонкам, «Кожаный мяч», минифутболу, настольному теннису Победители в районном турслете Победители регионального этапа олимпиады по физической культуре Участники Всероссийского этапа олимпиады по физической культуре
Развитие талантов	Кружки: «Отечество»; «Материнская школа»; «Патриот », « Экологический коллаж», « Управление карьерой» В школе функционируют спортивные секции: ОФП, волейбол, баскетбол, лыжная подготовка.
Наша гордость	Школьный музей имени ; Выпускники школы: Герой Советского Союза , генерал , воины-нтернационалисты; плеяда художников – филигранщиков; поэты и Иван Морозов и др.
Партнеры	Филигрань» Металлист» Земледелец» Казаковский сельсовет

Кадровые условия

№ п/п	Ф. И.О., полностью	Дата рождения Число, месяц, год	Образование: Учебное заведение, год окончания	Специальность по диплому/ специальность фактическая	Стаж работы: Общий педагогич./в данном коллективе	Категори я / разряд
1		27.10.1974г	Высшее, НГПУ им. Горького, 2006г.	Учитель начальных классов и учитель безопасности жизнедеятельности Учитель начальных классов	14/14	Высшая/14
2	, учитель	23.02.1975 г	Высшее, НГПУ им. Горького, 2001г.	Учитель по специальности «педагогика и методика начального образования» Учитель начальных классов	16/16	Высшая/14
3		15.02.1964г	Высшее, ГГПИИЯ, 1986 г.	Учитель английского и немецкого языков.	25/3	Первая/13
4		07.03.1977г.	Высшее, ГГПИ им. М. Горького, 1998 г.	Учитель физической культуры Учитель физической культуры и ОБЖ	13/13	Первая/13
5		25.01.1973г	Высшее, Арзамасский государственный пед. институт им. ,1998г.	Преподаватель дошкольной педагогики и психологии, методист	Учитель начальных классов,	Высшая/14
6		07.12.1970Г	Высшее, НГПУ им. Горького, 2006г.	Учитель начальных классов и учитель безопасности жизнедеятельности Учитель музыки, старшая вожатая	20/20	Первая/13
7		25.08.59	Городецкое педагогическое училище, учитель черчения и рисования. Высшее, ГГПИ им. М. Горького	Учитель географии Учитель ИЗО и черчения	31	Высшая/14

Материально-технические условия