Ø знаки больше, меньше, равно; равенство, неравенство;
Ø состав чисел: 2, 3, 4, 5;
Ø монеты 1р., 5р., 10 р.;
Ø геометрические фигуры: точка, линия, кривая, прямая, отрезок, ломаная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника;
Ø длина отрезка. Сантиметр;
Ø что такое задача, алгоритм решения.
УМЕТЬ: 1 и 2 уровень
Ø воспроизводить последовательность чисел в направлении их возрастания и убывания;
Ø записывать изученные числа;
Ø называть следующее и предыдущее число;
Ø читать простейшие математические выражения и проводить операции в нахождении суммы и разности;
Ø сравнивать числа и записывать равенства и неравенства;
Ø записывать и решать примеры в пределах 10;
Ø различать монеты 1 руб., 5 руб., 10 руб.;
Ø различать геометрические фигуры;
Ø работать с карандашом и линейкой: вычерчивать отрезки, измерять их;
Ø решать задачи в 1 действие на сложение и вычитание.
3 уровень
Ø придумывать задачи по выражению;
Ø составлять задачи по картинке в 1 действие на сложение и вычитание;
Ø работать над задачей по алгоритму;
Ø составлять выражения к игре «Круговые примеры»;
Ø находить закономерность в записи чисел, геометрических фигур;
Ø составлять предметы из геометрических фигур;
Ø находить лишний фрагмент в картинке, лишнюю фигуру, уметь доказать;
Ø группировать предметы по существенным признакам.
РАЗВИВАТЬ:
Ø коммуникативную деятельность учащихся;
Ø познавательную деятельность (память, внимание, восприятие);
Ø мыслительные операции (сравнение, выделение существенных признаков, группировка);
Ø математическую речь;
Ø познавательный интерес к предмету;
Ø умение составлять и анализировать задачи.
ВОСПИТЫВАТЬ:
Ø чувство взаимопомощи друг к другу;
Ø умение слушать и слышать;
Ø умение работать в паре.
Раздел № 3
Тема: «Сложение и вычитание в пределах 10»
Комплексно – дидактическая цель: в результате изучения данной темы учащиеся должны
ЗНАТЬ:
Ø конкретный смысл и названия действий;
Ø знаки + (плюс), - (минус), = (равно);
Ø названия компонентов в результате сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений);
Ø нахождение значений числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок;
Ø переместительное свойство сложения;
Ø приемы вычислений:
а) при сложении – прибавление числа по частям, перестановка чисел;
б) при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания
соответствующего случая сложения;
Ø таблицу сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания;
Ø нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного;
Ø решение задач в 1 действие на + и –;
Ø понятие «задача», алгоритм решения задачи;
Ø структурные компоненты текстовых задач;
Ø единицу измерения длины – сантиметр.
УМЕТЬ: 1 и 2 уровень
Ø сознательно применять приемы вычислений, используя состав чисел и взаимосвязь между сложением и вычитанием;
Ø представлять числа в пределах 10 в виде двух слагаемых;
Ø переместительным свойством сложения;
Ø пользоваться таблицей сложения в пределах 10;
Ø решать задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, задачи на разностное сравнение, на нахождение суммы и остатка как практическим способом (на основе счета предметов), так и арифметическим (на основе выполнения действий);
Ø пользоваться алгоритмом решения задач;
Ø составлять задачи изученного вида картине, данной схеме;
Ø сравнивать 2 числа, число и выражение;
Ø измерять с помощью линейки полоски, стороны предметов (с точностью до сантиметра).
3 уровень
Ø выполнять задания творческого характера;
Ø группировать, доказывать разными способами.
РАЗВИВАТЬ:
Ø математическую речь;
Ø зрительную и слуховую память;
Ø логическое мышление;
Ø умение работать в паре, группе.
ВОСПИТЫВАТЬ:
Ø речевую культуру;
Ø умение слушать других;
Ø дисциплину;
Ø настойчивость.
Раздел № 4
Тема: «Нумерация чисел в пределах 20».
Комплексно – дидактическая цель: в результате изучения данной темы учащиеся должны
ЗНАТЬ:
Ø названия и последовательность чисел от 0 до 20;
Ø десятичный состав чисел от 11 до 20;
Ø знать единицы измерения времени, длины, массы, вместимости.
УМЕТЬ: 1 и 2 уровень
Ø читать, записывать и сравнивать числа от 1 до 20;
Ø сравнивать числа с помощью вычитания;
Ø определять время по часам с точностью до часа;
Ø объяснять выбор арифметических действий для решения задач;
Ø выбирать самостоятельно способ решения задачи;
3 уровень
Ø выполнять задания творческого характера;
Ø обобщать, делать выводы.
РАЗВИВАТЬ:
Ø коммуникативную деятельность учащихся;
Ø познавательную деятельность (память, внимание, восприятие);
Ø мыслительные операции (сравнение, выделение существенных признаков, группировка);
Ø математическую речь;
Ø познавательный интерес к предмету;
Ø умение составлять и анализировать задачи.
ВОСПИТЫВАТЬ:
Ø чувство взаимопомощи друг к другу;
Ø умение слушать и слышать;
Ø умение работать в паре.
Ø дисциплину;
Ø настойчивость.
Раздел № 5
Тема: «Табличное сложение и вычитание в пределах 20».
Комплексно – дидактическая цель: в результате изучения данной темы учащиеся должны
ЗНАТЬ:
Ø таблицу сложения и соответствующие случаи вычитания;
Ø название компонентов арифметических действий, знаки действий;
УМЕТЬ: 1 и 2 уровень
Ø находить неизвестный компонент арифметического действия;
Ø моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения;
Ø использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.
3 уровень
Ø придумывать задачи по выражению;
Ø составлять задачи по картинке в 2 действия на сложение и вычитание;
Ø работать над задачей по алгоритму;
Ø составлять выражения к игре «Круговые примеры» в пределах 20;
Ø находить закономерность в записи чисел, геометрических фигур;
Ø составлять предметы из геометрических фигур;
РАЗВИВАТЬ:
Ø мыслительную деятельность;
Ø познавательный интерес к предмету на основе творческих заданий;
Ø самостоятельность в выборе решения;
Ø интерес к литературе;
Ø умение пользоваться учебником;
Ø умение слушать;
Ø умение работать в паре.
ВОСПИТЫВАТЬ:
Ø доброжелательное отношение друг к другу, животным;
Ø культуру поведения;
Ø ответственность за свои действия и результаты своего труда.
Основные требования к знаниям,
умениям и навыкам обучающихся к концу 1 класса
Обучающиеся должны знать:
названия и последовательность чисел от 0 до 20; названия и обозначение действий сложения и вычитания;
таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.
Обучающиеся должны уметь:
считать предметы в пределах 20; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;
находить значение числового выражения в 1—2 действия в пределах 10 (без скобок);
решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1 КЛАСС
№ п/п | Тема урока | кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Вид контроля | Элементы дополни тельного необязате льного содержания | Дата проведения | ||||||||
план | факт | |||||||||||||||
1 четверть /33 ч/ | ||||||||||||||||
Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления (6 ч.) | ||||||||||||||||
1. 1 | Вводный инструктаж. Счет предметов. | 1 | Урок-экскурсия | Счет предметов (реальных объектов, их изображений, моделей, геометрических фигур и т. д. | Уметь сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер). Ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа). | Текущий | Куб | 5.09 | ||||||||
2. | Счет предметов (с использованием количественного и порядкового числительных). Сравнение предметов и групп предметов | 1 | Урок - игра | Счет предметов (реальных объектов, их изображений, моделей геометрических фигур и т. д.) | Уметь сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер). Ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа). | Текущий | Порядковые числительные | 6 | ||||||||
3. | Пространственные представления «вверх»,«вниз», «налево», «направо».Зрительные упражнения | 1 | Урок-путешествие | Установление пространственных отношений с помощью сравнения: выше-ниже, слева-справа, сверху вниз, снизу вверх, справа налево, слева направо | Уметь воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в порядке увеличения и уменьшения | Фронтальный опрос | Пространственные представления | 7 | ||||||||
4. | Временные представления (раньше, позже, сначала, по том). Мой режим дня. | 1 | Урок-экскурсия | Взаимное расположение предметов в пространстве | Знать, как пользоваться порядковыми числительными | Текущий | Временные представления | 8 | ||||||||
5. | Отношения «столько же», «больше», «меньше». На сколь ко больше? На сколько меньше? | 1 | Урок - игра | Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же | Уметь сравнивать две группы предметов с помощью установления взаимно однозначного соответствия, т. е. путем образования пар | Текущий | Количественные числительные | 9 | ||||||||
6. | Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления» | 2 | Комбинированный | Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же. Установление пространственных от ношений с помощью сравнения: спереди, сзади, перед, после, между и т. д. | Уметь использовать знания в практической деятельности для сравнения и уравнивания предметов | Индивидуальный опрос | Пара предметов | 12 | ||||||||
Числа от 1 до 10 и число 0 Нумерация (34 ч) | ||||||||||||||||
7. | Много. Один. Цифра 1. Письмо цифры 1 | 1 | Урок - экскурсия | Название и запись цифрой натурального числа 1 | Уметь воспроизводить последовательность первых десяти чисел в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа | Текущий | Равенство. Неравенство | 13 | ||||||||
8. | Числа 1,2. Цифра 2. Письмо цифры 2. Дыхательная гимнастика | 1 | Комбинированный | Название и запись цифрой натурального числа 2 | Знать, какое место занимает каждое из десяти чисел в этой последовательности (последующие, предыдущие числа, между какими числами находится) | Текущий | Пара предметов. Склонение числительных:«один», «одна», «одно» | 14 | ||||||||
9. | Числа 1, 2, 3. Цифра 3. Письмо цифры 3 | 1 | Урок– сказка | Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 3 | Знать место числа 3 в числовом ряду | Текущий | Построение треугольника из счетных палочек | 15 | ||||||||
10. | Знаки: +, -, =. «Прибавить», «вычесть», «получится» | 1 | Урок – игра | Знаки: +(плюс), -(минус), =(равно) | Уметь пользоваться математической терминологией | Текущий | Группировка предметов | 19 | ||||||||
11. | Число 4. Письмо цифры 4 | 1 | Комбинированный | Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 4 | Уметь различать линии (прямую, кривую, ломаную), рас познавать и правильно называть многоугольники, измерять отрезки и выражать дли ну в сантиметрах | Текущий | Построение квадрата из счетных палочек | 20 | ||||||||
12. | Отношение «длин нее», «короче», «одинаковые по дли не» | 1 | Урок-экскурсия | Сравнение предметов по размерам (длиннее – короче) | Уметь сравнивать длины отрезков на глаз | Текущий | Отрезок | 21 | ||||||||
13. | Число 5. Письмо цифры 5 | 1 | Урок - игра | Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 5 | Уметь сравнивать любые два числа (в пределах изученного). Записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки | Текущий | Игра «Один лишний» | 22 | ||||||||
14. | Числа от 1 до 5: по лучение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых | 2 | Комбинированный | Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу | Знать состав числа 5 из двух слагаемых. Сравнивать любые два числа от 1 до 5 | Самостоятельная работа (10 мин) | Игра «Математическое лото» | 26 | ||||||||
15. | Закрепление чисел от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых | 2 | Комбинированный | Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу | Знать состав числа 5 из двух слагаемых. Сравнивать любые два числа от 1 до 5 | Самостоятельная работа (10 мин) | Игра «Математическое лото» | 27 | ||||||||
16. | Точка. Линия: кривая, прямая. Отрезок. Упражнения для релаксации | 1 | Урок – экскурсия | Распознавание и изображение геометрических фигур: точки, прямой, кривой, отрезка | Знать понятия «линия», «точка», «отрезок». Уметь находить на чертеже геометрические фигуры | Текущий | Кривая линия | 28 | ||||||||
17. | Ломаная линия. Звено ломаной, вер шины | 1 | Комбинированный | Распознавание и изображение геометрических фигур: точки, прямой, кривой, отрезка | Знать понятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок». Уметь находить на чертеже геометрические фигуры | Текущий | Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины | 29 | ||||||||
18. | Числа от 1 до 5: по лучение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Со став чисел от 2 до 5 из двух слагаемых | 1 | Комбинированный | Последовательность натуральных чисел от 2 до 5 | Знать правило образования чисел первого десятка: прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел | Текущий | Игра «Математическое домино» | 3.10 | ||||||||
19. | Знаки: > (больше), < (меньше), = (равно) | 1 | Урок – путешествие | Отношения «больше», «меньше», «равно» для чисел, их запись с помощью знаков: >,<,= | Уметь сравнивать числа первого десятка | Текущий | Равенство Неравенство | 4.10 | ||||||||
20. | Закрепление и обобщение знаний по теме «Числа от 1до 5. Состав чисел 2-5» | 1 | Комбинированный | Последовательность натуральных чисел от 2 до 5 | чисел 3-5 из двух слагаемых, а по отношению к числам 6-10 знать, что каждое из них может быть получено не | Самостоятельная работа (10 мин) | Вершина многоугольника | 5 | ||||||||
21. 6 | «Равенство», «неравенство» | 1 | Комбинированный | Отношения «больше», «меньше», «равно» для чисел, их запись с помощью знаков: >,<,= | Уметь сравнивать выражения | Текущий | Равенство. Неравенство | 6 | ||||||||
22. | Многоугольники. Закрепление и обобщение знаний по теме «Числа от 1до 5. Состав чисел 2-5» | 1 | Комбинированный | Распознавание геометрических фигур: многоугольники. Последовательность натуральных чисел от 2 до 5 | Знать все случаи образования чисел первого пятка в результате сложения двух чисел; все случаи состава чисел 3-5 из двух слагаемых, а по отношению к числам 6-10 знать, что каждое из них может быть получено не | Текущий | Мерка Вершина многоугольника | 10 | ||||||||
23. | Числа 6, 7. Письмо цифры 6. Без труда не вытащишь и рыбку из пруда. | 1 | Комбинированный | Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 7. Расположение предметов по порядку: установление первого и | только прибавлением (вычитанием) 1, но и другим способом | Текущий | Пятиугольник, шести угольник | 11 | ||||||||
24. | Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7. Письмо цифры 7 | 1 | Комбинированный | последнего, следующего и предшествующего (если они существуют) | Уметь записать в виде при мера (с использованием знаков +, -, =) случаи образования чисел, читать такие примеры, решать их; определять время по часам | Текущий | Игра «Веселые цифры» | 12 | ||||||||
25. | Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7. Письмо цифр 6, 7 | 1 | Комбинированный | Последовательность натуральных чисел от 1 до 7 | Знать состав изученных чисел | Индивидуальный | Задача на смекалку | 13 | ||||||||
26. | Числа 8, 9. Письмо цифры 8 | 1 | Урок – экскурсия | Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 8 | Знать состав чисел 8, 9 | Текущий | Задача на смекалку | 17 | ||||||||
27. | Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Письмо цифры 9 | 1 | Комбинированный | Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 9 | Знать случаи образования изученных чисел | Текущий | Виды много угольников | 18 | ||||||||
28. | Число 10. Запись числа 10 | 1 | Комбинированный | Названия, последовательность и запись цифрами натуральных чисел | Знать правило образования числа 10, случаи состава числа 10 | Текущий | Задание на смекалку | 19 | ||||||||
29. | Числа от 1 до 10. | 1 | Урок – путешествие | от 1 до 10 | Уметь сравнивать число первого десятка. Знать состав чисел от 2 до 10 | Текущий | Магический квадрат | 20 | ||||||||
30. | Числа от 1 до 10. Закрепление по теме «Числа от 1 до 10 и число 0» | 1 | Комбинированный | Последовательность натуральных чисел от 1 до 10 | Уметь различать понятия «число», «цифра» | Самостоятельная работа | Задание на смекалку | 24 | ||||||||
31. | Закрепление по теме «Числа от 1 до 10 и число 0». Зрительные упражнения | 1 | Урок - игра | Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу | Знать единицы длины, правило образования чисел первого десятка: прибавлением 1 | Текущий | Ребусы | 25 | ||||||||
32. | Закрепление по теме «Числа от 1 до 10 и число 0». Зрительные упражнения | 1 | Урок - игра | Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу | Знать единицы длины, правило образования чисел первого десятка: прибавлением 1 | Текущий | Круговые примеры | 26 | ||||||||
33. | Закрепление по теме «Числа от 1 до 10 и число 0». Зрительные упражнения | 1 | Урок - игра | Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу | Знать единицы длины, правило образования чисел первого десятка: прибавлением 1 | Текущий | Ребусы | 27 | ||||||||
2 четверть /32 ч./ | ||||||||||||||||
34. | Повторение по теме «Числа от 1 до 10 и число 0». Зрительные упражнения | 1 | Урок - игра | Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу | Знать единицы длины, правило образования чисел первого десятка: прибавлением 1 | Текущий | Ребусы | 7.11 | ||||||||
35. | Увеличить. Уменьшить. Измерение длины отрезков с помощью линейки. Сантиметр | 1 | Комбинированный | Единицы длины. Получение числа вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете. | Уметь записывать в виде при мера (с использованием знаков +, -, =) случаи образования чисел, читать такие при меры, решать их | Текущий | Игра «Какая фигура следующая?» | 8 | ||||||||
36. | Число 0. Цифра 0 | 1 | Урок - сказка | Сложение и вычитание с числом 0 | Знать место числа 0 в числовом ряду | Текущий | Круговые примеры | 9 | ||||||||
37. | Сложение с нулем. Вычитание нуля | 1 | Комбинированный | Счет предметов | Уметь решать примеры с числом 0 | Текущий | Задача на смекалку | 10 | ||||||||
38. 39. | Закрепление знаний по теме «Числа от 1 до 10 и число 0 | 2 | Комбинированный | Сравнение предметов по разным признакам. Счет предметов. Запись чисел первого десятка | Знать правило образования чисел первого десятка: прибавлением 1, состав чисел первого десятка. Сравнивать числа первого десятка | Текущий | Ребус | 14, 15 | ||||||||
40. | Контрольная работа № 1 | Комбинированный | Сравнение предметов по разным признакам. Счет предметов. Запись чисел первого десятка | Знать правило образования чисел первого десятка: прибавлением 1, состав чисел первого десятка. Сравнивать числа первого десятка | Текущий | 16 | ||||||||||
Числа от | 1 до 10. Сложение и | вычитание (57 ч) | ||||||||||||||
41. | Прибавить и вычесть 1 | 1 | Урок - сказка | Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу. Получение числа вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете | Уметь применять навыки прибавления и вычитания 1, 2 и 3 к любому числу в пределах 10 | Текущий | Круговые примеры | 17.11 | ||||||||
42. | Сложение и вычитание вида _+1+1, -1-1. | 1 | Комбинированный | Умение прибавлять, вычитать по 1. Подготовка к изучению случаев сложения и вычитания 2. | Уметь представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3 | Текущий | Задание на смекалку | 21 | ||||||||
43. | Прибавить и вы честь число 2 | 1 | Комбинированный | Арифметические действия с числами | Уметь пользоваться математической терминологией : «прибавить», «вычесть», | Текущий | Примеры «Цепочка» | 22 | ||||||||
44. | Прибавить и вы честь число 2 | 1 | Комбинированный | Арифметические действия с числами | Уметь пользоваться математической терминологией : «прибавить», «вычесть», | Текущий | Примеры «Цепочка» | 23 | ||||||||
45. | Слагаемые. Сумма. Использование этих терминов при чтении записей. Мы играем. | 1 | Комбинированный | Название компонентов и результата сложения | «увеличить», «уменьшить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма» | Текущий | Примеры «Цепочка» | 24 | ||||||||
46. | Задача (условие, вопрос, ответ) | 1 | Комбинированный | Арифметические действия с числами. Решение текстовых задач арифметическим способом | Иметь представление о задаче, о структурных компонентах текстовых задач (условие, вопрос, ответ) | Текущий | Игра «Какая фигура следующая?» | 28 | ||||||||
47. | ||||||||||||||||
48. | Составление и решение задач на сложение и вычитание по одному рисунку | 1 | Комбинированный | Решение текстовых задач арифметическим способом | Уметь правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие за дачи и ее вопрос | Текущий | Магический квадрат | 29 | ||||||||
49. | Прибавить и вы честь число 2. Составление и заучивание таблиц | 1 | Комбинированный | Таблица сложения однозначных чисел | Уметь применять навык прибавления и вычитания 1, 2 и 3 к любому числу в пределах 10 | Текущий | Задание на смекалку | 30 | ||||||||
50. | Присчитывание и отсчитывание по 2. Красота окружающего мира. | 1 | Комбинированный | Решение текстовых задач арифметическим способом | Уметь прибавлять и вычитать число 2 | Текущий | Ломаная | 1.12 | ||||||||
51. | Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов) | 2 | Комбинированный | Решение текстовых задач арифметическим способом. Счет предметов. Таблица сложения однозначных чисел. Отношение «больше на», «меньше на» | Уметь пользоваться математической терминологией : «прибавить», «вычесть», «увеличить», «уменьшить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма» | Текущий | Игра «Продолжи узор» | 5.12 | ||||||||
52. | Закрепление знаний по теме «Прибавить и вычесть число 2» | 1 | Комбинированный | Таблица сложение однозначных чисел | Уметь применять навык прибавления и вычитания 1, 2 к любому числу в пределах 10 | Текущий | Задание на смекалку | 6 | ||||||||
53. | Проверка знаний по теме «Прибавить и вычесть 1, 2» | 1 | Комбинированный | Таблица сложение однозначных чисел | Уметь применять навык прибавления и вычитания 1, 2 к любому числу в пределах 10 | Текущий | Задание на смекалку | 7 | ||||||||
54. | Работа над ошибками по теме «Прибавить и вычесть 1, 2» | 1 | Комбинированный | Таблица сложение однозначных чисел | Уметь применять навык прибавления и вычитания 1, 2 к любому числу в пределах 10 | Текущий | Задание на смекалку | 8 | ||||||||
55. | Прием вычислений вида _ + 3 и _ - 3. | 1 | Комбинированный | Приемы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Арифметические действия с числами | Уметь прибавлять и вычитать число 3 по частям | Текущий | Примеры «Цепочка» | 12 | ||||||||
56. | Закрепление по теме «Прибавить и вычесть число 3». Решение текстовых задач | 2 | Комбинированный | Таблица сложения однозначных чисел. Решение задач арифметическим способом | Знать состав чисел от3 до 10. Уметь выполнять вычисления вида [] +- 3 | Текущий | Задание на смекалку | 13 | ||||||||
57. | Измерение и сравнение отрезков. Сложение и соответствующие случаи состава чисел. | 1 | Комбинированный | Единицы длины. Последовательность натуральных чисел от 2 до 10. Название компонентов и результата действия сложения. Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения | Уметь представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3 | Текущий | Ребусы | 14 | ||||||||
58. | Прибавить и вы честь число 3. Составление и заучивание таблиц | 1 | Комбинированный | Сложение и вычитание. Таблица сложения однозначных чисел | Уметь прибавлять и вычитать число 3 | Текущий | Ребусы | 15 | ||||||||
59. | Прибавить и вы честь число 3. Решение задач | 1 | Комбинированный | Таблица сложения однозначных чисел. Решение текстовых задач арифметическим способом | Знать таблицу сложения и вычитания числа 3 | Текущий | Головоломка | 19 | ||||||||
60. | Решение текстовых задач | 1 | Комбинированный | Решение задач арифметическим способом. Арифметические действия с числами | Знать математические термины: «задача», «условие», «вопрос», «ответ» | Текущий | Задание на смекалку | 20 | ||||||||
61. | Закрепление знаний по теме «Прибавить и вычесть число 3» | 1 | Комбинированный | Арифметические действия с числами. Таблица сложения однозначных чисел | Знать таблицу сложения и вычитания числа 3 | Текущий | Ребус | 21 | ||||||||
62. | Обобщение и закрепление знаний учащихся по теме «Прибавить и вычесть 3» | 1 | Комбинированный | Таблица сложения однозначных чисел. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов | Знать таблицу сложения и вычитания числа 3 | Самостоятельная работа (10 мин) | Задание на смекалку | 22 | ||||||||
63. | Решение задач изученных видов. Упражнения для релаксации | 1 | Комбинированный | Решение текстовых задач арифметическим способом | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом | Текущий | Ребусы | 26 | ||||||||
64. | Решение задач изученных видов. | 1 | Комбинированный | Решение текстовых задач арифметическим способом | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом | Текущий | Ребусы | 27 | ||||||||
65. | Обобщение и закрепление знаний учащихся | 1 | Комбинированный | Таблица сложения однозначных чисел. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов | Знать таблицу сложения и вычитания числа 1,2,3 | Самостоятельная работа (10 мин) | Задание на смекалку | 28 | ||||||||
3 четверть (37 ч) | ||||||||||||||||
66. | Прибавить и вы честь числа 1, 2, 3. Решение задач | 1 | Комбинированный | Арифметические действия с числами. Решение текстовых задач арифметическим способом | Уметь применять навыки прибавления и вычитания 1, 2 и 3 к любому числу в пре делах 10 | Текущий | Ломаная | 11.01 | ||||||||
67. | Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов) | 1 | Комбинированный | Решение текстовых задач арифметическим способом. «Увеличить на». «Уменьшить на» | Уметь представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3 | Текущий | Математический ребус | 12 | ||||||||
68. | Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов) | 1 | Урок – состязание | Приемы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе соответствующего случая сложения. Арифметические действия с числами | Уметь пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма» | Текущий | Задачи - шутки | 16 | ||||||||
69. | Прибавить и вы честь число 4. Приемы вычислений | 1 | Комбинированный | Арифметические действия с числами | Уметь пользоваться математической терминологией | Текущий | Логические задания | 17 | ||||||||
70. | Задачи на разностное сравнение. | 1 | Комбинированный | Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счете | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом | Текущий | Задание на смекалку | 18 | ||||||||
71. | Решение задач и выражений | 1 | Комбинированный | Решение задач. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Отношения «больше на…», «меньше на» | Уметь правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие задачи и ее вопрос | Тест (10 мин) | Логические задания | 19 | ||||||||
72. | Сравнение чисел. Решение задач на сравнение | 1 | Комбинированный | Решение текстовых задач арифметическим способом | Уметь сравнивать числа | Текущий | Задание на смекалку | 23 | ||||||||
73. | Прибавить и вы честь число 4. Составление и заучивание таблиц | 1 | Комбинированный | Таблица сложения однозначных чисел. Решение текстовых задач | Знать таблицу сложения однозначных чисел | текущий | Игра «Продолжи узор» | 24 | ||||||||
74. | Прибавить и вы честь числа 1, 2, 3, 4. | 1 | Комбинированный | Приемы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения | Знать таблицу сложения однозначных чисел. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом | Самостоятельная работа (15 мин) | Игра «Продолжи узор» | 25 | ||||||||
75. | Перестановка слагаемых и ее применение для случаев прибавления 5, 6, 7, 8, 9 | 1 | Комбинированный | Переместительное свойство сложения. Группировка слагаемых | Уметь пользоваться переместительным свойством сложения | Индивидуальный опрос | Ребус | 26 | ||||||||
76. | Перестановка слагаемых. Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9 | 1 | Комбинированный | Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Отношения «больше на …», «меньше на …» | Уметь пользоваться математической терминологией «слагаемое», «единица» | Текущий | Игра «Продолжи узор» | 30 | ||||||||
77. | Перестановка слагаемых. Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9. Составление таблицы сложения | 1 | Комбинированный | Приемы вычислений: прибавление числа по частям | Знать таблицу сложения однозначных чисел | Тематический | Задание на смекалку | 31 | ||||||||
78. | Состав числа 10. Упражнения для формирования правильной осанки. | 1 | Урок - игра | Последовательность натуральных чисел от 1 до 10 | Уметь применять навык прибавления и вычитания 1, 2 и 3 к любому числу в пределах 10 | Текущий | Задание на смекалку | 1.02 | ||||||||
79. | Состав числа 10. | 1 | Комбинированный | Последовательность натуральных чисел от 1 до 10 | Уметь применять навык прибавления и вычитания 1, 2 и 3 к любому числу в пределах 10 | Текущий | Задание на смекалку | 2 | ||||||||
80. | Решение задач на разностное сравнение | 2 | Комбинированный | Состав числа 10. Решение задач арифметическим способом | Уметь представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2, и 3 | Текущий | Головоломка | 6 | ||||||||
81. | Закрепление по теме «Сложение и вычитание» | 1 | Урок-кон курс | Таблица сложения однозначных чисел. Отношения «больше на…», «меньше на…» | Иметь представление о задаче, о структурных компонент ах текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ) | Текущий | Примеры «Цепочка» | 7 | ||||||||
82. | Обобщение по теме «Сложение и вычитание». | 1 | Комбинированный | Таблица сложения однозначных чисел. Отношения «больше на…», «меньше на…». Проверка знаний. | Иметь представление о задаче, о структурных компонентах текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ) | Текущий | Игра «Продолжи узор» | 8 | ||||||||
83. | Связь между суммой и слагаемыми | 1 | Комбинированный | Название компонентов и результата действия сложения. Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения | Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел | Текущий | Задание на смекалку | 9 | ||||||||
84. | Связь между суммой и слагаемыми | 1 | Комбинированный | Название компонентов и результата действия сложения. Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения | Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел | Текущий | Задание на смекалку | 20 | ||||||||
85. | Решение задач и выражений. Дыхательная гимнастика | 1 | Комбинированный | Решение текстовых задач арифметическим способом | Уметь решать текстовые задачи | Текущий | Игра «Продолжи узор» | 21 | ||||||||
86. | Уменьшаемое. Вы читаемое. Разность. Использование этих терминов при чтении записей | 1 | Комбинированный | Называние компонентов и результата действия вычитания | Уметь пользоваться математической терминологией: «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность» | Текущий | Задание на смекалку | 22 | ||||||||
87. | Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6, 7 | 1 | Комбинированный | Таблица сложения однозначных чисел. Приемы вычислений: вычитание числа по частям | Знать состав чисел 6, 7 | Текущий | Задание на смекалку | 27 | ||||||||
88. | Вычитание из чисел 6, 7. Связь сложения и вычитания | 1 | Комбинированный | Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения | Уметь пользоваться изучен ной математической терминологией | Текущий | Игра: «Какой пример следующий?» | 28 | ||||||||
89. | Вычитание из чисел 8, 9. Состав чисел 8, 9. Подготовка к введению задач в 2 действия | 1 | Комбинированный | Использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом | Уметь пользоваться изучен ной математической терминологией, уметь представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3 | Текущий | Задание на смекалку | 29 | ||||||||
90. | Вычитание из чисел 8, 9. Состав чисел 8, 9. Подготовка к введению задач в 2 действия | 1 | Комбинированный | Использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом | Уметь пользоваться изучен ной математической терминологией, уметь представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3 | Текущий | Задание на смекалку | 1.03 | ||||||||
91. | Вычитание из числа 10. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания | 1 | Комбинированный | Приемы вычислений: вычитание числа по частям | Уметь представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3 | Текущий | Задание на смекалку | 5 | ||||||||
92. | Вычитание из чисел 8, 9, 10. Связь сложения и вычитания | 1 | Комбинированный | Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения | Уметь пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «уменьшить», «плюс», «минус» и т. д. | Текущий | Игра «Продолжи узор» | 6 | ||||||||
93. | Килограмм | 1 | Урок-путешествие | Единица измерения массы: килограмм. Установление зависимости между величинами | Знать единицы измерения массы. Иметь представление о задаче, о структурных компонентах задач (условие, вопрос, решение, ответ) | Текущий | Примеры «Цепочка» | 7 | ||||||||
94. | Литр. Зрительные упражнения | 1 | Комбинированный | Единица измерения вместимости: литр. Установление зависимости между величинами | Знать единицы объема. Правильно читать и слушать за дачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие задачи и ее вопрос | Текущий | Игра «Какой пример следующий?» | 12 | ||||||||
95. | Закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание чисел первого десятка» | 1 | Комбинированный | Таблица сложения однозначных чисел. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов | Знать таблицу сложения однозначных чисел | Текущий | Задание на смекалку. Игра «Какой пример пропущен?» | 13 | ||||||||
96. | Закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание чисел первого десятка» | 1 | Комбинированный | Таблица сложения однозначных чисел. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов | Знать таблицу сложения однозначных чисел | Текущий | Задание на смекалку. Игра «Какой пример пропущен?» | 14 | ||||||||
97. | Обобщение знаний по теме «Сложение и вычитание чисел первого десятка» | 1 | Комбинированный | Таблица сложения однозначных чисел. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов | Знать таблицу сложения однозначных чисел | Текущий | Задание на смекалку. Игра «Какой пример пропущен?» | 15 | ||||||||
Числа от 11 до 20. | Нумерация (10 ч) | |||||||||||||||
98. | Название и последовательность чисел | 1 | Урок-путешествие | Названия и последовательность натуральных чисел от 11 до 20 в десятичной системе счисления | Знать порядок следования чисел при счете и уметь сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счете | Текущий | Примеры «Цепочка» | 19 | ||||||||
99. | Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц | 1 | Комбинированный | Названия, последовательность натуральных чисел от 10 до 20 в десятичной системе счисления. Разряды двузначных чисел | Уметь воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания, называть предыдущее и последующее числа | Текущий | Игра «Найди лишнюю фигуру?» | 20 | ||||||||
100. | Чтение и запись чисел | 1 | Комбинированный | Названия, последовательность и запись цифрами натуральных чисел от 10 до 20 в десятичной системе счисления | Уметь записывать числа и читать эти числа, объясняя что обозначает каждая цифра в их записи | текущий | Задание на смекалку | 21 | ||||||||
101. | Дециметр. Упражнения для релаксации | 1 | Комбинированный | Единицы измерения длины: дециметр. Установление зависимости между величинами. Соотношение между единицами длины (см, дм) | Уметь применять знания по нумерации при решении примеров вида 15+1, 16-1, 10+5, 12-10, 12-2. Знать новую единицу измерения – дециметр | Текущий | Логическое задание | 22 | ||||||||
102. | Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации | 1 | Комбинированный | Арифметические действия с числами | Знать порядок следования чисел при счете и уметь сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счете | Индивидуальный опрос | Логическая задача | 2.04 | ||||||||
4 четверть (30 ч) | ||||||||||||||||
103. | Подготовка к изучению таблицы сложения в пределах 20 | 1 | Комбинированный | Сложение и вычитание без перехода через десяток | Уметь воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания, называть предыдущее и последующее числа | Индивидуальный опрос | Ребус | 3 | ||||||||
104. | Закрепление по теме «Числа от 1 до 20». Решение задач | 1 | Комбинированный | Таблица сложения. Решение задач арифметическим способом с опорой на краткую запись | Уметь записывать числа и читать эти числа, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи, представлять их в виде суммы десятка и | Текущий | Задание на смекалку | 4 | ||||||||
105. | Закрепление по теме «Числа от 1 до 20» | 1 | Урок - игра | Разряды двузначных чисел. Установление зависимости между величинами | отдельных единиц, усвоить термины «однозначное число» и «двузначное число» | Текущий | Игра «Найди лишний пример» | 5 | ||||||||
106. | Решение задач в два действия. Ознакомление с задачей в два действия | 1 | Комбинированный | Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись | Уметь применять знания по нумерации при решении примеров вида 15+1, 16-1, 10+5, 12-10, 12-2 | Текущий | Задание на смекалку | 9 | ||||||||
107. | Решение задач в два действия. | 3 | Комбинированный | Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись | Знать способ решения задач в два действия | Текущий | Примеры «Цепочка» | 10 | ||||||||
Табличное сложение и | вычитание (20 ч) | |||||||||||||||
108. | Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток | 1 | Урок - игра | Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приемов вычислений | Знать прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. | Текущий | Задание на смекалку | 11 | ||||||||
109. | Случаи сложения [] + 2, [] + 3 | 1 | Комбинированный | Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания | Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20 | Текущий | Примеры «Цепочка» | 12 | ||||||||
110. | Случаи сложения [] + 4. Зрительные упражнения | 1 | Комбинированный | Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания | Знать прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. | Текущий | Задание на смекалку | 16 | ||||||||
111. | Случаи сложения [] + 5 | 1 | Комбинированный | Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20 | Текущий | Занимательные рамки | 17 | |||||||||
112. | Случаи сложения [] + 6 | 1 | Комбинированный | Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания | Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20 | Индивидуальный опрос | Задание на смекалку | 18 | ||||||||
113. | Случаи сложения [] + 7 | 1 | Комбинированный | Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приемов вычислений | Знать прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20 | Текущий | Занимательные примеры | 19 | ||||||||
114. | Случаи сложения [] + 8, [] + 9 | 1 | Комбинированный | Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания | Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20 | Текущий | Задание на смекалку | 23 | ||||||||
115. | Таблица сложения | 1 | Комбинированный | Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания | Знать таблицу сложения однозначных чисел | Текущий | Примеры «Цепочка» | 24 | ||||||||
116. | Решение задач и выражений. Упражнения для релаксации | 1 | Комбинированный | Решение задач арифметическим способом с опорой на краткую запись и схему. Установление зависимости между величинами | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом | Текущий | Занимательные рамки | 25 | ||||||||
117. | Закрепление знаний по теме «Табличное сложение» | 1 | Комбинированный | Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приемов вычислений | Уметь представлять числа в пределах 20 в виде суммы десятка и отдельных единиц | Тест (15 мин) | Задание на смекалку | 26 | ||||||||
118. | Прием вычитания числа по частям | 1 | Комбинированный | Прием вычитания числа про частям | Знать прием вычитания числа по частям | Текущий | Задание на смекалку | 30 | ||||||||
119. | Случаи вычитания 11 - [] | 1 | Комбинированный | Таблица сложения однозначных чисел. Прием вычитания числа по частям | Знать прием вычитания по частям | Текущий | Игра «Найди лишний пример» | 2.05 | ||||||||
120. | Случаи вычитания 12 - [] | 1 | Комбинированный | Таблица сложения однозначных чисел. Прием вычитания числа по частям | Знать и уметь выполнять случаи вычитания 12 – [] | Текущий | Задание на смекалку | 3 | ||||||||
121. | Случаи вычитания 13 - [] | 1 | Комбинированный | Таблица сложения однозначных чисел. Разряды двузначных чисел. Прием вычитания числа по частям | Знать таблицу сложения однозначных чисел | Текущий | Ломаная | 7 | ||||||||
122. | Случаи вычитания 14 - [] | 1 | Комбинированный | Решение задач арифметическим способом с опорой на краткую запись. Прием вычитания числа по частям | Знать и уметь выполнять случаи вычитания 14 - [] | Текущий | Примеры «Цепочка» | 8 | ||||||||
123. | Случаи вычитания 15 - [] | 1 | Комбинированный | Таблица сложения однозначных чисел. Прием вычитания числа по частям | Знать термины «однозначное число», «двузначное число» | Текущий | Задание на смекалку | 10 | ||||||||
124. | Случаи вычитания 16 - [] | 1 | Комбинированный | Решение задач арифметическим способом с опорой на краткую запись и схему. Прием вычитания числа по частям | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом | Текущий | Текущий | 14 | ||||||||
125. | Случаи вычитания 17 - [], 18 - [] | 1 | Комбинированный | Таблица сложения однозначных чисел. Разряды двузначных чисел. Прием вычитания числа по частям | Знать названия и последовательность чисел от 0 до 20; названия и обозначение действий сложения и вычитания; таблицу сложения и вычитания в пределах 10 | Текущий | Игра «Найди лишнюю фигуру» | 15 | ||||||||
126. | Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание чисел» | 1 | Комбинированный | Решение задач арифметическим способом с опорой на краткую запись и схему. Прием вычитания числа по частям | Знать таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания | Текущий | Задание на смекалку | 16 | ||||||||
127. | Контрольная работа по теме «Табличное сложение и вычитание» | 1 | Контроль и учет знаний | Таблица сложения однозначных чисел. Разряды двузначных чисел | Уметь считать предметы в пределах 20; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20 | Контрольная работа (35 мин) | Задание на смекалку | 17 | ||||||||
Итоговое повторение | (5 ч) | |||||||||||||||
128. | Закрепление и обобщение знаний по теме «Табличное сложение и вычитание» | 1 | Урок - соревнование | Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания | Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 10 (без скобок); | Индивидуальный опрос | Занимательный квадрат | 21 | ||||||||
129. | Решение задач в два действия | 1 | Комбинированный | Установление зависимости между величинами. Решение задач арифметическим способом | решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а так же задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (или меньше) данного | Текущий | Равенство. Неравенство | 22 | ||||||||
130. | Таблица сложения и вычитания в пределах первого десятка | 1 | Урок-путешествие | Таблица сложения однозначных чисел, соответствующие случаи вычитания | Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 10 (без скобок); | Текущий | Игра «Найди лишний пример» | 23 | ||||||||
131. | Закрепление по теме «Геометрические фигуры. Измерение длины» | 1 | Комбинированный | Распознавание геометрических фигур. Установление зависимости между величинами | Уметь распознавать геометрические фигуры, изображать их на бумаге, разлинованной в клетку | Текущий | Задание на смекалку | 24 | ||||||||
132. | Обобщение изученных знаний | 1 | Урок - сказка | Таблица сложения однозначных чисел. Разряды двузначных чисел | Уметь считать предметы в пределах 20; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20 | Текущий | Задание на смекалку | 28 | ||||||||
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (МАТЕМАТИКА 1-4 классы) (4 часа в неделю, всего 540 часов).
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
