Игры с предметами для развития мелкой моторики рук

Игры с предметами для развития мелкой моторики рук.

В настоящее время отмечается резкое увеличение детей с отклонениями в психомоторном и речевом развитии. Заметно возросло количество коррекционных групп, всевозможных реабилитационных центров и консультаций.

Среди исследователей, занимавшихся изучением развития детей с речевой патологией, можно назвать таких ученых, как , , -Фомина, , и др.

Исследованиями этих авторов установлено, что уровень развития речи находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Речь совершенствуется под влиянием кинетических импульсов от рук, точнее от пальцев.

Поэтому в дошкольном возрасте важно развивать механизмы, необходимые для овладения письмом, создать условия для накопления ребенком двигательного и практического опыта, развитие навыков ручной умелости.

При этом необходимо знать, что развитие мелкой моторики рук важно не только для процесса письма, но и для полноценного формирования у ребенка устной речи.

Таким образом, развитые, усовершенствованные движения пальцев рук способствует более быстрому и полноценному формированию у ребенка речи, тогда как неразвитая ручная моторика, наоборот, тормозит такое развитие.

Важным средством развития тонкой моторики рук служат игры с предметами, поскольку именно в них заложена предметно-манипулятивная деятельность.

Игры с предметами благодаря их наглядности и практической направленности осознаются и принимаются детьми как необходимые им.

Преимущественно в работе над мелкой моторикой рук логопедами применяются специально созданные фабричные и заводские игры с предметами. Для большего успеха развития мелкой моторики рук у детей необходимо закрепление ручных умений дома. Однако не у всех родителей есть возможность приобрести богатый арсенал игр с предметами.

Игры с бельевыми прищепками.

Цель игры: развивать соотносящие действия, координацию действий обеих рук.

Оборудование: бельевые прищепки разного цвета, шаблоны из цветного картона.

Ход игры: детям предлагается прикреплять прищепки к шаблонам.

Чтобы игра была интересной для ребенка, можно прикреплять прищепки по тематике (то есть лучики к солнцу, иголки к ежику (елке), дождик к тучке, травку к земле и тому подобное).

Правила могут быть разные: собери на скорость (кто быстрее), собери по цвету. Справившемуся с заданием выдавалась фишка-жетон, и ребенок приступал к следующему заданию. Для поддержания интереса к играм сопровождали игры стихотворными формами.

У сосны, у пихты, елки

Очень колкие иголки.

1.  Бельевой прищепкой (проверьте на своих пальцах, чтобы она не была слишком тугой) поочередно "кусаем" ногтевые фаланги (от указательного к мизинцу и обратно) на ударные слоги стиха:

"Сильно кусает котенок-глупыш,

Он думает, это не палец, а мышь. (Смена рук.)

Но я же играю с тобою, малыш,

А будешь кусаться, скажу тебе: "Кыш!".

По окончанию игры

Игры с нитками (цепочками).

Цель игры: развивать точность движений рук, развивать соотносящие действия.

Оборудование: Картон или бархатная бумага с изображением контуров различных предметов, шерстяные нитки или цепочки.

Фишки для победителя.

Ход игры: Ребенку предлагается выложить контур цепочкой или цветной ниткой. Дети выбирают себе шаблоны, ведущий начинает отсчёт.

Кто быстрее и аккуратнее выполнит задание, тот победит!

В качестве приза можно поощрить фишкой. Далее дети меняются контурами и игра продолжается. Возможен более сложный вариант, когда дети выкладывают изображения по памяти или придумывают свои.

Игры с пуговицами.

Цель: познакомить с указательным типом хватания, развивать координационные действия обеих рук, развивать точность движений.

Оборудование: пуговицы разного цвета и размера, предметные картинки.

Ход игры: Ребенку предлагается заполнить пуговицами тело неваляшки, медвежонка. После того, как ребенок научился выполнять это задание, предлагали ему выкладывать контур изображения. Затем ребенок мог самостоятельно придумывать изображения и выкладывать их.

Выложенные изображения также сопровождались стихотворениями:

Юла развеселилась

И танцевать пошла.

Как ветер закружилась

Поющая луна.

Более сложные игры

Игры с веревочкой.

Цель игры: развивать точность движений пальцев рук, учить действовать по подражанию.

Оборудование: прочная мягкая веревка длиной около 1,4 метра.

Концы соединить узлом.

Ход игры: ребенок по подражанию взрослому плетет на пальцах петли и узоры. Правильно выполняя приемы плетения, ребенок получает различные композиции: «Чашка и блюдце», «Стрела», «Муха».

«Стрела»

1. Сначала пропустите веревку за мизинцами и большими пальцами, как в двух предыдущих играх.

2. Пропустите правый указательный палец под веревку, пересекающую левую ладонь, потяните и перекрутите ее дваж­ды, получив петлю.

3. Пропустите левый указательный палец через эту петлю и затем под веревку, пересекающую правую ладонь, протяните ее через петлю вверх и назад, но не перекручивайте.

4. Снимите веревку с правого большого пальца и правого мизинца, а правым указательным пальцем натяните веревку, образуя «стрелу».

Игры с решеткой для мойки.

«Паучки»

Цель: развивать координационные действия обеих рук, действовать целенаправленно последовательно.

Оборудование: решетка для мойки, пуговицы, игральный кубик.

Ход игры:

В начале игры размещаем паучков-пуговичек с боку в самом низу

(Это старт).

Один из игроков бросает кубик. После этого делает ход на столько клеточек, сколько выпало у него на кубике. Затем дети бросают кубик по очереди и проделывают все те же действия. Выигрывает тот, чей паучок придет первый к финишу.

«Зоопарк»

Цель: развивать координационные действия обеих рук, действовать целенаправленно последовательно.

Оборудование: решетка для мойки (обычно она состоит из множества клеточек).

Ход игры:

Ребенок ходит указательным и средним пальцами, как ножками, по этим клеткам, стараясь делать шаги на каждый ударный слог. "Ходить" можно поочередно, то одной, то другой рукой, а можно и двумя одновременно, говоря:

"В зоопарке мы бродили,

К каждой клетке подходил

И смотрели всех подряд:

Медвежат, волчат, бобрят.

Выигрывает тот, кто назвал большее количество животных зоопарка и, следовательно, сделал больше шагов.

Список литературы

1.  С. Прищепа, Н, Попкова, Т. Коняхина • Мелкая моторика в психофизическом развитии дошкольников Коррекционно-педагогические проблемы дошкольного образования //Дошкольное воспитание №1, с.

2.  Н. Кирпичникова o Развиваем сенсорику и мелкую моторику //Дошкольное воспитание №2, с.

3.  Н. Тумакова, А. Мицкевич. Артикуляционная гимнастика //Дошкольное воспитание №3, с.

4.  Крупенчук игры. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2005.

5.  Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста./ Сост. , – М.: 1989. – 280с