Анализ методической работы по направлениям деятельности

АНАЛИЗ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО НАПРАВЛЕНИЯМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ЗА УЧЕБНЫЙ ГОД

Методическая работа в уч. году была направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через образовательную программу и учебно-воспитательный процесс.

Цель анализа: определение уровня продуктивности методической работы в школе и составить представление о научном уровне, системности, действенности инновационной работы как основном инструменте включения школы в режим развития, о ее влиянии на развитие личности педагога и учащихся, на формирование конечных показателей функционирования школы.

В этом учебном году коллектив работал над методической темой «Организация работы по повышению эффективности урока». Перед коллективом были сформулированы следующие задачи:

1. Повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения информационных, личностно-ориентированных, здоровьесберегающих и других  технологий.

2. Повышение профессионализма через самообразование, активное участие в методической работе школы и района.

3. Выявление, обобщение и распространение положительного опыта творчески работающих учителей.

4. Использование компьютера и Интернет-ресурсов на уроках для повышения учебной мотивации учащихся.

5. Обеспечить подготовку педагогических работников к реализации государственного стандарта начального общего образования второго поколения, ориентировать их на ценностные установки, цели и задачи, определенные государственным стандартом
6. Обеспечить готовность и успешное участие учащихся в государственных формах итогового контроля ( ЕГЭ)
Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения уроков, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и одарёнными учащимися, коррекцию знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителя, развитие способностей учащихся, повышение у них мотивации к обучению, а также создание условий для повышения уровня квалификации педагогов.

Для решения поставленных задач были созданы следующие условия:

Ø  Составлен и утвержден учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основам дисциплинам, обеспечить уровень усвоения стандартов образования.

Ø  Методические объединения работали по четким планам в соответствии с утвержденными методическими темами, проблемой  школы.

Ø  Создана система внутришкольного контроля, как одно из условий эффективной работы.

Ø  Создана система работы по обеспечению сохранности здоровья и здорового образа жизни учащихся.

Ø  Проведены мероприятия по улучшению материально-технической базы кабинетов.

При планировании методической работы школы педагогический коллектив стремился отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой

В соответствии с поставленной задачами методическая работа осуществлялась по следующим направлениям деятельности:

o  Тематические педагогические советы

o  Школьные методические объединения учителей

o  Работа по темам самообразования

o  Открытые уроки, их анализ

o  Предметные недели

o  Диагностика педагогического профессионализма и качества образования.

o  Организация и контроль курсовой подготовки учителей.

o  Аттестация педагогических работников.

o  Участие в конкурсах и конференциях.

o  Обеспечение методической работы.

С их помощью осуществлялась реализация образовательных программ и базисного учебного плана школы, обновление содержания образования через использование актуальных образовательных технологий ( личностно-ориентированные, здоровьесберегающие, информационные, развивающие ).

  Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения урока, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и одаренными учащимися, коррекцию знаний, развитие их способностей и природных задатков, ознакомление учителей с новой методической литературой.

  В работе учителей используются в основном педагогические технологии с репродуктивным характером. За последний год значительно возрос интерес к информационным технологиям. Число учителей, использующих в своей работе, будь то подготовка к урокам или сами уроки, персональный компьютер и мультимедийный проектор, увеличивается с каждым  годом.

  Методическая работа в школе была направлена на включение учителей в творческий педагогический поиск; на повышение уровня профессионального мастерства каждого учителя; на практическое оказание помощи в реализации методических приемов в обучении и воспитании, а в конечном итоге  на рост уровня образованности и воспитанности  обучающихся.

Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остается педагогический совет. Педагогический совет является органом самоуправления коллектива педагогов, на котором они сочетают в себе функции объекта и субъекта административного внутришкольного управления в соответствии с закрепленными за каждым из них должностными полномочиями.

Тематика проведения педагогических советов актуальна и востребованна, соотносилась с поставленной проблемой школы.

Контроль за выполнением решений педагогического совета возлагался на администрацию, руководителей методических объединений. Результаты контроля обсуждались на совещаниях при директоре,  заседаниях МО учителей-предметников. Выполнение принятых решений позитивно отразилось на качестве преподавания и результативности обученности учащихся по итогам первого полугодия. 

Анализ проведенных заседаний позволяет сделать следующий вывод:отмечается актуальность рассматриваемых вопросов, заинтересованное участие педагогов в подготовке и проведении педсоветов; создание благоприятного климата в работе. Вместе с тем следует отметить, что не все решения педсовета выполняются своевременно.

Были проведены такие тематические педсоветы: «Новой школе – нового учителя»,

Кроме тематических проведены итоговые педсоветы по четвертям и полугодию, где был проведен подробный анализ результатов ЗУН, выявлены причины недоработок и намечены действия по предупреждению неуспеваемости  и второгодничества учащихся, а также – педсоветы о допуске выпускников школы к государственной (итоговой) аттестации.

Позитивные тенденции: в обсуждении тем педсоветов принимало участие большинство педагогов, происходил обмен мнениями, слушались советы, предложения по улучшению работы учителя, администрации, общественности, детского ученического самоуправления; проводилась работа в группах; обсуждались и принимались локальные акты; ставились конкретные задачи и планировалось их решение.

Негативные тенденции: при подготовке и проведении педсоветов не привлекалось родительское мнение; не все педагоги включались в деятельность по выполнению решений педсоветов.

Рекомендации: планировать работу совместных творческих групп учителей и родителей для решения поставленных задач с обоснованием совместно принятых решений

Целью работы  методических объединений является совершенствование профессиональных качеств личности каждого учителя, развитие их творческого потенциала и, в конечном счете, повышение эффективности и качества образовательного процесса. Главной задачей работы методических объединений являлось оказание помощи учителям в совершенствовании педагогического мастерства. Через методическую работу осуществляется подготовка педагогов к внедрению нового содержания образования, овладение  инновациями и прогрессивными педагогическими технологиями, изучение и использование на практике современных методик воспитания.

  Главное в работе методических  объединений - оказание реальной, действенной помощи педагогу.

  В школе работают методические объединения педагогов;

1.  МО учителей естественно-математического цикла (рук. , учитель высшей категории)

2.  МО учителей гуманитарного цикла (рук. , учитель высшей категории)

3.  МО классных руководителей (рук. )

Каждое методобъединение имело свой план работы, в соответствии с темой и целью методической работы школы. На заседаниях школьных МО обсуждались следующие вопросы:

·  работа с образовательными стандартами;

·  методики создания и систематизации дидактического материала,  уровневого контроля;

·  формы и методы итогового контроля (тестирование, собеседование, рефераты, творче­ские отчеты);

·  информационные технологии и проблемы их внедрения в практику;

·  методики работы с одаренными  и требующими педагогической поддержкидетьми;

·  качество подготовки выпускников на каждой ступени обучения;

·  использование в учебно-воспитательном процессе коммуникативных и информационных технологий;

·  создание портфолио учителя и  ученика.

На заседаниях рассматривались вопросы, связанные с изучением и применением новых технологий, в частности применение мультимедиа-технологий, ресурсов ИНТЕРНЕТ при подготовке к ЕГЭ и ГИА. Большое внимание уделялось вопросам сохранения здоровья учащихся. Изучали тексты и задания контрольных работ, экзаменационные и другие методические материалы.. Все вопросы, рассмотренные на заседаниях МО, были вызваны потребностью совершенствования процесса обучения, достижения наилучших результатов в работе, совершенствованию качества преподавания. Тематика обсуждаемых проблем соответствовала единой проблеме школе, а также утвержденным темам методических объединений. В течение учебного года были даны  открытые уроки по методической теме школы и темам самообразования, но, к сожалению, их не так много, как хотелось бы.

В методических объединениях каждый учитель работает над своей темой самообразования, с обобщенными результатами которой он знакомит своих коллег на заседаниях методических объединений, семинарах, педсоветах.

. Наши учителя дают открытые уроки для своих коллег-учителей района, участвуют в разных конкурсах районного масштаба. Так , учитель русского языка и литературы стала призёром (3 место) в районном конкурсе «Моё портфолио», и , учитель начальных классов, принимали участие в Всероссийском конкурсе методических разработок по патриотической проблематике. Они представили программу профильного лагеря патриотической направленности «Родник» и стали дипломантами конкурса.

На базе нашей школы проводился семинар директоров на тему «Качество образования и методы его исследования», на котором учителя , , показали отрывки уроков на данную тему, снятые на видеокамеру.

За анализируемый период наблюдается положительная динамика использования инновационных технологий. В преподавании различных предметов учебного плана учителями школы используются разнообразные педагогические технологии:

- Модульно-блочное обучение применяет учителя математики

- Личностно-ориентированное обучение применяют на уроках преподаватели русского языка, литературы, биологии, химии, географии, иностранного языка, истории, физики.

- Игровые технологии используются на всех уроках в начальной школе

- Здоровьесберегающие технологии применяются на всех уроках.

- ИКТ – используют большинство учителей в образовательном процессе.

На протяжении последних лет школа работает в инновационном режиме. С 2009 года основой реализации инновационной деятельности являются ИКТ. В школе придается большое значение вопросам формирования информационной грамотности всех участников образовательного процесса. Комплектуется школьная медиатека, приобретены лицензионные программы, тренажеры, создаётся каталог презентаций к урокам, к внеклассным мероприятиям.

Кол-во учащихся на персональный компьютер – 6 чел. Кол-во педагогов, владеющих навыками работы на персональном компьютере (на уровне пользователя) 75%Количество педагогов, прошедших подготовку в области современных образовательных технологий и информационно-коммуникационных технологий, в том числе в рамках аттестации 9 чел. (69%)

В школе создана благоприятная рабочая обстановка для реализации учителями новых идей, внедрения современных образовательных технологий, для разработки и реализации образовательных проектов и программ, для профессионального роста педагогов.

Важнейшим направлением работы методобъединений и администрации школы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учителей через курсовую систему повышения квалификации. Курсовая подготовка оказывает большое влияние на рост мастерства учителей: они осваивают новые методики проведения уроков, успешно потом применяют их на практике, уроки проводятся на более высоком методическом уровне. В текущем учебном году 5 учителей прошли курсовую подготовку в дистанционной форме в Московском педагогическом университете «Первое сентября».

Отмечаются положительные тенденции в работе ШМО: целенаправленность заседаний, их практическая направленность, мониторинг результативности промежуточного и итогового контроля. (анализ работы МО – в документации по каждому ШМО).

На современном этапе развития неоценима и такая форма совершенствования педагогического мастерства как организация работы учителей в творческих проблемных группах. Именно здесь развиваются потенциальные возможности педагогов, активизируется процесс усвоения методических идей и приёмов. Работа в режиме малых творческих групп одна из продуктивных форм обучения учителей, так как в состав группы входят те учителя, кому интересно вместе. Такие группы в этом учебном году были созданы, когда готовились к педсоветам, к заседаниям районных методических объединений, к районной научно-практической конференции «В науку-шаг за шагом», конкурсу исследовательских работ для дошкольников и младших школьников «Я - исследователь» и другим подобным мероприятиям. Необходимо отметить, что в эти группы входят одни и те же учителя разным составом. Есть ряд педагогов, которые не хотят работать творчески, работают по старинке.

Есть проблемы и недостатки в работе методических объединений гуманитарного и естественно-математического цикла в виду их многопредметности, в составлении плана работы по повышению профессионального роста учителей через самообразование, в своевременности выполнения управленческих решений. Плохо организовано взаимопосещение уроков.

Администрация оказывает необходимую помощь в работе МО: создаёт условия для прохождения курсовой подготовки, консультирует и наставляет аттестуемых, посещает заседания МО с целью разъяснения методических вопросов, оказывает помощь в решении трудных педагогических ситуаций.

Выводы:

Проанализировав работу методических объединений, следует отметить, что:

·  методическая тема школа и вытекающие из нее темы методических объединений соответствуют основным задачам, стоящим перед школой;

·  тематика заседаний отражает основные проблемы, стоящие перед педагогами школы; заседания тщательно подготовлены и продуманы; 

·  выступления и выводы основывались на  анализе, практических результатах, позволяющим сделать серьезные методические обобщения.

·  Проводилась работа по овладению учителями современными методиками и технологиями обучения.

·  Уделялось внимание формированию у  учащихся навыков исследовательской деятельности; сохранению и поддержанию здоровьеберегающей образовательной среды.

Рекомендации:

Совершенствовать педагогическое мастерство учителей по овладению новыми образовательными технологиями. Продолжать выявлять, обобщать и распространять опыт творчески работающих учителей.

3.  Провести индивидуальную работу с некоторыми педагогами по обучению самоанализа урока и анализа результатов обучения по своему предмету.

Разнообразить формы проведения заседаний  МО (круглый стол, творческий отчет, деловые игры, семинары-практикумы). Руководителям МО усилить контроль за взаимопосещением учителями уроков коллег.

Особое внимание в работе методических объединений и администрации уделялось вопросам совершенствования форм и методов организации урока.

Открытые уроки проводились в рамках работы методических объединений, в рамках работы РМО по истории, химии, в рамках аттестации педагогических работников. Все уроки даны на высоком методическом уровне, с использованием новых технологий. На некоторых из них учителя использовали мультимедийный проектор. Необходимо отметить хорошую организацию открытых уроков среди учителей начальных классов, учителей гуманитарного цикла.

Кроме открытых уроков администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля.

Основные цели посещения уроков:

·  Классно-обобщающий контроль;

·  Аттестация педагогических работников;

·  Применение новых технологий;

·  Контроль знаний

·  Подготовка к итоговой аттестации

·  Текущее и итоговое повторение.

Анализируя посещённые уроки, можно сделать вывод о положительных тенденциях:

- разнообразие форм и методов проведения урока;

- использование мультимедийной системы на разных этапах урока;

- организация самостоятельной работы учащихся, работа с учебником и дополнительной литературой;

- применение элементов исследовательской и проектной деятельности.

Но всё же существуют проблемы:

недостаточна индивидуальная работа, как сослабоуспевающими, так и с сильными учащимися; малоэффективная работа над монологической речью учащихся; недостаточно эффективно спланирована работа по повторению изученного материала.

Среди причин, мешающих работе, учителя выделили следующие:

- недостаток времени на творчество

- неумение комплексно применять различные средства обучения;

- незнание компьютера и неумение пользоваться техническими средствами.

Рекомендации:

1.  Внедрять разноуровневое содержание образования;

2.  Обеспечить сочетание репродуктивных и творческих методов обучения с преобладанием вторых;

3.  Каждому учителю целенаправленно работать над развитием творческих способностей учащихся;

4.  Более активно внедрять в образовательный процесс информационно-коммуникационные технологии.

В учебном году одной из форм проявления познавательной активности, успешного саморазвития являлось самообразование.

Важнейшими направлениями в самообразовании учителей были следующие: - изучение новых программ и учебников,

- составление рабочих программ по предмету, по факультативным и элективным курсам.

- изучение дополнительного научного материала.

Средствами самообразования являлось систематическое изучение новинок педагогической литературы. В методической копилке школы в помощь самообразованию имеются материалы из опыта работы коллег, различные варианты планов, образцы конспектов уроков, презентации к урокам, внеклассным мероприятиям, В помощь учителю подшивки периодических изданий: журналов «Сельская школа», «Практика административной работы», «Завуч», предметные журналы. Результатом самообразования являлись открытые уроки, доклады, выступления перед коллегами на заседаниях ШМО, педсоветах, совещаниях при директоре.

Учителя нашей школы ведут исследовательскую работу с учащимися, что способствует развитию их познавательного интереса, самостоятельности в добывании знаний, повышает интерес к учению. Ученики школы принимали участие в районной научно-практической конференции исследовательских работ «В науку – шаг за шагом». Из 6 представленных на конференцию работ 3 работы заняли призовые места ( 8 кл. 2место, 8кл., 2 место, 6 кл., 3 место), руководители работ., ,. В районном конкурсе «Я – исследователь» среди детей младшего школьного возраста принимали участие учащиеся 3 и 4 классов. Было представлено 2 работы. Работа ученицы 4 класса (рук. ) заняла 3 место. Остальные участники награждены дипломами. Две работы, занявшие призовые места в конференции «В науку – шаг за шагом», принимали участие в краевом конкурсе исследовательских работ, где тоже заняли 2 и 3 места.

Ученица 11 класса принимала участие в XI Региональной конференции студентов, аспирантов вузов и научных организаций Дальнего Востока России. Её работа «Сорные растения села Лучки (Хорольский район, Приморский край) напечатана в сборнике «Актуальные проблемы экологии, морской биологии и биотехнологии».

Учащиеся школы принимали участие во Всероссийских конкурсах по математике и русскому языку «Олимпус», по физической культуре «Орлёнок» дистанционно (организаторы , , ). За участие награждены дипломами, И стали лауреатами в олимпиаде по русскому языку.

Одна из задач администрации школы и залог успешной работы учителей – обеспечение методической работы. Учащиеся обеспечены учебниками из библиотеки на 95%, остальные необходимые учебники они покупают. Учебно-методическую литературу учителя приобретают по мере поступления в продажу. Из технических средств обучения в распоряжении учителей имеются: телевизор, видеомагнитофон, DVD, компьютеры, Интернет, мультимедийная система. В этом году каждому классному руководителю для работы вручены ноутбуки. Заведующие кабинетами систематически разрабатывают дидактический материал, развивая тем самым учебно-дидактическую базу кабинетов.

ОБЩИЕ ВЫВОДЫ:

Поставленные задачи в текущем году в основном выполнены. Методическая работа представляет собой относительно непрерывный, постоянный процесс, сочетающийся с курсовой подготовкой на базе ПИППКРО, с выездными курсами на базе РУНО, с районными семинарами и заседаниями РМО, с дистанционными курсами без отрыва от работы. Повышение квалификации и педагогического мастерства позволяет повысить уровень проведения учебных занятий в результате внедрения новых технологий, инноваций, помогает выявить недостатки и затруднения в их деятельности. В школе созданы все условия для непрерывного образования педагогов, что предполагает повышение мотивации на освоение передового педагогического опыта, на изучение и применение новых технологий обучения.

ЗАДАЧИ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ НА НОВЫЙ УЧЕБНЫЙ ГОД

1.  Систематизировать мониторинг обучения учащихся.

2.  Обеспечить подготовку педагогических работников к реализации государственного стандарта начального общего образования второго поколения, ориентировать их на ценностные установки, цели и задачи, определенные государственным стандартом

3.  Продолжить работу над внедрением в практическую деятельность системно - деятельностного обучения (новые стандарты), универсальных учебных действий, формирование ИКТ компетенций.

4.  Продолжить работу по преемственности между средним и начальным звеном школы

5.  Продолжить работу по проектной и исследовательской деятельности учащихся.