Визитка

Визитка

Описание проекта

Название проекта Описательное или творческое название проекта

Рецепты здоровья

Краткое содержание проекта Краткий обзор Вашего учебного проекта включает тему учебного проекта в рамках Вашего предмета, описание основных учебных практик и краткое пояснение - как эти задания могут помочь учащимся ответить на учебные, основополагающие и проблемные вопросы.

Данный проект используется на уроках окружающего мира в 3 классе при изучении темы "Правила здорового обреза жизни". Данный проект позволяет развивать творческое мышление учеников, умение добывать информацию из различных источников, анализировать факты, делать выводы и обобщения. В ходе работы над проектом систематизируются знания по валеологии, которые помогут учащимся и их родителям приобщиться к здоровому образу жизни.

Предмет(ы) Предметы, основные понятия и концепции которых рассматриваются в рамках учебного проекта (проект должен быть направлен на освоение стандартов по выбранным предметам)

Окружающий мир, информатика

Классы Для учеников каких классов предназначен этот Учебный проект

3 класс

Приблизительная продолжительность проекта Например, 8 уроков, 6 недель и т. д.

6 недель (12 уроков)

Основания проекта

Целевые образовательные стандарты Включите в этот раздел государственные или региональные стандарты на выполнение которых ориентирован проект. Уточните список стандартов для этого конкретного проекта  и разместите в этом разделе только те пункты  стандарта, которые Ваши ученики освоят после участия в проекте.

Государственный образовательный стандарт по предмету "Окружающий мир" для начального общего образования. Человек – часть природы. Общее представление о строении тела и жизнедеятельности человека: ощущения, дыхание, питание и др. Личная гигиена, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение (на дорогах, в лесу, на водоеме, при пожаре и др.). Усвоение и выполнение правил здорового образа жизни. Полезные и вредные привычки. Первая помощь при легких травмах и простудных заболеваниях.

Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения Перечислите список учебных целей, степень достижения которых будут оцениваться после завершения проекта, в терминах деятельности учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся смогут:»

После завершения проекта учащиеся смогут: 1) использовать и выполнять изученные правила охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения; 2) сохранять и укреплять свое физическое и психическое здоровье; 3) участвовать в разнообразной поисковой, творческой созидательной деятельности в социуме.

Вопросы, направляющие процесс обучения (См Ресурсы > ВНП для дополнительной информации.)

Основополагающий вопрос Обширный, всеобъемлющий вопрос, который может охватить несколько учебных тем или предметных областей.

Как сохранить здоровье на долгие годы?

Проблемные вопросы Направляющие вопросы, относящиеся к конкретной теме учебной программы, на которые учащиеся ищут ответ в ходе проекта.

Что может сделать человек для снижения риска заболевания организма? Что может повредить здоровью человека? Влияет ли настроение на самочувствие?

Учебные вопросы Вопросы по содержанию учебной темы.

Что такое здоровье? Как правильно составить режим дня? Какую пищу называют здоровой? Каково значение двигательной активности человека? К каким последствиям приводит нездоровый образ жизни?

План оценивания

График оценивания

До работы над проектом Отметьте методы оценивания, направленные на оценку исходных знаний ученика, навыков, позиций и заблуждений. Ученики работают над проектами и выполняют задания Отметьте методы оценивания, направленные на выявление потребностей учащихся, осуществляющие мониторинг за их прогрессом, проверяющие их понимание и поощряющие метапознание, самостоятельную работу  и работу в сотрудничестве. После завершения работы над проектом Отметьте методы оценивания, направленные на оценку понимания материала, наличия умений и навыков, поощряющие  метапознание и выявляющие потребности учащихся в отношении дальнейшего обучения. 1. Деление на исследовательские группы с учётом индивидуальных особенностей и интересов учащихся. 2. Проведение "мозгового штурма" в каждой исследовательской группе. 1. План работы над проектом. 2. Критерии оценивания проекта. 3. Дневник работы над проектом. 4. Промежуточное обсуждение предварительных результатов каждой группы. 5. Листы самооценки оформления результатов исследования учащихся по заранее заданным критериям. 1. Презентация результатов проекта в классе по группам. 2. Таблицы оценивания проекта. 3. Рефлексия

Описание методов оценивания Опишите методы оценивания, используемые Вами и Вашими учениками для выявления интересов и опыта самих учащихся, постановки учебных задач, наблюдения за успехами, анализа сделанной работы, контроля развития мыслительных умений высокого уровня, и рефлексии на обучение на протяжении всего обучающего цикла. Также опишите продукты учебной деятельности учащихся, то есть презентации, письменные работы или опишите действия учеников и способы их оценивания. Опишите, как будет проводиться оценивание, кто, что и как будет оценивать.

Перед запуском проекта учитель проводит с учащимися проблемно-поисковую беседу в ходе которой учащиеся отвечают на вопросы, высказывают предложения, выполняют проблемно-поисковые упражнения (презентация учителя). Затем проводится разбиение на группы и в режиме мозгового штурма определяются темы исследований. Учитель разрабатывает с учащимися план работы над проектом, знакомит их с критериями оценивания проекта и информационных продуктов, подготовленных в ходе исследования. Во время выполнения работы учащиеся ведут записи в блогах, где отмечают результаты исследования и записывают свои размышления и наблюдения. В ходе работы над проектом проводится промежуточный контроль за результатами деятельности каждой группы учащихся. Каждая группа фиксирует результаты каждого этапа в Листе промежуточного оценивания (разрабатывается учителем). По итогам оценивания проводится коллективное обсуждение. После завершения работы над проектом учащиеся представляют результаты исследовательской работы в классе. Проводится оценивание результатов, рефлексия проекта школьниками и учителем.

Сведения о проекте

Необходимые начальные знания, умения, навыки Концептуальные знания и технические навыки, необходимые учащимся, чтобы начать выполнение этого проекта.

Учащиеся должны знать: ·  условия, необходимые для жизни живого существа; ·  правила охраны и укрепления здоровья; уметь ·  описывать отдельные (изученные) события из жизни, быта и культуры России; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: ·  выполнять изученные правила охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения; ·  устанавливать зависимость между образом жизни человека и состоянием его здоровья.

Учебные мероприятия Четкое описание учебного цикла – объем и последовательность учебных заданий и описание деталей выполнения учащимися планирования своего обучения.

До начала проекта нужно подготовить все необходимые ресурсы в соответствии с планом проведения проекта, а также провести разъяснительную работу с родителями о значимости проекта в курсе изучения окружающего мира, обеспечить поддержку родителей, объяснить им смысл изменения формы учебного процесса и сообщить о необходимости письменного согласия на размещение фотографий ребенка на сайте проекта. 1 неделя. Учащимся предлагается разбиться на исследовательские группы. Каждая группа выявляет проблемы и формулирует темы исследования. 2 неделя. Участники проекта осуществляют поиск информации по теме "Рецепты здоровья" в соответствии с выбранным направлением исследования, используя информационные ресурсы, в том числе Интернет. Анализируют найденную информацию. Исследования школьников(3-4 недели). Учащиеся самостоятельно пытаются ответить на учебные вопросы своей темы. При этом они должны проанализировать информационные источники, найти факты, подтверждающие гипотезы исследования, подобрать иллюстративный материал и сделать выводы по теме. В поддержку развития навыков 21-го века учитель обеспечивает группы ресурсами, необходимыми для самооценки и отслеживания продвижения работы групп по этапам исследования, предлагает дидактические задания по теме проекта. Также учитель может предложить учащимся ссылки Интернет-ресурсы проекта на сервисе хранения закладок. На 5 неделе учащиеся структурируют и оформляют результаты исследования и представляют их в виде коллективной статьи. Проводится совместное обсуждение, а затем оформление результатов работы группы. Защита проекта (6 неделя) Каждая группа выступает с устной презентацией результатов, демонстрируя свои работы в форме презентации, буклета, вики-статьи. В завершении коллективно обсуждаются выводы, служащие ответом на основополагающий вопрос проекта. Учащиеся оценивают выступления групп в соответствии с критериями оценивания работы групп. Подводятся итоги, определяется группа, выполнившая самое полное и аргументированное исследование, осуществляется индивидуальная рефлексия.

Материалы для дифференцированного обучения

Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) Опишите дидактические материалы для учеников, такие как планирование дополнительного времени для занятий, скорректированные цели обучения и задания, работа в группах, календари заданий, адаптированные технологии и поддержка специалистов. Также опишите изменения в том, как учащиеся выражают результаты своего обучения (например, устные ответы вместо письменных тестов).

Работа в группах (распределение ролей по сильным функциям различных социотипов), адаптированные технологии, консультации и поддержка учителя во время работы, наглядный материал. Работа ориентирована на практическую деятельность и создание информационного продукта. Устных ответов не предполагается.

Ученик, для которого язык преподавания не родной Опишите, как можно организовать языковую поддержку. Опишите адаптивные материалы, например, тексты на родном языке, графические организаторы, иллюстрированные тексты, двуязычные словари и другие средства для перевода.

Построение структурных схем и иллюстрированных текстов.

Одаренный ученик Опишите разные способы изучения содержания учебного материала, включая самостоятельные исследования и другие виды деятельности, помогающие ученикам показать или проявить то, что они изучили. Примерами такой деятельности могут быть усложненные задания, дополнительные задания, требующие более глубокого понимания материала, расширенные исследования на близкие темы по выбору и открытые задания или проекты.

Подборка разнообразных дополнительных материалов и заданий, которые позволят более глубоко понять суть изучаемой проблемы.

Материалы и ресурсы, необходимые для выполнения проекта

Технологии - цифровые устройства: (Отметьте флажками необходимые элементы)

Фотоаппарат Компьютеры Цифровая камера Интернет Принтер Проектор Сканер Другие Другие интерактивная доска

Программное обеспечение: (Отметьте флажками необходимые элементы)

Электронные таблицы Мультимедиа Текстовый редактор Другое Другие Графический редактор

Печатные материалы Словари, руководства, справочные материалы и т. д.

1.Харисова и укрепление здоровья младших школьников.// Начальная школа.-2004.- №7 –С.92-94 2.Сулейманова здоровья.// Начальная школа.-2004.- №7 –С.94-97 3.Давыдова .// Начальная школа.-2004.- №7 –С.97-99 4.Горбаткина беречь здоровье.// Начальная школа.-2000.- №6С.76-78 5.Как хорошо быть полезным!: Сказка о мыле и зубной пасте. // Начальная школа.-2002.- №5.-С.108 6.Швейкина по предупреждению утомляемости глаз на уроках: здоровьесберегающие подходы к обучению. // Начальная школа.-2003.- №1.-С.67-69 7.Мы и наше здоровье: КВН // Внеклассные мероприятия. 3 класс. - М.: Вако, 2005.-С.39-44 8.Кожа человека и её здоровье: Беседа// Внеклассные мероприятия. 3 класс. - М.: Вако, 2005.-С.44-48

Дополнительные ресурсы Специальные ресурсы, необходимые для данного проекта. Не включайте повседневные и обычные для класса объекты

http://pedsovet. org/component/option, com_mtree/task, listcats/cat_id,1310/ Медиатека «Здоровый образ жизни» Гардер, И. Г. Злой волшебник наркотик: Классный час, 2 класс // Фестиваль педагогических идей "Открытый урок" Грицева, Н. В. Программа профилактики употребления психоактивных веществ в среде младших школьников /, , // Фестиваль педагогических идей "Открытый урок"

Интернет-ресурсы Ссылки (URLs) на нужные для проекта ресурсы

http://pedsovet. org/component/option, com_mtree/task, viewlink/link_id,3937/Itemid,118/ мини проект по теме "Как жить сегодня, чтобы увидеть завтра?" http://www. . ru/wiki/index. php/%D0%A3%D1%80%D0%BE%D0%BA_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D1%8F_%22%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B5-_%D0%B2_%D0%B2%D0%B0%D1%88%D0%B8%D1%85_%D1%80%D1%83%D0%BA%D0%B0%D1%85%22 Урок здоровья "Здоровье - в ваших руках"

Другие ресурсы Кого нужно пригласить и что нужно организовать для успешного проведения учебного проекта в учебном процессе (экскурсии, эксперименты, гости, наставники, другие ученики/классы, эксперты, родители и т. д.