Открытый урок-зачет (2 часа)
с элементами литературной игры
по творчеству
«Психологический портрет героев Достоевского»
Эпиграф
«Достоевский – первый психолог, мировой литературы».
/Томас Манн/
«Психологический анализ есть едва ли не самое существенное из качеств, дающих силу творческому таланту».
/Чернышевский/
На доске - еще запись:
«Тело – живой лик души. По манере говорить, по взгляду глаз, по складкам на лбу, по держанию рук и ног, по цвету кожи, по голосу, по форме ушей, не говоря уже о цельных продуктах, я всегда могу узнать, что за личность передо мной. По одному рукопожатию я догадываюсь обычно об очень многом.»
,
выдающийся русский философ.
На доске - запись:
«В литературе чаще всего встречается психологический портрет, в котором автор через внешность героя стремится раскрыть его внутренний мир, его характер.
Психологические детали воплощают внутренний мир человека».
На доске – портреты Достоевского разных лет.
Ход зачета.
I Слово учителя.
Сегодня мы с вами сдаем зачет по творчеству . Форма его – групповой зачет с элементами литературной игры. Тема конкретная – «Психологический портрет героев Достоевского». Не так давно у нас проходил групповой зачет по теме «Петербург Достоевского». Я желаю, чтоб и сегодня на уроке вы были активны и внимательны. Обратим внимание на тему, вспомним некоторые литературоведческие термины, как-то:
-Что такое портрет в литературном произведении?
(Портрет в литературном произведении – это изображение внешности героя: его лица, фигуры, одежды, манера держаться).
Портретные детали – это разновидность внешних деталей.
- В литературе чаще встречается психологический портрет. В чем его отличие от просто портрета?
(В психологическом портрете автор через внешность героя стремится раскрыть его внутренний мир, его характер).
Итак, I задание. Запишите на листах детали психологического портрета, характеризующие душевное состояние героев: князя Мышкина и Иволгина Гани. Сосредоточимся на психических, душевных переживаниях героев.
- «У Гани в глазах помутилось, и он, совсем забывши, изо всей силы замахнулся на сестру. Удар пришелся бы ей непременно по лицу. Но вдруг другая рука остановила на лету Ганину руку. Между ним и сестрой стоял князь».
- Полноте довольно! – проговорил он настойчиво, но тоже весь дрожа, как от чрезвычайно сильного потрясения.
- Да вечно, что ли, ты мне дорогу переступать будешь? – заревел Ганя, бросив руку Вари, и освободившеюся рукой, в последней степени бешенства, со всего размаха дал князю пощечину. Князь побледнел. Странным и укоряющим взглядом поглядел он Гане прямо в глаза; губы его дрожали и силились что-то проговорить; какая-то странная и совершенно неподходящая улыбка кривила их.
- Ну, это пусть мне, …а её… всё-таки не дам… - тихо проговорил он вдруг наконец; но вдруг не выдержал, бросил Ганю, закрыл руками лицо, отошел в угол, стал лицом к стене и прерывающимся голосом проговорил:
- О, как вы будете стыдиться своего поступка!
(после ответов)
- Какие детали психологического портрета вы успели записать? Как они характеризуют героев?
В романе «Идиот», по словам Салтыкова-Щедрина, Достоевский изобразил человека, достигшего «полного нравственного и духовного равновесия»; сам Достоевский считал Льва Николаевича Мышкина «положительно прекрасным», идеальным человеком, страстно мечтающим и стремящимся внести красоту, гармонию и совершенство в несовершенный мир. В князе Мышкине нашел своё художественное воплощение этический идеал Достоевского. Но, однако, тоже по словам Достоевского, «идиотизм жизни, в которой мораль, а бессильна. А сила аморальна, превращает правдоискателей в идиотов».
- Я сохранила ваши первые отзывы о неизвестном тогда вам герое: вы составляли его психологический портрет по деталям, цитатам, обращая внимание на глаза, голос, действия, отношение к окружающим и прочее. Я напомню выдержки из некоторых работ:
- Мне кажется, что этот человек не умеет жить. В любом обществе выживает сильнейший. За место в жизни нужно бороться. Борьба – это усилие, измождение самого себя, пренебрежение своими принципами, а человек с «тихостью» в глазах вряд ли борется руками и зубами. Этот герой старается всем помочь, но в жестоком социуме каждый помогает только себе.
- У меня создалось впечатление, что этот человек священник, добрый, тихий…
- Голубые глаза говоря о его чистой душе…
- У этого человека сильно занижена самооценка…
- Не может причинить кому-нибудь боль или страдание, не способен на это…
- Закомплексован, не злопамятен.
- Слабохарактерный. Он просто сумасшедший.
- Каким же действительно замечательным мастером психологического портрета является Достоевский, что, ничего не зная еще о князе Мышкине, вы многое угадали о его сущности.
- Изменилась ли ваша точка зрения на этого героя по прочтению романа? Внесите дополнения к психологическому портрету героя. Как бы вы представили его, например, человеку-иностранцу, не читавшему пока этот роман?
(Учащиеся отвечают)
- А вот перед вами портрет князя Мышкина в исполнении художника Ильи Глазунова. Кажется ли вам этот портрет удачным? Обоснуйте свой ответ.
- А теперь вновь обратимся к литературным портретам. Каждая команда последующей дает устное описание портрета литературного персонажа Достоевского. Слушающие должны угадать, чей это портрет.
- А сейчас я вам предложу угадать несколько портретов.
- «Чувство глубочайшего омерзения мелькнуло на миг в чертах молодого человека. Кстати, он был замечательно хорош собою, с прекрасными темными глазами, темно-рус, ростом выше среднего, тонок и строен. Он был до того худо одет, что иной, даже и привычный человек, посовестился бы днем выходить в таких лохмотьях на улицу».
(Учащиеся отвечают)
- Что помогло вам определить, что - это Раскольников? Почему ты решил, что – это Раскольников?
- «Смуглая такая, точно солдат переряженный, но, знаешь, совсем не урод. У неё такое доброе лицо и глаза, очень даже. Доказательство – многим нравится. Тихая такая, кроткая, безответная, согласная, на всё согласная. А улыбка у ней даже очень хорошая. (Лизавета) Где опорные слова?
- «Это было худенькое, совсем худенькое и бледное личико, довольно неправильное, какое-то востренькое, с востреньким маленьким носом и подбородком. Её даже нельзя было назвать хорошенькою, но зато голубые глаза её были такие ясные, и, когда оживлялись они, выражение лица её становилось такое доброе и простодушное, что невольно привлекало к ней».(Соня Мармеладова)
- Какие детали психологического портрета нашли вы? (Учащиеся говорят)
- У Достоевского, в сравнении с Гоголем, Тургеневым, Толстым, мы наблюдаем двоекратное портретирование.
- Задание. Сопоставьте две портретных характеристики Сони: во время причащения умирающего Мармеладова и когда Соня приходит пригласить Раскольникова на поминки. (Учащиеся читают фрагменты)
- В чем различие этих двух портретов? Который из них передает подлинную сущность характера Сони? А в чем эта сущность?
(Соня Мармеладова – идеал христианского смирения, кротости и человеколюбия)
- А вот еще один любопытный портрет. Кто это? «Никакими ласками я не мог смягчить его: он кусался и бился, говядины от меня не брал и всё время, бывало, как я над ним стою, пристально – пристально смотрит мне в глаза своим злым, пронзительным взглядом». Угадайте, кто это? (Орел, «записки из Мертвого дома» Д.)
- С особой любовью относился Достоевский к детям. «Через детей душа лечится», - говорит он устами кн. Мышкина.
Угадайте, кто из детей изображен на этом портрете? «Старшая девочка лет девяти, высокенькая и тоненькая, как спичка, в одной худенькой и разодранной всюду рубашке… в накинутом на голые плечи ветхом драдедамовом бурнусике… со страхомследила за матерью своими большими-большими темными глазами, которые казались еще больше на её исхудавшем и испуганном личике. (Поленька)
- Теперь рассмотрим детские портреты, исполненные художником Глазуновым. Какой бы психологический портрет вы дали?. (Через внешний портрет – к внутреннему).
- А вот что рассказал о них Достоевский.
(проецируем портреты на экран)
- №14 Повесть Достоевского «Белые ночи» Настенька
(через призму любви)
- «Она была одета в премиленькой желтой шляпке и в кокетливой черной мантильке. Она была премиленькая и брюнетка, на её чёрных ресницах ещё блестели слезинки недавнего испуга. Хорошенькая маленькая ручка.
- №15 Катя «Неточка» (Повесть Достоевского «Неточка Незванова». Читаю фрагмент.)
- №16 Спящая княжна Катя «Неточка». (пов. «Неточка Незванова». Читаю фрагмент.)
- №17 Роман «Братья Карамазовы. Монах (портрет) «Невысокого росту, очень бледный и испитой… Монах с чрезвычайно вежливым, почти поясным поклоном произнес…» «На бледных бескровных губах монаха показалась тонкая, молчальная улыбочка, но без хитрости в своем роде. Но он ничего не ответил, и слишком ясно было, что промолчал из чувства собственного достоинства».
- На какую деталь в портрете обязательно обращает внимание Достоевский?
(Глаза выражают обычно ту нравственную катастрофу, которую переживают герои Достоевского).
- Почему Достоевский ничего не говорит о глазах Лужина?
(«Глаза – зеркало души, а у Лужина души нет, он бездушный человек».)
Итак,
- Какие детали рассмотренных вами портретов указывают на то, что это всё – герои Достоевского? (Выразительные глаза, тихость, задумчивость, петербургский фон…)
- Да, у Достоевского нет счастливых даже среди детей. Дети в его произведениях – не розовощекие, не смеющиеся. Они, как и взрослые, вечно в задумчивости. Противоестественно, но это так. Они видят много бед, смерть своих братьев и сестер.
- В одном из писем герой Достоевского создает образ ребенка, стоящего у гроба своего 9-летнего брата.
- Кто и кому пишет об этом?
«Маленькая девочка, дочка, стоит, прислонившись к гробу, да такая, бедняжка, скучная, задумчивая! Я не люблю, я маточка, Варенька, когда ребенок, задумывается; смотреть не приятно! На губах пальчик держит – не шевелится, грустно, Варенька, - а?» (Макар Девушкин)
- Итак, мы обратились к эпистолярному жанру. Кто кому пишет письмо? (Читают письма учащиеся, по группам; другие учащиеся угадывают.)
- «Вот я уже два месяца с лишком я не беседовала с тобой письменно, отчего сама страдала и даже иною ночь не спала думая. Ты знаешь, как я люблю тебя! Ты один у нас, у меня и у Дуни, ты наше всё, вся надежда, упование наше».
(Пульхерия Александровна, мать Раскольникова)
- Милостивый государь Макар Алексеевич! Знаете ли, что придется наконец совсем поссориться с вами? Клянусь вам, добрый Макар Алексеевич, что мне даже тяжело принимать ваши подарки. Я знаю, чего они вам стоят, каких лишений и отказов в необходимейшем себе самому. Сколько раз я вам говорила, что мне не нужно ничего, совершенно ничего, что я не в силах вам воздать и за те благодеяния, которыми вы доселе осыпали меня… Ваша … (Варвара Доброселова)
- «Ты меня видишь обыкновенно, Аня, угрюмым, пасмурным и капризным, это только снаружи таков я всегда был, надломленный и испорченный судьбой; внутри же другое, поверь, поверь!
(Достоевский –своей жене Анне Григорьевне)
(Процитируем портреты Достоевского)
- Какие внешние детали этих портретов говорят о человеке «угрюмом, пасмурном, капризном», «надломленном, испорченном судьбой»?
«Внутри же другое, поверь, поверь»!
- Что же это другое вы обнаружили в портрете этого человека?
- У каждой группы есть портрет Достоевского в исполнении разных художников. Составьте психологический портрет «вашего» Достоевского.
(Создают эссе – коллективное)
- Достоевский говорил: «В редкие мгновения человеческое лицо выражает главную черту свою, самую характерную мысль. Художник изучает мысль и угадывает эту главную мысль лица, хотя бы в тот момент, в который он списывает, и не было ее вовсе в лице.
- Кажется ли вам удачным портрет Достоевского в изображении народного художника СССР И. Глазунова?
- Какие черты личности писателя вы чувствуете в портрете?
- Таким ли вы его представляете в жизни? (Учащиеся отвечают)
- А теперь обратите внимания на слова философа Лосева (см. выше, на доске)
Ответьте на вопросы:
1) Что вы можете сказать о характере героини Достоевского по описанию ее внешнего облика?
2) Какие слова тут могут стать опорными для определения ее психики, душевного настроя?
(У детей – текст, они отвечают письменно, каждый; я в это время читаю тексты вслух – комиссии)
- «Перед ним стояло, казалось бы, самое обыкновенное и простое существо на взгляд, - добрая, милая женщина, положим, красивая… Правда, хороша она была очень…полная, с мягкими, как бы неслышными даже движениями тела, как бы тоже изнеженными до какой-то особенной, слащавой выделки, как и её голос. Ноги её на полу не было слышно. Мягко опустилась она в кресло».
(пауза говорят учащиеся)
-«Алешу поразило всего более в этом лице его детское, простодушное выражение. Она глядела как дитя, радовалась чему-то как дитя, она именно подошла к столу, радуясь как бы сейчас чего-то ожидая с самым детским, нетерпеливым и доверчивым любопытством. Взгляд её веселил душу».
- Об одном ли человеке идет речь?
(Да. О Грушеньке)
- Почему об одном – и так по разному.
(Учащиеся отвечают)
- Задание. Писатель, как вы уже знаете, может изобразить своего героя не только в спокойном состоянии, но и в минуту радости, веселья, испуга, отчаяния. Сейчас услышите голос героя, хорошо знакомого вам. Слушая его, делайте психологическую зарисовку – каким вы увидели героя, на что обращает внимание автор, чтобы передать его внутреннее состояние.
Вы занимаетесь рисованием (созданием)этого героя. У всех – листы.
Звучит монолог Раскольникова.
- Как характеризуется душевное состояние, как отражено оно.
а) в позе – (замер, обняв себя руками; взмахивая руками, разрубая воздух и др.)
б) в жестах –
в) в движениях – (ходит из угла в угол; взад – вперед, нервно и др.)
г) в цвете лица – (бледный, с пылающими пятнами на щеках)
д) выражение глаз – (пылающий взор…)
е) интонация – (неровная; то вскрикнет, то прошепчет…)
ж) сила голоса – (кричит, всплески эмоций, усмехается…)
з) Какая мимика - (морщится, кривится
характерна для оглядывается,
такого психологического вглядывается
состояния человека? куда-то вдаль, во что-то…)
Записать!
- Задание. Ответьте, кому из героев Достоевского принадлежат эти вещи?
Докажите текстом.
Бубен, пуговицы (осыпавшиеся), шутовской колпак, драдедамовый платок, корова, медный крест, евангелие, библия, револьвер, кисть, лошадь, шляпка, кнут.
- , закончив роман «Игрок», сказал своей стенографистке А. Г, Сниткиной (будущей жене), что он придумал новый роман. Герой романа – художник, преждевременно состарившийся человек, больной неизлечимой болезнью, хмурый, подозрительный, правда, с нежным сердцем. В тяжелый момент своей жизни он встречает молодую девушку, добрую, жизнерадостную, тактичную. Полюбив её, он мучается вопросом: Что он, больной и немолодой, может дать этому юному, жизнерадостному созданию? Сам же Достоевский был неуверен в том, насколько психологически верным было бы, если б героиня полюбила художника.
- Назовите героев этого романа и скажите, как дальше развивать события.
(Героями этого «романа» был сам Федор Михайлович и Анна Григорьевна. «Представьте, что этот художник – я, что я признался вам в любви и просил быть моей женой. Скажите, что вы бы мне ответили? – Я бы вам ответила, что вас люблю и буду любить всю жизнь!»
Так по воспоминаниям Достоевского, развивались события этого «романа».
-Проецирую портрет.
-Какие качества характера этой женщины вы обнаруживаете, изучая этот портрет? Какие психологические детали отметили? Почему она смогла быть женою Достоевского?
(Учащиеся отвечают)
- Домашнее задание. Письменное сообщение «Нравственные уроки Достоевского». (Что приобрел я, изучая Достоевского? Какие его афоризмы возьму на вооружение в жизни?)
- Слово учителя. Вот и закончилась ещё одна повесть о жизни и творчестве величайшего из писателей. Достоевский гиперболически реалистичен. Подвергая анализу внутренний мир героев, он глубоко правдиво раскрывал их характеры. Достоевский, безусловно, «первый психолог мировой литературы».
О своем труде Достоевский писал:
«Человек есть тайна. Её надо разгадать и ежели её будешь разгадывать всю жизнь, то не говори, что потеряно время, я занимаюсь этой тайной, ибо хочу быть человеком».
