Рекомендации по созданию портфолио

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОЗДАНИЮ ПОРТФОЛИО

Успешность проведения работы по педагогическому сопровождению предпрофильной подготовки зависит от разнообразия форм и приемов работы, обеспечивается сочетанием информирования учащихся в вопросах, в которых они осведомлены мало с интерактивными, поисковыми видами работы, выполнением проектных заданий, привлечением к работе родителей учащихся.

Вашему вниманию предлагается еще один вариант организации предпрофильной работы с учащимися, – вариант использования технологии создания портфолио, «Я и мои профессиональные планы».

Данная технология придает профориентационной работе определенную завершенность, целостность:

ü  знакомит с приемами самопознания;

ü  организует взаимодействие в поисковом ключе;

ü  строит диалог между всеми участниками образовательного процесса: учащимися, учащимися и учителем (психологом), учащимися и родителями, учащимися и просто незнакомыми людьми;

ü  формирует навык систематизации и обобщения собранных материалов.

Создание портфолио предполагает опережение, неоднородность полученных знаний, возможность делиться полученными сведениями, самостоятельно структурировать полученные материалы, обращаться за помощью к родителям, или специалистам.

В каждодневной работе мы много внимания уделяем оценке деятельности учащихся, тогда как самооценка используется не в полной мере. Важно, чтобы ученик был в состоянии адекватно оценивать свои знания, поступки, возможности В профориентационной работе очень важно развить и навык самопознавательной деятельности. Разумеется, для этого у него должна быть сформирована та или иная шкала ценностей, с которой он мог бы сверять собственные достижения, оценивать возможности в различных сферах деятельности. Технология портфолио позволяет сделать необходимые шаги к самопознанию и, частично, к самооценке; умению адекватно оценивать результаты диагностики и возможности, делать необходимые выводы относительно собственных возможностей, способностей, потребностей.

Технология, создания портфолио «Я и мои профессиональные планы», способствует формированию необходимых навыков рефлексии, т. е. самонаблюдению, размышлению.

Предполагается самое активное участие со стороны родителей, которые должны оценить работу своего сына или дочери, представленную в его портфолио, по определенным параметрам и критериям, которые разрабатываются и представляются вниманию родителей.

Портфолио «Я и мои профессиональные планы» помогает построить собственный профессиональный план.

Методические рекомендации по составлению портфолио

«Я и мои профессиональные планы»

Портфолио включает все материалы, отражающие цели, процесс и результат решения проблемы учеником и его рефлексию на каждом шаге.

Обязательным в портфолио считается наличие четко сформулированного содержания (оглавления с названиями разделов, наименованиями материалов и т. п.).

Классический портфолио состоит из четырех разделов: «Автопортрет», «Копилка», «Рабочие материалы» и «Достижения».

В раздел «Автопортрет» включается информации об ученике - авторе портфолио, представленная различными способами: эссе, фотография и т. п. Раздел должен отражать особенности личности автора портфолио, может включать записи о нем других людей, характеристику, сертификаты и т. п.

Раздел «Копилка» содержит, как правило, материалы, авторство которых не принадлежит ученику. Это могут быть материалы, предложенные ученику педагогом (памятки, схемы, списки литературы), найденные учеником самостоятельно (ксерокопии статей, материалы периодических изданий, иллюстрации), или материалы товарищей по группе. «Копилка» - это своего рода копилка материалов и информации о профессиях, учебных заведениях, часть из которых будет использована в работе, а часть не привлекаться совсем.

Раздел «Рабочие материалы» должен включать все те материалы, которые созданы и систематизированы учеником.

В раздел «Достижения» помещаются те материалы, которые, по мнению учащегося, отражают его лучшие результаты и демонстрируют успехи.

Внутри этих разделов могут выделяться рубрики, помогающие систематизировать материал и формирующие структуру раздела. Рубрики могут быть обязательными и необязательными. Обязательные рубрики – это тот материал, который является принципиально важным для данного портфолио и должен быть у учащегося.

Структура портфолио не является жесткой и определенной раз и навсегда. Она может меняться по мере освоения учащимися способа организации портфолио.

Приведенная нами структура портфолио отражает те рабочие материалы, которые должны быть созданы учеником. Не рекомендуется выдавать учащимся сразу все приведенные листы в виде рабочей тетради. Данные листы мы предлагаем учителю, с возможностью модификации и раздачи ученикам по мере прохождения курса. Задания на предлагаемых нами листах сформулированы для самостоятельной работы, однако они могут быть модифицированы учителем для работы в парах или малых группах.

Принципиальным нам кажется обязательность рефлексии после каждого этапа работы.

В качестве итогового материала (раздел «Достижения») мы предлагаем построение учащимися самостоятельно или в группах профессиограммы какой-либо выбранной учениками профессии и описание составленного учеником индивидуального профессионального плана и мероприятий по его выполнению и корректировке.