РАЗДЕЛ 5. Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования.


Планируемые промежуточные результаты освоения детьми программы

Детство: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования

Образовательная область «Физическая культура».

3-4 года

4-5 лет

5-6 лет

6-7 лет

1.Ребёнок гармонично физически развивается.

2. Интересуется разнообразными физическими упражнениями, действиями с физкультурными пособиями.

3.Уверенно, самостоятельно и точно выполняет задания, действует в общем для всех темпе.

4. Проявляет инициативность, с большим удовольствием участвует в подвижных играх.

5.Быстро реагирует на сигналы, переключается с одного движения на другое.

6.Демонстрирует достаточную в соответствии с возрастными возможностями координацию движений.

1.Ребёнок гармонично физически развивается, в двигательной деятельности проявляет хорошую координацию, быстроту, силу, выносливость, гибкость.

2.Выполняет основные элементы техники основных движений, общеразвивающих упражнений, спортивных упражнений.

3.Свободно ориентируется в пространстве.

4 .Проявляет потребность в двигательной активности.

5.Переносит освоенные упражнения в самостоятельную деятельность.

6.Видоизменяет физические упражнения, создаёт комбинации из знакомых упражнений, передаёт образы персонажей в подвижных играх.

1. Ребёнок гармонично физически развивается, его двигательный опыт богат.

2. В двигательной деятельности проявляет хорошую координацию, быстроту, силу, выносливость, гибкость.

3.Проявляет высокий, стойкий интерес к новым знакомым физическим упражнениям.

4. Проявляет необходимый самоконтроль и самооценку.

5. Способен организовать знакомую игру.

6. В заданном темпе и ритме, выразительно выполнять упражнения.

7. Способен творчески составлять несложные комбинации (варианты) из знакомых упражнений.

8. Стремится к лучшему результату, осознаёт зависимость между качеством выполнения упражнения и его результатом.

1. Ребёнок гармонично физически развивается, его двигательный опыт богат.

2.Результативно, уверенно и точно выполняет физические упражнения.

3.В двигательной деятельности успешно проявляет быстроту, ловкость, выносливость. Силу и гибкость.

4.Проявляет элементы творчества в двигательной деятельности.

5. Проявляет постоянно самоконтроль и самооценку.

6. Стремится к лучшему результату, осознаёт зависимость между качеством выполнения упражнения и его результатом.

7. Стремится к физическому совершенствованию, самостоятельному удовлетворению потребности в двигательной активности за счёт имеющегося двигательного опыта.

Образовательная область «Здоровье».

3-4 года

4-5 лет

5-6 лет

6-7 лет

1.Ребёнок проявляет интерес к правилам здоровьесберегающего поведения.

2.Стремится соблюдать элементарные правила здорового образа жизни.

3. Имеет элементарные представления о том, что такое здоровый человек, что помогает нам быть здоровым.

4. Положительно настроен на выполнение элементарных процессов самообслуживания.

1.Стремится как можно больше узнать о факторах, обеспечивающих здоровье.

2.Стремится к самостоятельному выражению своих витальных потребностей, осуществлению процессов личной гигиены, их правильной организации.

3.Стремится помогать взрослому в организации процесса питания, режимных моментов.

4.Осуществляет перенос опыта здоровьесберегающего и безопасного поведения во взаимодействии со сверстниками.

5.Любит рассуждать на эту тему, задаёт вопросы, делает выводы.

1.Ребёнок мотивирован к сбережению своего здоровья и здоровья окружающих его людей.

2.Имеет представления о своём здоровье, знает, как можно поддержать, укрепить и сохранить его здоровье.

3. Владеет культурой приёма пищи.

4.Умеет определить состояние своего тела.

5.Проявляет интерес к закаливающим процедурам и спортивным упражнениям.

6. Владеет полезными привычками.

7. Готов оказать элементарную помощь себе и другому.

8. Проявляет внимание к заболевшему близкому человеку.

1.Обладает представлениями о полезных и вредных привычках.

2.Имеет представление о том, что такое здоровье, понимает, как поддержать, укрепить и сохранить его.

3. Знаком с правилами здорового образа жизни.

4. Умеет обслуживать себя и пользоваться полезными привычками, элементарными навыками личной гигиены.

5. Выполняет правила культуры еды.

6.Выполняет физические упражнения, укрепляющие мышцы, осанку и т. д.

7. Оказывает элементарную помощь самому себе и другому.

8. Знает о некоторых внешних и внутренних особенностях строения тела человека и необходимости охраны своего здоровья.

Образовательная область «Безопасность».

3-4 года

4-5 лет

5-6 лет

6-7 лет

1.Ребёнок проявляет интерес к правилам безопасного поведения.

1.Стремится соблюдать правила безопасного поведения.

2. Привлекает внимание взрослого в случае возникновения непредвиденных и опасных для жизни и здоровья ситуаций.

3. Осуществляет перенос опыта безопасного поведения в игру.

1. Стремится соблюдать правила безопасного поведения сам и помогает сверстникам и младшим детям в выборе безопасного поведения.

2. Привлекает внимание взрослого в случае возникновения непредвиденных и опасных для жизни и здоровья ситуаций.

3.Представления о безопасном поведении достаточно осмысленны.

1.Имеет представления о том, что такое безопасное поведение.

2.Соблюдает правила безопасного поведения в подвижных играх.

3.Правильно пользуется потенциально опасными бытовыми предметами под присмотром взрослого.

4. Владеет основами безопасного поведения.

Образовательная область «Социализация».

1. Ребёнок отражает в играх разные сюжеты.

2. Осваивает способы ролевого поведения.

3. Вступает в ролевой диалог с воспитателем и со сверстником.

4. Использует разнообразные игровые действия, называет их в ответ на вопрос воспитателя.

5. Сохраняет преобладающее эмоционально-положительное настроение.

6. Преодолевает негативные состояния, стремится к положительной оценке окружающих.

7. Эмоционально откликается на ярко выраженное состояние близких.

1. Выдвигает игровые замыслы, инициативен в развитии игрового сюжета.

2. Проявляет творчество в создании игровой обстановки, в театрализации эпизодов любимых сказок.

3. Умеет словесно обозначить тему игры, свою роль и роли других детей.

4. Вступает в игровой диалог, отвечает на вопросы и задаёт их соответственно принятой роли.

5. Понимает и словесно выражает некоторые свои эмоции, может рассказать о том, что умеет делать самостоятельно, положительно оценивает свои возможности.

1.Способен согласовать в игровой деятельности свои интересы и интересы партнёров.

2. Действует в точном соответствии с игровой задачей и правилами.

3. Ориентируется на общепринятые нормы и правила культуры поведения в контактах со взрослыми.

4. Проявляет чуткость по отношению к другим, распознаёт разные эмоциональные настроения.

5. Имеет представления о том, «что хорошо и что плохо».

6. Испытывает чувство гордости и удовлетворения от хорошо и красиво выполненной работы и одобрения старших.

1.Ребёнок проявляет интерес к разным видам игр.

2. Способен согласовать в игровой деятельности свои интересы и интересы партнёров.

3. Настойчиво добивается решения игровой задачи.

4. Точно выполняет нормативные требования.

5. Имеет представления о школе, стремится к будущему положению школьника.

6. Проявляет познавательный интерес к своей семье, социальным явлениям, к жизни людей.

7. Проявляет уверенность в себе и положительную самооценку.

Образовательная область «Труд».

3-4 года

4-5 лет

5-6 лет

6-7 лет

1. Проявляет стремление отражать содержание хозяйственно-бытового труда в игре.

2. Проявляет благородное чувство к взрослым за работу и заботу.

3.Осваивает безопасные способы обращения со знакомыми предметами ближайшего окружения.

4. Проявляет самостоятельность в самообслуживании

1. Различает разные профессии по существенным признакам.

2. Способен использовать обследовательские действия для выделения качеств и свойств предметов и материалов.

3. Самостоятелен в самообслуживании.

4. Включается в совместный труд со взрослыми или сверстниками.

1. Ребёнок устанавливает связи между видами труда.

2. Использует представления о трудовых процессах взрослых для организации собственной трудовой деятельности.

3. Самостоятелен в самообслуживании.

4. Сформированы основы культуры труда.

5. Имеет представление о значимости разных профессий.

1. У ребёнка складывается осознанное понимание роли труда для благополучия жизни человека.

2. Способен самостоятельно приобретать знания о труде взрослых из разных источников.

3. Отражает представления о мире предметов и труда взрослых в разных видах своей деятельности.

Образовательная область «Познание».

1. Проявляет интерес к предметам ближайшего окружения.

2. Умеет выполнять простейший сенсорный анализ.

3. Интересуется животными ближайшего природного окружения.

4. Эмоционально реагирует на красивое и некрасивое.

5. Эмоционально сопереживает.

6. Активно пользуется числами (1,2,3).

7. Поясняет последовательность действий.

8. Самостоятельно выявляет отношения равенства и неравенства по размеру и количеству.

1. Ребёнок проявляет интерес к познанию, обследованию незнакомых предметов.

2. Организует собственную деятельность по исследованию свойств и качеств предметов и материалов.

3.Эмоционально откликается на красоту природы.

4. Ребёнок проявляет интерес к природным объектам, особенностям их жизни.

5. Самостоятельно экспериментирует с целью определения неизменности количества и размера.

6. Применяет известные ему способы действий в новой обстановке.

1. Ребёнок проявляет интерес к самостоятельному познанию, обследованию предметов.

2. По собственной инициативе организует собственную деятельность по исследованию свойств и качеств предметов и материалов.

3. Имеет представления о многообразии растений и животных.

4. Хорошо ориентируется в правилах поведения в природной среде.

5. Ребёнок активен в разных видах познавательной деятельности с использованием математического содержания.

1. Пытается установить взаимосвязи между свойствами предмета и его использованием.

2. Старается самостоятельно придерживаться правил поведения в природе.

3. Хорошо ориентируется в природных объектах.

4. Ребёнок активен и самостоятелен в использовании освоенных способов познания.

5. Проявляет интерес к экспериментированию.

6. Успешно решает логические задачи.

7. Участвует в преобразовательной деятельности.

Образовательная область «Коммуникация».

3-4 года

4-5 лет

5-6 лет

6-7 лет

1. Ребёнок использует в общении общепринятые простые формы этикета.

2. Проявляет интерес к общению со сверстниками.

3. Проявляет инициативу в общении со взрослыми.

4. Речь ребёнка эмоциональна.

5. Правильно называет предметы бытового назначения.

1. Ребёнок проявляет инициативность и активность в общении.

2. Проявляет интерес и самостоятельность в использовании простых форм объяснительной речи.

3. Проявляет словотворчество, интерес к языку.

4. Различает на слух гласные и согласные звуки.

1. Ребёнок активно общается со сверстниками и взрослыми, проявляет познавательную и деловую активность.

2. Проявляет инициативу в общении.

3.. Имеет богатый словарный запас.

4. Ребёнок владеет средствами звукового анализа слов.

5. Речь чистая, грамматически правильная, выразительная.

1.Проявляет интерес к общению со сверстниками и взрослыми.

2. Активно проявляет творчество в процессе общения.

3. Самостоятельно использует освоенные речевые формы в процессе общения со сверстниками и взрослыми.

4. Имеет свою точку зрения на обсуждаемую тему.

5. Речь чистая, грамматически правильная, выразительная.

6. Проявляет интерес к чтению, самостоятельно читает слова.

Образовательная область «Чтение художественной литературы».

1. Знает содержание прослушанных произведений.

2. Активно содействует и сопереживает героям произведения.

3. Отвечает на вопросы по содержанию.

4. Эмоционально откликается на содержание прочитанного.

5.Узнаёт произведения по иллюстрациям и обложкам знакомых книг.

1.Имеет представления о некоторых особенностей литературных жанров: загадка, сказка, рассказ, небылица, стих.

2. Развиты умения художественно-речевой деятельности на основе литературных текстов.

3. Активно участвует в разных видах творческой художественной деятельности на основе фольклорных и литературных произведений.

1. Обнаруживает избирательное отношение к произведениям определённой тематики или жанра.

2. Знает фамилии 3-4 писателей и 2-3 художников-иллюстраторов, названия некоторых произведений.

3. Различает основные жанры литературных произведений.

4. Способен устанавливать связи по содержанию произведения.

5. Проявляет внимание к языку литературного произведения, использует средства языковой выразительности литературной речи.

1. Ребёнок проявляет эстетический вкус, стремление к постоянному общению с книгой, желание самому научиться читать.

2. Обнаруживает избирательное отношение к произведениям определённой тематики или жанра.

3. Знает фамилии 4-5 писателей, отдельные факты их библиографии.

4. Различает основные жанры литературных произведений.

5.Активен в речевой, изобразительной и театрально-игровой деятельности на основе художественных текстов.

Образовательная область «Художественное творчество».

3-4 года

4-5 лет

5-6 лет

6-7 лет

1. Различает, выделяет некоторые предметы народных промыслов, их назначение.

2. Различает некоторые элементы росписи.

3. Создаёт простейшие изображения на основе линий, штрихов, пятен, простых форм.

4. Освоил некоторые изобразительно-выразительные и технические умения.

5. различает и называет основные цвета и некоторые оттенки.

1. Различает некоторые предметы народных промыслов.

2.Владеет отдельными техническими и изобразительными умениями.

3. Освоил некоторые способы создания изображения в разных видах деятельности.

4. Узнаёт некоторые произведения и предметы народных промыслов.

5. Стремится создавать выразительные и интересные образа.

1. Различает знакомые произведения искусства по видам.

2.Понимает некоторые отличительные особенности живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства.

3. Уверенно использует освоенные техники.

4. Инициативен и творчески активен в процессе собственной деятельности.

1. Проявляет исследовательское поведение, инициативу, самостоятельность и индивидуальность в процессе освоения искусства.

2.Экспериментирует в создании образа.

3. Демонстрирует высокую техническую грамотность.

4. Проявляет самостоятельность в процессе выбора темы, продумывания художественного образа, выбор техник и способов создания изображения.

Образовательная область «Музыка».

1.Проявляет эмоциональную отзывчивость, появляются первоначальные суждения о настроении музыки.

2. Различает танцевальный, песенный, маршевый метроритмы, передаёт их в движении.

3. Эмоционально откликается на характер песни, пляски.

4. Активен в играх на исследование звука, в элементарном музицировании.

1.Ребёнок может установить связь между средствами выразительности и содержанием музыкально-художественного образа.

2. Различает выразительный и изобразительный характер в музыке.

3. Владеет элементарными вокальными приёмами.

4. Делает попытки творческих импровизаций на инструментах, в движении и пении.

1. У ребёнка развиты элементы культуры слушательского восприятия.

2. Музыкально эрудирован, имеет представления о жанрах музыки.

3. Активен в театрализации.

4. Проявляет себя в разных видах музыкальной исполнительской деятельности.

5. Участвует в инструментальных импровизациях.

1. У ребёнка развита культура слушательского восприятия.

2. Имеет представления о жанрах и направлениях классической и народной музыки, творчестве разных композиторов.

3. Проявляет себя во всех видах музыкальной исполнительской деятельности.

4. Активен в театрализации.

5.Импровизирует мелодии на заданную тему, участвует в инструментальных импровизациях.

Планируемые промежуточные результаты освоения детьми программы

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования

Образовательная область «Физическая культура».

2-3 года (группа раннего возраста)

5-6 лет

(компенсирующая группа)

6-7 лет

(компенсирующая группа)

1.Ребёнок умеет ходить и бегать, не наталкиваясь на других детей.

2. Может прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперёд.

3.Умеет брать, держать, переносить, класть, бросать, катать мяч.

4.Умеет ползать, подлезать под натянутую веревку.

1. Ребёнок умеет ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп.

2. Умеет перестраиваться в колонну по трое, четверо; равняться, размы­каться в колонне, шеренге; выполнять повороты направо, налево, кругом.

3.Участвует в упражнениях с элементами спортивных игр: городки, бад­минтон, футбол, хоккей.

4.Выполняет упражнения на статическое и динамическое равновесие.

1.Выполняет физические упражнения из разных исходных положений, четко и ритмично, в заданном темпе, под музыку, по словесной инструкции.

2. Участвует в играх с элементами спорта.

3. Выполняет правильно все виды основных движений.

4. Умеет перестраиваться в 3-4 колонны, в 2-3 круга на ходу, в две шеренги, после расчета на «первый-второй», соблюдать интервалы во время передвижения.

Образовательная область «Здоровье».

1. Проявляет навыки опрятности.

2.При небольшой помощи взрослого пользуется индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком).

3.Умеет самостоятельно есть.

1.Имеет навыки опрятности.

2.Сформированы элементарные навыки личной гигиены.

3.Владеет простейшими навыками поведения во время еды.

4.Имеет начальные представления о составляющих (важных компонен­тах) здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон) и фак­торах, разрушающих здоровье.

5.Знает о значении для здоровья человека ежедневной утренней гимнас­тики, закаливания организма, соблюдения режима дня.

1.Усвоил основные культурно-гигиенические навыки

2.Имеет сформированные представления о здоровом образе жизни (об особенностях строения и функциями организма человека, о важности соб­людения режима дня, о рациональном питании, о значении двигательной активности в жизни человека, о пользе и видах закаливающих процедур, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье).

Образовательная область «Безопасность».

2-3 года (группа раннего возраста)

5-6 лет

(компенсирующая группа)

6-7 лет

(компенсирующая группа)

1.Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду.

2. Соблюдает элементарные правила взаимодействия с растения, животными.

3.Имеет элементарные представления о правилах дорожного движения.

1.Соблюдает элементарные правила организованного поведения в детском саду.

2.Соблюдает элементарные правила поведения на улице и в транспорте, элементарные правила дорожного движения.

3.Различает и называет специальные виды транспорта.

4.Различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра».

5.Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе).

1.Соблюдает элементарные правила организованного поведения в дет­ском саду, поведения на улице и в транспорте, дорожного движения.

2.Различает и называет специальные виды транспорта.

3.Различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра».

4.Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (спосо­бы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе).

Образовательная область «Социализация».

1.Может играть рядом, не мешать другим детям, подражать другого сверстника.

2.Самостоятельно выполняет игровые действия с предметами.

3.Использует в игре замещение недостающего предмета.

4.Общается в диалоге с воспитателем.

5.В самостоятельной игре сопровождает речью свои действия.

1.Умеет разворачивать содержание игры.

2.Объясняет правила игры сверстникам.

3.Имеет в творческом опыте несколько ролей, сыгранных в спектаклях в дет­ом саду и домашнем театре.

4.Умеет оформлять свой спектакль, используя разнообразные материалы (атрибуты, подручный материал, поделки).

1.Самостоятельно отбирает или придумывает разнообразные сюжеты игр.

2.Может моделировать предметно-игровую среду.

3.В дидактических играх договаривается со сверстниками об очередной ходов, выборе карт, схем; проявляет себя терпимым и доброжелательниц партнером.

4.Владеет навыками театральной культуры: знает театральные профес­сии, правила поведения в театре.

5.Участвует в творческих группах по созданию спектаклей («режиссеры», «актеры», «костюмеры», «оформители»).

Образовательная область «Труд».

2-3 года (группа раннего возраста)

5-6 лет

(компенсирующая группа)

6-7 лет

(компенсирующая группа)

1.Выполняет простейшие трудовые действия (с помощью педагога).

2.Наблюдает за трудовыми процессами воспитателя в уголке природы.

1.Самостоятельно одевается и раздевается, сушит мокрые вещи, ухаживать за обувью.

2.Выполняет обязанности дежурного по столовой, правильно сервирует стол.

3.Поддерживает порядок в группе и на участке детского сада.

4.Выполняет поручения по уходу за животными и растениями в уголке природы.

1.Самостоятельно ухаживает за одеждой, устраняет непорядок в своем внешнем виде.

2.Ответственно выполняет обязанности дежурного по столовой, в уголке природы.

3.Проявляет трудолюбие в работе на участке детского сада.

4. Может планировать свою трудовую деятельность; отбирать материалы, необходимые для занятий, игр.

Образовательная область «Познание».

1.С помощью взрослого сооружает разнообразные постройки, и

большинство форм.

2. Разворачивает игру вокруг собственной постройки

3.Различает и называет предметы ближайшего окружения.

4.Имеет элементарные представления о природных сезонных явлениях.

1.Может планировать этапы создания собственной постройки, находить конструктивные решения.

2.Знает некоторые характерные особенности знакомых геометрических фигур (количество углов, сторон; равенство, неравенство сторон).

3.Классифицирует предметы, определяет материалы, из которых они сделаны.

4.Знает о взаимодействии человека с природой в разное время года.

1.Способен соотносить конструкцию предмета с его назначением.

2.Способен создавать различные конструкции одного и того же объекта.

3.Ориентируется в окружающем пространстве и на плоскости (лист, поверхность стола и др.), обозначает взаимное расположение и направление движения объектов; пользуется знаковыми обозначенн­ой.

4.Умеет определять временные отношения.

5.Имеет разнообразные впечатления о предметах окружающего мира.

6.Выбирает и группирует предметы в соответствии с познавательной за­дачей.

7.Знает характерные признаки времен года и соотносит с каждым сезо­ном особенности жизни людей, животных, растений.

8.Знает правила поведения в природе и соблюдает их.

Образовательная область «Коммуникация».

2-3 года (группа раннего возраста)

5-6 лет

(компенсирующая группа)

6-7 лет

(компенсирующая группа)

1.Может поделиться информацией («Ворону видел»), пожаловаться на неудобство (замерз, устал) и действия сверстника (отнимает). 2.Сопровождает речью игровые и бытовые действия.

3. Слушает небольшие рассказы без наглядного сопровождения.

1.Может участвовать в беседе.

2.Умеет аргументировано и доброжелательно оценивать ответ, высказывание сверстника.

3.Составляет по образцу рассказы по сюжетной картине, по набору кар нок; последовательно, без существенных пропусков пересказывает небольшие литературные произведения.

4.Определяет место звука в слове.

5.Умеет подбирать к существительному несколько прилагательных; заменять слово другим словом со сходным значением.

1.Пересказывает и драматизирует небольшие литературные произведе­ния; составляет по плану и образцу рассказы о предмете, по сюжетной кар­тинке, набору картин с фабульным развитием действия.

2.Употребляет в речи синонимы, антонимы, сложные предложения раз­ных видов.

3.Различает понятия «звук», «слог», «слово», «предложение».

4.Называет в последовательности слова в предложении, звуки и слоги в словах. Находит в предложении слова с заданным звуком, определяет место звука в слове.

Образовательная область «Чтение художественной литературы».

1.Слушает доступные по содержанию стихи, сказки, рассказы. При пов­торном чтении проговаривает слова, небольшие фразы.

2.Рассматривает иллюстрации в знакомых книжках с помощью педагога.

1.Знает 2-3 программных стихотворения (при необходимости еле напомнить ребенку первые строчки), 2-3 считалки, 2-3 загадки.

2.Называет жанр произведения. 3.Драматизирует небольшие сказки, читает по ролям стихотворения.

4. Называет любимого детского писателя, любимые сказки и рассказы.

1.Различает жанры литературных произведений.

2.Называет любимые сказки и рассказы; знает наизусть 2-3 любим стихотворения, 2-3 считалки, 2-3 загадки.

3.Называет 2-3 авторов и 2-3 иллюстраторов книг.

4.Выразительно читает стихотворение, пересказывает отрывок из рассказа.

Образовательная область «Художественное творчество».

2-3 года (группа раннего возраста)

5-6 лет

(компенсирующая группа)

6-7 лет

(компенсирующая группа)

1.Знает, что карандашами, фломастерами, красками и кистью можно ри­совать. 2.Умеет раскатывать комок глины прямыми и круговыми движениями кистей рук; отламывать от большого комка глины маленькие комочки, сплющивает их ладонями; соединять концы раскатанной палочки, плотно прижимая их друг к другу.

3.Лепит несложные предметы; аккуратно пользуется глиной.

1.Различает произведения изобразительного искусства (живопись, книжная графика, народное декоративное искусство, скульптура).

2.Выделяет выразительные средства в разных видах искусства (форма, колорит, композиция).

3.Знает особенности изобразительных материалов.

4.Создает изображения предметов (с натуры, по представлению); сюжетные изображения.

1.Различает виды изобразительного искусства: живопись, граф скульптура, декоративно-прикладное и народное искусство.

2.Называет основные выразительные средства произведений искусства.

3.Использует разные материалы и способы создания изображения.

4.Создает сюжетные и декоративные композиции.

Образовательная область «Музыка».

1.Узнает знакомые мелодии и различает высоту звуков (высокий — низкий).

2.Двигается в соответствии с характером музыки, начинает движение с первыми звуками музыки.

3.Умеет выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, по­ворачивать кисти рук. 4.Называет музыкальные инструменты: погремушки, бубен.

1.Различает жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня).

2.Различает высокие и низкие звуки (в пределах квинты).

3.Может петь без напряжения, плавно, легким звуком; отчетливо произносить слова, своевременно начинать и заканчивать песню; петь в сопровождении музыкального инструмента.

4.Может ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки.

5.Умеет выполнять танцевальные движения.

6.Самостоятельно инсценирует содержание песен, хороводов; действует, подражая другим детям.

1.Определяет жанр прослушанного произведения (марш, песня, танец).

2.Определяет общее настроение, характер музыкального произведения.

3.Различает части музыкального произведения (вступление, заключение, запев, припев).

4.Может петь песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно, правильно передавая мелодию.

5.Умеет выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообраз­ным характером музыки.

6.Умеет выполнять танцевальные движения.

7.Инсценирует игровые песни, придумывает варианты образных движе­ний в играх и хороводах.

Детство: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками

3-4 года

4-5 лет

5-6 лет

6-7 лет

1.У ребёнка сформирована координация движений.

2. Проявляет положительное отношение к разнообразным физическим упражнениям, стремится к самостоятельности в двигательной деятельности.

3. Владеет элементарной культурой поведения во время еды за столом, навыками самообслуживания.

4. Правильно пользуется предметами личной гигиены.

1. Ребёнок выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни.

2. Ребёнок самостоятелен в самообслуживании, сам ставит цель, видит необходимость выполнения определённых действий.

3. Испытывают потребность в движении, отличаются высокой возбудимостью.

1. Ребёнок проявляет интерес к физическим упражнениям.

2. Правильно выполняет физические упражнения, проявляет самоконтроль и самооценку.

3. Может самостоятельно придумать и выполнить несложные физические упражнения, стремится к проявлению индивидуальности.

4. Самостоятельно выполняет основные культурно-гигиенические процессы.

5. Освоил отдельные правила безопасного поведения.

1. У ребёнка сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности.

2. Ребёнок технически правильно выполняет большинство физических упражнений, упорен в достижении своей цели и положительного результата.

4. Понимает значение здоровья, необходимость выполнения режима дня, важность занятия спортом и т. д.

5. Самостоятельно выполняет культурно-гигиенические навыки, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни.

Любознательный, активный

1.Ребёнок проявляет интерес к миру.

2. Проявляет стремление к наблюдению, сравнению, обследованию свойств и качеств предметов, использованию сенсорных эталонов, к простейшему экспериментированию с предметами и материалами.

1.Задаёт много вопросов поискового характера.

2. Стремится установить связи и зависимости в природе.

3. Владеет основными способами познания, имеет некоторый опыт деятельности и запас представлений об окружающем.

4. Активно включается в деятельность экспериментирования.

1.Ребёнок проявляет интеллектуальную активность.

2. Проявляет интеллектуальные эмоции, догадку и сообразительность.

3. Испытывает интерес к событиям, находящимся за рамками личного опыта.

4. Фантазирует, сочиняет разные истории, предлагает пути решения проблем.

1.Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире.

2. Настойчиво добивается решения познавательных задач, экспериментирует и исследует предметы и материалы.

3. Способен инициативно и самостоятельно действовать в повседневной жизни.

4. Умеет сам выдвинуть идеи, план действий.

Эмоционально отзывчивый

3-4 года

4-5 лет

5-6 лет

6-7  лет

1.Ребёнок проявляет эмоциональную отзывчивость.

2. Начинает различать эмоциональные состояния людей.

3. Эмоционально откликается на содержание прочитанного, сопереживает героям.

1.Откликается на эмоции близких людей и друзей.

2.Использует средства интонационной речевой выразительности.

3. Использует в речи слова эмоционального самочувствия, сострадания.

4. Испытывает радость от общения с животными и растениями.

5. Сопереживает персонажам сказок.

6. Эмоционально реагирует на художественные произведения, мир природы.

1.Ребёнок понимает эмоциональные состояния взрослых и других детей, выраженные в мимике, пантомимике, действиях.

2. Способен находить общие черты в настроении людей, музыки, природы и. т.д.

3. Высказывает своё мнение о причинах того или иного эмоционального состояния людей, понимает некоторые образные средства.

1. Правильно понимает эмоциональные состояния других людей, активно выражает готовность помочь.

2. Откликается на эмоции близких людей и друзей, проявляет сочувствие.

3. Умеет «читать» эмоциональные состояния по мимике, жестам, интонации голоса, высказывает мнение о причинах эмоционального состояния сверстника.

4. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные произведения, мир природы.

Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

1.Ребёнок охотно включается в совместную деятельность со взрослым, подражает его действиям.

2. Проявляет интерес к сверстникам, к взаимодействию в игре, в повседневном общении и бытовой деятельности.

3. У ребёнка значительно увеличился запас слов, совершенствуется грамматический строй речи, пользуется не только простыми, но и сложными предложениями.

1.Ребёнок активно проявляет стремление к общению со сверстниками.

2.Речевые контакты становятся более длительными и активными, налаживаются первые дружеские связи между детьми.

3. Стремится к самовыражению в деятельности, к признанию и уважении сверстников.

4. Начинает проявлять уважение к старшим.

5. Самостоятельно выполняет знакомые правила общения со взрослыми.

1. Ребёнок проявляет уважение к взрослым, умеет интересоваться состоянием здоровья близких людей.

2. Проявляет инициативность в общении.

3. Ребёнок внимателен к поручениям взрослых, проявляет самостоятельность и настойчивость в их выполнении.

4. Значительно увеличивается запас слов, совершенствуется грамматический строй речи, пользуется сложными предложениями.

1.Ребёнок освоил основы культуры поведения, дружеских взаимоотношений.

2. Использует деловую, познавательную, личностную формы общения.

3. Владеет речевыми умениями, адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия.

4. Способен изменять стиль общения со взрослыми или сверстниками.

Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдавший элементарные общепринятые нормы и правила поведения.

3-4 года

4-5 лет

5-6  лет

6-7лет

1.Ребёнок освоил некоторые нормы и правила поведения, связанные с определёнными разрешениями и запретами («можно», «нужно», «нельзя»)

2. Может увидеть несоответствие поведения другого ребёнка нормам и правилам поведения.

3. Проявляет стремление к положительным поступкам.

4. Ребёнок может участвовать в несложной совместной практической деятельности.

1.Ребёнок владеет разными способами деятельности, проявляет самостоятельность, стремится к самовыражении.

2.сСтарается придерживаться основных правил поведения в быту и на улице.

3. С помощью взрослого ребёнок может наметить действия, направленные на достижение конкретной цели.

1.Ребёнок соблюдает установленный порядок поведения в группе.

2. Понимает, почему нужно выполнять правила культуры поведения, представляет последствия своих неосторожных действий для других детей.

3. Стремится к мирному разрешению конфликтов, к сдерживанию негативных проявлений поведения.

1.Поведение ребёнка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями.

2.Способен к элементарному планированию своих действий, направленных на достижение цели.

3. Соблюдает правила поведения на улице, в общественных местах.

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.

1. Ребёнок активно участвует в разнообразных видах деятельности.

2. Ребёнок владеет игровыми действиями с игрушками и предметами-заместителями, приобрёл первичные умения ролевого поведения.

3. Способен объединять предметы по внешнему сходству, усваивать общепринятые представления о группах предметов.

4.Участвует в элементарной исследовательской деятельности по изучению качеств и свойств объектов неживой природы и т. д.

1. Ребёнок может применять усвоенные знания и способы деятельности для решения несложных задач, поставленных взрослым.

2. Проявляет интерес к разным видам деятельности, активно участвует в них.

3. Овладевает умениями экспериментирования и при содействии взрослого активно использует их для решения интеллектуальных и бытовых задач.

4. Доброжелателен в общении со сверстниками в совместных делах.

1.Проявляет самостоятельность в разнообразных видах деятельности.

2. Может самостоятельно поставить цель, обдумать путь к её достижению, осуществить замысел и оценить полученный результат с позиции цели.

3. Проявляет творчество в развивающих играх и в преобразовательной деятельности.

4. Способен к достаточно самостоятельному осуществлению познавательно-исследовательской деятельности.

1.Ребёнок может применять усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем).

2.Правильно выбирает предметы и материалы для самостоятельной деятельности.

3. Умеет пользоваться несложными наглядными моделями, схемами при решении задач.

4. Проявляет творчество в интеллектуальных играх, интересуется разгадыванием кроссвордов, ребусов.

5. Использует сенсорные эталоны для оценки свойств и качеств предметов.

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе.

3-4 года

4-5 лет

5-7  лет

6-7лет

1.Ребёнок знает своё имя, фамилию, пол, возраст.

2.Ребёнок узнаёт дом, квартиру, в которой живёт, детский сад, группу, своих воспитателей.

3. Знает членов своей семьи и ближайших родственников.

4. Ребёнок называет хорошо знакомых животных и растений ближайшего окружения и обитателей уголка природы.

1.Ребёнок знает своё имя (полное и краткое), фамилию, возраст, пол.

2. Осознаёт некоторые свои умения, знания, то, чему научился.

3.Стремится узнать от взрослого некоторые сведения о своём организме.

4. Знает состав своей семьи, рассказывает о деятельности членов своей семьи, о произошедших семейных событиях.

5.Знает название страны и города, в котором живёт, хорошо ориентируется в ближайшем окружении.

1.Ребёнок знает своё имя, отчество, фамилию, пол, дату рождения, адрес, номер телефона.

2. Располагает некоторыми сведениями об организме, назначении отдельных органов, условиях их нормального функционировании.

3.Охотно рассказывает о себе, событиях своей жизни.

4.Имеет представления о семье, семейных и родственных отношениях.

5. Имеет представления о значимости профессий родителей, устанавливает связи между видами труда.

6. Имеет представления о родном городе, знает название своей страны, её государственные символы.

7. Имеет некоторые представления о природе родной страны, достопримечательностях родного города и России, ярких событиях её недавнего прошлого, великих россиянах.

8. Имеет представления о многообразии растений и животных, их потребностях как живых организмов.

1.Ребёнок имеет представление о своём возрасте, половой принадлежности; рассказывает о себе, о событиях своей жизни.

2. Имеет представление о составе семьи, родственных отношениях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях.

3. Рассказывает об профессиях родителей, их достижениях, увлечениях, о детстве родителей, их школьных годах.

4.. Имеет представления о культурных ценностях общества и о своём месте в нём.

5. Знает о принадлежности к нему, о символах государства, «малой» и «большой» Родине, её природе.

6. Имеет представление о планете Земля, многообразии стран, населения, о природе планеты, разнообразии языков.

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

3-4 года

4-5  лет

5-7лет

6-7лет

1.Ребёнок внимательно вслушивается в речь и указания взрослого, принимает образец.

2.Следуя вопросам взрослого, рассматривает предметы, игрушки, иллюстрации, слушает комментарии и пояснения взрослого.

1.Умеет работать по образцу, слушать взрослого и выполнять его задания, отвечать, когда спрашивают.

1.Ребёнок слушает и понимает взрослого, действует по правилу или по образцу в разных видах деятельности.

2. Способен к произвольным действиям, самостоятельно планирует и называет два-три последовательных действия.

3. Способен удерживать в памяти правило, высказанное взрослым.

4. Способен аргументировать свои суждения, стремится к результативному выполнению работы в соответствии с темой, к позитивной оценке результата взрослым.

1.Ребёнок умеет работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.

2. Владеет разнообразными речевыми умениями: выслушать и понять речь собеседника, понятно для слушателя выразить свои мысли в форме предложения, рассказа; имеет богатый словарный запас, владеет средствами языковой выразительности.

3. Проявляет настойчивость и волевые усилия в поиске ответа на вопросы.

4. Владеет элементарным самоконтролем, приёмами сопоставления своих действий с образцом, умеет находить ошибки и исправлять их.

Овладевший необходимыми специальными умениями и навыками

1.У ребёнка сформированы специальные умения и навыки (речевые, изобразительные, музыкальные, конструктивные и другие), необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.

1.У ребёнка сформированы специальные умения и навыки (речевые, изобразительные, музыкальные, конструктивные и другие), необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.

1.У ребёнка сформированы специальные умения и навыки (речевые, изобразительные, музыкальные, конструктивные и другие), необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками

2-3 года (группа раннего возраста)

5-6 лет

(компенсирующая группа)

6-7 лет

(компенсирующая группа)

1.Антропометрические показатели (рост, вес) в норме.

2. Владеет соответствующими возрасту основными движениями.

3. Проявляет желание играть в подвижные игры.

4. Самостоятельно или при необходимой помощи взрослого выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, владеет доступными возрасту навыками самообслуживания.

5. имеет первичные представления о себе как о человеке, знает названия основных частей тела, их функции.

1.Антропометрические показатели (рост, вес) в норме.

2..Проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях.

3. Пользуется физкультурным оборудованием вне занятий.

4. Умеет самостоятельно выполнять гигиенические процедуры.

5. Соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания.

6. Имеет элементарные представления о ценности здоровья, пользе закаливания, необходимости соблюдения правил гигиены в повседневной жизни.

7. Имеет элементарные представления о здоровом образе жизни, о зависимости здоровья от правильного питания.

8. Начинает проявлять умение заботиться о своём здоровье.

1.Сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности.

2. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни.

Любознательный, активный

1.Принимает участие в играх (подвижных, театрализованных, сюжетно-ролевых).

2. Проявляет интерес к окружающему миру природы, участвует в сезонных наблюдениях.

3. Принимает активное участие в продуктивной деятельности.

4. Проявляет активность при подпевании и пении, выполнении простейших танцевальных движений.

1.Использует различные источники информации, способствующие обогащению игры.

2. Проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности.

3. Проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности, экспериментированию, к проектной деятельности.

1. Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире.

2. Задаёт вопросы взрослому, любит экспериментировать.

3. Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности).

4. Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе.

Эмоционально отзывчивый

2-3 года (группа раннего возраста)

5-6 лет

(компенсирующая группа)

6-7 лет

(компенсирующая группа)

1.Проявляет положительные эмоции в процессе самостоятельной двигательной деятельности.

2. Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту литературно-художественные произведения (потешки, песенки, сказки, стихотворения).

3. Эмоционально и заинтересовано следит за развитием действия в играх драматизациях и кукольных спектаклях.

4. Проявляет эмоциональную отзывчивость на произведения изобразительного искусства, на красоту окружающих предметов и объектов природы.

5. Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения, различает весёлые и грустные мелодии.

1.Эмоционально тонко чувствует переживания близких взрослых, детей, персонажей сказок и историй.

2.Проявляет эмоциональное отношение к литературным произведениям, выражает своё отношение к конкретному поступку литературного персонажа.

3. Понимает скрытые мотивы поведения героев произведения.

4. Проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического текста.

5. Проявляет эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетическое восприятие, интерес к искусству.

1.Откликации на эмоции близких людей и друзей, сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов.

2. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы.

Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

1.Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им.

2. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами.

3. Рассказывает об изображённом на картинке, об игрушке, о событии из личного опыта.

4. речь становится полноценным средством общения с другими детьми.

1.Игровое взаимодействие сопровождается речью.

2. Может сочинять оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории, рассказывать их сверстникам.

3. Использует все части речи, активно занимается словотворчеством, использует синонимы и антонимы.

4. Проявляет умение подержать беседу, высказывает свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища.

1.Адекватно использует вербальные и невербальные средства общения.

2.Владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми.

3. Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации.

Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдавший элементарные общепринятые нормы и правила поведения.

2-3 года (группа раннего возраста)

5-6 лет

(компенсирующая группа)

6-7 лет

(компенсирующая группа)

1.Соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания.

2.Имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома. На улице. И соблюдает их.

3. Соблюдает правила элементарной вежливости.

4. Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности.

1.Проявляет умение работать коллективно, договариваться со сверстниками.

2. Решает спорные вопросы и улаживает конфликты с помощью речи: убеждает, доказывает, объясняет.

3. Понимает, что надо заботиться о младших, помогать им, защищать тех, кто слабее.

4. Может оценивать свои поступки и поступки сверстников.

6. Соблюдает элементарные общепринятые нормы поведения в детском саду, на улице.

7. В повседневной жизни сам, без напоминания со стороны взрослого, пользуется «вежливыми» словами.

1.Поведение преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том, «что такое хорошо и что такое плохо».

2. Способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели.

3. Соблюдает правила поведения на улице, в общественных местах.

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.

1.Проявляет желание самостоятельно подбирать игрушки и атрибуты для игры, использовать предметы – заместители.

2. Сооружает элементарные постройки по образцу, проявляет желание строить самостоятельно.

3. Ориентируется в помещении группы и участка детского сада.

1.Владеет элементарными навыками самообслуживания.

2.Ориентируется в окружающем пространстве.

3. Умеет устанавливать последовательность различных событий.

4.Способен конструировать по собственному замыслу.

5. Способен использовать простые схематичные изображения для решения несложных задач.

6. Способен рассуждать и давать адекватные причинные объяснения.

7. Может самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему.

1.Применяет самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач.

2. Способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе.

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе.

2-3 года (группа раннего возраста)

5-6 лет

(компенсирующая группа)

6-7 лет

(компенсирующая группа)

1.Имеет первичные представления о себе: знает своё имя, свой пол, имена членов семьи.

1.Знает и называет свои имя и фамилию, имена и отчества родителей.

2. Знает, где работают родители, как важен для общества их труд.

3. Знает семейные праздники.

4. Может рассказать о своём родном городе, назвать улицу, на которой живёт.

5. Знает, что Россия – огромная многонациональная страна, что Москва –столица нашей Родины.

6. Имеет представление о флаге, гербе, мелодии гимна.

7. Имеет представление о Российской армии, о годах войны, о Дне Победы.

1.Имеет представления о себе, собственной

принадлежности и принадлежности других людей к определённому полу; о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире.

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

1.Умеет по словесному указанию взрослого находить предметы по названию, цвету, размеру.

2.Отвечает на простейшие вопросы («кто?», «что?», «что делает?»…).

3. Выполняет простейшие поручения взрослого.

4. Проявляет интерес к книгам. К рассматриванию иллюстраций.

1.Имеет навыки организованного поведения в детском саду, на улице, дома.

2. Способен принять задачу на запоминание, помнит поручение взрослого.

3. Умеет связано, последовательно пересказывать сказки, рассказы.

4. Способен сосредоточенно действовать в течение 15-25 минут.

5. Проявляет ответственность за выполнение трудовых поручений.

6.Способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие.

1.Умеет работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Овладевший необходимыми специальными умениями и навыками

1.У ребёнка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.

1.У ребёнка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.

1.У ребёнка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.