Зачем нужно заниматься научно-исследовательской работой будущим специалистам среднего профессионального учебного заведения

Государственное образовательное учреждение Ярославской области среднего профессионального образования Ярославский педагогический колледж

№ 4, апрель 2004 года

 

"Наука – это организованное знание"

Спенсер

Зачем нужно заниматься научно-исследовательской работой

будущим специалистам среднего профессионального учебного заведения

(из выступления заместителя директора ЯрПК

по научно-методической работе )

Модернизация системы российского образования предусматривает одной из важнейших задач повышение качества профессионального образования, ставя основной целью – подготовку специалиста соответствующего уровня и профиля, конкурентоспособного на рынке труда, свободно владеющего своей профессией и ориентированного в смежных областях деятельности, способного к эффективной работе по специальности на уровне мировых стандартов, готового к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности.

Данные положения отражены и в Программе социально-экономического развития Ярославской области «От выживания благополучию», где была поставлена общая цель региональной системы образования. В ней было отмечено, что ресурсом развития региона система образования может стать лишь тогда, когда ресурсом станет выпускник школы, профессионального учебного заведения. Но для этого у выпускника образовательного учреждения должны появиться новые характеристики, новые качества. Регион будет интенсивнее развиваться лишь в том случае если работающие в нем специалисты будут отличаться социальной активностью, готовностью к переменам в собственной жизни и в окружающей действительности, умением общаться и работать с разными источниками информации, иметь содержательную и психологическую готовность принимать на себя ответственность прежде всего за собственную судьбу.

Занимаясь научно-исследовательской работой, студенты продолжают формировать следующие качества и способности:

• образованность, эрудированность, любознательность, интеллигентность;

• трудолюбие и высокая работоспособность, предприимчивость;

• пунктуальность, аккуратность, ответственность;

• креативность и самостоятельность;

• воспитанность, коммуникабельность, терпимость;

• способность к постоянному духовному и нравственному самосовершенствованию;

• потребность в профессиональном самообразовании, обогащении профессиональных знаний, умений, навыков;

• организаторские способности;

• умение осуществлять диагностику, анализ, целеполагание, проектирование педагогической деятельности с учетом личностных качеств воспитанников и конкретных условий коллектива;

Из протоколов заседаний секций

(от 2 марта 2004 года)

Секция педагогики и психологии

День – науки высший класс!

Все готовятся у нас:

Курсовые защищают

И дипломы проверяют.

Первый курс сидит и ждет

Как все в будущем пройдет?

Молодцы!

Желаем успехов:

Места:

1 место –

2 место –

3 место –

4 место –

5 место –

6 место –

7 место –

гр. 33

Секция методики преподавания

английского и немецкого языка

В ходе конференции было прослушано 7 курсовых проектов и 3 ВКР. Темы всех работ актуальны в контексте современных требований к обучению иностранным языкам. Студенты показали умения научного анализа, теоретической литературы, свободное владение информации по темам исследований. Аудитория активно включилась в интерактивный опрос, в результате которого лучшими выступлениями были признаны При ответах на вопросы аудитории студенты показали свободное владение информации, научность высказываний.

В нашей секции сегодня

Все студенты – молодцы!

И в методике, пожалуй,

Настоящие спецы!

Подготовились отлично,

Защитились – высший класс.

В общем, масса впечатлений

Положительных у нас!

гр. 31

Секция литературы

Было выслушано 10 докладов. Из них – 4 по курсовым работам, 6 – ВКР. Курсовые исследования были оценены на "хорошо" и "отлично". Работа (гр. 23) представлена на межколледжную конференцию и на конкурс студенческих работ. Каждому из докладчиков были представлены положительные отзывы научных руководителей.

гр. 33

 

Секция методики преподавания

русского языка

Вот настал момент защиты:

Мы заходим в кабинет,

Все изгрызаны граниты

Есть у нас один секрет:

Ты веди себя спокойно, не волнуйся, не грусти!

Защищайся ты спокойно,

Научись себя вести.

Будешь несомненно рад,

Ты работаю своей.

Мы прошли все испытания,

Защитились все на пять,

Так и впредь желаем Вам мы,

Все науки покарать.

гр. 23

Большая подготовка, волнение и страх. Первое такое масштабное выступление и ответственное выступление… Постоянно чувствовалась огромная поддержка наших научных руководителей. Большое им спасибо за понимание и чуткое руководство! Спокойно и уверенно чувствуешь себя в такой обстановке.

гр.32

Темы, представленные к защите, были разнообразны и интересны. Выступления студентов показали, что они проделали большую и серьезную работу, собрали хороший практический материал, который в дальнейшем могут использовать не только студенты на пробных роках, но и учителя русского языка и литературы.

гр. 33

Призовые места

1 место:

2 место:

3 место:

Секция естественных

и эстетических дисциплин

Оценку "отлично" получили:

Оценку "хорошо" получили:

Призовые места

1 место:

2 место:

3 место:

Преподаватели естественных и эстетических дисциплин поздравляют студентов 32 группы с защитой курсовых проектов и желают дальнейших успехов в научной деятельности.

гр. 32

 

 

ПОЗДРАВЛЯЕМ!

Победителей областного конкурса студенческих творческих работ "Учреждения культуры и развитие общедоступных форм работы с подростками девиантного поведения" в номинации "Авторские постановочные работы" (диплом III степени). В этом конкурсе активное участие приняли студенты 32 и 33 групп. Автор проекта – ПОГОДИНА АЛЬБИНА АЛЕКСАНДРОВНА, награждена грамотой департамента культуры и туризма Администрации Ярославской области.

Победителей конкурса педагогического мастерства: 1 место – ТАЛИЦКАЯ АННА,

2 место – БОБЫЛЕВА ЮЛИЯ, 3 место – ЕФРЕМОВА АНАСТАСИЯ, ШЕСТАКОВА НАТАЛЬЯ.

По итогам педагогического совета…

В марте состоялся педагогический совет о роли дополнительного образования в подготовке специалиста. В его подготовке активное участие приняли и студенты, отвечая на вопросы анкеты. Всего в анкетировании участвовали группы 22, 31, 32, 33, посещающие 12 специализаций.

В первом вопросе студенты выразили своё эмоциональное отношение к специализации: довольно большое количество студентов испытывают удовлетворение (28 %) и высокую заинтересованность в занятиях (13 %), что вместе составляет 41 %; большое количество студентов чувствуют усталость и раздражение – 24 %, 16 % – равнодушны.

Во втором вопросе мы просили студентов высказать своё мнение по поводу необходимости специализации. Большинство студентов считают, что специализация необходима, но при соблюдении или изменении некоторых условий.

Третий вопрос касался полезности знаний и умений, приобретаемых студентами на выбранной специализации: не видят пользы для своей будущей профессии – 7,8 % (к сожалению, эти студенты зря теряют время своё и педагогов); 36,4 % студентов считают, что некоторые знания и умения смогут применить в работе (степень полезности не велик); самая большая часть студентов – 38,9 % ответили, что информацию могут использовать в жизни, и ещё 16,9 % считают, что специализация является реальной помощью в становлении специалиста (55,8 % ощущают реальную и серьёзную пользу приобретаемых на специализации знаний и умений).

В четвёртом вопросе студенты должны были указать интересующие их направления специализаций. По направлениям их можно разделить на специализации эстетического цикла (направления) – это «пение, музыка», «танцы»; педагогического направления – «воспитатель в детском оздоровительном лагере», «литература в системе развивающего обучения в среднем звене»; психологического – психология и психодиагностика.; прикладного характера – народные промыслы (изо, труд), рукоделие, а также получение первичных умений в другой профессии: визажист, парикмахер, а также спортивного направления: лёгкая атлетика, баскетбол, волейбол.

В пятом вопросе мы просили студентов внести свои предложения по усовершенствованию органи

зации и проведения специализаций. Наиболее часто встречались следующие предложения:

-  выделить день для специализаций;

-  сделать специализацию более интересной, ввести творческие формы работы и контроля;

-  обеспечить студентов необходимыми материалами;

-  обеспечить практическую направленность (для разных специализаций: контакт с домами-побра-тимами, работа в детском доме с детьми; посещение музеев, пленарные работы и т. п.).

Материал подготовлен ,

психологом ЯрПК

Хроника инструктивных сборов

Успешно прошли инструктивные сборы в детском оздоровительном лагере "Чайка"

для студентов 21, 23, 32 групп.

День первый Здравствуй, лагерь! С самого вечера Сумки паковали – По размеру "сундуков" Все ин. яз. узнали. К колледжу мы ехали, Потом обливаясь, Пассажиры с контролером Только улыбались! Сами не заметили, Как в автобус сели. Все же, жаль водителя… (Мы ведь песни пели). Вот и лагерь добрый наш Машет нам крылом – Мы – скорей по комнатам… Занятия – потом! Медицину слушали И хотели спать, Тут летит к нам весточка: "Надо станцевать!" В грязь лицом не падали, Показали класс – Все на "Стартинейджер" Не забудут нас!!! Курицына Ольга, 21 группа

День второй Начинался день второй. Мы в столовку всей гурьбой. Завтрак нам понравится, Ведь повар так старается. Ну, теперь мы на уроки Поиграть, потанцевать. Чтоб на летней практике Умели мы детей занять. Ну, а позже, в пять часов, Пошли попутешествовать Мы по станциям ходили Народы поприветствовать. На дискотеку все пошли, Чтоб повеселиться. Лишь ин. яз. пошел в отряд, Чтобы спать ложиться. Разина Екатерина, 21 группа

День третий Третий раз нас будит солнце, Просыпается отряд. На зарядку мы приходим, «Вам на завтрак», – говорят. А потом мы дружно стали К вечеру готовиться. Танец, песню и сценарий Сочинять приходится. Всему миру доказали, Мы команда нужная: Веселая, задорная И очень, очень дружная! Солнце село незаметно, Спать ложиться нам пора, Но долго музыка не смолкнет. Ведь уезжаем мы с утра. Завтра вещи собирать И с «Чайкой» расставаться. О, если б знали все друзья Как трудно с ней прощаться. Данго Мария, 21 группа

Четвертый день

А утром четвертого дня мы уже уезжали. Честное слово, я уезжал с большим сожалением. Ведь такая возможность учиться и отдыхать на природе выпадает очень редко. Я искренне завидую первому курсу, которому эта учеба еще предстоит в следующем учебном году.

Ковригин Алексей

Учредитель: Совет колледжа.

Главный редактор:

Компьютерная графика и верстка:

Печатные работы:

Редакционная коллегия: , ,

Адрес: 4.